Unit 1 What's he like？A Let's talk 说课稿

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五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿

五年级英语（上）Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿坞桥小学何文芳一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。

从三年级学的描述人物外貌到四年级学各个学科教师及性格，再到现在五年级学的谈论老师外貌与性格，它既体现了本套教材循序渐进，螺旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。

1、语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从培养学生的合作精神和语言运用能力。

2、教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is…?He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

（3）情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

2、培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

3、教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is…?He/She is…Is he /she....进行问答练习。

人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 1 What's he like 第三课时

人教PEP五年级上册英语说课稿Unit 1 What’s he like 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三课时，主要围绕“What’s he like”这一主题展开。

通过本课时学习，学生能够进一步掌握询问和描述人物性格特点的交际用语，并能够在实际情景中灵活运用。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌、爱好等特征已经有了一定的认识和了解。

但是，对于描述人物性格特点的词汇和表达方式还不够丰富，需要通过本课时的学习来进一步拓展。

此外，学生对于真实情景中的交际应用还存在一定的困难，需要通过大量的实践练习来提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式，如：kind, friendly, hard-working等。

2.能力目标：学生能够在真实情景中灵活运用所学知识，进行简单的交流和描述。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同性格特点的人的尊重和理解。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够在真实情景中灵活运用所学知识，进行复杂的交流和描述。

五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。

通过设置真实的情景，引导学生进行实际的交际练习，从而提高学生的语言应用能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于性格特点的歌曲，引导学生进入学习状态，并复习已学的相关词汇。

2.Presentation（10分钟）：通过展示一组人物图片，引导学生用英语描述这些人物的个性特点，从而引入本课时的主题。

3.Practice（10分钟）：学生分成小组，根据给出的任务，编写一段描述人物性格特点的对话，并进行表演。

人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案

Unit1 What’s he like? 说课稿一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try 和Let’s talk两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力。

能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。

《Unit 1 What’s he like A. Let’s try Let’s talk 》的教学设计五年级

《Unit 1 What’s he like? A. Let’s try Let’s talk》的教学设计学科英语版本教育部审定2012新pep人教版年级五年级教学内容Unit 1 What’s he like? A. Let’s try Let’s talk教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

教学难点1. 单词“our”的含义和运用。

2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。

教学目标1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。

2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’s our music teacher.”，“I like funny teachers.”。

3. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。

4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。

教学过程信息技术应用一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.2. 检查作业学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：S: This is a picture of my mother. She’s tall and thin. She’s beautiful and polite.二、课前预习（Preview）1. 教师拿出单词old, young, kind, strict, funny的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。

小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like》说课

小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》说课本节课的教学内容是小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》Part A.B,本单元主要围绕描述教师外貌性格热证展开，所以我在本堂课中设计了主题：帮助Jenny寻找神秘教师。

首先通过观看Jenny的求救视频获得了少量关于神秘教师的外貌特征，再由教师大胆猜测学生家长可能是这位教师，而学生认为并不是所有的学生都认识这位家长，引出重要线索“known”，推测这位教师很可能是本班教室中的一员。

教师则请学生们分析本班教师选出“神秘教师候选人”，然后再提供来自神秘教师的两封信，请学生大声阅读信件并分析提炼关于教师的信息。

接着，教师引导学生再来排除“候选人”中不合条件者。

最后，由一张神秘教师背影照确定教师是谁，在确定神秘教师后，邀请学生将讨论的结果用微信告知Jenny。

然后再询问学生帮助他人后的感受，并邀请学生加入学校的爱心团队，且填写表格。

相较于视频课，我根据学生的情况进行了如下改动：首先，我将神秘教师改成了本班学生所熟悉的英语教师，因为学生更了解这位老师一些，这样尽量让课堂内容更切合学生的实际生活。

