粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》word教案

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2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.2明辨是非第1框铸就良知的标尺教学设计粤教版

4.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中体验道德教育的内涵，培养学生的道德观念和行为准则。
5.实地考察：组织学生进行实地考察，如访问社区、企事业单位等，让学生深入了解社会道德规范，提高法治意识。
6.家长参与：与家长保持密切沟通，引导家长关注学生的道德教育，形成家校共育的良好氛围。
教学过程设计
1.良知的定义与作用：让学生理解良知是人们内心的一种道德准则，是判断是非善恶的标准，对于指导人们行为具有重要意义。
2.良知的培养：通过实例分析，让学生了解如何在生活中培养和锻炼自己的良知，形成正确ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ道德观念。
3.面对是非善恶的判断与选择：教育学生如何运用良知去判断生活中的是非善恶，并在面对困境和诱惑时，做出正确的选择。
2.观察学生在课堂讨论中的参与程度，以及他们对于良知案例的分析能力和思考深度。
3.设计小测试，检验学生对良知基础知识的学习效果，以及对案例分析的掌握程度。
作业评价：
1.对学生的课后作业进行认真批改，了解他们对良知的理解和应用能力，以及他们在实际生活中的道德判断和选择。
2.对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，以及他们可以进一步改进和提高的方向。
3.鼓励学生继续努力，不断提升自己的道德判断和选择能力，以及将自己的道德知识转化为道德行为的能力。
4.及时反馈学生的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方，以及他们可以如何继续努力。
5.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，提升他们的合作能力和解决问题的能力。
6.鼓励学生主动向教师提问和寻求帮助，提高他们的学习积极性和主动性。
4.铸就良知的标尺：引导学生认识到，铸就良知的标尺需要我们不断提高道德修养，积极向善，勇于担当，以实际行动践行道德准则。

2017秋粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》word教案

有的人追求…… 3、过渡语：不同的价值观会让我们树立不同的理
想，让我们开启不一样的人一辈子。 4、总结：树立美好的理想。【总结】如何样做一个有良知的人。
摸索并回答咨询题。
出结论后，把方法用于实践中去解决导入中的咨询题。
摸索并回答咨询题。
进一步提咨询，启发学生摸索，我们的道德选择和行为，与我们的理想息息有关。
摸索并回答咨询题。
通过生活化的 “微商”切入，让学生能够以体会为依据进行摸索。
1、探究园：如果是你，如何办？【情境一至情境三】
（1）展现情境。
以生活化的具体
（2）提咨询。（3）点评。 2、过渡语：在面对类似的这些行为的时候，我们应该如何去判定它是善是恶，是是是非呢？这就需要我们有一把良知的标尺。 3、总结：（1）铸就一把良知的标尺。（ 2）良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。三、如何样做一个有良知的人？【方法一】 1、展现案例：顾客拾金不昧职员据为己。 2、提咨询：你认为孰对孰错，他们截然不同的行为对我们有什么启发？ 3、总结：职员的做法既违抗了道德，又违反了法律。因此，我们要一个有良知的人，就必须以美好道德陶冶自己的心灵，明白得法律规范。【方法二】 1、播放视频《这是个看脸的时代》和《江一燕低
2017 秋粤教版道德与法治八上 1
课题
学习目标
重点难点
铸就良知的标尺
单元
第一单元学科道德与法治年级八年级
1、知识与能力目标：认识正确的是非善恶观是做人的差不多品质，明白得如何铸就判定是非善恶的良知的标尺，学习明善恶、辨是非的能力。 2、情感态度价值观目标：感知生活的真、善、美，以道德与法律铸就良知的标尺，培养高尚人格。明白得如何铸造良知的标尺。明白得如何铸造良知的标尺。

粤教版道德与法治八年级上册1.2.1《铸就良知的标尺》教学设计

粤教版道德与法治八年级上册1.2.1《铸就良知的标尺》教学设计一. 教材分析《铸就良知的标尺》是粤教版道德与法治八年级上册的第一课第二节的内容。

本节课的主要内容是让学生理解良知的概念，明白良知对于一个人成长的重要性，以及如何通过日常生活中的点滴行为来磨砺和提升自己的良知。

教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识和探索自己的内心世界，从而培养正确的道德观念和行为习惯。

二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，这个时期的学生思维活跃，独立意识逐渐增强，但同时也存在着道德观念模糊，行为习惯不稳定等问题。

因此，在进行本节课的教学设计时，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，从而达到提高学生道德素养的目的。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解良知的概念，明白良知对于一个人成长的重要性，学会通过日常生活中的点滴行为来磨砺和提升自己的良知。

