2016年秋季学期人教部编版一年级语文上册8.12 雪地里的小画家教案2
部编版小学语文一年级-上册-《雪地里的小画家》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（教学设计）一、教学目标知识目标1.学生能够读懂《雪地里的小画家》这篇文章，理解文章大意。
2.学生能够掌握本文的生字和词语。
3.学生能够分析文中人物的心理变化。
能力目标1.学生能够独立完成阅读任务，不断提高阅读能力。
2.学生能够从文中学到勇敢、坚强等品质，培养学生的人生观和价值观。
3.学生能够用自己的语言讲述故事情节，提升口语表达能力。
二、教学重点和难点教学重点1.学生能够读懂一篇简单的故事文章。
2.学生了解本文的生字和词语。
教学难点1.学生能够分析文中人物的心理变化。
三、教学过程1. 知识链接引入新课，和学生一起回顾上节课所学内容，引导学生理清思路。
2. 文字训练教师以故事为主线，依据故事情节适时讲解生字、词汇、短语等知识点，提高学生的阅读认识技能。
3. 课文解析对文中的一些段落与词语进行解释和讲解，使学生能够更好地理解课文内容。
在分析文中人物心理变化的阶段，可以组织学生小组展开讨论，让不同的学生对人物心理变化进行分析和探究。
教师可以引导学生，在分析心理变化的基础上，进一步引导学生思考勇气、坚强等品质。
4. 情感教育通过故事情节和人物的感受，引导学生认真思考，感悟并理解努力奋斗、勇敢坚强的重要性。
在展开讨论的时候，教师可以问一些有意义的问题，引导学生思考人生的一些问题，加强与学生的互动。
5. 课外拓展可以适时地引导学生通过阅读其他故事来获取更多的阅读经验和文学知识，丰富知识储备。
四、教学方法主要采用以下教学方法：1.问答法：在讲解生字、词汇等知识点的过程中，教师采用问答法进行互动，提升学生的注意力和记忆力。
2.分组讨论法：在分析人物心理变化的过程中采用分组讨论法，让学生积极参与讨论，提高思维能力和表达能力。
3.轮流朗读法：通过轮流朗读，可以提高学生的口语表达能力，加强语感。
4.故事讲解法：通过故事情节的讲解，引导学生读懂整篇文章，感悟文章主旨。
五、教学评价学情分析在教学过程中，要有一定的学情分析。
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计
部编人教版语文一年级上册《12雪地里的小画家》教学设计一、教学目标1.通过学习本课文，培养学生对自然的观察力和感受力，激发学生对冬季的浓厚兴趣。
2.培养学生细心观察、描绘事物的能力，提高学生对周围环境的细致观察和表达能力。
3.通过本文，引导学生理解春天即将到来的信息，培养学生的情感体验和感悟能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.理解课文内容，通过插画理解文本。
2.培养学生对自然环境的观察力。
3.联系实际，在情境中识字。
2. 教学难点1.学生对小画家创造的场景的理解和感受。
2.学生如何将所学到的内容巧妙运用到实际生活当中。
三、教学准备1.教师准备：PPT、图片资料、教学课件等。
2.学生准备：课本、笔、书包等。
四、教学过程设计1. 开场（5分钟）•利用图片引出课文主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2. 导入新知（10分钟）•师生一同朗读课文，引导学生理解课文含义，让学生通过插画带入故事情境。
3. 文本理解（15分钟）•通过提问和讨论，引导学生理解课文细节，引导学生感知小画家创作的场景，并理解其中蕴含的感情。
4. 学习活动（20分钟）•学生小组活动，以小画家的视角，描绘冬天美丽的场景。
学生可以边观察冬天的景色，边进行描绘。
5. 拓展延伸（10分钟）•分享学生的画作，引导学生用文字描述自己的作品，激发学生对画作的兴趣和表达能力。
6. 总结反思（5分钟）•回顾课堂内容，引导学生总结本节课学习的知识和经验，鼓励学生提出自己的见解和感受。
五、课后作业1.完成课堂练习册相关练习。
2.用自己的话描述一场冬天的美丽画面，可以展示在下一次课上。
六、教学反思本节课通过引导学生描绘冬天的美丽画面，让学生亲身体验观察和表达的重要性。
学生积极参与，表现出对冬季环境的关注和热爱，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，应该继续开展类似活动，激发学生对自然环境的热情和表达能力。
以上便是本节课的教学设计，希望对您有所帮助，让学生在欣赏插画的同时，感受到对自然的热爱和发现之美。
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》（教案）文本摘要《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册的一篇阅读材料。
故事讲述了一个小画家在雪地里画画并通过自己的绘画表达了当地的生活风景和自己的情感和理念的故事。
通过本篇教材的阅读和学习可以帮助学生提高自己的阅读能力以及对《雪地里的小画家》中表达的理念进行理解和思考。
教学目标通过对本文的学习，让学生能够：1. 了解和掌握雪天的气候特点和天气变化。
2. 学习掌握部分动词、形容词和名词的使用方法。
3. 理解故事情节，并能够进行简述和复述。
4. 发现故事中的细节和感悟，理解画家的自我表达和沟通。
教学重点1. 学习表达天气的动词词汇。
2. 对故事情节进行理解和复述。
3. 发现故事细节，理解画家的表达。
