2015年七年级英语上册第一课教案
英语七年级上册第一节课教案
英语七年级上册第一节课教案
目标
本课将介绍一些基本的问候语并帮助学生熟悉英语课堂的研究环境。
教学内容
1. 自我介绍和问候语
2. 研究表达“你好”和“再见”
3. 听写练
教学步骤
1. 导入（5分钟）
- 与学生互动，用英语进行简单的自我介绍。
2. 研究问候语（15分钟）
- 老师演示并教授常用的问候语，如“你好”和“再见”。
- 学生跟随老师一起练口头问候。
- 老师提供一些常见的应答给学生，以便他们能够学会正确地回应问候。
3. 研究表达“你好”和“再见”（15分钟）
- 老师使用图片和手势向学生展示“你好”和“再见”的表达方式。
- 学生模仿老师的表达方式，并进行语音练。
4. 听写练（15分钟）
- 老师朗读一些简单的问候语，学生听写并写在纸上。
- 学生互相检查答案，并向同桌分享自己的写法。
5. 总结（5分钟）
- 老师总结本节课所学的内容并给予学生鼓励和夸奖。
作业
1. 完成课堂上的听写练。
2. 写一篇短文介绍自己，并使用所学的问候语。
扩展活动
1. 角色扮演：学生可以分组进行简单的问候对话练。
注意：本教案仅供参考，实际教学中可根据学生水平和教学进度进行适当调整。
七年级上册英语第一课教案
七年级上册英语第一课教案教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育,以现有的经验.学识推敲于人,为其解释各种现象.问题或行为,以增长能力经验.一起看看七年级上册英语第一课教案!欢迎查阅!七年级上册英语第一课教案1Lesson 45PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revison unit, so it covers all communicative languageknowledge learned from Unit 7 to Unit _.2.This lesson is the first one of Unit _. So if the students can learnthis lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of thisunit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related todaily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it willbe also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal bylearning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and someuseful e_pressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading andpractising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the usefule_pressions for making suggestions and replying.Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature andenvironment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions andreply in daily life.2.To enable the students to use useful e_pressions for making suggestionand replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for makingsuggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestionsandreplying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software:Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1 Five Steps Approach.2 Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate withothers. PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking thestudents the following question: Can you give us some names of different animalsyou know? This step is employed to revise the words related the animals. At thesame time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a freetalk with the students. Use computer to show some pictures of different pets,such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets.These questions are employed to warm up the students and raise the interests ofthe students to speak English in class on the topics they like and familiarwith.1.Do you like animals?2. Do you keep any animals at home? What is it or What are they?3. Can you e_plain how you care for them?4. How do you feed them?…Step 3 Dialogue Presentation1. The first listeningAfter the teacher s brief introduction to the dialogue about keeping fish.Then ask the students to listen to the tape of the dialogue with their booksclosed. After listening to the dialogue, ask the students to answer twosimplequestions focusing on the general idea of the dialogue. This step is employed tomake the student get the general idea of the dialogue as a whole one. At thesame time let the students have a chance to practise their listeningability.Questions :1.Where will such dialogue happen in your opinion?2.What are they mainly talking about?2.Second