七年级上册语文课件《秋天》共22页

合集下载

《秋天》课件(人教版七年级上册语文课件)

第二节
1、渔人收起的是“鱼”还是“乌桕叶”？你怎么理解？ 2、秋天会“游戏”吗？实际写的谁在“游戏”？写出了渔民怎样的心情？（实际是写渔民在游戏，写出了他们快乐闲适的心情。）
第三节
1、诗题是“秋天”，为什么又写到夏天？（秋天紧接着夏天而来，依然很美好，自然就陶醉了） 2、秋天“梦寐”还是人在“梦寐？（其实是牧羊女的心灵深处已被秋天所陶醉，这样写作者就从外在的秋景深入到人的内心去描写了。） 3、读末尾的诗句，要读出怎样的语气？（甜美、陶醉、深情）
四、欣赏诗的意境
这首诗为我们创设了种种秋的氛围，你喜欢的诗句肯定也不少，请你说出来与大家欣赏。
五、小结
这一首诗，作者用“栖息”、“游戏”、 “梦寐”这几个词集中写出了一种宁静、闲适、喜悦、甜美的乡村式的氛围。这是一个明媚、快乐的秋天，也是一个清幽、淡雅的秋天，更是一个富丽堂皇、硕果累累的秋天。你也肯定喜欢秋天，请拿起你手中的笔，把我们校园的秋也描绘出来。
青鳊鱼梦寐清冽枯涸
乌桕叶
（三）全诗描写了几幅画面？请用自己的话概括。明确：三幅画面一、农家丰收图二、霜晨归渔图三、牧羊女思念图
第一节
1、写早晨树林里的伐木声，给你一种怎样的感觉？（清静） 2、谁能找出最能体现这种清静、闲适的词语？（栖息） 3、用“栖息”一词来写秋天是否准确？请说出你的看。 4、如何理解“放下饱食过稻香的镰刀”这句诗？这里用了什么修辞法？（其实是写出了人的喜悦心情，用拟人和通感的手法） 5、划出第一节诗中最能体现农家风光的词语。（露珠、伐木声、稻香、背篓、瓜果）
六、积累与巩固
请大家找出有关描写秋天的古诗句，看谁找得最多。
三、教学过程：
请同学们观察画面,看看画面的景物是哪个季节的?看谁能用一句最简洁的语言来概括画面的内容。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张)统编版语文七年级上册

第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，不，我不去
我推着你去走走
北海的菊花开了，我什么时候？推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我我俩在一块儿，要好去北海看了菊花。好儿活。。。
从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
我活着有什么劲（绝望）
要好好儿活（再生）
是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
探究活动
活动一：你的柔情我永远不懂活动二：懂你
活动一：你的柔情我永远不懂
读课文1-6自然段，先勾画出描写母亲的动作、语言、神态等句子，归纳母亲的形象，感悟母爱柔情；再勾画出文中具有否定意义的句子，想一想，这些句子是如何体现“我”不懂母爱的。
母亲的形象
儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。。。
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
活动二：懂你
读第7自然段，思考：“我懂得母亲没有说完的话”雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活。。。。。。
我懂得了母亲说的“好好儿活”真谛。看着各色的菊花，我终于读懂了这份感人至深的母爱，是母爱使我走出封闭的自己，是母爱使我重拾生活的热情，让我懂得了儿女是否好好生活，是母亲的惦念的。只有好好活儿——接受人生的风雨与眼光，勇敢地绽放自己的芳华——才是对母亲最好的安慰，最深的怀念。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT) 2024-2025学年统编版语文七年级上册

