2015-2016九年级中考语文教学建议

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2015-2016学年九年级语文上册教学计划

2015-2016年初三语文上学期教学计划一、教学的目标与教材分析：1、教学目标认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础，争取在中考中取得理想的成绩。

2、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，在内容、体系、结构上都有所突破和创新，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而达到较高的综合教学效应。

教材分为三大块；整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。

努力吸引学生，提高学生的学习积极性。

在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力。

二、教改措施与方法：1、以深化语文教学改革为契机，认真解读课程标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

2、要做到教学认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3、认真抓好教材中的名著欣赏，诵读欣赏,引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动，开展语文教学活动，灵活安排和选择专题决内容，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，促进学生主动学习的方法，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

新的2015届九年级语文教学及备考建议

2015届九年级语文教学指导意见一、指导思想凡事预则立，不预则废。

我区2015年中考备考工作要结合学生实际，以《中学语文课程标准》及《安徽省中考考试纲要》为指导，依据高效课堂教学的总体要求，力求进一步改进和优化。

为促进全区语文学科教学质量再上新台阶，现就我区2015届九年级语文教学及备考工作，提出如下建议，仅供参考。

二、备考目标1．强化语文积累及运用训练，尤其强化字词、名句的默写，病句修改和开放性创新题型等的训练。

2．强化综合性学习、口语交际的复习及名著阅读的拓展，注重语文学习与现实生活之间的联系。

3．强化阅读训练，包括现代文阅读（记叙文、说明文和议论文）和古诗文阅读。

4．强化写作训练，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

三、中考语文备考应遵循三原则1．吃透考纲，了解近几年中考试题——准确把握命题方向和趋势。

2．立足课本，梳理初中课文知识结构——熟练语文知识内核。

3．触类旁通，注重实际应用——让学生学会知识的拓展、运用及创新。

四、教学进度及教学内容（一）授课阶段本学期时间较长，教学内容是九年级上下册课本；下学期开学后转入中考复习。

（二）复习阶段语文学科复习内容容量大，知识点多而散，考查面广，能力与技巧的需要突出，复习策略要深思熟虑。

2015年的三月开学就要转入复习阶段。

中考前三个月的时间，要计划进行三轮比较系统的复习。

具体安排如下：第一轮复习（3—4月中旬）：课本知识复习。

建议回归课本，重抓基础，紧扣考纲，系统归纳。

在字、词、句、篇中夯实基础。

（1）课内古诗词过关:理解——背诵——默写。

（2）中考课内文言文过关:规定篇目的背诵，主要知识点归纳。

（包括常用文言虚词、实词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）（3）挖掘课内文本的写作价值。

第二轮复习（4月下旬—5月下旬）：专题复习。

这一阶段的重点是归纳核心知识，主题分讲，精讲精练，分项复习，提升能力。

（1）语文积累与运用。

识字与写字；词语的理解与运用；病句的辨析与修改；名篇名句的积累与运用；句子的选用与仿写；语段的概写；对联、广告、标语等的拟写；图表、图片、漫画的研习；名著导读与文化文学常识；口语交际；材料探究；综合性学习等。

九年级语文教学建议

九年级语文教学建议郑州市教研室王燕一、九年级语文教学中亟待解决的问题1．从语文学科思维品质的培养角度看，学生思维的整体性、概括性亟须提高。

在2014年中招语文学业水平测试中，学生认知的五级能力层级中的分析综合、鉴赏评价两级最弱，具体表现在那些突出整体性、概括性题目的得分率大都达不到60%，更有低至40%的。