listeningThis time ask the students to listen to the tape carefully with their booksopen. After listening, ask the students some questions focusing on the detailsof the dialogue. In the meanwhile, deal with some language points raised by thestudents or appearing in the questions.Questions: (Show the questions and answers on the screen usingcomputer)1. What does Kate want to do ?2. Where would Kate keep them at first?3. What does LiQun advise her to do?4. What size tank should she get?5. What should Kate put in the tank?6. Why should Kate put a few large rocks in the tanks?7. Why should Kate put some underwater plans in the tank?Language points: (Show them on the screen using computer)a. the other day = a few days agob They don t get enough air:With a bowl, only a small surface area of the water is in contact with theair. So the water does not receive enough o_ygen.c 30 cm by 30 cm by 50 cm.We describe two-dimensional and three-dimensional measurements using theword by. So the length of the tank is 50 cm, and the width and height both 30cm.e underwater plants:These plants o_ygenate the water and keep it clean.d For one thing = one reason (for putting plants in the tank)Step 4 . Dialogue Drill1.In this step the students are required to practise the dialogue in pairsby reading the dialogue aloud. This step is employed to make the students graspthe useful phrases and sentences pattern for making suggestions and replying onthe base of reading the dialogue fluently.2.Let the students find out the e_pressions and sentence patterns formaking suggestions and replying in this dialogue , in the meanwhile show thesee_pressions and sentence patterns on the screen by computer one by one. Thisstep is employed to give the students a deep understanding of thosee_pressions.Step 5 . Practice (part 2)In fact, this step is intend to deal with the second part of thelesson(part 2). First show the words and phrases given on the screen, using amulti-media computer, then ask the students to make short dialogues with theirpartners to practise making suggestions and replying, using the phrases given inthe table of Part2 .Give the students 5 minutes to prepare it. Ask the studentsto pay particular attention to sentence stress and intonation. At last ask somepairs to act their dialogue out in front of the whole class. This step isemployed to make the students get a further understanding of thesee_pressions.Step 6. Consolidation( Dialogue Production)This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue usingthe phrases and sentences patterns learned in this dialogue and everyday lifee_perience according to the given situation (show it on the screen using amulti-media computer). After 5-8minutes,ask several pairs to act their dialogueout in front of the other students. At last the teacher give some advice onmaking such dialogues, in the meanwhile deal with the moral lessons which thestudents should learn from the dialogue (mainly told the students to love lifeand animals, protect the nature and environment) . This step is employed tocreate a language environment for students’ communication in the class; and togive the students a chance to practise their spoken English under aquasi-communicative situation. If the students can finish this task well, theywill benefit a lot in their spoken English.Situation:(show it on the screen using computer)One of your classmates wants to keep birds, he/she wants to buy some birdsand builds a bird cage as big as 4m by 2m by 2m. he/she would like to ask foryour advice. Now you’d like to advise him/her what to do?Step 7. WorkbookFinish E 1 and 3 orally, left E_ 2 as written work.E_. 