翻来覆去：来回翻身。
另有“一次又一次，
多次重复”的意思。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。
一般不用来形容再三强调某事。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
淡雅：素净雅致，素淡典雅。
一：朗读课文，整体感知
聚焦“活”
“我”——“绝望活”
好好活是最好的怀念
—ห้องสมุดไป่ตู้秋天的怀念
史铁生
史铁生，当代著名作家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18 岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数人。2002年获华语传媒大奖年度杰出成就奖。
“我”——“绝望活”
4、全班再次有感悟朗读第1段。注意感情基调：深沉、含蓄。
作者为什么这么绝望？让我们看看在史铁生身上发生了什么吧。
“我”——“绝望活”
资料助读：
史铁生并非天生残疾。相反，他在读书时喜欢物理，精通篮球、排球、广播，最喜欢朗读和80米跨栏。然而他在延安插队时，因为一次突如其来的暴雨和冰雹，高烧后脊髓出了问题，从此下肢瘫痪。
母亲——“艰难活”
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
母亲的艰难在于身患绝症，不得不忍受种种极端的痛苦。
有人说，这篇文章没有一个字说爱，却又处处流
淌着爱。你能从文中找出这些体现母爱的细节吗？方法提示：一个动作一句话一个眼神 ……
分角色朗读一读

新人教版七年级语文上册14《秋天》教学课件

谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
作业布置：
• 课后收集描写秋天的古诗词名句
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。2022年4月8日星期五2022/4/82022/4/82022/4/8 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/82022/4/82022/4/84/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/82022/4/8April 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
梦寐中的牧羊女
美句赏析：
• 找出自己喜欢的诗句，然后在小组内交流，说说自己喜欢的理由（从内容与修辞等方面分析），同时做上批注。
课堂小结：
• 《秋天》描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗中各幅小画面，以及画面的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清柔的特点无一不达到极致。诗不长，只有三节，每一节独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ构成一幅画面，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸多景致皆收于笔下
• 1、因为露珠、冷舞、白霜，表明了秋天的天气特征；稻香，镰刀体现了农家特色；秋虫低鸣，蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸，更清冽，这些都暗示了是在秋天。
• 2、由远及近的顺序。
• 3、抒发了热爱秋天、赞美秋天和热爱生活的感情。
伐木声出幽谷
震落满披着的露珠
饱食稻香的镰刀
撒下圆圆的网
溪水枯涸石更冽
14* 秋天
作者介绍
• 何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版,他的散文集《画梦录》于1937年出版,并获得《大公报》文艺金奖。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。何其芳对于艺术形式的完美,表现出执着的探求。在诗歌方面,他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏,并注意表现出诗的形象和意境。因此,他的诗明显地具有细腻和华丽的特色

部编版七年级语文上册《秋天的怀念》课件

活……”
探究“母亲昏迷前的话”：
母亲（）：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 我（）：“什么时候？” 母亲（）：“你要是愿意，就明天?” 我（）：“好吧，就明天。” 母亲（）：“那就赶紧准备准备。” 我（）：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲（）：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
探究“母亲昏迷前的话”：
母亲：（憔悴、央求） “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 我：（爱理不理、敷衍）“什么时候？” （喜出望外） “你要是愿意，就明天?” 母亲：我：（漫不经心） “好吧，就明天。” 母亲：（高兴、一会儿坐下，一会儿站起） “那就赶紧准备准备。” 我：（不耐烦） “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：（兴奋、絮絮叨叨） “看完菊花，咱们就去 ‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
活……
双腿瘫痪后又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。他在病榻上坚持写作，发表了代表作《我的遥远的清平湾》，在文坛上引起轰动。其散文代表作《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文，并选入中学语文课本。于2002年被评为华语文学传媒大奖杰出成就奖。
在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!

新人教版七年级语文上册课件第14课《秋天》(共52张PPT)(共52张PPT)

寥阔
qī
栖息
shuò jiù
肥硕乌桕
hé
liè
枯涸清洌
biān
鳊
mèi
梦寐
bó
归泊
整体感知：
自由朗读课文，思考：
a．这是一幅乡村秋景图? b．诗中选取了哪些景物来描绘秋天？ c．诗歌抒发了作者怎样的感情?
为什么说这是一幅乡村秋景图?
找出文中具有秋天时令特征的景物
露珠
冷雾
白霜
找出文中具有乡村特色的词句
秋天
你心目中的秋天是怎样的？用什么词语来概括？
• 果实成熟 • 秋天是金黄色的 • 丰收 • 收获的喜悦 • 天高云淡、水落石出、高远宁静 • 大雁南归 • 夜长昼短……
寻秋
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---杜牧《山行》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 春花秋月何时了，往事知多少。
秋•
——李煜
叶 • 欲说还休，却道天凉好个秋。
•
—— 辛弃疾
• 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
• 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠
• 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
用心观察身边的景符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021
课堂小结：
本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