而且2011、2012、2014连续多年，学生的整体概括能力一直较弱。

其实，整体性、概括性较弱的问题，在2014年的全市一测、二测中就已凸显。

如对丰子恺《东京某晚的事》所运用的最突出写作手法的分析，以及《谁是你的重要他人》题目作用的分析，得分率仅有12%和54%。

这些题目涉及的知识点都是语文学科的基本常识和重点，但认知能力层级较高，进行分析综合、鉴赏评价，要求学生有较高的整体性、概括性等思维品质方能是顺利答题。

整体性、概括性是语文学科思维品质的基础，是进行深度理解的前提；同时形象性、清晰性、敏捷性和创新性等思维品质的形成都有赖于前两者。

所以，如何提升学生语文学科思维品质的整体性、概括性，是九年级语文教学中亟待解决的基础性问题。

2．从语文教师的专业能力发展看，存在简化、弱化必要的教学程序现象。

2014年中招得分率极其不正常的是古诗鉴赏题，得分较往年低许多。

许多老师坦言主要原因竟然是没有指导学生背到王勃这首《送杜少府之任蜀州》。

这首诗是课标要求必背篇目，却因放在课后必背部分，而被忽略。

学生面对这首“陌生”的诗歌，完全乱了阵脚。

这件事折射出我们的诗歌教学被某些老师简化，甚至弱化为一个“背”字。

这种教师简化教学程序，甚至单一化地让学生背教参、背答案的现象，在整个文言文教学中最突出。

我市的一测、二测数据也显示了这个问题。

一测评析范仲淹的《渔家傲》“霜满地”语句作用，难度0.43；二测翻译《曹刿论战》原句“忠之属也。

可以一战”，难度0.51；分析“何以战”作用，难度0.35；分析刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的情感，难度0.45。

初三语文教学建议

初三语文教学建议引言初三是中学阶段的最后一年，学生们需要在这一年掌握综合知识和技能，为高中研究做准备。

语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和研究能力的培养起着重要作用。

本文将提供一些建议，以便教师能够全面、有效地进行初三语文教学。

提升学生阅读能力提高学生的阅读能力是初三语文教学的关键目标之一。

以下是一些策略和方法，用于提升学生的阅读能力：1. 选择适当的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣，选择适合他们阅读的文章和故事。

这有助于激发学生的研究兴趣，并提高主动阅读的积极性。

2. 激发学生的阅读兴趣：教师可以通过讲解文学背景、分享有趣的阅读经历和引入未知的阅读内容等方式，激发学生的阅读兴趣。

此外，利用多媒体资源，如音频和视频，加深学生对文本的理解。

3. 提供阅读指导：教师应该为学生提供适当的阅读指导，包括词汇解释、语句理解、篇章结构分析等。

这将有助于学生更好地理解文章的内容和意义。

4. 鼓励学生阅读经典文学作品：让学生接触经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，可以帮助他们提升阅读的深度和广度，培养对优秀文学的欣赏能力。

培养学生写作能力除了阅读能力，写作能力也是初三语文教学的重要内容。

以下是一些建议，以培养学生的写作能力：1. 练写作不同类型的文章：教师应该引导学生研究常见的文章类型，如记叙文、说明文、议论文等，并提供相应的写作练。

这样可以培养学生写作各类文章的能力。

2. 引导学生进行写作计划：教师可以教授学生如何制定写作计划，包括内容提纲、扩展思路、选择合适的文体和语言表达方式等。

这有助于学生更有条理地组织自己的写作。

3. 定期批改作文：教师应该定期批改学生的作文，并回馈建议和指导。

这样可以帮助学生了解自己的写作问题，并逐步提高写作质量。

4. 鼓励学生进行创作：教师可以鼓励学生进行自由创作，如写日记、作诗歌等。

同时，提供适当的创作指导和范例，以帮助学生发展自己的创作风格和表达能力。

加强语文知识点的掌握除了阅读和写作能力，初三语文教学还需要加强学生对语文知识点的掌握。

九年级语文教学工作措施

九年级语文教学工作措施九年级语文教学工作措施一、教学目标的设定九年级是初中语文教学的最后一年，也是学生为中考做最后准备的重要阶段。

因此，在教学目标的设定上，需要紧密结合教育教学大纲的要求，既要培养学生的语文素养，又要提高学生的考试成绩。

1. 培养学生的阅读能力。

九年级的学生已经掌握了基本的阅读技巧和阅读理解能力，但仍需要通过大量的阅读训练来提高自己的阅读水平。

因此，在教学中要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们主动参与阅读活动，提高他们的阅读速度和理解能力。

