小学数学复习课教学策略讲座稿
如何有效地做好小学数学复习讲座完整版
如何有效地做好小学数
学复习讲座
HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
如何有效地做好小学数学复习
塔城市三小朱相臻
现在已临近期末，课程也即将结束，摆在我们面前的一个重要任务就是要做好期末复习工作。那么如何搞好期末复习，帮助学生减少遗忘，增强记忆，进一步让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律，使学生对所学知识融汇贯通并能灵活运用，这确实是教学工作中的重要环节。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”，而是担负着查漏补缺、补充整理和巩固发展的重任。有的老师认为，期末复习就是多做几张综合试卷，哪有问题哪讲解，哪有遗漏哪补充，就能提高数学学习成绩。其实这种复习方法使知识支离破碎，学生不仅不易系统掌握，还容易使学生产生厌烦学习的心理。那么怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中进行有序的整理和有效的复习?如何使已经存在于学生头脑中那些经验性的数学知识和数学思维方式上升发展为科学的结论，下面谈几点粗浅的认识，由于自己的水平有限，难免会出现不妥之处，敬请同仁斧正。
一．制定切实可行的复习计划，打有准备之仗
凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集
众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握情况做到心中有数。第二，教材是复习的蓝本，要把握好教材，找准目标，弄清重点和难点，做到有的放矢。第三，课标是复习的依据，教师一定要认真研究课标，把握教学要求，使复习具有针对性、目的性和可行性，增强复习的实效性。制定复习计划时，按时间一般分为三个阶段，即单项复习综合训练巩固提高。时间分配一般根据复习时间的长短大约按1：1：1进行。单项复习时，可以按单元复习，也可以根据内容进行教材整合，例如：二年级第二单元的“表内除法（一）”与第四单元的“表内除法（二）”、四年级的第一单元的“四则运算”与第三单元的“运算定律与简便运算”等可以分别把这些内容整合在一起，因为它们在知识上都有内在的联系和内在的规律。所以在复习时把这些有联系的内容整合在一起，不但可以使学生掌握知识的内在规律，还可以使学生系统灵活的运用所学知识。如果说第一阶段是总复习的基础，那么第二阶段就是第一阶段的综合运用，这一阶段重点是做一些综合训练题，通过训练，培养学生熟练知识和综合运用数学知识的能力。第三阶段就是巩固提高阶段，通过前段的综合训练，对学生出现较集中的问题，再次进行教学研究，找出症结所在，有针对性地讲解和设计练习，做到举一反三、触类旁通，使学生的解题的能力达到熟练、灵活的程度。
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲稿
如何高效开展小学数学期末复习专题讲座讲
稿
尊敬的校领导、各位老师、家长和亲爱的同学们：
大家好！我是XXX小学的一名数学老师，今天非常荣幸能够在这
里为大家分享如何高效开展小学数学期末复习专题讲座。希望借此机会，为同学们提供一些实用的学习方法和技巧，帮助大家取得好成绩。
一、复习前的准备工作
在正式开始复习之前，我们首先需要做好一些准备工作。首先是熟
悉考试大纲和各个知识点的分布情况。了解考试的命题思路和重点难
点的部分，对于我们的复习有很大的帮助。其次是查漏补缺，找出自
己薄弱的知识点，并及时进行补充。最后，制定一个合理的复习计划，合理分配每个知识点的复习时间，避免盲目地复习。
二、复习方法和技巧
1. 积极的主动学习态度
在复习期间，我们要保持积极的心态和主动的学习态度。要有信心
相信自己能够掌握好每个知识点，相信自己能够取得好成绩。在学习
过程中，要保持专注，主动思考问题，积极与同学和老师互动交流，
这样能更好地理解和记忆知识点。
2. 多样化的学习方式
在复习期间，我们可以尝试多样化的学习方式来提高学习效果。可
以通过自主阅读教材和试卷，听老师的专题讲座，解答一些例题或习
题等不同方式来帮助我们加深对知识点的理解和记忆。同时，也可以
找一些相关的学习资源，如优质的教育App或在线视频课程来辅助自
己的学习。
3. 分层次的复习策略
针对不同的知识点，我们可以采取分层次的复习策略。首先，要对
基础知识进行系统的复习和巩固，打牢基础。然后，深入理解和掌握
中等难度的知识点，解决其中的难点问题。最后，对于较难的知识点，我们可以寻求老师或同学的帮助，尽快解决疑惑。
六年级数学下册复习课教学讲座
把握课型，注重实效，提高质量
——谈小学数学复习课教学
复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，完善认知结构，让学生在获取知识和应用知识的过程中，提高学习技能，发展数学能力，达到一个新的高度。
孔子曰：“温故而知新”。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过的东西”是“温故”，因而也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺乏新意。很多教师有这样的同感：“复习课难上”。究其原因，困惑表现在：复习若面面俱到就会变成罗列知识；若紧抓重难点又会挂一漏万；若重复讲就变成了“翻版新授课”；若不讲知识点就会见题做题麻木练习；因学生存在的问题不一样，若一视同仁又缺乏针对性，若因材施教一节课却分身无术……
