配电自动化专业竞赛式教学模式的探索与实现

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电力系统自动化技术专业教学模式改革探析

2019年第35期（总第359期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课程教学一、引言近年来，我国电力系统自动化工程及技术发展迅猛，成为社会各界高度关注的新兴专业。

现阶段，我国高校毕业生普遍缺乏专业实操能力，如何使学生将理论与实践相结合，最大限度发挥出专业技能，成为加强该专业学科建设以及提高人才培养质量的关键所在。

从当前的专业教学形势来看，在电力系统自动化专业的教学过程中，教师重理论轻实践，尤其在工程设计课程中，部分教师所设计的专业题目同质单一，且多年不变，导致学生缺乏创新意识，只会纸上谈兵，难以获取真正有用的知识。

同时，该专业是我国的新兴专业之一，发展起步较晚，师资力量较为薄弱，教师对于学生的引导工作存在不足。

此外，部分院校由于自身能力和资源有限，不能为学生提供高质量的实习单位，导致学生无法将课堂所学知识投入到实际操作中，影响了学生实操技能的提升。

因此，为适应未来发展的需要，全国各大综合类高等院校或专科院校均在校内积极开展该专业的学科建设工作，力图促进该专业的教学改革，创新教学模式，以树立更加符合未来社会发展需要的教学理念，以保证专业质量水平为核心，夯实学生理论基础，强化实际操作技能，培养出具有专业特色的实用性人才。

二、影响电力系统自动化技术专业教学的因素（一）教学理念思路决定出路，学校的教学理念同样如此。

当前该专业在各大高校中还正处于萌芽阶段，学科建设目标不够明确，导致教学指导理念模糊不清，或仍停留于传统教学理念的怪圈之中，难以找到突破口，亟待树立正确的专业质量观、人才培养观、社会效益观。

（二）办学条件该专业是我国的新兴专业之一，办学条件难以与传统强势专业相比较，缺乏具有扎实理论基础和专业技能的任课教师，缺少专业的教学实验室和完备的实验器材，以及高质量的一线企业或单位所提供的技术和资金支持，导致学生专业理论不牢固，实际操作水平不高，阻碍了学校及学生未来的发展。

（三）办学定位定位决定高度。

电气自动化专业中等职业学校初级阶段的教学方法优化

电气自动化专业中等职业学校初级阶段的教学方法优化教育是社会发展的关键，而教学方法的优化对于培养学生的综合能力和创新思维至关重要。

针对电气自动化专业中等职业学校初级阶段的教学，本文将探讨一些优化的方法和建议，以提高教学效果和学生综合素质。

1. 引入项目式学习电气自动化专业注重实践操作能力的培养，项目式学习是一种非常有效的教学方法。

教师可以为学生提供一些真实且有挑战性的项目，鼓励学生在实践中运用所学的理论知识解决问题。

这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生的动手能力和解决问题的能力。

2. 制定个性化学习计划每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，个性化学习计划能够更好地满足学生的需求。

