4AUnit8Inclass说课稿

牛津小学英语4A Unit 8 In class说课稿
无锡玉祁中心小学王莉
说教材
1.教材内容
本课时是牛津小学英语4A Unit 8 In class的第一课时，主要内容为课上用的一些日常用语以及祈使句的肯定与否定的表达法。

需要掌握的句子有：That’s all right./Don’t be late again./Sit down./Stand up./Open your books./Don’t draw in your book..
2.教材的地位和作用
本课时主要围绕课上一些日常用语以及祈使句的肯定与否定的表达法开展教学活动。

本节课是本单元的重点，通过学习初步领会祈使句的肯定句与否定句的区别，能正确理解和表达自己的一些意愿，拓展词汇，在进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力的同时，对学生进行思想道德教育，在实际生活中达到知、情、行的统一。

说学生
四年级的学生从三年级学习英语时的听听说说，及简单的30个四会单词一下子要进行句子读写，尤其是句子的写，不管是从思想上还是从行动上，都是一个转折点。

因此，在教学过程中，我们仍然应把激发学生的学习兴趣放在首位，在加强听说的前提下，通过唱、游、演、画的形式，进行大量的语言操练和练习，努力做到以听说领先，读写跟上。

说教学目标
1.知识目标：
会听说读单词：draw, read
会听说读句型That’s all right./Don’t be late again./Sit down./Stand up./Open your books./Don’t draw in your book..
2.情感目标：
a.通过多样化的教学方法，培养学生学习英语的兴趣、激发有效的学习动机，树立学习自信心。

b.通过小组合作，同桌问答等形式，培养学生乐于参与，互相帮助，互相合作的精神。

c.在学习过程中培养学生正确的人生观和价值观，陶冶情操，升华对集体、对生活的热爱。

3.能力目标：
a. 通过祈使句的肯定与否定句学习，培养他们学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。

b. 发展学生在生活中的观察力，做生活的有心人。

c.让学生在教师指导下，发挥学习自主能动性，发展学生的自主学习能力和创新能力。

教学重点、难点
1.本课时教学重点
让学生通过学习read ,draw等一些动词掌握祈使句…,please. Don’t …和答语All right. Thank you. I’m sorry . 能正确理解和表达自己的一些意愿，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力的同时对学生进行思想道德教育，在实际生活中达到知、情、行的统一。

2．教学难点：
单词draw /dr/, read /i/ ,again /ei/ 的发音
祈使句句型：…,please. Don’t …的正确运用
说教法学法
英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。

因此，整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以能力的培养为宗旨，采用和情境教学法通过多媒体辅助的直观教学法，模拟实际生活情景法，为学生创设真实的学习环境，通过听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法等，突出教学重点，突破教学难点。

努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主探究、任务驱动型学习方式进行学习，注重激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与、合作、交流等学习方法完成学习目标任务，感受成功。

教学辅助手段：采用CAI多媒体辅助教学
教学过程：
greeting.
talk.
How are you?
I like …,what do you like ?
Do you like…? Yes ,I do. /No ,I don’t.
【设计意图】
简单，轻松的师生互动对话，既帮助学生全面地复习旧知识，又让学生很快适应英语语感。

通过询问对方的身体情况和喜好拉进师生之间的距离，创设一种宽松的氛围，使学生能很自然地进入英语学习
状态，激活学习动机。

a game.
做一个“你说我做”的小游戏，“Open…” and “Close…”，“Turn on…”和“Turn off…”这四个祈使句在三年级就学过了，“Stand up”and“Sit down”在平时每节课都有所渗透。

【设计意图】
游戏能创造出一种轻松愉快的学习氛围，让学生通过肢体的反应，调动视觉、听觉和运动知觉多方面等器官，使学生的注意力高度集中，这里既复习巩固了之前三年级的知识，也将今天的学习内容在此暗设了伏笔。

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a. 通过刚才的小游戏顺势引入Stand up和Sit down的正式新授，并进一步引出祈使句的否定。

Don’t stand. 和Don’t sit down. 学生初步学会Don’t引导的祈使句，随后老师发指令学生进行操练，“Don’t open your books”and “Don’t close your books”…进而学生之间发指令操练以达到巩固的效果。

b. 通过刚才“Open your books”and “Close your books”…的操练顺势引入“Read the new words”从而教学新单词read及祈使句。

接着教师发口令：
Open your books. Turn to Page the words.
要求学生读32页的单词，有car,bus,kite,doll等单词，读完以后师生可以再一次互动，I like cars/bikes/……Do you like cars/bikes/……?
最后老师可以顺势引导I like cars. And I can draw a car. 从而教学新单词draw以及draw引导的祈使句，并进行简单的练习，然后是Don’t draw in your book.这句话的出示。

最后是这些句子的对话形式的完整操练，加入I’m sorry.等以前学过的句子。

c.在操练的过程中老师最后可以引出Don’t draw in your book again. 教学新单词again。

以及That’s all right.这句话也能随之引出，同时提醒学生注意这句话与之前学过的一句All right.的区别。

【设计意图】
教学单词时，我通过拍手的形式让学生有节奏地认读识记单词，学生可以根据我拍手的速度及次数来读单词。

操练时引导学生同桌编对话，充分体现了教师为辅，学生为主的教学理念。

既培养了学生的发散性思维，注重合作交流，自主创新的能力的培养，又达到巩固新知的效果。

5. Part A Read and say
a.放课文的动画。

b.看完动画后回答以下问题：
Who is late?
Who draw in the book?
Are you late this morning? Who is late this morning in our class?
在这边通过询问班上是不是有同学上课迟到，从而引出Don’t be late again.的句子。

在达到教学目标的同时，也有助于学生形成正确的价值观，人生观，养成良好的学习和生活习惯。

c.放录音，学生跟读。

【设计意图】
让学生通过“问题情境”法在课堂中先提出问题，使学生集中注意力，有明确目的地听，主动地思考、探索，在学习过程中能真正成为信息加工的主体。

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反口令游戏
7. Homework:
a.Copy the new words twice.
b.Read the dialogue .
【设计意图】
针对教学重难点，我设计了Copy the new words twice. Read the dialogue.两个家作，进一步巩固所学内容。

板书设计：
Unit 8 In class
Open …
Close … All right./Yes.
Don’t read ….
draw….
be late again. I’m sorry.
That’s all right.
小结:
小学英语教学与初中、高中的英语是不同的，小学生需要生动活泼的教学环境，需要老师不断地表扬与鼓励，小学英语教学必须以小
学生为主体，而不是单一的传授式，要让学生参与到课堂中的活动中来，要让他们在轻松、愉快、活泼的环境中学习，从中获得学习的乐趣。

本节课的设计结合小学英语的教学和学生特点，根据学生学习生活的实际，创设情境，层层深入地教学。

注重教学方法多样化，充分体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有所发展，形成适合自己的学习策略，使每个学生在英语学习中都感受到成功，让英语课堂成为学习的乐园。