其实，市教研室李醒群副主任对小学数学各种课型教学都很有研究，近10年已陆续出台一套行之有效的适合各种课型教学的教学模式，包括我们今天研讨的复习课，早在2003年，她以几何形体课为例，陈述了复习课的课型与教学模式（文章在《广州教研》发表），所以，今天我所说的，应该是“旧事重提”吧，希望通过这次的一起学习，能让大家对复习课的教学有更深的认识。
一、明确复习课的功能
要上好复习课，首先得弄清复习课的功能。复习课的功能应该包含以下四个方面：
1、查漏补缺，帮学生弥补知识缺漏。
2、巩固旧知，提高学生综合应用知识的能力。
3、沟通联系，引导学生建构知识网络。
4、着眼发展，提高学生的思维品质和学习能力。
二、用心关注，认真查缺，为复习课做好准备
如何有效地做好小学数学复习讲座
如何有效地做好小学数学复习?
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?一．制定切实可行的复习计划?，打有准备之仗?
?凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据复习的容量以及所用时间，认真制定一个复习计划，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的效果。我认为制订复习计划前首先要组织一次切实可行的教研活动，集众家所长，通过研究力争使每位老师做到：第一，全面了解学生的学情，针对本班或本年级学生的具体情况，要对学生的基础知识、基本技能的掌握
小学数学复习专题讲座
小学数学复习专题讲座
每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。
一、复习的意义和目的是什么,
二、不同年级复习的侧重点有什么不同,
三、小学数学复习课的基本模式是什么,
谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。尤其在上公开课的时候，很少有人问津。然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1,3～因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育(是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。
复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特
点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。
小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个阶段。一、揭示目标阶段二、再现知识阶段三、疏理沟通阶段四、深化提高阶段
小学数学的复习课教学
小学数学的复习课教学
复习课既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式，在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。
数学复习课教学
复习课既是小学数学教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要形式，在小学数学教学中占有重要地位。做好这一内容的教学对提高小学数学教学效果，促进学生素质全面发展具有重要意义。那么，如何进行小学数学的复习课教学呢？
一、复习课的功能
复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。它具有以下的功能：
1、查漏补缺。复习课的教学要以数学教学大纲（新课程标准）的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。
2、促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
3、温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
小学数学复习课指导 主题讲座
批注式作业的含金量
四、把老师的嘱咐变 成具体的方法指导 和学生的自我提醒
1、口算。（方法提醒：运算符号很重要）
• 430+80＝150－90＝ 620－200＝ 740－90＝ • 560+70＝ 620－80＝ 450－100＝ 230+300＝ • 780－80＝550－500＝ 460+70＝ 340+30＝ • 690－40＝830－50＝ 240－200＝
150 ÷5 ÷3 （书架放书问题）
150÷（5× 3 ）
用方法去应对新题和难题
小明家门前有一块正方形的庭院（如图）， 小明的爸爸想在墙外侧刷上彩色涂料，如果 1千克的涂料能粉刷1平方米围墙。请你帮小 明算一算需要购买多少千克涂料？
激发学生面对难题的勇气
三、学会变薄，能够变厚
认知结构提取容易，应用灵活
.4 0 3
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
. 2 0 1 5
20
15 15
0
0的特性不同体现
.?
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5
. 2 0 1 6
20
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15
1 0? 10
0?