教师可以通过了解学生的学习能力和兴趣，为每个学生制定相应的学习计划，包括适当的学习内容和学习方法。

这样能够使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。

3. 倡导合作学习合作学习是培养学生团队协作能力和沟通能力的有效途径。

在电气自动化专业的初级阶段，教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同解决问题和完成任务。

通过合作学习，学生不仅可以互相学习，还能培养团队合作精神，这对于日后的工作和实践非常重要。

4. 引入多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学成为一种常见的教学手段。

对于电气自动化专业的学习，多媒体教学可以帮助学生更直观地理解复杂的概念和原理。

教师可以使用图表、实验视频等多媒体资源，以及电子教材等来辅助教学，提高学生的学习效果。

5. 发挥实验室的作用电气自动化专业的教学需要大量的实践操作，因此充分发挥实验室的作用非常重要。

学校应该配备完善的实验设备，提供良好的实验环境，鼓励学生在实验室中进行实践操作。

同时，教师可以利用实验室教学的机会，进行示范和指导，帮助学生更好地掌握实践技能。

6. 引入行业实习为了更好地培养学生的就业能力，电气自动化专业的学校可以与相关行业合作，引入行业实习。

通过实习，学生能够了解行业的最新发展动态，掌握实际应用技能，提高就业竞争力。

高职电气自动化技术专业实践教学的探索与实践

求，努力实现毕业生就业 “ 零对接 ” 。２１构建与实际相符的实践教学计划“ 培训方法、．培训内容和培训场地是能力培养的关键。根据现有的实际情况，在满足
实验要求的前提下，整个实验、把培训内容以及培训方法进行对比和研究，中选择比较合理的实验。开始要制定教学计从划，实践教学的时问可以在整个教学实践的５％以上。对于时间安排，以把第五学期的毕业设计与专业综合技能训练有，０可机结合起来，等到第六个学期的时候，学习安排毕业实习，其主要为实践教学，使得实践教学的时间很充裕，给学生提供了很好的能力训练的机会。但是，学习要认识到一个问题，就是学生就业的岗位各不相同，以，习可以根据专业的特点选择所学学校的优秀教师资源，进行针对性的实训项目。学生把实训课程与职业技能鉴定相对应，把实践的内容进行科学合理的设置，保证面、、的连续性。学院还要注重对技能的扩展环节，点线打破传统的实践教学的模式。选择实验项目内容时，当减适少验证性实验，增加具有综合性和开放性实验，因为这类实验可以提高学生创新能力和独立思考问题的能力。
第ｌ卷８
第２期
高职电气自动化技术专业实践教学的探索与实践
刘荣富
（安职业技术学院，徽六安六安２７５）３１８
（摘
要］面分析了高职院校实践教学中存在的一些不足，全为确保实践教学科学稳定的实施，充分发挥高职教

空中课堂，为爱起航，坚守初心，智慧绽放——自动化电控系统设计课程智慧教学的探索与实践

一、课程教育的现状自动化电控系统设计是自动化专业核心课程，周课时是4节，总课时为80节，旨在通过该课程的学习让学生运用电控系统设计知识，借助SOLIDWORKS、ELECTRICAL软件进行电气设计和电气柜2D/3D布局。

该课程是理论与实践相结合，侧重于学生实操能力的培养。

将网课引进自动化电控系统设计教学中，学生学习以及教师讲课均不会受到时空的限制，通过跨越时空的课堂教学与信息技术的深度融合，一方面可便于学生学习；另一方面也会有效提升教学质量，真正实现混合式教学。

二、结合网络平台优势，助力空中课堂在“互联网+教育”时代背景下，衍生了很多网络教学平台，如有“超星学习通”“蓝墨云班课”“腾讯课堂”“雨课堂”等，学生可以在电脑端、手机端在线观课或回放旧课。

教学平台众多，各有优势，如“蓝墨云班课”能实现学习资源共享，能发送语音、图片、视频等，能开展各种教学活动，教师可以点评学生并能在后台监控学生学习情况，只要教师花点心思就能搭建师生交互的平台，建设好学习的园地。

如“腾讯课堂”主要用于直播教学，教师能与学生实时连线对话，可以根据学生实时反馈的学习情况，及时调整教学。

网络平台各有特点，各有所长，灵活运用，有助于更好地开展空中课堂。

三、线上线下混合式教学的实施过程（一）创设教学情境，思政教育融网课，引导学生渐入佳境自动化电控系统设计是实操性较强的课程，如何在空中课堂传授操作技能，是网络教学面临的大难题。

多与企业沟通，设计教学任务，把企业生产实践的知识融合在教学之中，学生感受到学以致用，增添网络学习的兴趣和热情。

在实际教学中，教师应注重教学情境的创设，为学生布置相应的设计任务，例如，在课堂中创设“生产线皮带输送机布线”任务，让学生明白生产线皮带输送机对产品生产的重要性，将生产线皮带输送机应用到产品生产中，会大大提升产品生产效率，对企业经济效益意义重大，进而推动我国经济实力的提升，通过这样的情境，让学生具有使命感和责任感，完成任务的喜悦，让学生增强对自己的认同感和成就感。

电工电子课程自主学习系统教学模式的研究与实践

电工电子课程自主学习系统教学模式的研究与实践
近年来，电工电子技术在各个领域得到了广泛应用和发展，因此对电工电子课程的学
习需求也越来越高。

传统的教学模式往往采用教师授课和学生听讲的方式，学生的学习效
果和兴趣都不够理想。

为了提高电工电子课程学习的效果，采用自主学习系统教学模式成
为了一种新的趋势。

自主学习系统教学模式是指通过一种系统性的学习方式，让学生在教师的指导下自主
学习，通过自主学习设备进行实际操作和实践，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

这
种教学模式的核心是激发学生的学习主动性和积极性，让学生在自主学习的过程中，不断
探索和发现新知识，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

为了实施自主学习系统教学模式，我们首先需要建立一套系统完善的教学设施和设备，包括实验室、实习场地、实验工具和教材等。

这些设施和设备应当齐全并且具备一定的实
践性和灵活性，能够满足学生的实际操作和实践需求。

教师需要进行相应的培训，提高自
己的教学水平和教学理念，适应自主学习系统教学模式的要求。

教师需要具备丰富的实践
经验和实际操作能力，能够在学生自主学习的过程中进行指导和辅助。

学生需要主动参与
自主学习，积极探索和实践，培养自己的实践能力和解决问题的能力。

高职电气自动化专业教学中融入职业技能竞赛的研究

调查思考高职电气自动化专业教学中融入职业技能竞赛的研究石有计(铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭112000)摘要:主要通过对高职电气自动化专业的建设问题进行了分析，提出了高职电气自动化专业与技能竞赛教育融合的决策,以期提高高职教学的水平。

