英语单词要在语境中学习
语境教学法在英语词汇教学中的运用
语境教学法在英语词汇教学中的运用语境教学法是一种将教学与实际情境相结合的教学法，通过创设逼真的语境进行教学，能够提高学生的语言运用能力和语言交际能力，是英语教学中常用的教学方法之一。
在英语词汇教学中，语境教学法也具有重要的作用，可以帮助学生更好地掌握词汇的含义和用法，下面具体来谈谈在英语词汇教学中如何运用语境教学法。
一、创设语境创设真实的语境是语境教学法的核心，创设逼真的语境是指教师通过讲故事、演示实例、利用音频视频等多种形式，在教学中模拟实际情境，让学生能够在具体的情境中学习和掌握词汇。
例如，在介绍一个新的单词时，教师可以通过演示图片或是故事情节等形式帮助学生理解单词的含义，让学生在实际情境中掌握单词的使用方法。
二、提供复杂的语言环境在英语词汇教学中，教师可以引导学生在复杂的语言环境中学习，例如让学生阅读一些有难度的英语文章或是让学生观看一些较难的英语电影，这些都可以让学生在学习中更好地理解单词的用法和含义，并且更加了解单词的语言环境和背景。
三、激发学生的兴趣和参与度除了创设语境，教师可以通过创造愉悦、有趣的教学氛围，激发学生的兴趣和参与度，同时也能增强学生对词汇的记忆。
例如，在英语课堂上，教师可以组织课堂游戏、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，从而更好的学习和掌握英语词汇。
四、强调听说读写结合在英语词汇教学中，教师需要强调听说读写的结合，在语境中，学生需要重点学习词汇的发音和用法，而且需要通过听说读写的方式更好的掌握和应用所学的单词。
例如，在学习某个英语单词时，教师可以引导学生通过听力练习、口语练习、阅读练习以及写作练习等几个方面来全面学习和掌握单词的各种用法和语境。
如何正确学好字词英语
如何正确学好字词英语在全球化的今天，英语作为一门国际性的语言，其重要性不言而喻。
对于非英语母语的学习者而言，如何正确有效地学习英语单词成为了一个不可忽视的话题。
本文将为你提供一个系统而实用的字词英语学习范本，助你轻松掌握这门语言的核心基础。
首先，我们要明白学习单词并非是孤立的记忆过程，而是需要融入到语境中去理解和运用。
因此，建立一个坚实的词汇基础，应当从以下几个方面入手：一、理解而非死记硬背在学习新词汇时，我们常常强调理解记忆的重要性。
尝试通过构词法来分析单词的结构，了解前缀、词根和后缀的意义，这有助于你推断出未知单词的大致含义。
同时，结合例句来学习单词，可以加深对单词用法的理解，并在实际语境中加以练习。
二、多种方式接触英语多样化的学习方式能够提高学习效率。
除了传统的阅读和听力练习外，你还可以通过观看英文电影、听英文歌曲、参与英语角等方式，让英语学习成为一种生活化的体验。
在这些真实语境下接触到的单词，更容易被记住并灵活运用。
三、定期复习巩固记忆遗忘是学习过程中不可避免的一部分，但通过定期的复习可以将遗忘降到最低。
制定一个复习计划，利用诸如艾宾浩斯记忆曲线等科学方法，帮助你高效地记忆单词。
此外，使用闪卡、单词应用软件等工具，也能使复习过程更加有趣和有效。
四、实践输出提升能力学习任何语言的最终目的都是为了沟通与表达。
因此，不断地实践输出是检验学习成果的重要环节。
无论是书面还是口头表达，都应积极寻找机会进行练习。
参加写作比赛、演讲俱乐部或是和语伴交流，都能锻炼你的实际应用能力。
五、培养跨文化意识语言是文化的载体，了解和学习目标语言国家的文化背景，能够帮助你更好地理解和使用语言。
尝试阅读关于英语国家的历史、文化习俗的书籍，或与来自这些国家的人交流，以获得更为深入的语言和文化认识。
综上所述，正确的字词学习方法应该是多维度、全方位的。
它不仅包括了对单词本身的理解和记忆，还包括了通过多种渠道接触语言、定期复习、实际运用以及跨文化交流的过程。
学习英语单词的方法
学习英语单词的方法
学习英语单词的方法有很多种，以下是一些建议：
1. 划分阶段：将学习过程划分为不同的阶段，根据难度和频率进行分类。
可以先学习常用的基础单词，然后逐渐进阶到更具挑战性的单词。
2. 多种途径学习：可以通过多种途径来学习单词，如词汇书、单词卡、在线词汇练习和英语学习App等。
通过不同的方式学习，可以提高学习效果。
3. 认识词根和词缀：了解一些常用的英语词根和词缀可以帮助你推测和记忆陌生单词的意思。