第5课《秋天的怀念》课件(22张PPT)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

动作描写、语言描写，“狠命地捶打"写出了“我”因双腿瘫痪而生不如死的痛苦心情,“我可活什么劲儿 !”极言“我”双腿瘫痪后对生活的绝望。
4 、炼字：可我却一直都不知道 , 她的病已经到了那步田地。
“一直”表达了“我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的病情，事后想来无比后悔的心情。“那步田地”暗示母亲病情的严重。
1、作者名片
史铁生，当代著名作家。1969年去延安地区插队，
1972年双腿瘫痪回到北京，后来又患有尿毒症，需
要靠透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写
作。”1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人。》
其中《我的遥远的清平湾》和
《奶奶的星星》分别
获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。2002年，
读课文了解文章大意
文章结构
1~2段|双腿瘫痪：“我”暴怒无常乱砸东西；母亲病重，忍痛安慰“我”
3~6段|母爱情深：母亲央求“我”北海赏花；母亲病危，始终牵挂儿女
7段|赏菊思亲：菊花烂漫，懂得母心
本文以什么为线索？
“看花”一线是贯穿全文的中心事件，是情节发展的线索。
文
文中共写了我与母亲的哪几件事？
文章为什么取题为《秋天的怀念》？
2
揭示文章主旨，抒发了作者对母亲深切地怀念，也突出了母亲对作者一生的最大影响，寓意深刻，引起读者阅读兴趣。
主旨探究
本文以看花为线索，回忆了三次看花的经历：第一次母亲要带我去，我没答应；第二次，母亲要带我去，我答应了，母亲却不能同去了；第三次我和妹妹一起去。借此歌颂母爱的伟大，同时表达了我对母亲的思念之情。
读课文（3-6段）分析文章内容

部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件

字词学习
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第三课文赏析章
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一节，母亲那句话深深刻在了我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容，领悟主题：
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 5、文中多次提到菊花，有何用意？
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下）
补充性批注：
根据文意，对文本内容进行补白还原的批注方法，如对人物的神态外貌进行补充，对情节的想象扩充……
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
活动一：细读课文第一段，找出能体现史铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子，，读读给大给家大听，家说说听你，读出说了什说么。你读出了一个怎样的儿子。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册

17
课文三次写看花，请勾画出相关句子，完成下面的表格。
母亲
作者
第一次第二次第三次
听说北海的花都开了，我推你去走走。咱俩在一块儿，好好儿活，好好儿活
不，我不去我可活什么劲儿？
北海的菊花开了，我推你去看看吧你要是愿意，就明天？
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花
什么时候？好吧，就明天
我俩在一块要好好儿活
的怀念。
“不，我不去”；“在我看不见的地方”； “我可一直都不知道”；“就再也没有回来” “我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”
16
好的，现在对文本大体有了了解之后，我们知道之所以以“秋天的怀念”作为题目是因为:
①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。 ③“秋天” 是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
13
2、一组重叠词
刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
14
3、一组否定含义的词
15
自己从未考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了 “我”对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切
18
从上面的表格中可以看出，我对生活的态度前后有什么样的变化?
绝望
“我活着有什么劲”
再生
“我俩在一块要好好活。”
19
品味语言，体会母爱
请找出文中最能打动你的话，并且说出能打动你的原因
20