“一拖二”思维方式的广泛应用
二、做一题积累做 十题的能量
注重方法的提取
10-3.42-2.18 （商场购物） 10-(3.42+2.18) （剪绳子）
小学数学复习课讲座(赖友斌)
常用的知识整理方法
（6）数学手抄报。 （7）数学日记。 （8）单元学习心得会。 （9）学生自己出单元测试卷。 （10）建立单元试题库，涵盖本单元的所有 知识点。
第三环节 重点复习，强化提高。
教学目标：进一步促进认知结构的生成，
并培养创新意识，提高学生运用知识解决 实际问题的能力。
操作要领：先呈现能代表知识块重难点的
3、把一个正方形放在一个10倍的放大镜下，周长和面积都是原来 的10倍。（ ）
三、联系生活用数学。
市经济开发区有一块正方形空地，边长是60米。
1、如果要在这块空地上围出一个最大的圆，并铺上草坪，这块草 坪的面积有多大？
2、在这块空地上设计一片花圃，使花圃的面积占正方形面积的 25%，请你设计出三种方案。
然后老师要求同学们根据这类知识点和它们之间的联系 进行整理，要求整理出来的内容一定要简洁清晰，一目 了然。学生出现了几种形式：
1、集合图
比和比例
比
比
例
例
的
的
意
名
义
称
和
性
质
代数初步认识
简易方程
方 程
方 程 的
解 方 程
解
用字母表示数
运 算 定 律
计 算 公 式
数 量 关 系
2、大树图
方 程
方 程 解
鉴定、自我反思，进一步完善认知结 构。
如何进行六年级数学总复习的讲座
如何上好六年级数学复习课
各位领导、各位老师：
大家晚上好！
我发言的题目是：“如何上好六年级数学复习课”
六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在复习教学上做了一次小小的尝试。
1、注重基础知识、基本技能的训练。
例如：口算练习常抓不懈，继续坚持每节课前2分钟口算练习。除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。练习要抓住三种形式：基本练习——变式练习——综合练习这样的线索去组织练习。
2、早打算、早预防，摸清家底，给班上的学生排队
教师对班级的每一个学生进行摸底排查，按照学生学习成绩的情况、智力发展的能力把学生分成优秀、良好、临界生、学困生四类。给学生排好了队，还得针对各层次学生的具体情况，制定出拔高性的目标。临界生和学困生是我们抓的重点，对他们的目标要注重过程管理。同时，更要抓好优秀、良好的学生，提高优秀率。
3、苦干、实干加巧干，用自己辛勤的耕耘，换取丰硕的成果
（1）教师要精心钻研教材，寻找小学数学知识间的联系点，形成知识的脉络化、系统化。如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。如《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。
小学数学复习专题讲座
小学数学复习专题讲座
每个学期期末都将有三周左右的时间进行复习课的教学，但长期以来对复习课的研究，关注较少，出现了复习课就是做卷子课，整个复习阶段教师累、学生苦、家长忙的现象。
一、复习的意义和目的是什么？
二、不同年级复习的侧重点有什么不同？
三、小学数学复习课的基本模式是什么？
谈起复习课，就会让人想起一个坐”冷板凳”的角色。印象中，复习课就是先整理归纳知识，再进行练习，很枯燥。尤其在上公开课的时候，很少有人问津。然而，受人冷落的复习课却至少占据了教学总课时的1／3！因此，改革传统复习课教学模式，上好复习课，使复习课更好地服务于素质教育．是完善和发展课堂教学改革十分关键的一步。
小学数学复习课就是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课有别于新课和练习课，要避免冷饭重炒。复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。
复习课的特点只一是“理”，对所有的知识进行系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”达到提纲挈领的目的。特点二是“通”，融合贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉，前因后果。同时，弥补缺漏得到提高。
小学数学复习的好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强，这些都依赖于施教者要组织好学生复习。依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，我认为复习课可以分为以下四个阶段。
一、揭示目标阶段
二、再现知识阶段
三、疏理沟通阶段
小学六年级数学总复习讲座
《整理复习 精讲精练》
———小学数学总复习策略
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追本溯源
织网 列表比较
分类重现
总复习策略“六字诀” 激趣
精练
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策略1：追本溯源
❖ “追本溯源”适用于知识点多且关联紧密 的内容的复习（如因数与倍数、平面几何等 知识），其优点在于使得知识之间的联系更 为清晰、区别更为明显，更趋系统化，亦可 较好地体现数学思想方法的渗透。
.
平面图形的周长和面积
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复习课不是对原有知识简单重复、 机械照搬，而是针对知识的重点、学 习的难点、学生的弱点，有的放矢地 组织复习。
.