这样可以更容易记住单词的定义和用法。
4. 上下文语境：在学习单词时，尝试将其放入语境中使用，这样可以帮助你更好地理解单词的意思和用法。
可以通过阅读、听力等方式了解单词的真实用法。
5. 创造联想：将新学习的单词与已有的知识和经验联系起来。
通过将新单词与已知的东西联系在一起，可以更容易记住和理解单词的意义。
6. 复习和应用：单词记忆需要不断的复习和应用。
可以制定一个复习计划，定期回顾已学过的单词，并通过阅读、写作和口语练习等方式进行实际应用。
7. 练习词汇技巧：有一些技巧可以帮助记忆和理解单词，如制作闪卡、玩词汇
游戏、应用单词在句子中等。
8. 使用单词：尝试在日常生活中使用新学习的单词，这样可以更加熟悉和巩固它们的用法。
最重要的是，坚持不懈，并将学习单词作为一个持续的过程。
通过不断地练习和应用，你将能够在英语单词的掌握上取得进步。
英语课堂词汇教学中语境的运用
英语课堂词汇教学中语境的运用
语境在英语课堂的词汇教学中非常重要，它可以帮助学生更好地理解和运用词汇。
以下是一些在课堂中使用语境的方法和示例：
1. 课文引导：教师可以选取一篇与所教词汇相关的短文或课文，通过读课文来引入和讲解词汇。
例如，当教授单词"technology"时，可以使用一篇关于现代科技的文章来帮助学生理解该词的含义和用法。
2. 图片和图片描述：教师可以使用图片来呈现单词的意义，然后要求学生用英语描述图片。
例如，当教授单词"guitar"时，教师可以展示一张吉他的图片，并要求学生用英语描述吉他的外观和功能。
3. 句子填空：教师可以编写一些句子，留出一个词或短语的空白，然后要求学生根据句子的意思和语境选择正确的单词填入空白。
例如，当教授单词"adventure"时，可以编写以下句子："I love ________ sports like hiking and rock climbing."
4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定的情景中运用所学的词汇。
例如，当教授单词"restaurant"时，可以组织学生在模拟餐厅的情境中扮演顾客和服务员，并使用相关的词汇进行对话。
5.词汇游戏：教师可以设计一些有趣的词汇游戏，让学生通过游戏的方式来巩固和运用所学的词汇。
例如，可以设计一个词汇拼图游戏，在游戏中要求学生根据给出的定义拼出相应的单词。
通过以上这些方法，学生可以在有趣的情境中学习和应用词汇，同时也提高了他们的语言运用能力。
词汇教学的八个方法
词汇教学的八个方法一、语境法语境法是指通过句子或段落的语言环境来学习和掌握词汇。
在语境中，词汇与其他词语相互作用，有助于理解词语的含义和用法。
教师可以设计一些有意义的语境来帮助学生掌握词汇，比如通过阅读文章、对话等方式。
通过语境法学习词汇，学生可以更加深入地理解词汇的含义，提高词汇的记忆和运用能力。
二、联想法联想法是指通过将生词与已知的词汇或概念联系起来，来帮助记忆和掌握新词汇。
学生可以通过形象、声音、感觉、情感等多种方式进行联想，增强对词汇的记忆。
比如，可以通过绘画、造句、故事串联等方式进行联想，提高词汇的记忆效果。
三、词根词缀法词根词缀法是指通过学习词根和词缀的含义和运用规律，来学习和记忆词汇。
许多英语单词都有共同的词根和词缀，掌握了这些词根和词缀，就能更好地理解和记忆单词的意义和构词规律。
教师可以引导学生通过词根词缀法来拓展词汇，提高词汇学习的效果。
四、反义法反义法是指通过对词语的反义词进行学习和记忆，来巩固和扩展词汇。
学生可以通过对比两个相对的词语，更加深入地理解单词的含义和用法。
通过反义法学习词汇，可以让学生在运用词汇时更加灵活和准确，提高语言表达的质量。
五、同义法同义法是指通过学习词语的同义词来扩展和加强词汇。
通过学习同义词，学生可以拓展词汇量，丰富词汇表达方式，增强语言表达的能力。
教师可以设计一些练习和活动来帮助学生学习同义词，提高词汇运用的熟练度。
六、语境猜测法语境猜测法是指通过上下文的提示和线索来推测和理解词汇的意义。
在阅读文章或对话时，学生可以根据句子的结构和逻辑关系来猜测生词的含义，逐渐扩大词汇量。
通过语境猜测法学习词汇，可以培养学生的语言逻辑思维能力，提高阅读理解和词汇掌握的水平。
七、视觉图像法视觉图像法是指通过视觉形象来学习和记忆词汇。