教学难点1. 在故事中理解和掌握画家的表达方式和特点。
2. 理解画家作品背后的含义和思想。
教学内容新词学习新词：描绘、瑰丽、雪景、素描、轮廓学习方法：通过示例展示新词，让学生能够理解新词的意思及其用法，在后续阅读和练习中加深对新词的理解和掌握。
内容阅读故事讲述的是一个小画家在雪地里画画并通过自己的绘画表达了当地的生活风景和自己的情感和理念的故事。
通过故事的情节，学生们可以了解雪天的气候特点和天气变化，学习掌握部分动词、形容词和名词的使用方法，并能够理解故事情节，发现故事中的细节和感悟，体会画家的自我表达和沟通。
阅读理解1.故事讲了一个小画家在雪地中画画的故事。
画家的特点是什么？2.故事中的细节有哪些？有什么感悟？3.画家的作品中表达了什么？通过阅读理解，学生们能够利用被动阅读的时间锻炼自己的阅读能力和理解能力，帮助学生更好地掌握故事情节和画家的表达方式。
实践活动1. 在雪天的晴朗日子最好能去户外亲身感受雪地游戏和绘画的乐趣。
2. 通过一些分类的图片和实际的物品让孩子们能够初步掌握新的词汇和概念。
3. 组织一次小组讨论，让学生深度理解故事并且提出问题和分析问题。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案一、教学内容本节课选自部编版小学一年级上册语文教材，具体章节为《雪地里的小画家》。
文章以生动的语言描绘了雪地里小动物们用脚印画画的故事，让学生在欣赏优美的文字的同时，感受到大自然的神奇与美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并掌握本课生字，正确书写；学会运用优美的词语描绘景物。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用本课生字、新词。
教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示雪景图片，引导学生谈论对雪的印象，激发学生的学习兴趣。
（2）引入课题，板书《雪地里的小画家》。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字。
（2）学生交流生字，教师指导读音、书写。
3. 课堂讲解（1）教师范读课文，学生边听边思考：雪地里有哪些小画家？（3）结合课文内容，讲解生字、新词。
4. 随堂练习（1）让学生用新学的词语描绘雪地里的景物。
（2）学生互相交流、讨论，教师点评、指导。
5. 情境体验（1）播放课文朗读视频，让学生感受雪地里的美好。
（2）让学生想象自己是雪地里的小画家，用自己的脚印画出美丽的图画。
（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）鼓励学生课后观察大自然，发现生活中的美好。
六、板书设计《雪地里的小画家》小鸡、小鸭、小狗、小马脚印画七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字，每个字写5遍。
（2）用新学的词语写一段话，描述雪地里的景物。
2. 答案：（1）略（2）例：雪地里的景色真美啊！洁白的雪花飘落在地上，小鸡、小鸭、小狗、小马都出来玩耍。
它们用脚印画出了一幅美丽的画，让人陶醉在大自然的怀抱中。
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》，具体内容包括教材的第三章节“雪地里的小画家”。
详细内容主要围绕课文展开，通过描述小画家在雪地里的创作过程，引导学生学习生字词，理解课文内容，感受雪景的美丽。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读课文，理解小画家在雪地里的创作过程，培养学生的想象力。
3. 感受雪景的美丽，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握和运用。
教学重点：理解课文内容，感受雪景的美丽。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示雪景图片，引导学生感受雪的美丽，引发学生思考：你们在雪地里都玩过什么游戏？2. 新课导入：让学生自由朗读课文，了解小画家在雪地里的创作过程。
3. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，并讲解字词的意思和用法。
4. 课文解析：教师详细讲解课文内容，引导学生理解小画家的创作过程。
5. 实践情景引入：让学生想象自己就是小画家，在雪地里创作，然后用彩笔画出自己心中的雪景。
6. 例题讲解：针对生字词进行例题讲解，巩固学生对字词的掌握。
7. 随堂练习：让学生进行生字词的书写练习，加强对字词的记忆。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪花、脚印、画笔、美丽……3. 课文内容：小画家在雪地里的创作过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画出自己心中的雪景。
2. 答案：（1）见课本。
（2）见课本。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于雪的成语、诗句，进行分享。
（2）组织学生开展“我心中的雪景”绘画比赛。
（3）鼓励学生关注大自然，发现生活中的美。