2. 提高学生的写作能力。

九年级的学生已经具备了一定的写作基础，但在写作过程中还存在一些问题，如表达不准确、文采欠缺、逻辑性差等。

因此，在教学中要注重培养学生的写作意识，教导他们正确的写作方法和技巧，帮助他们提高自己的写作能力。

3. 提高学生的口语表达能力。

九年级是学生改善口语表达的最后机会，也是学生口语进步的关键阶段。

因此，在教学中要注重培养学生的口语表达能力，帮助他们提高口语交际能力，提高自己的口语表达能力。

4. 提高学生的听力理解能力。

九年级是学生提高听力理解能力的最后机会，也是学生实现听说读写全面发展的关键阶段。

因此，在教学中要注重培养学生的听力表达能力，帮助他们提高听力理解能力，提高自己的听力跟读能力。

二、教学方法的选择九年级的语文教学需要采用一系列的教学方法来提高学生的学习效果。

以下是几种常用的教学方法：1. 合作学习法。

合作学习法是指学生在彼此合作的过程中相互帮助、相互学习、相互促进，达到共同的学习目标。

在语文教学中，可以通过小组讨论、合作阅读等方式来培养学生的合作学习意识和能力。

2. 课堂讲授法。

课堂讲授法是指教师通过讲授、示范等方式向学生传授知识和技能。

在语文教学中，教师可以通过讲解文本、解析文章等方式来让学生理解和掌握知识。

3. 情景教学法。

情景教学法是指通过设置情景来激发学生的学习兴趣和动力。

在语文教学中，可以通过剧本表演、情景创设等方式来帮助学生理解和运用知识。

九年级语文教学改进措施

九年级语文教学改进措施
1. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践、小组合作等，以满足不同学生的学习风格和需求。

2. 强化阅读与写作：提供更多的阅读材料，培养学生的阅读理解和分析能力；同时，通过写作练习，提高学生的表达和创作能力
3. 注重思维培养：引导学生思考问题、分析文本，培养他们的批判性思维和创新能力。

4. 结合生活实际：将语文知识与现实生活相结合，让学生更好地理解和应用所学内容。

5. 个性化辅导：根据学生的差异，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得进步。

6. 评价与反馈：及时给予学生评价和反馈，让他们了解自己的学习情况，调整学习策略。

7. 教师专业发展：教师不断提升自己的专业素养，更新教学理念和方法，以更好地指导学生学习。

九年级上语文教学的建议

Ｄ.儿童读物文字要浅显，最好再配上一些图画，就能收到相辅相成的效果。（相得益彰）
增加考查词语数量
选项之间完全独立
辨析词语差异
分析语言环境
作出情理判断
▲填入下面横线处的句子，排列恰当的一项是（3分）
台风是怎样生成的？要说明这个，先得说明为什么会有风。
空气
一流动，那就是风了。
①空气到达地面之后，再向稀薄的地方冲过去。
例如：她的小脸犹如盛开的桃花。
赏析：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了小脸红润的特点，表达了作者对她的赞美与喜爱。
b. 词语：规范化答题：本句运用*******几个极富表现力的动词或形容词，把*****写得惟妙惟肖，给读者怎样的感受或表达了作者（或主人公）怎样的情感。
例如：随风潜入夜，润物细无声。赏析：本句运用了“潜”“细”两个极富有表现力的词语，把春雨的轻柔描写得惟妙惟肖，表达了作者对春雨的喜爱之情。
▪ √训练立意（写得深刻）
▪ √充实内容（写得具体）
▪ √锤炼语言（写得生动）
实施高效的训练方法（讲究实在追求实效）
主观性试题训练五步法
●书面训练（针对性强，参与面广）
●及时反馈（板书演练，实物投示）
●互动评析（评分、评议；先学生，后教师）
●归纳要领（错误归因，解题方法）
●修正提升（修改答案，形成优质）
（二）现代文阅读 1．理解重要词句在文中的含义和表达作用。 2．分析文章结构，理清文章思路。 3．筛选并整合文中重要信息和材料。 4．归纳内容要点，概括中心意思。 5．分析文章主要的写作方法。 6．赏析文学作品的形象、语言和思想情感。
（三）古诗文阅读 1．理解文言词语在文中的意思。 2．理解文中重要句子的意思。 3．理解文章的主要内容。 4．初步鉴赏浅易的古代诗词。