其次，我将神秘教师的信件内容稍作了调整，因为教师所提供的照片透露出的明显信息是a black bag，所以我将此信息作为了寻找神秘教师的重要线索。

此外，由于我对学生和所讨论的教师不够了解，所以我在最后加上了神秘教师的背影照，以确保学生能给出一个明确的答案。

最后，在给Jenny留言告知学生的猜测之后，Jenny没有明确回复学生的猜测结果是否正确，因为我认为只要孩子们在这个过程中能尽力想要帮助Jenny，不管结果如何，题目都收获到了帮助他人的喜悦。

以上是我对本节课的设计和调整，如有不足之处，请批评指正！。

人教(PEP)五年级上unit1-PartA--Let's-talk-说课稿

五年级Unit1 What’s he like A Let’s talk说课稿明德小学张冬生一、说教材《What's he like?》选自PEP 的五年级上册第1单元第二课时，是有关人物外貌与性格的教学内容。

教材的Part A let’s talk部分充分地考虑到小学生的实际需求，设计了真实自然的情景——了解老师。

1.语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

2.教学目标根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确定以下目标：（1）知识目标：能听懂、会说句子“Who is …? He/She is.....Is he /she.....? 并能在实际情景中进行运用。

（2）能力目标：1.能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误。

2.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

（3）情感、策略、文化目标：1.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

2.培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

3.教学重、难点根据教学内容及教学目标，我确定以下教学重、难点：a、重点是：能熟练使用句子“Who is …? He/She is…Is he /she....进行问答练习。

五上英语 Unit 1 What's he like？ A Lets talk 教案

Unit 1 What’s he like? A Let’s talk教学目标1．能够理解对话大意，按照正确的语音语调朗读并进行角色扮演；2. 能够在情景中运用句型Is he young/ funny?询问并回答某人的性格和外貌特征；3. 能够正确听、说、认读表示人物外貌与性格特征的形容词old, young, funny,friendly, tall, strong等。

教学重点能够在情景中运用句型Do you know…? Is he/she…? 询问并回答人物及特征。

教学难点运用所学句型和参考词汇并根据教师特征进行问答。

中西方对教师称谓的差异。

教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings2.Enjoy a song. PPT 播放歌曲Friends，活跃课堂气氛，引入话题。

Step2. Presentation and practice1. Lead-in（1）Let’s meet old friends. 通过问答的形式让学生再次熟悉课本中出现的几个人物Sarah, Chen Jie, John等。

（2）师问：Do you know Oliver? 引入新人物Oliver，并引出句型Do you know…?(3) PPT展示两组人物对话，进一步熟悉句型Do you know…? 并引入句型Is he/ she…? 和形容词old, young, funny等。

(4) PPT展示人物和介绍，引出描述人物特征的形容词funny, quiet, friendly 等新老词汇。

(5) Look and read. 通过本活动进一步练习、掌握描述人物的形容词。

2. L et’s try（1）Listen and tick. 听录音，完成图片选择题。

告诉学生要掌握一定的听力技巧：学会捕捉相关语言信息。

（2）Read and answer. PPT展示听力原文，阅读并回答Who’s Mr. Li?Is he strong?3. Let’s talk（1）Listen and answer. 先让学生带着问题去听。

人教PEP三年级上册英语Unit 1 What’s he like？PA Let’s talk 教案

Unit 1 What’s he like？A Let’s talk 教案【教学内容】小学英语PEP五年级上册Unit 1 What’s he like? Part A Let’s talk and let’s learn. 【学情分析】本节课授课对象是五年级学生，经过四年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生在本单元学习之前已经学习过怎样描述人物的外貌特征，并能根据人物实际情况表述人物外貌特征，有效地激活了学生已有的相关知识，为本节课继续讨论人物的外貌特征继而学习人物的性格特征奠定了基础。

【设计理念】依据新课标，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力；思维品质包括用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

因此，在本课教学中，老师遵循学生发展认知规律，截取著名电影《音乐之声》片段，并与课文文本相结合，采用任务型教学方式，课堂活动设计多样化，学生在老师的巧妙引导启发下分析人物性格特征，提高学生的英语学习兴趣，充分调动学生学习积极性，并注重培养学生英语口头表达能力和应用英语的能力，引导学生多听、多说、多思，并渗透人文关怀，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观完美融合，从而实现任务目标。