关键词:高职;电气自动化;职业技能竞赛目前，由于人才的需求，我国各大校院技能大赛活动越来越多,这种公正公平的技能选拔,为国家、企业和校院培养更多的实用性人才。

竞赛的目的彰显了教育发展的成就,促使教育机构与企业结合，对人才的培养提供了良好的平台,加快我国教育实现高端化、技术化、特色化的发展,为我国职业学校教育做出榜样，起到引领推动的作用。

1高职电气自动化专业的建设问题(1)职业学校的知识教育方式不够全面、实际动手能力不足。

由于职业学校中的电气自动化技术专业具有较强的实际操作能力，目前学习的教育专业基本上是项目式教学模式，根据教学质量的要求采用项目式教学模式是目前职业学校授课的主要方式之一，但这种方式的要求特别高,对于在职业学校内实行全面、高效、统一的教育模式，目前的职业学校还不能做到,需待一步改善。

(2)对学生的实践环境进一步的完善。

由于实训室的教毂施设备不够牡，现有的设备功能性单一，无法进行高效的教学,另外加上有限的实训室场地，所以导致学校在进行知识教育讲授和实际操作训练时受到限制和阻碍叭(3)企业发展的同时需要培养出具有创新意识的人才。

而作为电气自动化专业的领导者需要与员工共同学习成长,通过学习调查优秀企业的人才培养方案，结合自身的原因对人才培养方案进行修正,目前根据技术的发展，在技术行业和专业化培训方面,应不断地修正,而企业在对人才培养上尚没有新型的培养方案，由于企业的管理疏忽在具体职业岗位和工种分配做得不够明确，因此企业在发展的还要加强对人才技术的培养⑵。

(4)对于职业学校的课程授教需要进一步的完善。

电气自动化专业艇实践性比较强，需要通过实践的方式培养高效率的企业人才。

竞赛式教学方法在电气类课程教学中的应用研究

评价内容时间和流程安排是否合理教师对专业知识的辅导是否到位是否提高了自学能力是否提高了动手能力是否提高了创新能力是否提高了交际能力和团队意识教师对操作安全是否给予了宣传评分标准是否合理竞赛式教学方式是否必要是（％）９８．５０９０．１８９８．８７９５．００８１．３３８５．０５９８．００９７．００９０．５Ｏ否（％）１．５０９．８２１．１３５．００１８．６７１４．９５２．Ｏ０３．００９．５０
的学习积极性得到提高，自学能力得到锻炼，合作和创造精神得到培养，就业竞争力得到提高；同时，可以使教师摈弃陈旧教学模式，完
善知识体系，提高教学水平；另外，改善了课程体系，使教学与时代的需求更合拍。关键词：竞赛式教学法；电气；教学质量作者简介：杭阿芳（１９８０－），女，江苏南京人，金陵科技学院机电工程学院，讲师；刘旭明（１９７５－），男，江苏宿迁人，金陵科技学院
查，以了解竞Βιβλιοθήκη 式教学的效果。表１是学生对竞赛式教学的评
竞赛为本学院举办的校内竞赛。每年举办一届，一般情况下安排在每年的上半年度。
２．参赛对象和分组方法
价，表２是教师对竞赛式教学的评价。
表１学生对竞赛式教学的评价
针对的对象是电气专业的大二全体学生。竞赛以小组为单位，每组３ — ４人，可自由组队，每组选一名组长。

以技能竞赛为导向的高职电气自动化技术专业实践教学研究

该课程体系具有两个特色。一是课程
体系按照先学基础、再学技能、最后综合
应用，充分遵循由易到难、由浅人深、由简
教” 的设计又有 “ 学” 的设计，既有自主学在当前大力发展职业教育的新形势 “ 的关注度逐年提高和攀升，这更加促使职主体作用和教师的主导作用。实践证明，以技能竞赛为导向的实践教学可以大大
专业应用级实践课程。主要包括维修
电工技能实训、自动线安装与调试实训、
与实际的教学活动，并获得良好的效犀

实用为主，以学生发展为主，改变知识的
强调形成积极、主动的学习态因此构建电气自动化技术专业新的实践单向传播，
电子产品设计与开发实训等课程。
近年来，我院非常重视学生的职业技能竞赛，自２００９年以来在自治区级以上
计竞赛等项目来开展研究。这些竞赛项目
涵盖机械、电子、电气、气动、传感器、ＰＬＣ编程应用、单片机编程应用、触摸屏组态、
各类职业技能竞赛中取得良好成绩。与此
专业的核心技术。这些技术的掌握和应用
学，任务驱动太大提高学生的主动实践
熊力棚综合运用能力。
三、实验教学改革与创新
以实验课程体系和教学方法的改革
为切入点，构筑先进的融理论教学与实践
对本专业学生的专业知识、职业素养、岗
位能力、综合素质的培养具有重要作用。
别对电气自动化技术专业的雾践课程体
系、实验教学、实践平台和毕业设计等环