学生可以通过图片、图表、地图等视觉形象来理解和记忆词汇，增强对词汇的印象和记忆效果。
视觉图像法是一种直观和生动的学习方式，可以帮助学生更快地掌握和应用词汇。
英语单词的教学方法
英语单词的教学方法
教授英语单词的方法有很多种，下面是一些常用的教学方法：
1.总结法：将相似或相关的单词归类并总结起来，帮助学生记忆和理解。
例如，将与颜色相关的单词放在一起，将与动物相关的单词放在一起等。
3. 词根词缀法：教授英语单词的词根、词缀和常见的字根词缀组合，帮助学生理解单词的构成和意思。
例如，将“un-”作为否定前缀，学习
单词“unhappy”。
4.反复复习法：通过多次反复的复习来巩固学生对单词的记忆。
可以
使用闪卡或者练习册等工具来加强复习效果。
5.语境法：将单词放入真实的语境中，在实际对话或阅读中使用单词，并引导学生理解其在语境中的意义和用法。
6.游戏法：通过各种游戏活动，如单词拼写比赛、单词连连看、单词
接龙等，激发学生的兴趣和积极性，促进单词的掌握和记忆。
7.创造法：鼓励学生使用所学单词创造句子或故事，帮助学生巩固记
忆和运用单词。
除了以上方法，教师还可以根据学生的具体情况和学习风格来选择适
合的教学方法，引导学生主动参与和积极学习。
此外，多样化的教学资源
和辅助工具，如词典、词汇卡片等，也可以辅助教学，提高学生对单词的
掌握和使用能力。
英语词汇教学策略
英语词汇教学策略
英语词汇教学策略主要包括以下几个方面：
1.重视语音教学：语音是词汇学习的基础，通过教授音标和单词发音规则，帮助学生掌握单词的发音和拼写规律，提高记忆效率。
2.结合语境教学：将词汇放在具体的语境中教学，有助于学生理解词汇的含义和用法，增强记忆效果。
3.注重词汇的搭配和用法：词汇的搭配和用法是词汇教学的重点，通过教授固定短语、习惯用法等，帮助学生掌握常用词汇的搭配和用法，提高语言运用能力。
4.引导学生自主学习：鼓励学生通过阅读、听力等途径积累词汇，培养自主学习能力。
5.及时复习巩固：词汇学习需要反复巩固，通过及时复习和检测，帮助学生加深记忆，巩固所学词汇。
6.运用多种教学方法：采用多种教学方法，如直观教学、游戏教学、情境教学等，增强词汇教学的趣味性和实效性。
7.培养跨文化意识：了解英语国家的文化背景和语言习惯，有助于学生更好地理解和运用英语词汇，提高跨文化交流能力。
总之，英语词汇教学需要注重语音、语境、搭配和用法的教学，引导学生自主学习，并及时复习巩固，运用多种教学方法，培养跨文化意识。
英语单词方法
英语单词方法学习英语单词是学习英语的基础，而且是一个长期的过程。
以下是一些学习英语单词的方法：1. 词根词缀法：学习英语单词的起源和构成，尤其是词根和常见的前缀后缀，可以帮助我们理解单词的意思和构造，从而更容易记忆和运用。
2. 上下文法：将单词放入句子中，特别是和其他相关单词搭配使用，可以帮助我们理解单词的意义和用法，并且使记忆单词更加具有实际应用性。
3. 归纳法：将单词按照一定的规律进行分类和归纳，比如按照词性、主题等进行分类，可以帮助我们更好地记忆和理解单词。
4. 语境法：通过阅读和听力的方式接触英语单词，尤其是在真实的语境中，可以帮助我们更好地理解单词的意义和用法，并且提高我们在实际交流中的运用能力。
5. 复述法：反复复述和使用单词，可以帮助我们巩固记忆，加深对单词的理解和运用。
6. 制定学习计划：制定明确的学习计划和目标，合理分配学习时间，并且保持持续的学习和复习，可以帮助我们更好地掌握英语单词。
7. 频繁使用字典和词典：在学习和实际应用过程中，经常使用字典和词典，查找单词的意思和用法，可以帮助我们更好地理解和记忆单词。
8. 制作单词卡片：将需要学习的单词写在卡片上，包括单词的意思和用法，然后经常使用和复习这些卡片，可以帮助我们记忆和掌握单词。
9. 创造语境：通过创造或者想象一些情景和故事，将单词放入这些情景中，可以帮助我们更好地理解单词和记忆单词。
10. 合理运用科技工具：可以利用各种科技工具来学习英语单词，例如单词记忆App、在线词典等，这些工具可以提供多样化的学习方式和辅助记忆。
总之，学习英语单词需要坚持练习和不断积累，运用多种不同的方法和技巧，可以帮助我们更好地记忆和掌握英语单词，并且提高我们的英语水平。
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英语单词要在语境中学习