【教学目标】1. 知识目标：a. 能够听、说、读、写单词“o ld, young, funny, kind, strict”;b. 能在适当的情境中灵活运用句型：“—What’s he/ she like? —He / She is ...”“—Is he / she ...?”“—Yes, he / she is. No, he / she isn’t.”2. 能力目标：a. 能够听、说、读、写单词“o ld, young, funny, kind, strict”，并能够在语境中正确运用这些形容词描述人物外貌和性格特征；b. 能够在适当的情境中运用句型：“—What’s he/ she like? —He / She is ...”“—Is he / she ...?”“—Yes, he / she is. No, he / she isn’t.”c. 培养学生自主学习、合作学习的意识和能力，帮助学生树立学习英语的自信心。

五年级英语Unit 1 What’s he like？说课稿

Unit 1 What’s he like?说课稿一，说教材本节课是五年级英语Unit 1What’s he like? , 通过学习四会单词old, young, funny, kind, strict, polite,hard-working, helpful, clever, shy，主要句型：What’s he/she like? She’s/He’s….和一般疑问句Is he/she…?以及如何作答, 学会用特殊疑问句询问人物特点，用肯定句描述人物的体貌、性格特征和品质，使用一般疑问句询问人物的特点及其回答。

本单元不仅对新旧知识进行有机整合，而且对学生的语言表达能力也提出了更高的要求。

二，说学生五年级的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。

一部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于遇到各种阻五年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数力，减弱了他们对学习英语的兴趣。

在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述人物的话题，能用简单的语言描述身边的人，简单谈论人物的性格特点，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。

三，说重难点B Let’s try. / Let’s talk. : 核心句型学习板块。

主要进行句型的学习，重点单词:Will be, sometimes, young, old, kind, strict, funny并能够在情境中运用特殊疑问句：What’s she like? She’s kind./…的问答。

教学目标:1.能用will be来描绘谁将是我们的科任老师。

2.能运用sometimes来形容某人某时的性格特征。

3 能熟练的运用两个句型Is he(she) clever/…?What’s Wu Yifan/...like?来询问人物性格和品质特征。

四说教学过程教师呈现教材中和现实中教师的图片。

人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like？》说课稿

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like？》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册的Unit 1 “What’s he like?” 主要围绕描述人的性格特点和外貌特征展开。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能运用所学知识进行简单的日常交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述人的外貌和性格特点的句子已经有了一定的了解。

但部分学生在听力方面还有待提高，对于一些细节信息可能捕捉不到。

在口语表达方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强练习。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，了解描述人的性格特点和外貌特征的表达方式。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，提高听力和口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是在口语表达方面。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高听力和口语表达能力。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中感受和运用所学知识。

3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性。

4.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首英文歌曲，让学生放松心情，同时复习已学的相关单词和句型。

2.导入（10分钟）：教师展示一张照片，引导学生描述照片中的人物，从而引出本节课的主题。

3.Presentation（15分钟）：教师通过展示PPT，引入本节课的主要单词和句型，并进行讲解和示范。

4.Practice（15分钟）：学生进行小组活动，运用所学知识进行角色扮演和交流。

人教(PEP)五年级英语上册Unit1 What’s he like说课稿

人教(PEP)五年级英语上册Unit1 What’s he like说课稿一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。

本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

本单元分为六个课时，本节课为第二课时，二、学生学习状态分析1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。

所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。

三、教学目标★知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let’s find的任务。

4、初步感受Let’s chant。

★情感态度与价值观目标：１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

３、培养学生自主学习、合作学习的能力。

四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.五、五、教学资源多媒体课件；单词卡；六、教学策略★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。