秋天[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文

教育教学 PPT课件
【精心整理\倾情奉献\且用且珍惜】
秋天
何其芳
作者简介
何其芳（1912--1977）。现代散文作家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川一个守旧的大家庭。幼年喜欢中国古代诗词小说，1931进入北京大学哲学系学习，大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌与散文。有散文集《画梦录》。
写作平台
题目《我是风》，要求根据《秋天》一诗的内容，以风的眼光见证每一个场景，以风的口吻创造性地描述每一幅画面。（提示：发挥想象联想，运用拟人手法，可选取一个诗节，也可选取一两个诗句，再创造。）
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
丁丁 zhēng 背篓 Bei lŏu
栖息qī
归泊 bo
枯涸hé 清冽liè
乌桕jiù 鳊鱼biān
肥硕 shuò 寂寥 liáo 梦寐mèi
思考：
1、诗中写到了哪些意象？ 2、可以看出是发生在城市还是乡村？哪个季节？
乡村秋景图
3、诗中描绘了几幅图景？你可以来给它命名吗？
农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图
4、你最喜欢哪一幅？可以用自己的语言来描绘一下吗？
5、找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？
5、作者是按什么顺序写景的？由远到近的顺序
6、诗歌抒发了作者怎样的感情？对秋天的喜爱和赞美
震落了______，伐木声______。
看放下______的镰刀，用背篓来装谁 ______。秋天_____在农家里。背向江面的______，收起______，
芦蓬上______，轻轻摇着_____，
得快秋天_____在渔船上。！草野在______，溪水_____。牛背上

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》课件

她是一位睿智的母亲。她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。
她是一位无私、坚忍的母亲。自己身患重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人埋怨倾诉，这些都体现了她的无私和坚忍。
侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。
翻来覆去：来回翻身。
另有“一次又一次，
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。多次重复”的意思。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。
一般不用来形容
诀别：分别（多指不易再见的离别）。再三强调某事。
淡雅：素净雅致，素淡典雅。
词语巧辩
诀别
分别
“什么时候？” 我懂得母亲没有说完的话
学习任务单
明线
第一次
第二次
第三次
①_无__比__抗__拒___
三次 “看花”
委曲同意平静接受
②_主__动__前__往___
“我” 的态度
暗线 “我”的情感变化
A.__愤__慨__悲__观__
B._乐__观_坚__强____
整宿肝疼
③_病__入__膏__肓___
3.抓点题句。
题目的表层意义：文章回忆的往事产生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层意义：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀； “秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

新人教版七年级上册语文14《秋天》公开课课件

。2021年3月16日星期二下午3时20分8秒15:20:0821.3.16
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月下午3时20分21.3.1615:20March 16, 2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021年3月16日星期二3时20分8秒15:20:0816 March 2021
诗中刻画了几幅图画? (给它们命上整齐、漂亮的名字)
农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图
诗歌抒发了怎样的感情？
对秋天的喜爱赞美之情。
1、这一节诗中哪些词写出了 “丰收” ？写出了什么内容？ “饱食过稻香” “肥硕的瓜果” 写出了农家的丰收之景和农民的丰收之乐。
2. 这一节诗运用了哪些修辞手法？有什么好处？
是牧羊女！ 4、“秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋予秋天人的行为动作，生动形象地写出了牧羊女陶醉于秋天的美丽，遐想着夏天的“笛声”的情态，表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如醉的情态。
牧羊女心里一定微颤着喜悦与梦想…
作者是按什么顺序写景的？由远及近诗歌抒发了诗人怎样的感情？诗歌抒发了诗人对秋天的热
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.

初中语文七年级上册课件PPT第五课秋天的怀念

參考答案：第1段：悲傷的語氣，“我”十分的痛苦和絕望。而母親隱忍、鼓勵，表現出極大的理解、忍耐和寬容。第3段：央求的語氣，“我”很煩惱，母親希望“我”能開心、快樂，內心沉重。
侍弄：文中指經營照管。憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。
整體感知
默讀課文並思考：課文裏寫了幾次看菊花？“我”有什麼樣的表現？
第一次第二次第三次
聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。
2.“再也”：永遠。這句話表達了“我”的愧疚、悲痛之情。
3.“絕”：一定，堅決，確定地。“竟”：沒想到，意料之外。簡單樸素的語言，表達了“我”內心深深的愧疚和懷念。
五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，標出這兩段文字的節奏。嘗試分角色朗讀，注意傳達出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。
課文解讀
1、雙腿癱瘓後，“我”是怎樣的狀態？
望著望著天上北歸的雁陣，我會 ——突然把面前的玻璃砸碎
聽著聽著李穀一甜美的歌聲，我會 ——猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁
媽媽讓我去看菊花，我會說 ——不，我不去！我活著有什麼勁！
雙腿癱瘓後，我的脾氣變得暴怒無常
2、面對我的暴怒悲觀，母親是怎麼說的，又是怎麼做的？
三、課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯繫上下文，談談你對這句話的理解。
參考答案：第一個“好好兒活”表明母親強忍著痛苦，勸兒子要堅強，也是在鼓勵自己要戰勝病魔，讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私。第二處的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑託，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執著地活出有意義的生命。