1 revises the Object Clause. When transforming the structures, thestudents are required to pay attention to the change of t he verb tenses,personal pronouns and word order. After doing the e_ercises orally in class. E_. 2 is a revision of the Modal Verbs and some useful e_pressions. Let theSs work in pairs and then check the answers with the whole class. Write down thesentences on the Bb for the Ss to see.E_. 3 lists pairs of words with somewhat similar pronunciation butdifferent meaning. Get the Ss to read aloud the words and say what each of themmeans.Step 8 Homework!.Do E_ 2 in the e_ercise books. This is used to make the students have afurther understand of the modal verbs.2.Write a short passage about the dialogue learned. This is used topractise writing ability of the students.七年级上册英语第一课教案2年级 Grade 2教学用具电脑.录音机.卡片教学用时一课时设计模式教师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标学生:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯教材分析学生已学完了全部字母,一些简单的单词和日常用语,为学生提供〝字母-单词〞的复习游戏素材,巩固已学到的知识从而引出新课. It’sraining是新标准英语第一模块第二单元的内容,本单元是围绕天气状况为题材展开的.在日常生活中,〝天气〞与我们密切相关,如何问答天气便是本单元所要学习的交际用语,是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一.学生分析本节课授课的对象是小学二年级的学生,初学英语的孩子对语言运用意识不强,设计一些简单的句子进行提问,激发学生对英语学习的兴趣.同时学生的认知水平比较好,能读出所学词语,具有较强的可塑性.设计理念英语课程的教育理念中指出〝要面向全体学生.关注学生的情感,营造宽松民主和谐的教学氛围,倡导任务型的教学途径.本节课就是根据这些理念进行设计的,以培养兴趣为前提,让学生把所学的知识运用到实践当中,让学生通过感知.体验.实践以及合作探究来实现学习目标.教学目标(一)知识目标: 1. 以游戏的方式检验学生对26个字母的掌握情况,要求能听懂及正确识别.2. 词汇: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以及如何问答天气的交际用语3. 争做小小天气预报员.4. 学唱英文歌曲(二)能力目标:本节课通过课堂活动,完成了听.说.读.写.唱的技能训练,使学生通过感知.实践.合作完成任务,感受成功,提高语言实践运用能力.(三)德育目标:通过这节课让学生懂得要爱护我们周围的环境,爱护树木,从自我做起,保护地球美丽的家园.(四)情感目标:在学习中,我注意使用鼓励性的语言,帮助学生克服紧张的心理,提高自信心.教学重点词汇: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以及如何问答天气的交际用语教学难点对What’s the weather like?的答语,It’s raining. It’s snowing 也可说成It’s rainy.It’s snowy.教学流程一.谈话引入1. 铺垫,知识回忆想一想,到现在你学会了哪些英语知识?说说看,比一比谁学到的多?2. 激趣,字母游戏:创设情境,发现问题大家学会的可真不少!今天,我们就应用所学会的一些字母做一个游戏,你们喜欢吗?老师给每个同学发一张卡片,上面有一些字母,下面同学们仔细听,把老师读到的字母划掉,看看你发现了什么?每个小组第一桌的同学到前边来做,看哪组分高.师读:C.D.I.J.K.M.N.Q.S.U.V._.YNow, tell me please. What do you find?生:单词flag, go, zoo, bag, pen.师:OK! You are very clever.完成的同学得一朵小红花.师:这里有一个单词同学们没有找到,那就是我们今天学习的weather.( 游戏能为小学生的英语学习带来快乐,使枯燥.机械的句型操练变得生动,活泼,因此,在教学过程中,应恰当的把游戏引入课堂,寓教于乐.)二.利用多媒体学习新单词1. 练习生词的读音课前让学生查找与天气有关的单词,学生通过搜索资料提高搜索信息的能力,培养学生探究能力,然后进行六个单词的重点学习,在听完磁带后,找学生读单词,纠正他们的发音.( 利用电教多媒体能使课堂更加生动,直观,图文并茂,使学生能够在轻松愉快的气氛中学习.)2. 交际英语运用What’ the weather like? 就图片上的天气进行提问.( 英语要作为交际工具来教,也要作为交际工具来学,做到学用统一.)3. 图片与句子相连接,学生走到微机前进行连接.三.争做小小天气预报员就各地区的天气进行预报.(兴趣是的老师,而兴趣来自好奇,来自体验,提供实践机会,让他们参与表演,这既符合儿童好动.表现欲强的年龄特点,同时也会进一步加强对所学知识的掌握.)四.学唱歌曲1. 运用肢体语言教学生词snoring, bumps his head,确信学生理解歌曲的意思.( 肢体语言,可使学生在语言和动作.表情间建立直接的联系,从而获得形象的感知,能收到良好的效果.)2.建立超连接,运用新标准动画光盘教唱歌曲,在演唱中配以相应的动作,然后小组间展开竞赛,看哪个小组唱得,为唱得的学生发小红花,并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听.)(小学生性格天真活泼,特别喜欢唱歌,在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入,在英语歌曲中学新词,既减轻了学生的心理负担,又能在轻松愉快的气氛中学到新知识.)五.总结升华以沙尘暴为例对学生进行爱护周围环境的思想教育,让我们的天空更蓝.六.课堂小结在活动中复习巩固了所学知识,掌握了如何问答天气,以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲,增强了学英语的自信.七.课后作业1. 