电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索

电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索发表时间：2020-03-11T16:21:01.330Z 来源：《教育学文摘》2020年4月总第334期作者：谭长北[导读] 本文将从加强我国的电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索的实际措施的角度出发进行相关的研究，希望可以有所帮助。

山东省青岛市即墨区高级技工学校266200摘要：近年来，随着社会的发展以及经济的不断突破，国家对于教育的发展提出了更高的要求，与此同时，更是对电气自动化技术专业一体化给予了极大的重视，从而使对相关人才的培养能够更加符合社会对于相关的应用型人才的要求，这也是目前电器自动化技术进行专业一体化教学改革的实践探索的一个比较关键的环节。

电气自动化技术一门理论与实践结合的比较密切的一门学科，对于电气自动化技术的学习只有二者结合实现最大程度的一体化才能够有想要的结果。

接下来，本文将从加强我国的电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索的实际措施的角度出发进行相关的研究，希望可以有所帮助。

关键词：电气自动化专业一体化教学改革实践探索近年来，我国在不断地进行相关的教育体制的改革工作，各方面以及各个层次的教育工作都在要求不断朝着培养学生的全面发展的方面推进，并且在很大程度上收到了不错的效果。

当然，在技校进行相关的电气自动化教育的过程中进行相应的一体化以及全面化改革的教学也是十分重要的，对于提升技工学校的整体学生的素质也有着重要的推动作用。

进行电气一体化教学的相关的实践和探索，在具体的运用过程中不仅仅可以不断地提高学生们解决问题的能力，提升学生们的综合电气自动化的运用技术的发展，而且还可以在很大程度上收到很好的课堂教学效果和教师的教学效果，不断地促进技工学校相关教育的发展。

除此之外，进行相关电气一体化的教学改革与实践不仅仅是与国家的相关政策紧紧挂钩，另外一个重要的方面也是不断地为我国引进和吸收相关的高素质的人才做贡献，从而推动我国社会各个领域的持续健康发展。

“竞赛式”教学法在电气控制安装调试课程中的应用

《装备制造技术》2021年第3期:管理与人才培养丨“竞赛式”教学法在电气控制安装调试课程中的应用孙学智(吉林工业职业技术学院，吉林吉林132013)摘要：在电气控制系统安装调试课程中运用竞赛式教学方法，通过有效的教学组织实施，改变了传统教学中学生的被动地位。

课堂上以教师为主导、学生为主体进行教学，有助于激发学生的学习积极性，培养学生创新和协作意识，可以有效地提升学生技能水平和素质能力。

关键词：竞赛式教学；职业技能；教学改革中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-545X(2021 )03-0219-030引言高等职业教育是我国高等教育的重要体系，在建设创新型国家和实现中国制造2025的历史使命中，肩负着培养生产、服务、建设、管理等一线所需的高技术技能型人才的重任。

高等职业教育一直在探索符合社会发展需要的人才培养模式，工学结合、校企合作、项目化教学等办学理念不断更新。

然而，多数高职毕业生就业后，表现出对岗位不适应,不能满足岗位需要,造成了企业“有岗无人上”和毕业生“有人无岗上”的突出矛盾。

造成这种局面的原因主要有学校的课程设置与企业的岗位要求完全脱节，“双师型”教师的数量与质量完全不够，社会对职业教育还存有偏见等原因。

如何调动学生学习积极性、加强学生技能训练、培养学生良好的职业素质，实现学校人才培养与企业岗位要求“无缝衔接”，已成为高等职业教育急需解决的重大课题。

1传统课程教学现状在传统教学中，电气自动化技术专业核心课程都是独立存在的，每学期学习1-2门，课程之间的联系完全脱节。

教师在授课过程中，按照传统的教学方法，在普通教室授课。

以理论知识的讲解为中心，如繁琐的公式、定理证明、电路的分析等。

根据高职学生现状，上课讲授这些内容学生接受起来有较大困难。

学生更愿意学习“看得见，摸得到”的知识。

大量的理论教学让高职学生产生厌烦、恐惧、排斥的心理。

学科竞赛背景下自动化专业教学改革探索

教育培训学科竞赛背景下自动化专业教学改革探索吴伟（湘西民族职业技术学院，湖南湘西416000）摘要:在高职院校自动化专业教学中，在加强学生理论知识储备的同时，要依据社会和学科的发展需要，不断提升学生的实践创新能力，将学科竞赛引入到专业教学中，可以有效地激发学生的学习兴趣，激励学生互相合作、自主探索、独立完成实践项目。