第5课《秋天的怀念》课件(共22张PPT)语文七年级上册

3、此时母亲的身体状况如何？她对生活抱着一种怎样的？
身体状况：身患绝症，病入膏肓（整宿整宿肝疼
得睡不了觉），儿子双腿瘫痪，暴怒无常，母亲身心备受煎熬，内心十分痛苦。
对生活积极，努力地活着：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
4.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
“我”有感于母亲的坚强和母亲对自己的爱，明白了母亲的话，感悟到了生命的可贵，重燃起活着的信心，替母亲完成了遗愿，和妹妹一起好好地活着。
思考探究
1、文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。
5. 秋天的怀念史
铁
生
作家简介
史铁生
史铁生（1951—2010），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。 1979年开始发表作品，自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
生字词
瘫痪tān huàn：①由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。②比喻机构、交通等不能正常运转或不能正常发挥作用。
暴怒bào nù：极端愤怒。沉寂chén jì：①十分寂静。②消息全无。侍弄shì nòng：①经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。②摆弄；修理。捶打chuí dǎ：用拳头或器物撞击物体；砸。憔悴qiáo cuì：形容人瘦弱，面色不好。
3、课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
本文以“看花”为全文中心事件，是贯穿全文的线索，写了三次看花。

新人教版七年级语文上册1-2《秋天的怀念》课件(共22张PPT)

那些没有消灭你的东西，会使你变得更强壮。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地万也都有过母亲的脚印。
我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。
好好儿活……
幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
小结：本文按照时间顺序记叙了“我”在失去双腿后的痛苦心情，母亲在身患恶疾的情况下对我细致入微的照顾。直到失去母亲后“我” 才走出阴霾，重拾对生活的信心。又一年的秋天，看到北海烂漫的菊花，缅怀母亲，赞颂母亲。
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
三、研读课文，感受人物形象
任务：1、从三次看花中，你看到了一个怎样的母亲？（从母亲细小的的动作、细微的神情、只言片语入手）
任务：2、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？
作者曾经沉浸在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却忘却了如何去爱。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。后悔的他惟有完成母亲希望他“好好儿活”的遗愿，才是对母亲的报答。

新课标七年级上册语文《秋天》课件

06 教学评价与反馈
学生自评
学生自评
学生对自己的学习成果进行自我评价，有助于培养他们的自我认知和自我管理能力。
总结词
通过学生自评，可以了解学生对《秋天》这篇课文的理解程度，以及他们在阅读、写作和表达方面的进步。
详细描述
学生可以回答以下问题来自评
学生自评
01
02
03
04
我对《秋天》这篇课文的主题和情感理解如何？
03
总结词：细节探究
04
详细描述：引导学生分析课文中的细节描写，如秋天的色彩、气息、声音等，让学生深入理解秋天的特点。
深入环节
01
02
03
04
总结词：语言点解析
详细描述：对课文中的重点词汇、句型和语法进行深入解析，提高学生的语言运用能力。
总结词：情感体验
详细描述：引导学生体会作者在课文中所表达的情感，让学生感受秋天带来的情感体验。
作学习。
运用多媒体课件，展示秋天景色的图片和视频，帮助学生直观感
受秋天的美。
引导学生通过比较不同诗歌中秋天景色的描写，加深对课文的理
解。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
感受诗歌所表达的情感，培养审美情趣和审美能力。
引导学生珍惜自然环境，树立人与自然和谐相处的理念。
02 教学内容
对学校和教师的建议
家长可以向教师提出对学校和教师的建议和意见，例如课程设置、教学方法等方面的问题。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
我在阅读过程中是否能够把握文章的重点和细节？
我在写作方面是否有进步，例如句子结构、用词准确性和段落连贯性？