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织网 总复习策略“六字诀” 激趣
精练
.
“织网”，就是引导学生在对过去的知识能 够再认和回忆的基础上，把已经学过的知识进行 梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通 其纵横联系，将学习中获得的知识点“穿成线， 连成面”，形成一个“纵成串、横成块”的立体 知识网络，从而帮助学生完善头脑中的数学认知 结构，增进持久记忆。
.
综合性练习
小学数学骨干教师专题讲座《让数学复习教学充满趣味》
小学数学骨干教师专题讲座——
让数学复习教学充满趣味
每当到了复习阶段，总有部分教师感到无所适从，经常“火气旺盛”，教的辛苦。学生学习状态不好，上课不听讲，作业不认真完成，总感“压力山大”，学得“无味”。我们把这种现象，叫“期末综合症”，在数学复习中表现得更加突出。
造成如此状况，究其原因，影响的因素固然很多，但主要与学生“觉得新课内容已学完，复习旧知识，没有新鲜感”有关；与教师对“复习课的认识、教学方式”的偏颇也有很大关系。
一、“复习”是什么？
孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”，这句话道出了复习的真谛。老师组织学生复习，不是旧知识的简单重复，要在“知新”上下功夫，使学生从复习旧知识中学到新的知识，能力有新的提高。
1．复习的含义
复习是对学过的知识重新学习，促进知识系统化，形成认知结构的过程。复习课，是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。其目的是温故知新、查漏补缺、完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。
2．复习的分类
按复习的内容分为“课后复习和系统复习”。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识，从“点”上把握。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系，从“体”上把握。按复习时间分“平时复习和集中复习”。平时复习主要在课后或者教师的课前，是针对某个知识点的复习；集中复习主要在半期、期末或学年检测前，针对以前所学知识进行系统的复习。我们提倡“课后”与“平时”的复习，今天我们要讨论的是集中的系统复习。
小学数学复习课的教学策略
小学数学复习课的教学策略
小学数学复习课的教学策略
________________________________________
小学时期孩子的数学学习是一个十分重要的部分，此时的孩子们正在积极接受和掌握数学知识，因此，小学数学复习课的教学策略也起着至关重要的作用。要想更好地帮助孩子们复习数学，老师们可以采取以下几种教学策略。
一、注重基础
要想让孩子们更好地掌握数学知识，首先要重视基础知识的学习和复习。老师们要把握好教学的重点，让孩子们把基本的四则运算、基本的几何图形、基本的数学词汇、基本的数学方法等都牢牢地掌握。只有充分地掌握了这些基本知识，才能保证孩子们在复习数学时有所发展。
二、结合实际
在教学过程中，老师们应该尽量多地使用实际的例子，来帮助孩子们理解数学知识，吸引他们的兴趣。比如，教一个关于购物消费的例子，用实际的例子来让孩子们体会到加减乘除的实际意义；教一个关于建筑物面积的例子，用实际的例子来让孩子们体会到图形面积的实际意义；教一个关于厨房做饭的例子，用实际的例子来让孩子们体会到分数加减乘除的实际意义。
三、引导思考
老师们要做到让孩子们有思考问题的能力，让他们有一定的分析问题和解决问题的能力。在复习数学过程中，老师们可以引导孩子们通过思考来解决问题，而不是直接给出答案。这样能够促进孩子们对数学问题有更深入地理解，并能够通过思考来解决问题。
四、加强练习
在复习过程中，要想让孩子们真正掌握数学知识，最重要的就是要加强练习。可以通过各种形式的习题来加强练习，使孩子们能够通过不断的练习来巩固所学知识。此外，老师们还可以制定一些小测试或小作业，对孩子们所学的内容进行考核，使得孩子们能够通过及时反馈来不断巩固所学内容。
浅析小学数学复习课的教学策略
浅析小学数学复习课的教学策略
【摘要】
小学数学复习课是帮助学生巩固所学知识、提高学习成绩的重要
环节。本文将探讨在小学数学复习课中的教学策略。首先是灵活运用
多媒体教学手段，提高课堂效果；其次是引导学生积极参与课堂互动，激发学习兴趣；再者是重点突破学生存在的难点，解决学习障碍；设
置练习环节巩固知识点，帮助学生掌握重点；定期进行测试检验学习
效果，及时发现问题，调整教学方向。通过这些教学策略的有效实施，可以提高小学生数学学习的效果和兴趣。展望未来，小学数学复习课
将更加注重个性化教学，充分发挥学生潜能，助力他们在数学学习中
取得更大进步。
【关键词】
小学数学复习课、教学策略、多媒体教学手段、学生参与、难点
突破、知识点巩固、测试检验、学习效果、教学有效性、未来发展。
1. 引言
1.1 介绍小学数学复习课的重要性
小学数学复习课在学生学习过程中扮演着重要的角色。小学数学
是学生打好数学基础的关键阶段，而复习课可以帮助学生巩固所学知识，提高数学能力。小学数学内容繁多复杂，有些学生可能存在理解