另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿

人教版英语五年级上册第一单元第一课时说课稿(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like?第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师,大家好！我叫~，今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元 What’s he like第一课时,我将从以下几个方面进行说课：说教材,说学情，说教法与学法，说教学过程,说板书设计，说教学反思。

一、说教材人教版五年级英语教材是根据新课标，注重培养学生的综合运用语言能力。

本课时重点学习描述人物外貌性格特征，在教学过程中可通过Let's learn 的单词教学自然引出Let’s try的听力练习和Let's talk的对话教学，进而运用到实际的听说演练中。

Let's talk的情景对话，目标性突出，能给予学生灵活运用语言的机会。

根据新课标的要求及我对教材的理解，结合小学生的认知水平，设计了如下几个教学目标：知识目标：能够听、说、读、写Let’s learn单词，能掌握重点句型。

能力目标：能够简单描述老师的外貌性格特征情感目标：通过本课的学习能使学生对英语感兴趣，敢于开口，乐于模仿教学重点：听、说、读、写Let’s learn的单词old，young, funny, kind，strict以及描述人物的句型: Who is your art teacher/Is he young教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态并能在情境中进行模仿，创新。

二、说学情根据国家《英语课程标准》的要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，五年级处于学生的少年期，此时会产生强烈的独立愿望，各方面能力快速提高，兴趣广泛，思想易受暗示。

五年级是学习小学英语的重要时期，具有一定的英语学习基础，开始大胆说英语，但在综合表达能力方面有一定的欠缺，则需要借助学习实践进一步发展综合性运用表达能力，学生学过了某些描写人物外貌性格特征的单词，有了初步性的学习积累，然而部分学生可能会对英语学习充满兴趣，也乐于表现，也有学生基础差，跟不上脚步从而觉得英语枯燥无味。

人教版PEP五年级Unit 1 What's he like说课PPT

设计意图：通过读图，预测听力内容，培养听力技能， Let's try板块的对话内容与课文重难点相关，起着引导下文和铺垫作用。
说教学过程
Step 3 Look and guess (2 min)
设计意图：通过读图，预测课文内容，培养学生读图意识，提高观察理解与分析能力。
说教学过程
Step 4 Analyise the dioaloge (10min)
合作交流法
通过小组合作讨论、交流、实践，更好地促进学生学习和培养团结协作精神。
说教学过程 6.Output and assessment
5.Listen and read
1.Greeting Review
2.Let's try
3.Look and guess
4.Analyse the dialogue
设计意图：作业有助于层次不同的学生，根据自己的能力对本课所学知识进行拓展性运用，以达到巩固学习的目的。
Thank you！
说教材
01
知识目标
能够在情景中运用句型 Is he young/funny?询问某人的性格和外貌特征并回答
目标
02
能力目标
能够在解读文本的过程中，训练学生听、说、看和合作的技能。
03
情感目标
让学生了解老师的特征特点，提供师生彼此了解的机会，促进师生间和谐感情。
说教材
教学重点
能够在情景中运用句型Is he young/funny...? 询问某人的性格和外貌特征并回答
阅读猜测
阅读选择
听音检查
设计意图：运用骨架文本教学法，挖空核心句型，解构文本，培养学生根据图片和上下文推测文本能力，并通过听音检查，感知课文语音语调，提高听力技能。

Unit1 What's he like part A Let’ s talk(教案)人教PEP版英

Unit1 What's he like part A Let’ s talk（教案）人教PEP版英语五年级上册教学目标：1. 知识目标1）能够听、说、认读本课时的生词和句型。