从学科竞赛促进自动化专业教学改革的角度出发，指出教学改革的意义并提出了几点具体的教学改革措施。

关键词:学科竞赛；自动化专业;教学改革1以学科竞赛促进自动化专业教学改革的意义1.1培养学生的实践能力自动化是一门理论和实践性较强的学科，其主要依托的是计算机信息技术以及电子技术，并且会涉及大量的自动控制理论。

在具体的教学中，不但要教授学生扎实的理论知识，还要注重学生实践创新能力的培养。

在教学的过程中，弓I导学生进行学科竞赛，可以有效地促进学生理论知识和实践能力的提高。

因为学科竞赛的全过程，都需要学生之间的合作完成，并且要进行资料的收集与整合、方案的设计与规划等，在潜移默化里必然会加强学生的实践能力，包括学生的动手能力、调研能力、合作能力等。

1.2培养学生的创新能力在参加学科竞赛的过程中，学生会亲自参与实践的每一个环节,不再只满足于书本的理论,而逐渐地形成对于事物的新认知,并且养成自己独特的思维模式和习惯,学会创造性地看待问题和解决问题。

除此之外,学科竞赛为学生们提供了机会，使得学生可以互相合作，积极承担责任,在实践中，逐渐加深对于理论知识的理解，在理解的基础上,不断形成自己的观点，提升自己的个人能力，包括自身的创造能力。

2以学科竞赛促进自动化专业教学改革的措施2.1制定合理的教学计划将学科竞赛的模式引进自动化专业的教学中，需要教师不断的优化教学的内容,实现理论与实践教学的平衡。

首先,教师要制定全新的教学计划，可以根据自动化专业学科竞赛的需求,将课程的教学按照一定的顺序,设置成不同的模块，再将不同的模块与不同的竞赛实践相互连接,使得学生的理论学习与学科竞赛结合起来，在学习新的理论之后,在具体的实践中加强知识的消化与吸收。

竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用

５期第２ｌ卷第ｌ
Ｖ０１．２１
Ｎｏ．１５
电子设计工程
ＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃＤｅｓｉｇｎＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
２０１３年８月
Ａｕｇ．２０１３
竞赛式教学在电工电子技术课程设计中的应用
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｗａｙｔｏｃａｒｒｙｏｕｔｅｌｅｃｔｒｉｃａｌａｎｄｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｓｉｇｎｓｔｅｐｓａｎｄａｒｒａｎｇ试等设计案例的介绍，表明这种形式的课程设计对培养学生的自学能力、分析能力、实践能力、创新意识和协作精神效果显著。同时该方法对其他实践教学也具有一定的借鉴作用。
赵妮娜
（陕西工业职业技术学院电气工程学院，陕西成阳７１２０００）摘要：以电子竞赛的方式来开展电工电子课程设计的实施步骤及教学内容安排，并通过直流稳压电源的制作和扩音
ｃｕｒｒｉｃｕｌｔｉｍｄｅｓｉｇｎ
ＺＨＡ０Ｎｉ－ｎａ
（１ｎｓｔｉｔｎｄｅｏｆＥｌｅｃｔｒｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｅｒｉｎｇ，ＳｈａａｎｘｉＰｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃＩｎｓｔｉｔｕｔｅ，Ｘｉａｎｙａｎｇ７１２０００，Ｃｈｉｎａ）

立足职业技能竞赛,促进高职电气自动化技术专业教学改革

立足职业技能竞赛，促进高职电气自动化技术专业教学改革随着信息化和自动化技术的迅猛发展，电气自动化技术已成为现代工业中不可或缺的重要组成部分。

而在这个领域，高等职业教育一直扮演着重要的角色。

为适应市场需求和培养更多高素质的电气自动化技术专业人才，很多高职院校已经开始进行教学改革，其中立足职业技能竞赛成为了一种重要的推动方式。

当前，职业技能竞赛已成为许多高职院校教学改革的重要组成部分。

通过参加职业技能竞赛，学生们可以更好地锻炼自己的实际操作能力，增强团队协作意识，借此促进专业技能的学习和提升，更好地面对未来的就业挑战。

尤其是在电气自动化技术专业中，职业技能竞赛更是能够提高学生的专业素养和实际操作能力，更好地迎接市场的需求和挑战。

在高职电气自动化技术专业中，如何发挥职业技能竞赛的作用，促进教学改革和人才培养呢？一方面，高职院校需要积极组织学生参加各类职业技能竞赛，并为他们提供充分的支持和指导。

学校可以利用校内资源设立相应的实训基地和实验室，为学生提供更好的学习平台，同时邀请资深专家和企业技术人员进行指导和辅导，使学生能够在竞赛中发挥自己的特长和实际技能。