重点和难点解析1. 生字词的掌握和运用2. 实践情景引入，激发学生的想象力3. 课文内容的解析与理解4. 作业设计，巩固课堂所学5. 课后反思与拓展延伸，提高学生的综合素养一、生字词的掌握和运用a. 利用生字词卡片，让学生反复认读，巩固记忆。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》教案一、教案设计目标1.知识与能力目标：–理解课文内容，能够通过朗读和描述理解故事情节。
–掌握关键词语，如“画家”、“雪地”等，并能正确朗读和书写。
–能够运用所学的知识，完成相关的练习和活动。
2.情感态度价值观目标：–培养学生爱护自然，保护环境的意识。
–培养学生对艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，正确朗读关键词语。
•难点：理解课文中的隐含信息，如小画家在雪地里画画的意义。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》的教材及相关教学资料。
2.课件或图片资料，展示雪地景象和小画家的画作。
3.小黑板或白板笔，准备画画相关的练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•回顾前几篇课文，唤起学生对自然环境的记忆。
•出示雪地场景图片，让学生描述雪地的特点。
2. 学习课文（15分钟）•老师朗读课文《雪地里的小画家》，学生跟读。
•分角色朗读课文，理解故事情节，并讨论小画家在雪地里画画的动机。
3. 探究（20分钟）•引导学生合作探究小画家在雪地里画画的意义，让学生发表自己的看法。
•老师引导，分析小画家的行为体现了对自然的怎样的态度。
4. 认知巩固（15分钟）•分组或个人练习，找出课文中的关键词语，逐个朗读和书写。
•利用小黑板或白板做画画练习，让学生体会小画家的创作乐趣。
5. 综合拓展（15分钟）•鼓励学生进行辩论活动，讨论保护环境的重要性。
•带领学生描绘自己心目中的“雪地画家”，让学生发挥想象力。
五、课堂小结•回顾本节课的重点内容，强化学生对课文的理解和关键词语的掌握。
•引导学生表达对自然环境的热爱和保护。
六、课后作业1.背诵课文《雪地里的小画家》。
2.完成相关的课后习题，巩固课文内容。
3.继续描绘“雪地画家”，并写上简短的评语。
七、教学反思•查看学生的课后作业，了解学生对课文的理解和表达能力。
•整理教学过程中的亮点和不足，为下节课教学提供借鉴。
通过本节课的教学，希望能够引导学生热爱自然，感受艺术的魅力，培养他们细心观察、勇于表达的能力。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家公开课教案第【2】篇〗《雪地里的小画家》教学目标基于我对教材的理解和对学情的分析，我认为本课的教学目标可以确定为：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、学会书写“几”1个字和新笔画“横折弯钩”的笔顺。
3、培养学生对冬天、对雪的喜爱，从而正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
4、了解课文内容，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学重点：1、认识“群、鸡、枫”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读并背诵课文，知道小动物爪（蹄）子不同的形状。
教学难点：学会书写“几”和新笔画“横折弯钩”，掌握“几”的正确笔顺。
教学过程一、欣赏雪景引出课题1、师：小朋友记得咱们以前学过的一首儿歌《四季》吗？2、背的真好，那你们喜欢冬天吗？每年的这个时候呀，动物王国里都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
师：什么样的人叫画家啊？生：画画好的人叫画家。
（板书：画家）师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
3、板书课题：12雪地里的小画家4、齐读课题。
要注意轻声“的”的读音。
过渡：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文识记字形（一）自由读课文，学记本课生字师：小朋友们知道吗？每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错，就是圣诞老公公。
瞧，他来了，还背着一个大大的口袋，里面全是礼物！让我们先一起看看第一个礼物把！（播放视频）这首儿歌啊，其实就藏在我们课本的104页，赶紧翻开书本，借助拼音自由朗读课文，读完之后抱臂坐好，老师就知道你读完了，开始吧！2、自由读课文，教师巡视指导。
（二）检查生字，自主识字。
1、师：读好的小朋友坐的很端正，老师一眼就看出来了！瞧，圣诞老公公带着第二个礼物来了！想要吗？可是圣诞老公公说：这次想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
一年级语文上册教案-12《雪地里的小画家》部编版
-利用图片、实物等辅助教学手段，帮助学生直观地理解课文内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有看到过雪？有没有在雪地里玩耍？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地里的乐趣和小画家的创作奥秘。