观察本周天气情况,进行预报.2. 如果你想了解天气的更多知识,请同学们登陆 ,老师相信你一定会成为一名出色的天气预报员.八.课后反思本节课在教学模式中采用任务型教学法,在授课过程中应用了游戏法,分组合作法.启发诱导法,演唱教学法.教学设计按照老师:创设情景――激发兴趣――组织活动――指定目标学生:交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯,使全体同学在充分的活动中学到了新的知识,取得了较好的教学效果.九. 板书设计It is raining.Word list:Hot.cold.raining.snowing.windy.sunnySentences:What is the weather like?It is raining. (snowing.rainy.snowy)七年级上册英语第一课教案3今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit6 At aFarm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二. 说教材本节课是单词教学.它是在学生初步学习了句型〝How many……do you have?之后进行教学的.通过学习新词,感知句子What arethey? They are….How many….为下节课的教学打下基础.本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三. 说教学目标《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务.在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1.知识目标(1) 使学生能听.说.认.读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词.(2) 初步感知:〝What are t hey? They are…. How many….Howmany……〞等句子,学生能听懂并理解其意思..2.能力目标:(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3.情感目标(1) 培养学生注意观察.认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识.(2) 激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心.(3) 培养学生的合作交流能力.四. 说教学重点学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读..五. 说教学难点1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心.六. 说教学准备教师准备新旧单词卡片.录音机.磁带.流动小红旗.写句子的纸条.挂图.七. 说教法.学法为了突破这堂课的重.难点,根据小学生好奇.好胜.好动.模仿力强.表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知.体验.实践.参与和合作.游戏感悟等多法并用的方式组织教学.彻底改变传统的〝授—受〞的教学模式,促进语言实际运用能力的提高. 八.说教学过程(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过:〝成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础.激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键.Well begun, half done.精彩的课堂开头,往往给学生带来新意.亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景.因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:〝Old MacDonald had afarm〞,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛.(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说.敢于参与教学.教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高〝导〞的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发.点拔.尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力.因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话.It’stime for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice tomeet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛.(三)呈现新知,合作互动.在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化.Today, we are going to learn〝Unit 6. At aFarm.〞. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get theflag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景Let’sgo to a farm. There are manyanimals自然引入新词的学习.在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象.游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态.游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的方法.正如苏霍姆林斯基指出:〝如果用思考.情感.创造.游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情〞.因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:〝Listen,point and repeat. 〞听音.指词.跟读,〝Look andGuess〞看口形.猜单词.同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣.同时在学习生词时感知句型,做到〝词不离句,句不离词〞,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础.(四)课堂总结,及时评价.通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工.储存,从而明确教学目标.重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉.最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地.及时检测学生对本课时掌握的程度.九.教学总结这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来.学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣.我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与.体验感悟.游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的.四年级英语第一课教案编写教案要依据教学大纲和教科书.从学生实际情况出发,精心设计.一般要符合以下要求五年级英语第一课教案开学了,卯足学习的劲,刻苦用功;收敛懒散的心,积极进取;绷紧努力的弦,奋发向上;打八年级英语第一课教案以〝英语课程标准〞为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养。