2.过程与方法：通过案例分析，引导学生认识和探索自己的内心世界，培养正确的道德观念和行为习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关爱他人，积极向上的道德情感，增强社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解良知的概念，明白良知对于一个人成长的重要性。

2.难点：如何引导学生通过日常生活中的点滴行为来磨砺和提升自己的良知。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识和探索自己的内心世界。

2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.引导法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。

4.实践法：让学生通过日常生活中的一言一行来践行道德准则。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.准备黑板，用于板书重点内容。

3.准备投影仪，用于展示案例和教学内容。

4.准备时间控制器，用于控制课堂时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一个关于良知的短片，引发学生对良知的思考，从而引出本节课的主题。

粤教版八年级上册道德与法治1.2.1铸就良知的标尺

1.2.1铸就良知的标尺教学设计板桥中学教师李文宏课题铸就良知的标尺学习目标情感态度和价值观目标明辨是非，用良知判断如何做事，遵守道德和法律。

能力目标掌握良知的作用，在日常生活中铸就良知知识目标1、做人的基本品质2、什么是良知？3、做人的首要品质4、良知的作用？5、青少年如何铸造良知？重点做人的首要品质良知的作用青少年如何铸造良知难点良知的作用青少年如何铸造良知学法阅读法、自学、交流、练习教法观看视频、案例启示、探讨、小结教学过程教学环节教师活动导入新课插入图片：良知讲授新课学生自学目标：1、什么叫懂事？2、做人的基本品质？3、什么是良知？4、良知的作用？5、青少年如何铸造良知？你已长大理应懂事。

1、懂事，最重要的，就是懂得分辨什么是善，什么是恶；怎样做才对，怎样做是错。

为什么要让我们董事？活动一：这事你怎么看2017年8月10日下午5点45分，准备下班回家的张女士刚走进地铁3号线车厢，就被眼前的一幕惊呆了。

从5点45分至6点，阿姨一直在剥蒜，旁边偶有乘客劝阻，阿姨喃喃自语“在家太忙，没有时间。

”下午6点，地铁行至后湖大道站，阿姨已剥完全部大蒜，用脚将蒜皮踢至座位正下方，准备离开。

插入视频：反面教材我们越来越多地接触到复杂的社会生活，现实向我们提出了越来越多的问题，需要我们作出正确的判断。

2、明善恶，辨是非，是做人的基本品质。

区分善恶说一说我们身边的善恶哪些行为是善的？哪些行为是恶的？插入视频：这个人的什么没有了？活动二：判断善恶需要依靠什么呢?要判断一种行为是善的还是恶的，一件事情是正确的还是错误的，要决定自己应该做什么，不应该做什么，每个人心中都不能缺少一把判断和行动的标尺，我们可以称这把标尺为3、“良知”。

4、良知的作用：（1）良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质；（2）缺少了良知，分不清是非善恶，人生就失去了方向。

白天，他是江苏省常州市某区城市管理局户外广告管理科科长。

晚上，他在《征途2》游戏中创建了“大吴帝国”，成为当之无愧的“老大”。

粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》说课稿

粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》说课稿一. 教材分析《铸就良知的标尺》是粤教版道德与法治八上第1.2.1课的内容，本节课的主要内容是让学生理解道德与法治的关系，认识到良知的标尺对于个人和社会的重要性。

教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生树立正确的道德观念和法律意识，培养良好的品德素质。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的道德观念和法律意识，但对于道德与法治的关系，以及良知的标尺的理解还有一定的局限性。

学生的思维活跃，善于接受新事物，但同时也容易受到不良信息的影响。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，引导学生深入思考，提高他们的道德素养和法律意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解道德与法治的关系，掌握良知的标尺的含义，能够运用道德和法律知识分析和解决实际问题。

2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和合作探讨的能力，提高他们的道德判断和法律意识。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念和法律意识，培养良好的品德素质，成为有责任感和正义感的公民。

四. 说教学重难点1.重难点：道德与法治的关系，良知的标尺的含义。

2.原因：学生对于道德与法治的关系理解不够深入，对于良知的标尺的含义存在模糊认识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高他们的思维能力和分析问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于道德与法治的短片，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.案例分析：呈现一些道德与法治相关的案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何运用良知的标尺来做出决策的。