今天的学习，我们了解了《雪地里的小画家》这篇课文的基本内容，欣赏了雪地的美丽，学习了生字词，并尝试了自己的创作。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解和感悟。我希望大家能够将这些知识点运用到生活中，发现美，创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动让我感受到了孩子们的热情和对知识的渴望。《雪地里的小画家》这一课，不仅让孩子们学习了生字词，理解了课文内容，还让他们在轻松愉快的氛围中体验了创作的乐趣。
举例：针对生字词记忆难点，教师可采用以下方法帮助学生突破：
-创设情境，让学生在具体的语境中学习生字词；
-设计游戏，如“找朋友”（找出相同字形的字）等，激发学生学习兴趣自己看到的雪景。
针对课文内容的深度理解，教师可采取以下方法：
-让学生分角色朗读，体验小画家的心情；
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手指画活动。这个操作将演示如何在纸上模仿小画家在雪地中的创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和手指画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“我们如何在生活中发现美和创造美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解故事内容，认读生字，并能通过故事绘画展现对内容的理解。
•能力目标：培养学生的观察力和表达能力，激发学生的创造力。
•情感目标：培养学生的爱心和合作意识，让学生在绘画中享受乐趣。
2. 教学重点与难点•教学重点：讲解故事内容，指导学生进行绘画。
•教学难点：激发学生的创造力，引导学生展现自己的想象世界。
3. 教学过程（1）导入通过教师讲述故事《雪地里的小画家》，让学生了解故事背景和主要人物。
（2）核心教学1.讲解生字词，让学生掌握词汇。
2.引导学生观察故事中描述的场景，让他们想象自己在雪地里画画的情景。
3.分发纸和彩笔，让学生展开自己的创作，画出自己在雪地里的作品。
（3）展示与分享让学生将自己的作品展示给全班同学，并分享自己的创作感想。
（4）结束教师总结本节课内容，夸奖学生的努力和作品，鼓励学生继续发挥自己的想象力和创造力。
二、反思本节课设计主要围绕着培养学生的绘画能力和情感体验展开，借助故事情节让学生产生共鸣，勾勒出他们内心深处的渴望和想象。
教师在教学过程中应该注重引导学生，而非僵化的灌输，让学生在绘画中找到属于自己的乐趣和美好。
在未来的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入互动游戏等元素，激发学生更多的兴趣和参与度。
同时，在教学设计中应该考虑到不同学生的个体差异，采用多样化的教学方法，使每个学生都能得到充分的发展和展现机会。
总的来说，本节课的教学设计是成功的，学生们积极参与，完成了美妙的绘画作品，寓教于乐，取得了预期的教学效果。
希望在未来的教学中能够继续保持这种有效的教学方式，为学生的综合素质发展提供更多的支持与助力。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：（一）揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？（二）学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
（三）提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
（四）探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的'提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
（五）解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
)（六）拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》优秀教案一、教学目标知识与能力：1.能够理解课文内容，描绘故事情节发展；2.能够运用想象力，描绘属于自己的雪地画作；3.能够准确书写简单的描述性句子。
情感态度与价值观：1.培养学生对自然景色的热爱与感悟；2.培养学生探索与创新的精神；3.培养学生的合作精神与团队意识。
二、教学重点与难点重点：1.理解课文内容，描绘雪地里的故事；2.运用想象力，描绘自己的雪地画作。
难点：1.如何引导学生表达对雪地的情感与体验；2.如何帮助学生提升叙述能力，准确描述雪地里的场景。
三、教学准备1.课文《雪地里的小画家》教材与教辅资料；2.图画教具、彩色笔、白纸等绘画工具；3.素描本、铅笔等书写工具；4.CD机或教室多媒体设备。
四、教学过程第一课时1. 导入- 让学生闭上眼睛，想象自己置身于雪白的画布之中，感受雪地的寂静与美丽。
2. 学习课文- 请学生跟读课文，并观察插图。
- 引导学生描述雪地里的小画家在做什么，并讨论他的感受。
3. 分组讨论- 将学生分成小组，讨论他们在雪地中想要画什么，共同设计自己的作品。