初三教学建议

初三教学建议
对于初三教学，我的建议如下：
首先，在初三教学中，我建议教师要注重培养学生的学习兴趣和积极性。

初三是学生面临升学考试的关键一年，学习压力较大，容易出现学习疲劳和厌学情绪。

因此，教师应该通过多样化的教学方式，如实地考察、小组合作学习、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，并给予适当的奖励和鼓励，使学生对学习充满热情。

其次，我建议在初三教学中，教师要注重梳理知识脉络，建立知识体系。

初三学科知识较为繁杂，涉及的内容广泛，学生容易陷入知识点的堆积中无法融会贯通。

因此，教师应该在教学中注重知识点的串联，并给学生合理的知识框架，使学生能够形成系统性的知识结构，提高学生的学习效果。

第三，我建议教师要充分发挥学生的主动性和创造性。

初三学生正处于发展的关键时期，探索能力和创新能力较强。

因此，教师应该为学生提供更多的自主学习机会，引导学生进行独立思考和解决问题的能力。

可以通过课堂讨论、小组讨论、实验等方式，培养学生的科学思维和创新意识。

第四，我建议在初三教学中，教师要关注学生的心理健康。

初三学生正面临着升学考试的压力，容易出现紧张、焦虑等心理问题。

因此，教师应该关注学生的情绪变化，及时与学生交流，了解学生的困惑和压力，并提供必要的支持和帮助。

同时，可以适当增加学生的体育锻炼时间，安排一些放松的活动，缓解
学生的压力。

综上所述，针对初三教学，我的建议主要包括培养学生兴趣和积极性，建立知识体系，发挥学生的主动性和创造性，关注学生的心理健康等方面。

通过合理的教学方法和安排，可以使学生在初三阶段取得更好的学习成绩，为高中阶段的学习打下坚实的基础。

初三语文教学方法(最新)

初三语文教学方法(最新)初三语文教学方法初三语文是整个初中阶段的关键，需要注重教学方法的提升。

下面有几个可供参考的建议：1.加强阅读能力的培养。

初三语文的学习中，阅读理解是非常重要的，学生需要学会阅读全文，掌握*主旨，并通过问题反推*内容。

教师在教学中可以使用多种方法，例如分析*结构、提取重点语句等。

2.加强作文能力的训练。

初三语文的作文要求相对较高，学生需要能够掌握记叙文、议论文等不同文体的写作技巧，并能够灵活运用。

教师可以通过让学生写日记、随笔等方式来锻炼学生的写作能力。

3.注重知识的积累。

初三语文的学习需要学生具备丰富的知识储备，包括文学常识、文化背景等。

教师可以通过让学生阅读经典文学作品、观看影视作品等方式来积累知识。

4.注重思维能力的提升。

初三语文的学习需要学生具备较高的思维能力，包括分析、归纳、推理等。

教师可以通过让学生进行思维训练、阅读思考等方式来提升学生的思维能力。

5.注重教学方法的创新。

初三语文的教学需要注重教学方法的创新，例如采用多媒体教学、互动教学等方式来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

总之，初三语文的教学需要注重学生的阅读、写作、知识积累、思维能力等多个方面的培养，同时要注重教学方法的创新和提升，以帮助学生更好地掌握初三语文的知识和技能。

浅谈初中语文散文教学方法初中语文散文教学方法：一、初中语文散文阅读教学的意义散文在初中教材中占据着重要的地位，而且散文教学在初中语文教学中也是十分重要的。

它是培养学生阅读能力和写作能力的重要资源，同时也是初中语文教学的重点。

在阅读中不仅能够让学生掌握*中的字、词、句，而且还能让学生对*的理解更加深刻。

二、当前初中语文散文阅读教学中存在的问题1.教师教学方法单一在初中语文教学中，教师往往会把教学重点放在对*大意的讲解上，而对于*中的情感和意境却一笔带过，教师忽略了散文的教学。