人教版七年级上册英语unit1精品教案
人教版七年级上册英语unit1精品教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册英语Unit 1《My name's Gina》。
教学内容包括：Section A 1a2d，主要围绕“认识新同学”这一主题展开，学习如何进行自我介绍和询问他人姓名，重点掌握一般疑问句和回答的用法。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和短语，如name, last name, first name, nickname, phone number等。
2. 能够运用一般疑问句（What's your name? How old are you?）进行自我介绍和询问他人信息。
3. 能够在真实情境中运用所学知识进行简单对话。
三、教学难点与重点重点：掌握一般疑问句和回答的用法，以及相关单词和短语的听说读写。
难点：正确运用一般疑问句进行真实情境对话。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、教学挂图等。
学生准备：英语课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师播放英文歌曲，引导学生跟唱，营造轻松的英语学习氛围。
1.2 学生进行小组活动，用中文进行自我介绍，为新课学习打下基础。
2. 新课导入（10分钟）2.1 教师展示教学挂图，引导学生学习新单词和短语。
2.2 学生跟读新单词和短语，并进行角色扮演，练习自我介绍。
3. 课堂讲解与练习（15分钟）3.1 教师讲解一般疑问句的用法，并进行例句演示。
3.2 学生进行角色扮演，用一般疑问句进行询问和回答。
3.3 教师展示多媒体课件，引导学生完成1a2d的练习。
4. 随堂练习（10分钟）4.1 学生完成教材2a2d的练习，巩固所学知识。
4.2 教师选取学生进行口头练习，检查学习效果。
5. 小组活动（10分钟）5.1 学生分组，进行“认识新同学”的对话练习。
5.2 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
6.2 学生分享学习心得，提出疑问。
七年级上册英语第一课教案
七年级上册英语第一课教案教案标题：七年级上册英语第一课教案教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握并正确使用一些日常用语和问候语。
2. 学生将能够通过听力训练提高自己的听力理解能力。
3. 学生将能够通过口语练习提高自己的口语表达能力。
教学重点：1. 日常用语和问候语的学习和运用。
2. 听力训练和听力理解能力的提高。
3. 口语表达能力的培养和提高。
教学难点：1. 学生在实际交流中能够正确运用所学的日常用语和问候语。
2. 学生能够通过听力材料理解并获取相关信息。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学课件、录音机、图片、黑板、课本等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、录音机等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师可以通过问候学生并介绍自己的方式来引入本节课的主题。
2. 利用图片或实物展示不同的问候方式，引导学生讨论并猜测其含义。
Step 2: 词汇学习（10分钟）1. 教师通过PPT或教学课件呈现本课所涉及的日常用语和问候语，并帮助学生理解其含义。
2. 教师可以提供一些例句并让学生模仿并练习这些句子。
Step 3: 听力训练（15分钟）1. 教师播放相关的听力材料，要求学生仔细听并尝试获取相关信息。
2. 教师可以提问一些与听力材料相关的问题，帮助学生检查自己的听力理解能力。
Step 4: 口语练习（15分钟）1. 教师分组让学生进行对话练习，要求学生运用所学的日常用语和问候语进行交流。
2. 教师可以提供一些情景，让学生在情景中进行对话练习。
Step 5: 小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要继续加强口语表达和听力理解的训练。
2. 布置作业：要求学生编写一段对话，运用所学的日常用语和问候语进行交流，并要求学生在家中进行听力训练。
教学延伸：1. 学生可以通过与外教或其他英语母语者进行交流来提高口语表达能力。
2. 学生可以收听英语广播或观看英语电影来提高听力理解能力。
初中英语七年级上册Lesson 1 Hello!教案
Class opening
1. Greeting：Hello!/Hi!
2. Review： What’s your name?
New Concepts
1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）Play “Find friend”
(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)
（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）
六、板书：
Lesson 2:Teacher andStudents
teacher, boy, girl, student, over, classmate
What’s his name? His name is .
What’s her name? Her name is .
学生活动
1. Let the students read the dialogue together loudly.
教学方法
Speaking and talking; practice
教
具
A recorder; pictures; letter cards; some real things.
预习准备
Get the new words ready for each lesson before class.
教 学 过 程
New Concepts
七年级英语上册unit1教案
七年级英语上册 unit1 教案教学目标1.掌握四会单词和短语：country, city, town, village, capital, population, flag, national, speak, language2.能正确使用 be 动词和介词 in、on、at 表示所在地；3.能听懂并运用情景中的日常用语，进行简单的问答、对话和阅读。
教学重难点•掌握国家、城市、乡村等地理概念的英文表达方式；•运用语言表达人口、国旗、国家语言等；•熟练使用 be 动词和介词 in、on、at 表示所在地。