第二课时1. 绘画实践- 让学生用彩色笔在白纸上绘制自己想象中的雪地画作，可以运用素描和涂鸦。
2. 互相展示- 学生在小组内相互展示自己的作品，并分享设计思路。
第三课时1. 学习虚词- 教授“在、上、下、里、里边”等表示位置关系的虚词，并让学生运用到描述雪地场景中。
2. 书写练习- 让学生用铅笔在素描本上，描述自己想象中的雪地画作场景，注意句子的语法结构。
第四课时1. 团队合作- 让学生分组合作，整理各自写下的描述性句子，组成一篇完整的雪地画作描写。
2. 写作展示- 每个小组派代表在全班面前朗读自己的雪地画作，并进行评价与分享。
五、教学反思通过本次教学，学生能够在绘画与书写中感受到对自然景色的创造力与感悟。
教师在教学过程中应注重引导学生发散思维，培养他们的想象力与表达能力，同时促进学生之间的合作与分享精神，提升整体教学效果。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 教案(2课时)
12 雪地里的小画家［教学目标］1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
［教学重难点］理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青蛙冬眠的特点。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准多音字“着”的字音。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、谈话揭题师：你见过雪吗？下雪的时候外面是什么样子？下雪的时候你做过哪些游戏呢？一起来说说吧。
（学生自由发言）下雪了，小动物们在干什么呢？我们一起去文中看看吧。
二、初读课文，整体感知。
1.老师领读课文，同学们跟读。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画吧！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）4.边读边思考：文中一共提到了哪些动物呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）三、动动脑筋，学习生字1.课件出示重点词语：一群竹叶月牙作用几步因为参加山洞（学生进行认读）2.老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（进行口头扩词练习。
）4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
如白+勺=的）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
老师进行指点总结。
5.书写生字。
引导视察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，讲授书写要点。
“竹”——“竹”字左右两个部分要对称，不要隔得太远，也不要交叉。
横要短，竖钩挺直。
“牙”——“牙”字的竖钩在竖中线偏右的位置，撇不要写得太长。
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》（教案）一、活动目的通过本次活动，使学生了解冰雪运动的特点、了解冬季运动的意义，提高学生对冬季运动的热爱，培养学生的观察能力和绘画能力。
二、活动过程1. 图像展示教师首先介绍本课的主题《雪地里的小画家》，并展示一些雪景的图片，让学生看图说话，让学生尽可能的使用自己所学的语言描述所看的图片，进一步增加学生的语文能力。
2. 阅读故事教师将文本投影在黑板上，以适当的语速朗读故事，学生听故事时要认真倾听，理解故事的主题和情节内容。
3. 情感分析教师带领学生观察故事中的主人公，思考她面对困难时所表现出的坚持和勇气。
教师以问题的形式向学生提出挑战，让学生自己思考和回答问题，进一步增强学生的思考能力。
4. 分组讨论教师分成几组，让学生自由组成小组讨论，要求学生自由表达自己的观点，相互讨论感悟。
每组精选出一位代表向全班同学汇报小组讨论的主要观点，促进了合作学习。
5. 制作绘本由于本课的主要内容是小画家在雪地里画画，教师安排学生分组，让学生进行绘本的制作。
学生需要在纸上绘制小画家的形象和雪景的背景，然后为这个故事制作一个简单的绘本。
6. 展示作品在完成的绘本展示环节，教师要求每组向全班同学演示他们的绘本，让小朋友们共同体验这些美丽的作品，感受到绘画的魅力。
三、教学重点重点教学：学生分组制作绘本，让小朋友们来展示他们的绘本作品。
四、教学方法1.图像展示法2.朗读法3.问答法4.小组讨论法5.制作绘本法6.展示作品法五、教学评估教师可以通过学生制作的绘本来评估学生的观察能力和创作能力，看看学生是否能够根据故事的情节做出适当的描述，是否能够通过自己的创作表现出对故事的理解。
六、教学延伸1.教师可安排学生进行绘画比赛，让学生在敏锐的观察下创作自己的绘画作品。
2.带领学生一起了解冰雪运动的特点和意义，增强学生的运动热情。
3.带领学生实地参与一些冰雪运动，让学生亲身感受冰雪运动的美妙。
人教部编版一年级语文上册教案：12雪地里的小画家
教案：人教部编版一年级语文上册《雪地里的小画家》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能正确书写。