教师不能做到有针对性的教学，学生在学习的时候也没有针对性，无法理解作者的真正意图，这样就导致了教学质量降低。

语文的学习建议与初三语文学习策略指要

语文的学习建议与初三语文学习策略指要引言语文是我们学习的基础课程之一，也是我们全面发展的关键。

通过语文学习，我们不仅可以提高语言表达能力，还可以培养思维能力和文化素养。

然而，对于很多初三学生来说，语文学习可能会面临一些困难。

本文将给出一些语文的学习建议和初三语文学习策略，帮助同学们更好地提升自己的语文水平。

语文的学习建议1. 培养良好的阅读习惯语文学习的基础是阅读能力。

建议同学们培养起良好的阅读习惯，多读一些优秀的文学作品、报刊杂志、经典散文等。

通过阅读，不仅可以提高自己的语言表达能力，还能够开阔眼界，增长知识。

此外，阅读还可以帮助我们培养批判性思维和创造性思维能力。

2. 注重词汇和语法的学习语文学习中，词汇和语法是非常重要的组成部分。

建议同学们注重词汇和语法的学习，可以通过背单词、积累词汇量来提升自己的词汇水平。

同时，要学会运用正确的语法规则，避免在写作中出现语法错误。

3. 多做练习题和试卷语文学习需要不断地巩固和提高。

建议同学们多做练习题和试卷，在实践中提高自己的语文应用能力。

可以选择一些专门的语文题库，或者通过老师提供的练习题和试卷进行练习。

做题时要注意理解题意，运用课堂所学的知识来解答问题。

4. 多与他人交流讨论语文学习不仅是个人的事情，还需要和他人交流和讨论。

建议同学们积极参与课堂讨论，与同学们一起分享自己的观点和理解。

通过交流和讨论，可以学习到不同的观点和思维方式，进一步提升自己的语文素养。

初三语文学习策略指要1. 熟悉考试要求和内容初三语文学习的重点是备战中考。

建议同学们要熟悉考试要求和内容，掌握各个知识点和题型的要求，以便有针对性地进行学习和备考。

2. 善于总结和归纳语文是一个知识体系庞大的学科，学习的内容很多。

建议同学们学习过程中要善于总结和归纳，将学过的知识整理成思维导图、笔记等形式，以便回顾和复习时能够更加系统和全面。

3. 提高阅读理解能力中考语文试卷中，阅读理解是一个重要的题型。

2015、2016九年级上语文教学计划

2015---2016学年度九年级语文（上）教学计划一、班级学生现状分析我所任教的2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,二、教材教本分析本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会同时，还要培养学生文学欣赏的能力语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣2、能利用汉语音识字、学习普通话3、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写4、能联系上下文或查字理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，养成积累语言的习惯5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文读出不同的语气能背诵指定的课文（特别是文言文）6、在教师的指导下，能初步把握课文内容默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论7、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯8、认真倾听别人说话，了解主要内容能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力9、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号坚持写曰记五、教学重点、难点：精读课文是教材的主体，是全书的重点1、要突出重点项目的训练2、要继续重视词、句、段的训练3、要重视朗读的指导和训练4、要充分发挥学生的积极性和主动性5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

2015-2016学年度九年级语文(下册)教学计划

2015-2016学年度九年级语文（下册）教学计划2015-2016学年度九年级语文（下册）教学计划提要：精心备课，尤其是要备好学生。

突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析2015-2016学年度九年级语文（下册）教学计划一、指导思想：1.坚决贯彻党的教育方针，遵循教育原则和语文教育的规律，以马克思主义和科学的教育理论为知道，总结我国语文教育的成败得失，借鉴各国母语教育改革的经验，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，注重培养学生的语文实践能力。

同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

还应联系生活，扎根课堂，向课堂要效益，向课堂要成绩，把课堂内外的知识加以整合，取得应有的成绩。

2.坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。

二、教学目标：整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。

在现代文上要求学生能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式，在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

在文言文上要求学生能借助注释和工具书理解基本内容，能够诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

具体目标如下：（一）识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2.使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