不透彻、记忆不牢固的问题，而复习课可以帮助学生理清思路、加深
记忆。小学数学涉及的知识点多样，复习课可以帮助学生系统性地复
习各个知识点，提高学习效率。小学数学是培养学生逻辑思维、分析
问题的能力的重要阶段，复习课可以帮助学生形成良好的学习习惯和
思维方式。小学数学复习课的重要性不言而喻，对学生的学习成绩和
数学素养的提高起着至关重要的作用。本文将深入探讨小学数学复习
课的教学策略，探讨如何有效进行复习课的教学，提高学生的学习效果。
1.2 概述本文将讨论的教学策略
数学教案小学复习课
数学教案小学复习课
学科：数学
年级：小学
学时：1课时
教学目标：
1. 复习小学数学基础知识，巩固学生对数学知识的掌握。
2. 提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强他们的学习信心。
教学内容：
1. 复习数学四则运算：加减乘除。
2. 复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
3. 计算题练习：提高学生的数学运算能力。
教学过程：
一、复习数学四则运算：加减乘除。
1. 讲解加法、减法、乘法、除法的基本运算规则。
2. 给学生布置一些四则运算练习题，让学生进行计算练习。
二、复习数学基础知识：数字与数学符号、数列、比例、分数等。
1. 给学生讲解数字与数学符号的含义和运用方法。
2. 对比例、分数等知识进行讲解，并给学生提供相关练习题。
三、计算题练习：提高学生的数学运算能力。
1. 布置一些计算题练习，包括加减乘除、找规律等题目。
2. 让学生独立完成练习，并在课堂上进行讲解和讨论。
教学反思：
通过本次复习课的教学，发现学生对数学基础知识的理解和掌握程度不同，部分学生在四则运算中容易出错，需要加强练习。在今后的教学中，需要更多地关注学生个体差异，采
取不同的教学方法，帮助学生提高数学学习能力。同时，激发学生对数学的兴趣，让他们主动参与到学习中来，提高学习效果。
小学数学复习课的教学策略研究
小学数学复习课的教学策略研究
一、引言
数学是小学生学习的一门重要学科，也是孩子们学习和发展数学思维的基础。小学数
学复习课作为巩固和提升学生数学知识的重要环节，对于学生的学业发展和成绩提高具有
重要的意义。如何合理地设计和实施小学数学复习课的教学策略成为了教育工作者和家长
们共同关注的焦点。
二、小学数学复习课的特点
1. 学习基础知识：小学生在数学学习的初期，需要打下坚实的基础知识。数学复习
课的主要任务是回顾和巩固学生已经学过的知识点，加深学生对基础知识的理解和掌握。
2. 注重逻辑思维：数学是一门逻辑性很强的学科，因此小学数学复习课更加注重培
养学生的逻辑思维能力。通过各种练习和案例来引导学生进行逻辑思考，提高学生的数学
思维能力。
3. 培养兴趣：数学在小学生眼中往往是一门比较枯燥的学科，因此在数学复习课中，应该注重培养学生对数学的兴趣，通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意，提高学习
积极性。
1. 制定详细的教学计划
在教学之前，教师需要制定一份详细的教学计划。这份计划应当包括教学内容、教学
目标、教学方法以及评价方式等内容。在教学计划中，要合理安排每个知识点的时间和难度，确保教学进度的顺利进行。针对不同水平的学生，可以根据实际情况对教学计划进行
相应的调整。
2. 多种教学手段相结合
在小学数学复习课中，教师应当采取多种教学手段相结合的方式，以丰富的教学手段
来吸引学生的注意力。可以结合教材内容进行板书讲解，也可以使用多媒体教学或者数学
教具等方式来进行示范和解题。通过灵活运用多种教学手段，可以激发学生的学习兴趣，
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小学数学复习课教学策略
1、关于复习课的理解
复习课是对某一阶段所学知识实行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提升学生的技能，发展学生解决实际问题水平的一种数学课型。
复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。（追根求源）
《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：“把学过的东西再学习，使巩固。”
古代大教育家孔子曰：“温故而知新”
现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。
可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。
2、复习课的功能
（1）查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准为目标，对学生掌握知识情况实行查漏补缺，使每个学生都能达到标准的基本要求。
（2）促迸知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