（3）能够根据课文内容进行简单的复述。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生积极向上的心态，敢于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字词，并能正确书写。
2. 教学难点：（1）理解课文中的拟人手法。
（2）培养学生的观察能力和想象力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文图片。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）自学生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示雪景图片，引导学生观察并描述。
（2）引出课题《雪地里的小画家》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）学生齐读课文，注意语气和节奏。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师出示生字词卡片，学生认读。
（3）教师讲解生字词，学生书写。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）引导学生分析课文中的拟人手法。
5. 拓展活动（1）学生分组讨论：如果你是小画家，你会画些什么？（2）小组代表分享讨论成果。
6. 总结与布置作业（1）教师总结本课教学要点。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
五、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容等环节，使学生掌握了课文《雪地里的小画家》的基本内容。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和想象力，以及合作能力和口语表达能力。
同时，要关注学生对课文的理解，引导他们分析课文中的拟人手法。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
部编版一年级语文上册12雪地里的小画家 教学设计(2)
12雪地里的小画家教学设计教学目标1.认识“群、竹”等 10个生字，读准多音字“着”。
会写“竹、牙”等 5个字和横折弯钩。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能提取文中明显的信息，感受“小画家”在雪地上作画的欣喜快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状特点，了解青蛙在冬天会冬眠这一知识。
教学重点能够认识生字，正确朗读、书写生字，正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
感受“小画家”在雪地上作画的欣喜快乐之情。
教学难点知道小动物脚印的不同形状特点，了解青蛙在冬天会冬眠的常识。
教学过程一、问答激趣，创设情境师：同学们，你们喜欢下雪吗？生：喜欢。
师：那下雪的时候你想做点什么呀？生：打雪仗、滚雪球、堆雪人......师：是呀，在雪地里玩耍真是太让人开心了！不仅你们喜欢下雪，小动物们也非常喜欢下雪，因为他们可以在雪地里画画啦。
今天我们一起学习第 12课《雪地里的小画家》。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，学习生字自读课文。
读的时候注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字用圆圈圈出来，并借助拼音认识它们。
师：读好了？那这些生字你们认识了吗？生：跟老师读生字，齐读生字。
师：“为、加”这两个字有什么共同的地方，你们发现了吗？生：都有力的部分师：看，我们之前学过的生字稍微一变化，就变成了我们今天学的新的生字。
那这两个字呢？“用、洞”你有什么记住他们的好方法吗？生：可以用加一加的方法。
月加一笔变成用，三点水加同变成洞。
师：对，加一加的方法可以很好地帮助我们识字。
你在哪儿见过“牙”这个字？看，生活识字也是识字的一种好方法，同学们在生活中要多留意、多识字。
师：你有什么记住“几”的好办法么？“几”的第二笔是一笔写成——我们来学习一个新的笔画：横折弯钩。
我们一起叫叫他的名字吧。
师：你看，这是什么字？同学们能猜出来吗？（出示步的字形演变）我们一起说。
我们有这么多方法识字。
课下大家也可以运用这些方法认识更多的生字。
师：老师把这些生字去掉拼音你们还会吗？小老师领读、开火车读、全班齐读。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇
《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《雪地里的小画家》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细内容讲述了一个小画家在雪地里通过自己的观察和想象力，创作出美丽画作的故事。
二、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 通过课文学习，培养学生对美术创作的兴趣，提高学生的想象力。
3. 教育学生学会观察大自然，学会从生活中汲取创作灵感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