初三语文教学建议

初三语文教学建议引言初三是学生中学阶段的重要阶段，也是学生迈向高中的关键一年。

作为语文教师，我们应该注重培养学生的阅读能力、写作能力和思辨能力，为他们打下扎实的语文基础，使他们具备进一步研究和发展的能力。

本文将提出一些初三语文教学建议，以帮助教师们更好地进行教学。

建议一：针对惯培养加强学生的阅读能力阅读是学生语文能力的重要组成部分，也是惯培养的重要途径。

为提高学生的阅读能力，我们可以采取以下措施：1. 鼓励学生多读经典文学作品，如诗歌、小说和散文等。

通过读经典作品，学生可以提高对古代文化的了解，拓展思维深度和广度。

2. 组织课外阅读活动，鼓励学生自主选择自己感兴趣的图书，并与同学分享读后感。

3. 设计多样化的阅读任务和活动，如阅读角、小组合作阅读等，激发学生的主动性和兴趣。

建议二：注重提升学生的写作能力写作是语文学科的核心能力之一，对于学生综合运用语文知识和表达能力有着重要作用。

以下是提升学生写作能力的建议：1. 教师要讲授写作的基本技巧和方法，包括写作的结构、要点和技巧等。

通过讲解和示范，帮助学生掌握写作的基本技能。

2. 提供写作素材，如图片、故事情节等，激发学生的写作灵感。

同时，鼓励学生多写多练，锻炼他们的写作能力。

3. 定期组织写作比赛和评议活动，为学生提供展示自己写作成果的机会，激励他们积极参与写作。

建议三：培养学生的思辨能力思辨能力是学生成长发展的重要能力，也是语文教育的重要目标之一。

以下是培养学生思辨能力的建议：1. 在课堂教学中，引导学生多角度思考、深入分析问题，并提供多样化的问题解决方法。

通过积极思考和思辨，学生可以不断提高批判思维和创新思维。

2. 鼓励学生进行辩论和讨论活动，培养他们的辩证思维和论述能力。

通过分组讨论和辩论活动，学生可以培养自信心和团队合作精神。

3. 导入哲学和人文课程，扩展学生的思维领域。

学生在接触哲学和人文课程的同时，可以培养自己的人文素养和思辨能力。

结论初三语文教学是培养学生综合语言运用能力的关键时期。

2016年九年级语文复习教学建议.doc

2016年九年级语文复习教学建议1.落实“双基”，强化规范教学中重视基础知识、基本技能的训练，注意培养学牛综合运用语言的能力是语文教学的重点。

第一，要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力。

如字词句的识记、理解与运用, 通过精讲细读培养学生积累、感受、运用语言的能力。

从本次月考语文答卷中，我发现，字音选择、诗歌赏析、课内文言文词语积累、古诗文积累的答题情况不太乐观，学生掌握基础知识不牢固，说明教师在平时的教学中赶了进度，忽视基础、训练不到位。

不仅是基础知识，学生基木技能也要进一步培养与提高。

从木次月考答题情况来看，学生在课内现代文、古文理解运用、名著阅读分析能力方面比较差，这说明学生在规范化语言辨识、表达能力, 常规性语言工具使用能力上还有很大差距。