（3）温故而知新。复习的目的不但是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的理解、提升，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。（4）提升解决实际问题的水平。复习课不但要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活使用知识解决问题的水平。
3、复习课的种类
一般分为
小节复习、单元复习、几个单元复习、期中复习、期末复习和学段
总复习等几种。
4、复习课教学的原则
（1 ）自主性原则。在复习中要体现：知识让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。（2）针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存有问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计练习内容。
（3）系统性原则。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。
（4）发展性原则。复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提升、发展，同时向处延伸拓宽，而且方法要灵活，有利于学生创新。
（5）基础性原则。无论哪一种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。
5、原则解析
6、复习课常用教学方法
（1）、目录引导法。
（2）、整理归纳法。
（3）、同类比较法。
（4）、习题串联法。
（5）、一题多解法。
整理归纳法
（1）不封闭线路的植树问题：
间隔数+1=棵数；（两端植树）
间隔数-1=棵数；（两端不植）
棵数=间隔（一头种一头不种）
（2）封闭线路的植树问题：
路长÷间隔数=棵数；
小学数学一题多解的例证
•两辆汽车同时从甲、乙两地相对开出，5小时后相遇。一辆汽车的速度是每小时55千米，另一辆汽车的速度是每小时45千米，甲、乙两
地相距多少千米？
【分析 1】先求两辆汽车各行了多少千米，再求两辆汽车行驶路程的
和，即得甲、乙两地相距多少千米。
【解法1】
一辆汽车行驶了多少千米？
•55×5=275（千米）
•另一辆汽车行驶了多少千米？
• 45×5=225（千米）
•甲、乙两地相距多少千米？ 275+225=500（千米）
•综合算式：
• 55×5+45×5 =275+225=500（千米）
【分析2】先求出两辆汽车每小时共行驶多少千米，再乘以相遇时间，即得甲、乙两地相距多少千米。
•【解法2】两车每小时共行驶多少千米？ 55+45=100（千米）甲、乙两地相距多少千米？ 100×5=500（千米）综合算式：（55+45）×
5 =100×5=500（千米）。
•【分析 3】甲、乙两地的距离除以相遇时间，就等于两辆汽车的速度和。由此可列出方程，求甲、乙两地相距多少千米。
•【解法3】设甲乙两地相距x千米。 x÷5=55+45 x=100×5 x=500 •【分析4】甲乙两地距离减去一辆汽车行驶的路程，就等于另一辆汽车行驶的路程，由此列方程解答。【解法4】设甲乙两地相距x千米。
• x-55×5=45×5 x-275=225 x=275+225 x=500
•答：甲、乙两地相距500千米。
7、复习课误区种种
（1）、单纯地列举知识点。复习是一个回顾总结的过程，它必须再现已经学过的知识点。不过我们在教学中往往过度强调了知识点的再现与强化，而忽视了理清知识之间的联系，影响了水平的培养。
（2）、上成了练习课。“复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度持续增大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对复习也就失去了兴趣。
（3）、给学生空间不多。上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，防碍了学生的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。
（4）、知识迁移不够。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统相关的知识，即很少举一反三，实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。
8、复习课的目标
抓住双基串成线,
沟通联系连成片,
温故知新补缺漏,
融会贯通更熟练，
综合水平大发展。
怎样上好复习课？
“三五四”复习课教学策略
一、三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观
二、五个贯穿：1．探究体验贯穿始终 2．情感教育贯穿始终 3．展示交流贯穿始终 4．习惯养成贯穿始终 5．训练评价贯穿始终。
三、四个环节：
第一环节创设情境，导入复习。
教学目标：沟通复习知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维。
操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地体现在学生面前，教师简明艺术地点出知识与情境的联系。