教学重点：正确朗读课文，把握课文的主要内容。
四、教具与学具准备教具：课文朗读录音、多媒体课件、画纸、画笔等。
学具：画纸、画笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，引导他们进入雪地里的情境。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析课文，讲解小画家在雪地里创作画作的过程。
（2）通过课件展示，让学生观察雪地里的景象，学会从生活中汲取创作灵感。
（3）引导学生运用想象力，创作出自己的画作。
3. 例题讲解：讲解如何运用想象力创作画作，结合课文内容进行具体分析。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行想象力的创作练习。
六、板书设计1. 课文《雪地里的小画家》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
3. 教学难点：运用想象力进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：请学生在课后以《雪地里的小画家》为主题，创作一幅画作。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对想象力的运用。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察生活中的美好事物，激发他们的创作灵感。
可以组织一次“雪地里的小画家”主题活动，让学生在现实生活中体验创作的乐趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计。
一、教学难点与重点的设定教学难点：理解课文中小画家创作画作的过程，学会运用想象力进行创作。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案（2篇）
小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案【教学目标】1.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个字和横折弯钩 1 个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
【教学重点】正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
【教学难点】会写“牙、马、几”等字。
【学情分析】本班共有35名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
【教法方法】讲授法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。
【课前准备】1.多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
2. 学生预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。
）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。
）师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
（板书课文题目。
）二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字1．出示带拼音的生字。
（1）学生自由读生字。
（2）教师指名读生字。
（3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
（4）学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。
部编版一年级语文上册12雪地里的小画家 教学设计
小学语文一上第八单元《雪地里的小画家》教学设计【教学目标】1.认识“群”等11个生字，读准多音字“着”的读音。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐。
3.结合插图，提取信息。
明白小动物因脚印形状不同所以画出的画不同。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐。
【教学难点】结合插图，提取信息，明白小动物因脚印形状不同所以画出的画不同。
【教学过程】一直接导入，读好课题师:今天老师又要和小朋友学习一篇新的课文。
老师把课题写在黑板上了，谁会念？生:念师:念得真好听！你念念看。
生:念师:好，我们一块念，好吗？生:齐念。
师:这个字跟老师念一下，雪生:念雪师:雪生:雪师:雪，看到过吗？生:看到过。
师:下雪看到过吗？生:看到过师:下雪是什么样子的？生:下雪是用雪扔到地上来了。
师:雪不是扔到地上的。
是飘到地上来的。
生:雪飘到地上了。
师:那么雪地，地上怎么样呀？生:地上都是雪。
师:地上都是雪，树上呢？生:树上像用雪盖了顶雪白的帽子。
师:树上像盖了顶雪白雪白的帽子，那房顶上呢？生:房顶上好像铺了层白纱，白白的。
师:房顶上像铺了层白纱，白白的，整个世界都白了。
下雪呢，很好看，整个的世界都变成了银白色的。
那么今天我们要学的，一起读——生:读课题师:下雪以后呀，雪地里来了许许多多的小画家。