3.课堂讨论：引导学生进行课堂讨论，分享他们的讨论结果和心得体会，进一步深化对道德与法治关系的理解。

4.知识讲解：对道德与法治的关系，良知的标尺的含义进行讲解，帮助学生系统地掌握知识。

粤教版道德与法治八上1.2第1课时铸就良知的标尺23PPT

谢谢观赏
良知
良知是正确的是非善恶观，是做人的首要品质。
缺少了良知，分不清是非善恶，人生就失去了方向。
良知是心中的一把尺，我们经历的每一时每一事，都在铸造着自己良知的标尺。我们应该明确如何塑造心中这把尺，不让他弯曲变形。
怎么铸造良知的标尺？
以美好道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范，我们的标尺就不会弯曲。
世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准；另一件是我们头顶上灿烂的星空。——康德
人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次. 一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，
他不会因为虚度年华而悔恨，
也不会因为碌碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
观人（的多社层会次价）值
有的高尚(如:为社会服务) 有的中庸(如:个人成功) 有的低俗(如:追求清闲享受) 有的邪恶(如:为达目的不择手段)
我们的生活由内心的道德意识指引着，高尚的道德品
质是我们的追求，而道德底线是人们应遵循的社会道德的最低警戒线。选择怎样的人生理想，做一个怎样的人，是每个人一生的课题。
《二十二》是由郭柯执导的一部关于在日军侵华战争中中国幸存的“慰安妇”长篇纪录片，二十二位“慰安妇”参与拍摄，也是中国首部获得公映许可的“慰安妇纪录片”。该片以2014年中国内地幸存的22位“慰安妇” 的遭遇作为大背景，以个别老人和长期关爱她们的个体人员的口述，串联展现出她们的生活现状。然而近日纪录片中老人们的截图竟然被制作成“表情包”在网络上出现，不顾道德底线，用国耻蹭热度，引发集体愤怒。许多网友批评说，《二十二》内容严肃，22名慰安妇都曾遭日军蹂躏摧残，用她们的表情来“消费” 十分不妥。有网友表示，“不是所有图片都能被做成表情包”“希望能够严肃处理表情包制作人，是对那些受害人最基本的尊重”。

粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》教学设计

粤教版道德与法治八上1.2.1《铸就良知的标尺》教学设计一. 教材分析《铸就良知的标尺》是粤教版道德与法治八上1.2.1的内容，主要讲述了良知的概念、良知的重要性以及如何培养和践行良知。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的道德素养和法治意识。

教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生认识良知的内涵，明确良知对于个人和社会的重要性，进而激发学生培养和践行良知的积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德素养和法律意识，对良知有一定的认识。

但在现实生活中，部分学生可能存在着道德观念淡薄、法治意识不强等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以案说法，引导学生深入思考，提高他们的道德素养和法治意识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解良知的概念，明确良知的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、讨论探究等方式，培养学生分析和解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生培养和践行良知的积极性，提高道德素养和法治意识。

四. 教学重难点1.重点：良知的概念、良知的重要性；2.难点：如何培养和践行良知。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生深入思考，认识良知的内涵；2.讨论探究法：分组讨论，培养学生合作学习的能力；3.情景模拟法：创设情景，让学生亲身体验良知的作用。

六. 教学准备1.教学案例：选取与学生生活实际相关的案例；2.教学道具：准备相关的情景道具；3.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德与法治知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师呈现准备的案例，让学生观看并进行思考：案例中的人物为什么会做出这样的行为？他们的行为是否符合道德与法治的要求？3.操练（15分钟）教师学生进行分组讨论，让学生针对案例中的问题展开思考，并提出解决方案。

教师巡回指导，引导学生正确分析问题。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生代表分享各组的讨论成果，并对成果进行点评，总结出培养和践行良知的具体方法。

八年级政治上册 1.2 明辨是非教案粤教版

明辨是非教学目标认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶、辨是非的能力。

认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。

教学重点：铸造心中的良知标尺。

教学难点：正确对待社会影响。

课时安排：三课时第一课时：导入新课：以故事导入新课。

寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，几天就把钱玩光了，可是他已经上了瘾。

这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：“怎么？没钱了？不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。

”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。

第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。

小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。

小龙无奈，只好照办。

一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进了派出所。

小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。

的确，在生活中做许多事情都离不开价值的判断，都要讲是非善恶。

老师和家长常希望我们懂事，懂事就是能判断是非善恶，这是做人的基本品质。

因为只有知道了什么是是非善恶，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，在人生的十字路口做出正确的选择，才能扬善弃恶。