高职院校还可以通过加强课程设置和教学方法改革，更好地与职业技能竞赛结合起来。

可以增加实践性课程的比重，引入更多的实际案例和项目案例，或是与企业进行合作，提供更多实习和实训机会。

这样一来，学生将能够在课堂学习和实际操作中接触到更多的真实案例和企业需求，更好地提升自己的综合素质和实际操作能力。

高职院校也应该注重培养学生的创新能力和团队协作精神。

参加职业技能竞赛不仅可以让学生在实践中提升专业技能，更重要的是培养学生的创新意识和团队合作精神。

高职院校可以在课程中增加创新教育和团队合作的内容，让学生在参加职业技能竞赛的过程中，能够更好地发挥自己的想象力和创造力，同时加强与同学们的沟通和协作。

高职院校还可以借助职业技能竞赛的平台，积极与企业和行业协会合作，更好地对接市场需求和行业标准。

从职业技能竞赛看高职电气自动化技术专业教学改革

从职业技能竞赛看高职电气自动化技术专业教学改革
郭喜荣
摘要:作为当下职业院校教育改革的一项重大举措,职业技能竞赛可以更好地促进学生实践应用能力的提升,因此加强这种“以赛促学”教学方式的应用是非常有意义的.本文将结合职业技能竞赛的目的,对当下高职院校电气自动化专业教学改革进行探究 ,并分别从专业课程体系、专业教学过程和师资队伍三个方面进行分析 ,找到相应的应对方法 .
关键词 :职业技能竞赛 ;高职院校 ;电气自动化技术校,高职院校对于人才培养就是将学生培养为职业技术应用型人才,帮助学生更好地完成社会就业. 因此在高职院校中加强学生实践能力培养是非常重要的. 现在很多高职院校为了实现学生实践应用能力的提升,都采用了“以赛促学”方式进行教学,并对自身专业进行了相应的改革,比如以技能竞赛为导向的电气自动化专业改革. 但是在实际中,由于一些外在因素存在,现在高职院校在实施这一教学改革时受到了一定限制,无法很好地完成相应的专业教学改革,所以从职业技能竞赛角度对高职电气自动化专业教学改革进行分析是十分必要的. 一、职业技能竞赛概述
１．高职电气自动化技术专业课程体系设置为了使现在高职电气专业能够更好贴合社会实际人才培养的要求,高校应该对当下自身课程体系设置进行相应的调整,实现学生良好职业能力培养. 在实际中,高职院校可以从以下几个方面进行课程体系调整. 首先,院校应该根据当前社会企业岗位需要进行课程调整.通过相应的调查可以知道,现在社会与电气专业有关的岗位有电气安装调试、设备故障检修、电子自动化系统设计等.因此高校就应该对这些岗位要求进行详细的分析,了解这些岗位工作任务完成需要工作人员具备哪些知识和技能, 然后再将分析出来的结果融入到当下课程体系设置中,提高专业课程体系与社会岗位的联系程度. 其次,结合职业技能竞赛考核的内容和技术进行相应的课程教学项目调整.在具体操作中,高职院校可以组建专门的竞赛研究机构,通过这个机构来了解当下职业竞赛对于参赛人员的要求,以及需要具备的哪些技能等,然后再将这些纳入到教学计划中 ,促进课程理论与实际应用有机融合 .

基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系

基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系1. 引言1.1 研究背景电气自动化技术是现代工业发展的重要支撑之一，而高职电气自动化专业的课程体系设计对于培养高素质的电气自动化专业人才至关重要。

随着职业教育的不断发展和改革，越来越多的高职院校开始注重职业技能竞赛在课程体系中的应用，以提升学生的实际能力和竞争力。

在实践中发现，目前高职电气自动化专业课程体系设计存在着一些问题和不足，需要进一步加强研究和改进。

针对以上问题，本研究旨在探讨基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系设计，分析职业技能竞赛在课程体系中的应用，并通过案例分析、教学实践等方式，深入研究课程改革与完善的路径和方法。

通过本研究，不仅可以促进高职电气自动化专业课程体系的不断健康发展，还可以为其他相关专业的课程改革提供一定的参考和借鉴。

本研究具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨基于职业技能竞赛的高职电气自动化专业课程体系设计，以期能够更好地满足市场需求和培养具备实践能力的电气自动化专业人才。

通过分析职业技能竞赛在课程体系中的应用情况，我们希望能够提出一套符合实际需求的课程体系设计方案，同时探讨如何将职业技能竞赛的元素融入到教学实践中，从而为学生提供更加全面和实用的教育资源。

通过案例分析和教学实践的总结，我们将进一步发掘课程改革与完善的路径，为高职电气自动化专业的教学质量提升和学生能力培养提供有益的参考和借鉴。

最终目的是为了促进高职电气自动化专业的发展，提升学生的就业竞争力，推动整个行业的进步与发展。

1.3 研究意义基于职业技能竞赛的课程体系设计可以更好地培养学生的实践能力和创新能力。

通过参与各类技能竞赛，学生不仅可以在竞赛中锻炼自己的操作技能，还能借此机会接触最新的技术和理论知识，从而拓宽自己的专业视野，提升自己的综合素质。

职业技能竞赛在课程体系中的应用能够有效促进教学改革和教学质量的提升。

通过设置与竞赛相关的课程和实践环节，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们在学习过程中能够更加主动地参与提高课程的实效性和质量。