教学内容1.复习：询问个人信息以及回答（姓名、年龄、国籍、家乡等）2.新词学习：–country, city, town, village, capital, population, flag, national, speak, language3.句型学习：–Where are you from?–What’s the capital of …?–How many people are there in …?–Do you speak …?–What’s the national flag of …?教学流程Step 1 自我介绍•教师自我介绍，要求学生用英文介绍自己并回答教师的问题。
例如：•您好，我是 Lisa Brown。
我来自美国。
我今年 28 岁。
我说英语。
Step 2 国家、城市、乡村的英文表达•引导学生了解国家、城市、乡村等地理概念的英文表达方式，如：country, city, town, village。
例如：•教师出示地图，询问学生知道哪些国家的英文名称。
同时介绍 city, town, village 的英文表达方式，并请学生说出自己所在城市、乡村的英文名称。
Step 3 国家语言、国旗的英文表达•通过图片、视频等方式，介绍不同国家的国旗、国家语言等，并引导学生说出对应的英文表达方式。
七年级上册英语unit1教案
七年级上册英语unit1教案教案标题：七年级上册英语Unit 1教案教案目标：1. 学生能够掌握本单元的词汇和短语。
2. 学生能够正确运用本单元的语法知识。
3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练提高英语综合运用能力。
4. 学生能够了解并尊重不同文化背景下的习俗和礼仪。
教学重点：1. 本单元的词汇和短语。
2. 本单元的语法知识。
3. 听、说、读、写的综合能力训练。
教学难点：1. 学生能够正确运用本单元的语法知识。
2. 学生能够在交流中灵活运用所学的词汇和短语。
教学准备：1. 教材：七年级上册英语教材Unit 1。
2. 多媒体设备和课件。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与本单元主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 利用问题导入，例如：“Do you know any traditional festivals in China? Whatdo people usually do during these festivals?”Step 2：新课呈现（15分钟）1. 呈现本单元的生词和短语，并帮助学生正确发音和理解词义。
2. 利用多媒体设备和课件呈现本单元的语法知识，并通过示例句子进行解释和练习。
Step 3：听说训练（15分钟）1. 听力训练：播放相关录音，让学生听并回答相关问题，提高他们的听力理解能力。
2. 口语训练：利用小组或全班讨论的方式，让学生运用所学的词汇和短语进行口语练习，例如：“What do you usually do on your birthday?”Step 4：阅读训练（15分钟）1. 学生阅读本单元的课文，并回答相关问题，提高他们的阅读理解能力。
2. 学生进行小组或个人阅读练习，根据所给的提示写一篇关于自己或朋友生日庆祝的短文。
Step 5：写作训练（15分钟）1. 学生根据所学的语法知识和词汇，写一篇关于自己或朋友生日庆祝的邀请函。
初中英语上学期第一课教案
初中英语上学期第一课教案1. 知识目标（1）能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能理解课文大意，掌握日常问候语和介绍自己的方式。
（3）了解一般现在时的基本用法。
2. 能力目标（1）能用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
（2）能运用一般现在时描述自己的日常生活。
3. 情感目标培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重难点1. 教学重点（1）本课生词和重点句子的学习。
（2）一般现在时的基本用法。
（3）能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 教学难点一般现在时的用法和动词第三人称单数的变形。
三、教学方法采用交际法、任务型教学法、情境教学法等。
四、课前准备1. 教师准备（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）准备好教学课件和教学道具。
（3）准备好学生的座位表，以便进行课堂互动。
2. 学生准备（1）提前预习课文，熟悉生词和句子。
（2）准备好笔记本，记录课堂重点内容。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，我今年12岁，我来自中国。
”（2）学生模仿教师进行自我介绍。
（3）教师引导学生用英语进行自我介绍，如：“Hello, my name is Zhang San, I am 12 years old, I come from China.”2. 课堂展示（15分钟）（1）教师展示课文图片，引导学生看图说话。
（2）教师带领学生朗读课文，让学生跟读并模仿语音语调。
（3）教师讲解生词和重点句子，如：“What's your name? My name is... How old are you? I am...”（4）学生两人一组进行角色扮演，模拟课文中的人物进行对话。
3. 课堂练习（15分钟）（1）教师出示日常问候语和介绍自己的句子，让学生进行听力练习。
（2）学生分组进行听力比赛，看哪组回答正确率高。
（3）教师出示一般现在时的句子，让学生进行语法练习。
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个性化教学辅导教案
姓名学校年级七年级性别总课时20 第1 课
教学目标能听懂、读懂有关人物介绍的短文。
说出自己或者朋友的特征及爱好；能恰当运用相关句型写出关于自己的短文。
重点
难点
课前
检查
作业完成情况：优□良□中□差□建议__
课堂教学过程
中西方名字差异
在中国，我们的姓名通常是先说姓氏，再说名字。
如：Gao Ming,Gao是姓，Ming是名。
而英美人的姓名构成顺序是名字在前，姓氏在后。
例如：Jim Smith,Jim是名，而smith是姓。
由于名字放在第一位，所以英语中的“名”叫first name,也可以说是given name。
而姓氏在后，因此，姓叫“last name”，或者说family name。
一、重要单词
名词：grade年级 student学生 reading阅读 classroom同班同学 classroom教室
Dancing跳舞，舞蹈 swimming游泳 age年龄 hobby爱好 glasses{复}眼睛代词：everyone每人，人人
形容词：cute可爱的，讨人喜欢的 glad高兴的
副词：over穿过
感叹词：oh 哦，啊
二、必会短语
After school放学后 be good at 擅长于 come from来自
12 years old 12岁 have short hair 留着短发 love reading 喜爱阅读
Play football踢足球 in Grade7在七年级 our chinese teacher我们的语文老师 Go home 回家 live with 和……一起居住 at school在学校
Look after 照料，照看
课文
三、要点解析
重点一：
What’s your name? 你叫什么名字？
My name is Hobo.我的名字叫霍波。
“What’s your name?”是询问对方名字的一句话。
其回答句是“My name is...”，也可以用“I’m...”。
如想反问对方时可以说：“And you?”或者“And what’s your name?”
