六年级语文下册基于标准的教学设计(第二单元)

《北京的春节》教案教材来源：人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《北京的春节》课时：二课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2.教材分析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。

本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。

情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

3.学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。

且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。

教学目标1.学会本课的14个生字，正确读写和理解生词。

2.了解老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3.有感情的朗读课文，积累词汇，培养语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。

评价任务评价任务一：学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

评价任务二：通过学习课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

评价任务三：体会课文写法，并能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。

教学过程附：板书设计北京的春节腊八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九（时间顺序）热闹喜庆团圆祥和《藏戏》教案教材来源：人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《藏戏》课时：一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

2．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

3．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

2.教材分析这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文. 它以准确性说明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同. 从内容看, 《北京的春节》介绍的是节日风俗, 而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达顺序看, 《北京的春节》以时间为序, 而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看, 《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法, 而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看, 《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练, 京味浓郁, 耐人寻味, 而本文的语言丰富多样、生动传神, 颇具文学色彩。

选编这篇课文的目的, 一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点, 学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。

3.学情分析农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3．有感情地朗读课文。

评价任务评价任务一：学习生字词，交流容易出错的读音及字形，积累优美语句。

评价任务二：通过课文的学习了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

评价任务三：根据教师创设的情境，有感情地朗读课文。

教学过程活动一1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2．板书课题附：板书设计戴面具演出藏戏没有舞台传奇来历：为民造福开创藏戏三五天没结束《各具特色的民居》教案教材来源：人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《各具特色的民居》课时：一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2.教材分析《各具特色的民居》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册的教学内容，通过本课学习了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

进一步培养学生热爱祖国河山，热爱祖国悠久历史、文化的思想感情。

3.学情分析学生对南方的民居宁不了解，有的学生甚至没有看过或听说过，感到很陌生。

可让有家电脑的学生提前查一查，搜集一些相关资料，在班级里先宣传宣传，效果会好点。

教学目标1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

评价任务评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过有感情地朗读，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

评价任务三：通过学文，了解抓住事物特点进行叙述的说明方法，并在自己的习作中加以运用。

教学过程附：板书设计各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩《和田的维吾尔》教案教材来源：人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第三组教学主题：《和田的维吾尔》课时：一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

3．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2.教材分析和田是新疆维吾尔人最为集中的一个地区。

提起和田，我们可能知道那是古丝绸之路的重镇和产玉石的地方；提起维吾尔族，我们眼前会浮现载歌载舞的情景。

除了这些，课文还给我们介绍了许多饶有趣味的维吾尔族风俗。

3.学情分析教学这篇略读课文。

课前可以布置学生在地图上找到新疆及和田地区的位置，搜集有关维吾尔族的民风民俗文字、图片资料，还可以搜集其他民族饶有趣味的风俗，在教学过程中交流。

为了让学生对维吾尔族有更多兴趣了解，可以先从学生比较了解的阿凡提故事讲起，并告诉学生阿凡提就是维吾尔族人智慧的化身。

教学目标1．读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。

2．默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3．学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

评价任务评价任务一：读记新词，交流容易出错的读音及字形。

评价任务二：通过默读的方式了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

评价任务三：了解课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程附：板书设计↗爱土地↘豪气与乐观→爱美丽→豁达乐观，苦仍是甜↘爱歌舞↗《回顾拓展》教案教材来源：人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组教学主题：《回顾拓展》课时：一课时授课对象：六年级学生目标制定的依据1.课程标准的相关要求1.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

2.交流对课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解，并能在习作中恰当的运用。

3.使学生养成积累的良好习惯。

2.教材分析本课围绕不同地区、不同民族的民风民俗的专题回顾与拓展，有三个知识板块，一是“交流平台”中让我们就了解到的民风民俗和本组课文的写法，作进一步的交流属程序性知识的学习。

这一知识板块，既有回顾，回顾本组课文介绍的民风民俗，回顾本组课文在写法上的特点；又有拓展，在回顾的基础上，学习作者的表达方法，并能在实践习作中灵活运用；引导学生要心有所想，进行由表及里的感悟，提高学生的阅读能力和欣赏水平，使学生真正体会学习语文的乐趣。

二是“日积月累”中的有关与本单元主题和课文内容有紧密的联系的两首古诗，属陈述性知识。

这一板块的学习，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。

三是“趣味语文”中的《有趣的标点》的学习，是三种文体的变化，阅读后既感到有趣，又能领悟到标点符号的妙用。

一首脍炙人口的唐诗《清明》，标点符号略作改动，竟变成一首绝妙的小玲，标点符号再做改动，又变成一出精致的小短剧。

而且文体变了，基本意思不变。

课件标点符号的作用真是神奇。

在学生体会标点的妙用的基础上可让学生收集有关标点的资料，让学生充分感受语文学习的乐趣。

3.学情分析通过对本组课文的学习，学生已经多角度的了解了中国的民风民俗，但在每一课的学习中学生们搜集的资料、了解的资料还是受到了课文的限制，因此在交流平台的学习中要鼓励学生搜集民俗的材料，教学中要加强学科的整合、内容的整合。

因为本课所涉猎的范围较广，因此应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上，以免把语文课上成品德与社会或艺术课了。

教学目标1、交流了解到的民风民俗以及本组课文的文法，激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。

2、阅读古诗《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。