构建高职电气自动化技术专业实践教学新模式

构建高职电气自动化技术专业实践教学新模式[摘要] 高职教育要培养合格的职业技能型人才、办出特色,优化实训设备、建设校内实训基地和开放校外实习环境是关键因素。

结合高职电气自动化技术专业的实践教学进行研究探讨,实施以能力培养为核心的“633”实践教学新模式,并以自行开发研制的实验实训装置为依托,保证实践教学质量,实现能力培养和综合素质培养相结合的育人机制。

人才培养实践教学新模式得到了社会的广泛认可。

[关键词]构建实践教学新模式高职教育要培养合格的职业技能型人才、办出特色,优化实训设备、建设校内实训基地和开放校外实习环境是关键因素。

实训设备购置和实训基地的建设是一项基础建设工作,是构建高职实践教学体系的根本保障。

目前,高职院校由于扩招等多方面影响,大多数存在着实训设备投资紧张,技术力量不足等问题。

导致实践教学不完善,工学结合不到位,毕业生动手能力差。

针对实践教学存在的实际问题,电气工程系于2004年组织教师开始对电气自动化技术专业的实践教学研究探讨,寻求提高实践教学的方法和途径。

一、以职业技能型人才培养为目标,构建“633”实践教学新模式完成高质量的职业技能型人才培养,设计规划好实践教学的各个环节是关键。

结合电气自动化技术专业的特点,在专业建设委员会的指导下,制定出切实可行的,以职业技能型人才培养为目标的“633”实践教学新模式。

人才培养“633”实践教学新模式的“6”,指课程体系设置6个模块。

既通识素质模块、基本技能模块、职业技能模块、岗位技能模块、岗位实习模块、创新能力模块。

为实践教学新模式有效实施奠定了基础。

人才培养“633”实践教学新模式的第一个“3”,指以研制实验实训教学装置为依托,构建校内实训的三个阶段。

第一阶段是专业技术课,以《电工实训》、《电气测量》、《模拟、数字电子》等课程为平台。

完成电气照明、电气测量、电气控制接线和晶体管收音机、开关电源、晶闸管调光电路等的安装、调试和运行。

实现对学生的电工知识基本训练,达到电工中级工水平。

电气工程与自动化的教学模式与方法

电气工程与自动化的教学模式与方法随着科技的不断发展和社会对电气工程与自动化专业人才的需求不断增加，电气工程与自动化的教学模式与方法也面临着不断的创新与改进。

本文将从实践性教学、项目式学习、实验室培养以及信息化教学等方面探讨电气工程与自动化的教学模式与方法。

实践性教学是电气工程与自动化教学中的重要一环。

通过实践性教学，学生能够更加深入地了解理论知识，并将其应用于实际工作中。

在实践性教学中，学生将面临真实的案例和问题，需要运用所学的知识进行分析和解决。

教师可以通过实践项目、实地考察、企业实习等形式，引导学生参与实践，培养学生的动手能力和创新能力，更好地适应未来的工作环境。

项目式学习是一种以项目为导向的教学方法。

在电气工程与自动化教学中，项目式学习可以将理论知识与实践能力相结合，提高学生对知识的理解和应用能力。

通过让学生参与实际项目的设计、实施和评估，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

同时，项目式学习也能增强学生的学习动力和自主学习能力，激发学生的学习兴趣。

实验室培养是电气工程与自动化教学中的重要组成部分。

电气工程与自动化是一门实践性较强的学科，实验室的实践培养对学生的专业素养提升非常重要。

在实验室中，学生能够亲自操作和调试设备，加深对电路原理和工作原理的认识。

实验室培养还能够帮助学生培养实验设计和数据处理的能力，提高解决实际问题的能力。

因此，加强实验室培养是提高电气工程与自动化教学质量的重要手段。

信息化教学是当代教育的一大趋势，也是电气工程与自动化教学的重要发展方向。

通过利用多媒体、网络和模拟软件等信息技术手段，能够更好地展示电气工程与自动化的理论知识和实际应用，提高教学效果。

同时，信息化教学也能够提供更多的学习资源和学习平台，帮助学生在课堂以外进行自主学习和实践。

因此，信息化教学在电气工程与自动化的教学模式与方法中扮演着重要的角色。

综上所述，通过实践性教学、项目式学习、实验室培养以及信息化教学等方法，能够提高电气工程与自动化教学的质量和效果。

立足职业技能竞赛,促进高职电气自动化技术专业教学改革

立足职业技能竞赛，促进高职电气自动化技术专业教学改革为了适应当前新技术、新知识和新工艺的发展变化，提高我国高职电气自动化技术专业实践教学质量，培养更多适应我国现代制造业发展需求的复合型、应用型技能人才，必须加强并延伸高职电气自动化技术专业教学改革的有效路径。