拓展：询问对方名字还可以说：
Could you tell me your name?你能告诉我你的名字吗？
May I have your name?我哦可以知道你的名字吗？
例句：—What’s your name?
—-----?
A.I’m Li Ming
B.I’m fine
C.Today is sunny
D.I like milk
要点二：Are you my master?你是我的主人吗？
Yes,I am.是的，我是。
“Are you...?”这是一个一般疑问句，要用yes或no来回答。
肯定回答是“Yes, I am.”
I am 不能缩写。
否定回答是“No,I’m not.”这一句型可以用来询问姓名、职业或者其他情况。
例题：She is good at playing the piano.
______ _______ good at playing the piano.(改写为一般疑问句)
解析Is she 含be 动词的句子变为一般疑问句，需要将be 动词提前，放在主语前面。
要点三：Good morning.早上好。
“Good morning”意为“早上好”，是人们上午见面时经常说的一句问候语。
当对方向你说“Good morning!”时，同时你也应该想对方说“Good morning!”同样，下午或晚上问候语用“Good afternoon”或“Good evening”。
对方也用同样的内容回答。
例题：Daniel meets Sandy at 13:50.He should say “______”to her.
A.Good morning
B.Good afternoon
C.Good evening
D.Good night
要点四：Hello.你好。
hello表示问候或唤起，它用于叫熟悉的同学或朋友之间，语气比较随便，其后可接称呼语，有事也可以用hi来代替。
要点五：Nice to meet you.认识你很高兴。
这是两个初次见面相识后的用语，意思是“认识你很高兴。
”其回答：“Nice to meet you,too.”
或者“Me,too.”意思是：我也是。
初次见面还可以说：“Glad to meet you.”而“Nice to see you.”是互相认识的两人见面用语。
例题：—Nice to meet you!
—_________
A.Thank you!
B.How do you do?
C.Nice to meet you,too
D.The same to you
课文
要点六：Welcome to Class1,Grade7!欢迎来到七年级一班！
1. Welcome作感叹词，意思是“欢迎”，主要是用来对已经到达的客人表示欢迎，后接介词to，再接指代地点的名词；或者直接加副词back或home。
拓展：1.welcome做动词，意思是“欢迎”，七常用句型结构为：welcome+sb.+to+地点，以为“欢迎某人到某地来”。
Welcome you to my new house.欢迎你到我的新家来。
2.wlcome做形容词时，意思是“受欢迎的”，可作表语或者定语。
Welcome news 好消息
3.welcome可作名词，意为“欢迎”。
The old man gives us a warm welcome,这位老人给予我们热烈的欢迎。
4.You are welcome!别客气！（回答对方道谢时的用语）
例题：Good morning,everyone._______ ________ China!
2.Class1和Grade7都是专有名词，第一个字母都要大写。
并按英语习惯名词在前面，数次在后面。
英语中习惯有小到大的说法，先说班级，再说年级。
班级和年级中间还要有逗号，这点与汉语不同。
类似用法的还有：305 房间Room 305 12号楼 Building 12
例题：—Excuse me ,sir,Here’s a package for Lin Tao . Which room does he live in?
—___________.
A.308 Room
B.Room 308
C.The Room 308
D.The 308 Room
课堂作业：
课后作业
一、任务型阅读
二、阅读理解
学科： 任课教师： 授课时间： 年 月 日( 星期 ) ————教学具体内容要有提示或附后
课
后
作
业
签字 校长签字： 学习管理师签字:
老师 课后
赏识 评价 老师最欣赏的地方：
老师想知道的事情： 老师的建议：。