而判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。

从小到大，我们接触过很多人，经历过很多事情，每一次经历对我们都有一定的影响，在我们的心中播下了善恶的种子。

我们已经有了一定的辨别是非的能力，让我们来判断一下，对下面的一些事情，你是持什么态度的？理由是什么？课本P11 班级风景《小立和小海》1．“等价交换”小立和小海的行为是不妥当的。

打扫卫生和做作业是一个学生在学校接受教育的一部分，是“德智体美劳”全面发展的需要，让别人代替就失去了意义。

2．“打抱不平”王云海的做法是不正确的，违反了校规校纪，也不符合道德要求。

八年级政治上册1.2明辨是非讲学稿粤教版

明辨是非第一课时：铸就良知的标尺教学目标：1.知道什么是良知,如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

2.学会以道德和法律铸造自己的良知标尺,以正义善良的人作为人生榜样,培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。

重点:铸造心中良知的标尺的重要性。

难点:怎样铸造心中良知的标尺。

学习过程：一、提出问题：1、什么是做人的基本品质？ 2、如何铸造心中良知的标尺？二、自主学习：（一）、什么是做人的基本品质？________________________________________________（二）、良知是，是人性的首要品质。

（三）、如何铸造心中良知的标尺？1、以美好的陶冶自己的心灵。

2、懂得，我们的标尺就不会弯曲变形。

3、选择的人作为自己的榜样。

4、我们要学会分析，懂得思考不同的价值选择会导致不同的后果。

三、合作探究。

探究题（重难点突破）：认真观察漫画，要注意明晰每幅漫画所表达的意思。

然后说明漫画体现的问题，对社会有什么影响，自己从中受到什么启示等。

四、展示反馈：回顾本节知识点。

五：检测评价：一、单项选择题1.以下不利于抵制不良诱惑的选项是（D ）A.慎交朋友，提高自己的判断能力B.克服猎奇和盲目从众心理，提高自己的控制力C.运用法律手段同不良诱惑作斗争，保护自己，净化自己的成长环境D.明知山中有虎，偏向虎山行。

要采取“以毒攻毒”的办法，越是不良诱惑，越要去尝试2.同班的几个同学经常欺负小明，九年级的同学王小刚找到小明，对他说：“你每月交给我50元的保护费，你再遇到麻烦时我帮你扯平。

”小明对王小刚早有耳闻，知道他的“名气”，小明应该（ C ）A.答应王小刚，看以后谁还欺负我 B.王小刚是校霸，要敬而远之，只要不欺负我就行C.王小刚的行为是违法的，要告诉老师让老师想办法帮助他D.找几个好朋友教训教训王小刚，看他还敢打我的主意3.辽宁省一位初中女学生看到一个人因突发事故倒在地上而无人相救时，她勇敢地站出来呼吁旁边的人营救这个不幸者。

粤教八级思想品德上册全册教案

八年级《思想品德》（上）教案第一单元塑造自我第一节自尊自信第一课时自尊是健康人格的基础【教学目标】（一）知识与技能了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

（二）过程与方法明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

（三）情感、态度与价值观认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要力量，是人的基本价值。

懂得怎样的人格才是健康高尚的人格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

【目标分析】【教学重点】：自尊的内涵和意义【教学难点】：自卑的危害。

任务分析1、学习结果型2、起始能力3、学习条件【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、营造氛围等方式激发学生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。

活动一：导入新课:寓言透视——人的尊严过程指导:第一步：指导学生细读教材材料；第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题；第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；第五步：教师总结。

活动二:讲授新课:1．自尊是健康人格的基石（1）“自尊”的内涵人从幼年就会表现出自尊心。

由此引入自尊的涵义——自尊是对自己的人格重视和肯定的情感。

可以引导学生从人爱护自己的身体、仪表，维护自己的行为、心灵的表现来理解以上涵义的表述。

（2）自尊是人的基本心理需要讨论:为什么说自尊是人的基本心理需要？(从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。

)（3）自尊对于健康人格形成的意义自尊心是人进步的动力。

自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。

《铸造心中良知的标尺》说课稿

《铸造心中良知的标尺》说课稿各位领导、老师们：你们好！今天我说课的内容来自义务教育课程标准实验教科书八年级上册第一单元第二课《明辨是非》第一话题《铸造心中良知的标尺》，下面我将从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析［说教材］1、本课在教材中的地位和作用本课题既是前面《自尊自信》内容的延续，同时又为后面二个课时做了很好的铺堑。

因为人只有在心中铸造起正确的是非善恶的标尺，才有可能正确去对待来自家庭、学校乃至社会的各种影响，进而做出正确的选择。

因而学好本课时就显得特别重要，因此它在整个八年级上册中占有重要地位。

2、教学目标：根据新课程标准及本课在教材中的地位，确定本课的（1）知识目标：认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