他们是谁呢？他们画的是什么呢？今天，我们学这篇有趣的课文。
那么在学这篇课文以前我告知大家，你们从妈妈的怀里边生出来，生出来以后呀，护士小姐要给每个小朋友的脚印留下来。
在你的诞生证上，盖上你的小小的脚印，那就是你生出来了，你到人间来了，这就是你的第一个脚印，大家看脚印是怎么留下的，（用手蘸墨画脚印）这就是你的脚印。
师:小朋友，那今天我们要学的是13课，把书打开。
二整体感知，集中学字师:范读课文生:自读师:课文里面有几个生字，大家看黑板，老师把拼音写在上面了。
自己把这六个生字自己读读。
出示:画听牙用笔几生:自己拼读师:黑板上的六个生字会念的举手。
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雪地里的小画家
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情。
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文；
难点：通过读课文学到常识。
教学准备：
1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。
雪景图
2、课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
（师）孩子们，一年有几个季节？（生答：四个）知道现在是什么季节吗？（生答：冬季）你喜不喜欢冬天吗？谁来说说自己的理由？（……）是啊，冬天虽然寒冷，但也是美丽的，而雪是冬天最美的风景，下面让我们随着漂亮的雪景图去体会冬天的美丽。
（PPT展示雪景图，师随图朗诵：冬天是神奇的魔术师，它呼地一吹，飘起了洁白的雪花。
雪花像一只只美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞，变白了大地、树林、房屋……）在这么美的雪的世界，你最想做什么？（生答）在这白茫茫的美丽世界中，来了几位特别的小画家，让我们好好地迎接它们吧！（读）
二、品读课文、随文识字
1、自读：
（师）请同学们自己读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，试着用自己知道的识字办法认识它。
（抽生起来说自己不认识的生字，说说自己是怎么解决的，让生读包含不认识字的那一句；随文识字）
2、师范读
3、同桌合作读
4、抽生读、生生评价（随文识字）
5、学习一二句
（师）如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天起来一看，外面下雪了，这时你想叫爸爸妈妈来看，你会怎么叫呀？（生叫）为什么这么叫（生答：高兴）读出你的高兴和欢快。
你想把下
雪了这个好消息告诉你的小伙伴，你会怎么读？（“啦”轻声，读的有轻又快。
）
6.学习第三句
（师）这些小画家都有谁呢？（师依次贴小鸡、小狗、小鸭、小马的图片）一只小鸡叫一位
小画家，又来一只小狗叫两位小画家，还来了一只小鸭叫三位小画家，三位就可以叫（一群）又来了一匹小马，这叫（四位小画家）也可以叫（一群）小画家（随文学习：群）。
对，三
位或三位以上就可以叫“一群”。
（师出示“一群−”）你还能用“一群−”来说说吗？
7、学习第四句
（师）请同学们自己读读第四句，找找这些能干的小画家各自都画了些什么？（生读；相机
学习“狗”“梅”“牙”）……老师把小画家的作品带来了，谁能上台为他们找到合适的位置？（生贴；是写“画”）为什么它们画的不一样？（生：因为它们的脚印不一样。
）因为
小鸡的脚印像竹叶，所以画竹叶，你能用“因为……像……，所以画……”的说说其他小画
家的作品吗？真是会动脑筋的好孩子。
它们的画你喜欢吗？用声音读出你的喜欢。
8、学习第五句
（师）你们平时作画要用到什么工具？（生答）我们画画要用到纸、颜料和画笔，小画家
作画需要这些吗？他们是作画的？读第五句；(读“几步”你能下位走几步吗？)它们什么
也不用，只用在雪地上走几步就画好了，真厉害！读出你对它们的佩服。
（生读）
9、学习六七句
（师）小动物们在雪地上画的可开心了！可有一个小伙伴没有参加，它是谁？（生答：青蛙；相机学习“青蛙”：对准就更好听了，“青”是后鼻音，“蛙”你有什么好方法记住这个字？为什么有个“虫”字旁，因为它喜欢吃害虫。
）青蛙为什么没来？（生答：在洞里睡觉）对，也叫冬眠，一些像小青蛙这样的冷血动物到冬天来临时，为了保持自己的体温，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出来，这种现象就叫冬眠。
（相机学习“睡觉”；正音；有什么好方法记住“睡”？“睡”左边是“目”字旁，“目”代表眼睛，右边是一个“垂柳”的“垂”字，你们见过柳叶垂下来的样子吗？眼皮垂下来就是睡。
这个字也是会意字。
）
（师）标点符号也能告诉我们许多内容呢，看，第六句是什么号？从这个问号你读出什么了？（生答：奇怪）你能读出你的好奇和疑问吗？
谁来回答它？读最后一句。
……嘘，读最后一句时小点声，别把在睡觉的青蛙吵醒了。
（生读）
10、集中识字、读词
（师）生字宝宝见你们读得这么认真，也想和你们玩呢。
开火车读字、读词。
11、回文读
12、背诵
（师）读得真认真，好的诗歌就应该把它装进记忆的口袋保存起来，你们会被背这首诗了吗？三、写字
写“它”，这个字出现在文中的什么地方？它指谁？你能把“它”换成它代替的“青蛙”放
回句子读读吗？……什么结构，怎么记住，观察在田字格中笔画的位置。