第二，教师在教学中要有意识培养学生的语文基本技能，强化语言的训练积累。

这种训练在日常的教材精讲课中要常规化，同时，充分利用语文教学中的综合性学习，将语文活动教学化。

通过活动有意识地指导、培养学牛搜集资料、筛选信息和研究问题的能力，这是提升基本技能的途径之一，并且能够使学生对语言的学习更有实效性。

第三，语文教学不仅要注重基础落实，更要强化语言文字使用的规范化。

例如，古诗文默写出人意料的是很多学生默写错在“莺飞戾天者” 一句的“戾”字加了个口子，莺字加了一瞥撇。

名著阅读问结合篇段“他”（祥子）是一个怎样的人？学牛的回答五花八门：勤奋、兢兢业业、对工作负责等。

而正确的答案应有吃苦耐劳、自尊、有梦想。

认为将自己知道的好词串到一块就是答案。

这是明显的答非所问。

其实，学生是能想到祥子是一个怎样得人，只是将心中所想不能用准确的词表达出来罢了。

将心中所想转换成文字表述时就出现了问题。

这样的结果问题何在？我们认为问题就在学生语感的规范性方面存在缺陷，使他们对语句中的不规范因素反应迟钝。

为解决这一问题，教学中教师要帮助学牛多接触鲜活的、规范的语言素材，多接触信息健康度、语言规范度高的报刊书籍，坚持听、读、写规范用语。

语文的学习建议与初三语文学习策略指要模板

语文的学习建议与初三语文学习策略指要模板语文学科对于初三学生来说是一门比较重要的学科。

在高中阶段，语文成绩不仅直接影响到升入大学的机会，更是关乎着综合素质的提高。

在学习语文的过程中，我们应该注意哪些方面，采取哪些学习策略，一起来探讨一下。

学习建议1.阅读是最基础的。

初三阶段较为重要的考点：阅读理解、作文。

想要在少有的复习时间内临场发挥出色，必须提前打好阅读基础。

读书、看新闻、做阅读题是逐步提高阅读能力的有效途径。

2.注重语文的积累。

在语文学习中，不但要注重课本知识，还要广泛涉猎各种文献、人文资料，积累词汇和背景知识，扩大知识面，增加肚量。

可以多读课外书，并结合所学内容了解当时的历史背景、学术淵源等等。

3.提高思维能力。

初三语文学习不单单是积累知识，还需要灵活运用知识，提高思维能力。

既要掌握准确使用方法，还要考虑运用方式和广度。

通过做作文题、阅读题，寻找感性体验和深层次的感悟，参加经典句式、名句、名言的学习，提高自己的语文造诣。

4.专注课堂教学。

课堂教学是学习的主要途径之一。

应该尽可能提高自己的课堂听讲效果，需要着重注意课堂笔记的整理，记录重点与难点，在课后查漏补缺，加强记忆。

初三语文学习策略指要模板阅读理解篇1.先审题，找出问题和信息关键点2.然后依次阅读文献，把握材料的核心意思及脉络3.在读文献的同时，要小心细心，注意材料细节，抵御干扰4.找出材料中重点和难点，梳理思路，列出提纲5.根据提纲拓展思路，扩大知识面，需要注意词语搭配、语言的细节处理作文篇1.首先，认真审题，找到中心思想，理解作文的主旨和篇章结构2.应用现有常用词、句式，掌握优美的表达方法，分析语言的表达功能与艺术表现3.在确立文章中心思想的情况下，明确文章的构思要点，加强文章的条理性、逻辑性和连贯性4.要注意用词准确、简洁、生动，句子结构完整，不为了“花哨”而“乱挥”5.在写作过程中，尽量保持冷静与思维的独立性以上就是学习语文时的建议与初三语文学习策略指要模板，希望对大家有所帮助。

初三语文实用教学方法计划(完整版)

初三语文实用教学方法计划(完整版)初三语文实用教学方法计划初三语文的教学需要注重实效性，既要帮助学生提高语文成绩，又要培养他们的语文素养。

以下是一些可行的教学方法和教学计划：1.确定教学目标：初三语文教学的目标不仅是要学生掌握基础知识，还要培养学生的阅读理解能力、写作能力以及文学素养。

根据教学目标，教师可以将教学内容分解成具体的教学目标，针对性地进行教学。

2.强化基础知识的复习：初三语文基础知识的学习是必不可少的，教师需要花时间复习和巩固这些知识。

例如，字词、语法、修辞、文学常识等内容。

同时，也要注意这些知识的应用，让学生在写作和阅读中能够正确运用。

3.强化阅读理解能力：阅读理解是语文考试中的重点和难点，需要教师在教学中重点培养学生的阅读理解能力。

可以采用阅读理解题专项训练、*分析、文学名著导读等方式来提高学生的阅读理解能力。

4.强化写作能力：写作是语文考试中的重要部分，需要教师在教学中重点培养学生的写作能力。

可以采用写作训练、作文评改、优秀作文展示等方式来提高学生的写作能力。

5.合理安排教学进度：初三语文的教学进度需要按照教学计划进行，每个单元的教学内容需要合理安排时间，保证教学进度能够按时完成。

同时，也要注意教学内容的难易程度，合理安排教学进度，保证教学效果。

6.注重教学效果的反馈：教学效果的反馈是教学的重要环节，需要教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学计划和教学方法，保证教学效果。

可以采用课堂测验、作业检查、作文评改等方式来了解学生的学习情况。

初中语文小作文教学方法初中语文小作文教学方法有很多，以下是一些建议：1.写作技巧教学：教授学生如何构思作文，包括如何组织*结构、如何运用语言等。

这可以通过课堂讲解、写作练习和反馈来达成。

2.实践写作：鼓励学生多写，提高写作能力。

可以定期布置小作文题目，让学生自由发挥，也可以提供一些主题或范文，让学生进行模仿或创作。

3.修改和反馈：让学生对自己的作文进行修改和反馈，以发现自己的不足之处并加以改进。