（2）能力目标：学习明善恶，辨是非的能力（3）、情感、态度与价值观以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。

3、教学的重点：做人必须有一把良知的标尺——正确的是非善恶观理由有二：一是我们在生活中做许多事情都离不开一个正确价值判断标准，这个标准就是我们心中的良知标尺即正确的是非善恶观。

二是：八年级的学生在处在是非善恶观形成的关键时期，让他们明白正确是非善恶的含义，这对于他们在面对纷繁复杂的社会现象能否做出正确的判断并做出正确的选择具有重要的意义。

4、教学难点：学会在生活中辨别是非通过以上对教材的分析，我准备用下列教学方法，使全体学生达到教学理由有二：一是八年级学生正处在成长的关键时期，对日常生活中的一些是非问题能够做出基本、初步的判断，但是面对复杂的社会现象，特别是被表象掩盖的一些是非问题还没有辨别能力。

二是社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样，青少年如何判断，如何选择，决定他将成为怎么样的人。

目标。

二、教学方法：［说教法］本节课整体的教学思路遵循“是什么——为什么——怎么样”来开展。

八年级政治上册第一单元塑造自我 1.2 明辨是非(铸就良知的标尺)教案粤教版

铸就良知的标尺教学目标知识目标1、什么是良知2、如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。

能力目标1、学习明善恶，辨是非的能力。

2、综合分析材料的能力3、认识社会的复杂性，能正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能作出正确的选择。

教学方法以学生活动为主教学过程：讲授新课:1.铸造良知的标尺第一步：阅读材料：探究园第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件种行为，分组讨论并作是非判断。

第三步：引导学生思考类似的事情，你认为应该怎样做呢？（1）做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。

因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。

只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。

判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。

讨论:良知的含义是指什么?人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。

在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。

所谓“是”指对的、正确的。

所谓“非”是指错误的、不对的。

“是非”是指事理的正确与错误。

所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。

满足需要是从人本身的出发的。

人的需要可以分许多层次。

所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。

这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。

所谓“恶”，就是与善相对的东西。

（2）怎样铸造良知的标尺讨论:怎样铸造良知的标尺?在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。

（3）学会在生活中辨别是非社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。

也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。

粤教版初中政治八年级上册1.2明辨是非word教案(1)

1.2 明辨是非名师导航自主梳理1.铸就心中良知的标尺我们可以从以下几个方面来铸就心中良知的标尺，即以美好的陶冶自己的心灵，懂得规范，选择善良正义的人作为自己的，学会理性分析，选择正确的人生。

2.正确对待社会影响正确对待社会影响，应该从以下几个方面来努力：（1）对社会影响要作出判断和选择。

（2）正确对待、的影响。

（3）正确对待的影响。

（4）正确对待“”的影响。

3.跨越障碍，正确选择（1）正确的是非观需要付诸行动。

（2）我们首先要战胜，抵制诱惑。

（3）我们有时还必须打破情面，不追随犯错。

（4）坚持，身体力行。

●通过“探究园”中的“班级风景”活动进入课程内容，结合“心灵导航”的第一节，体会生活中许多事情需要作出是非判断，明确做人要有正确的是非善恶观，这就是要铸就心中良知的标尺。

●通过“探究园”中的“新闻透视”活动，“实践与评价”的“透视流行”活动，结合“心灵导航”第二节，体会社会的复杂性，懂得如何正确对待各方面的社会影响，正确判断社会生活中的是非问题。

●结合“阅读与感悟”《有所爱，有所憎，有所为，有所不为》，“实践与评价”中的“角色扮演”活动，学习“心灵导航”的第三节，认识有正确的是非观还必须言行一致，落实到行动上，突破内心与外部的障碍，作出正确选择。

疑难突破如何看待我们周围的事物剖析：社会生活中到处充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。

要正确分辨真、善、美与假、恶、丑，就必须铸就一把衡量是非善恶的标尺。

人的青少年时代是确立是非观的重要阶段，我们经历的每一时每一事，都在铸就着自己良知的标尺。

为此，我们必须以美好的道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范，选择善良正义的人作为自己的榜样，学会理性分析，选择正确的人生理想。

心中有了一把良知的标尺，我们就能够分清现实生活中的事物，哪些是高尚的，哪些是中庸的，哪些是善良的，哪些是邪恶的。

现实生活中的确有这么一些人，他们明知是错误的行为，甚至是违法犯罪行为，却仍一意孤行。