“立足职业技能竞赛，促进高职电气自动化技术专业教学改革”正是这一路径中的重要环节。

通过参与职业技能竞赛，学生可以更好地了解行业发展需求，深入了解相关技术、工艺和实践要求。

职业技能竞赛紧密联系行业实际，是有关高职电气自动化技术专业实际需求和未来发展趋势的缩影，参与竞赛的学生可以通过竞赛项目了解最新的技术和工艺，掌握实际工作需求，提高相关理论知识与实践操作的结合度。

这有助于学生更好地了解行业现状并提高自身综合素质。

职业技能竞赛可以激发学生学习动力，促进学生对电气自动化技术专业学习的热情和积极性。

竞赛是一个激发学生潜能、锻炼学生实践能力、提升学生技能水平的过程，竞赛的激烈和压力可以激发学生面对挑战的勇气和毅力，提高学生的责任心和使命感，培养学生团队合作意识和执行力，推动学生不断探索和创新。

这样的学习过程，有助于培养学生的实践创新精神和实践动手能力，增强学生在未来工作中的竞争力和适应能力。

通过职业技能竞赛，学生可以更好地提高自己的实践能力，增强学生实践操作技能。

职业技能竞赛重视技能的实践操作能力，这有利于提高学生的实践操作能力和动手技能。

学生通过参与竞赛，不仅可以锻炼实际操作技能，还可以磨砺解决问题的能力和处理复杂事务的能力，拓展实践领域，提升实际工作能力，增加实践经验。

这有助于培养学生的实践动手能力，提高学生在实际工作中的适应能力，增强学生的实用技能，提升学生的实践操作水平。

通过职业技能竞赛，学校可以不断推动高职电气自动化技术专业教学改革，优化高职电气自动化技术专业人才培养方案。

职业技能竞赛是高职电气自动化技术专业教学改革的有力支撑，学校可以通过竞赛成绩和竞赛情况，及时了解教学改革的实施情况和效果，不断优化高职电气自动化技术专业人才培养方案，完善课程设置和实践教学环节，提高实践教学质量和实际操作技能，增加创新和实用性课程，培养更多更优秀的适应现代制造业的复合型、应用型技能人才。

立足职业技能竞赛,促进高职电气自动化技术专业教学改革

立足职业技能竞赛，促进高职电气自动化技术专业教学改革近年来，电气自动化技术专业一直备受关注，随着我国经济的快速发展和产业升级，对电气自动化技术专业人才的需求也越来越大。

为了适应行业需求，高职院校的电气自动化技术专业教学也在不断改革创新，而职业技能竞赛则成为了推动高职电气自动化技术专业教学改革的有效途径之一。

一、职业技能竞赛的重要性职业技能竞赛是一个展现和检验学生实际操作技能和应用能力的平台，是高职院校教学质量的重要提升渠道。

职业技能竞赛不仅可以激励学生学习积极性，也可以促使学校更加注重实际技能培养，调整和完善教学方案，提高教学质量。

参加职业技能竞赛可以让学生更好地结合实际工作，增强自信心和实践能力，更好地适应未来就业市场的需求。

1. 促进课程改革职业技能竞赛要求学生掌握实际操作技能和专业知识，学校需要根据竞赛要求优化课程设置，强化实践教学环节，注重实验实训，提高学生的实际操作能力。

通过参加职业技能竞赛，学校可以更好地了解市场需求，调整课程结构，开发新的实践教学内容，提高教学质量。

2. 推动师资培训职业技能竞赛需要老师具有较高的教学水平和实践能力，学校需要加强师资培训，提高教师的专业素养和实践能力。

只有教师水平得到提高，学生才能得到更好的指导和培训，才能在竞赛中取得更好的成绩，从而促进教学改革。

3. 提升学生综合素质参加职业技能竞赛可以锻炼学生的实际操作能力和应变能力，提高他们解决实际问题的能力，培养团队合作精神和领导能力。

通过参加职业技能竞赛，学生可以更好地学习和掌握实际技能，提高综合素质，增强就业竞争力。

4. 建立良好的行业合作关系职业技能竞赛在很大程度上依赖于行业合作，而与行业的合作既有利于赛事的顺利举行，也可以提供实习实践的机会，为学校教学实践提供更多资源和技术支持，促进高职院校与行业的深度合作，有利于学校更好地了解市场需求，提高教学质量。

三、实施职业技能竞赛的做法和建议1. 加强与行业合作学校应加强与企业、行业协会等的合作，建立起良好的校企合作关系，挖掘更多实习实训机会，为学生提供更多的参赛机会和技术支持，促进学校与行业的深度合作。