作者：王桂玲
来源：《读写算》2012年第10期
毕业班最后一次模拟考试卷子改完了，我看着孩子们的英语书面表达，心里苦涩涩的。
到现在了，还有几个学生不能写出一句完整的英语句子，完全是单词的罗列，为什么会是这样？单词的拼写很正确，可是怎么就不能写出地道的英语句子呢？
学校组织听课评课，几次看着孩子们在大声的背诵单词，而课文根本还没学，我问学生，他们说，他们的老师一向这样，先把整个单元的单词学会，才开始学课文，否则，学生听课听不懂。
我听后无语。
这还不是个案。
在许多老师的心目中，只有先学会单词，才能学习其他的内容。
这就是我们现在学习英语的现状。
孩子们不愿意学习英语，记不住那么多枯燥的单词，在他们的心里，记不住单词就别想学其他的，学习英语就是记忆单词。
这可能是老师灌输的思想吧！很多的老师还抱怨孩子们不够刻苦，不记单词。
可是我的那个学生有着非凡的毅力，记住了单词，一个句子都不对，不是更让人难心吗？
单词到底该怎样学习？怎样把词连成句子？完成一次语言的学习？这个困惑一直萦绕在我的心里，难以释怀。
当我读完《我在美国教英语》这本书的时候，怦然心动。
里边有这样一个情节：
范老师安排了一个秀气的女孩玛丽亚（Maria）和她同桌。
玛丽亚黑头发黑眼睛，是个ABC（American born Chinses），即美国出生的华人。
范老师发给每组一张比较对比表格后说："Each pair is going to get one copy of the Venn Diagram, and when you finish, please let me know.”琳没有完全听懂老师的话，就问玛丽亚为什么老师只给她们两个人一张表格时，玛丽亚摇摇头：”I could not understand what you said.” 琳这才知道玛丽亚不会说汉语。
她很失望。
于是，琳有些疑惑，举手问老师再要一张。
范老师重复道：”You and Maria have only one copy, you two share it.” 琳仍不明白。
在她的印象里，copy是“复印”之意，不知道它还有什么别的意思。
看她困惑的样子，范老师差点儿就用汉语跟她说话了。
但那样做了，对琳的英语学习进步不利，所以范老师坚持用英语跟她对话，并用手比画，指指玛丽亚，又指指琳，再指一下那张表格。
这下，琳才明白原来copy是“一份”之意，而不是“复印”。
琳在国内学的是英国英语，一张叫”sheet”。
她要和玛丽亚一起用这张表格。
通过这堂课，小学生琳把“一份”(copy)在美国英语里是如何说的牢牢记住了。
读了这段文字，我又一次思考一个问题：孩子们的英语学习不好，真的和英语教师关系不大，而只是他们努力不努力吗？
我们都知道语言是人们的思想交流的手段，同时更是人们脑子思维赖以进行下去的“桥梁”，语言其实是人们生活的一部分。
我们如果在课堂上用汉语教英语，那是无论如何无法培养出学生英语语感来的。
这就难怪学生学了几年英语了，写出来的句子让你看了啼笑皆非――把英语单词用汉语“语感”（语法）编织起来，让你看了莫名其妙。
那么这个英语环境，看来主要是靠英语老师来创造了。
我也听过不少英语老师说，“我说英语学生听不懂”。
其实，不是学生听不懂，而是老师不会说。
为什么这样说呢？因为我们的老师只能死死的用某一个他（她）会的单词，来生硬他表达他的一个意思，如果这个单词学生听不懂，老师就很难换一个更简单的单词，或者是用一个词组来代替这个单词，我们的老师甚至连用手势等比画的功夫都很欠缺。
老师不能站在一个高台上看学生。
这就是问题的症结，我们老师们的水平方法。
如果我们做教师的有较高的英语语言水准，而且有娴熟的教学技巧，我们的学生就不会出现那样的学习现状。
单词只有在句子中才能发挥交流的作用，否则没一点用处。
那么我们的英语老师们在课堂上怎样教授单词就需要仔细推敲了，而不能仅仅领着读一读，就让学生死记硬背。
这种死记硬背的学习方法会阻碍学生思维的发展，培养出思维懒惰的孩子。
所以，我们老师们还需要好好提高自己。
坚持每天看足够量的英语文章，坚持每天听一点儿英语录音。
尽量在自己的课堂上讲英语，并竭力做到让学生听明白，从而给学生创造一个英语学习的局部英语环境。
我们只有这样，才能把自己变成一条潺潺流动的小溪，源源不断地攻击者茁壮成长的孩子们。