2）能够描述人物的外貌特征和性格特点。

2. 能力目标1）培养学生听说能力。

2）培养学生的分组合作能力和团队合作能力。

3）培养学生的思维能力和创造力。

3. 情感目标1）培养学生积极向上的心态和乐观的态度。

2）培养学生对身边人的关注和关心，增强学生的感恩之心。

教学重难点：1. 教学重点1）生词和句型的教学。

2）描述人物的外貌特征和性格特点。

2. 教学难点描述人物的外貌特征和性格特点。

教具准备：PPT课件、单词卡片、生词表、教具图片。

教学过程：Step 1：Warm-up1. Greetings.2. Go through the words and phrases of this unit.3. Review the words of describing people.Step 2：Presentation1. Introduce the new words “like, funny, outgoing, serious, kind, shy”.2. Show pictures of different people and ask students to guess their character and personality.3. Play a guessing game with students. Introduce a character and ask students to guess the character’s personality.Step 3：Practice1. Present a group of characters on the PPT, and describe their appearance and personality traits.2. Divide students into groups and assign one character to each group.3. Students work in groups to discuss and write down the character’s appearance and personality traits.4. Each group presents their character to the class and other students guess which character it is.Step 4：Production1. Present a real person to students and ask them to describe his/her appearance and personality traits.2. Students work in pairs to describe each other using the new words learned in this unit.Step 5：Summary and Extension1. Review the new words and phrases.2. Sum up the key points of this unit.3. Preview the next unit.Homework：1. Write a short paragraph describing a person’s appearance and personality traits.2. Use the new words learned in this unit to describe three people in your family.。

What’he-like？-(B-Let's-talk)说课稿

小学英语(P E P)五年级上册U n i t1W h a t’s h e l i k e?Part B Let’s try & Let’s talk说课稿石泉县喜河镇长阳小学陈代健一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk 两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。

旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是：What’s he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。

五年级学生已经具备一定的听说读写能力。

能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。

经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。

能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. … 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese … 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t.… 句型来表述他人性格特征等。

因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解W hat’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。

通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

Unit 1 What’s he like？A Let’s talk(说课稿)-2022-2023学

Unit 1 What’s he like? A Let’s Talk1. 教学目标本课时的教学目标是让学生能够听、说、读、写形容人的外貌特征和性格特点。

具体目标如下：•了解五官、头发、身材、穿着等外貌特征的英文表达方式；•掌握描述人的性格特点的一些常用词汇；•能够运用所学的表达方式来对人进行描述，并与同桌进行交流。

2. 教学重点•掌握外貌特征和性格特点的常用词汇；•能够用英文准确地描述自己和他人的外貌和性格。

3. 教学难点•学生自己刻画人物的能力；•在口语练习中流畅地运用所学词汇。

4. 教学准备白板、黑板、彩色粉笔、PPT、教材、单词卡片等。

5. 教学过程(1) Warming-up1.教师问学生他们喜欢哪些名人，接着问为什么喜欢他们。

2.教师再展示几组名人图片，并让学生口述他们的外貌、性格等特点。

(2) Listening and Speaking1.教师播放录音并询问学生所听到的关键词汇。

2.教师提供一张以 Tom 为例的人物图，让学生利用听力所学内容来说一说他的外貌特征和性格特点。

3.学生分组运用图画和单词卡片相结合的方式来描述图片中的人物。

(3) Reading and Writing1.教师分发一份阅读材料，让学生在默读之后回答问题。

2.学生以刚刚所读材料为基础，尝试运用自己的语言重述文章内容。

(4) Extension1.教师播放一段有关英国文化的视频，让学生在观看之后感受一下英国人的性格特点，并在小组内进行交流和讨论。

2.学生分组进行角色扮演，以运用所学语言进行日常生活对话。

6. Homework1.让学生查找并朗读一首关于形容人物外貌和性格的优美诗歌。

2.让学生模仿诗歌中的语言来描述他们最喜欢的名人或朋友的外貌和性格。

7. Teaching Reflection本节课的教学目标是让学生能够描述人物的外貌和性格特点。

教师通过娓娓道来、图片、录音、阅读材料等多种形式教学，让学生了解和掌握了常用的单词、短语和句子来描述人物的外貌特征和性格特点。

Unit 1 What’s he like？A Let’s talk(教学设计)-2022-2023

Unit 1 What’s he like? A Let’s talk （教学设计）一、教学目标1.学习并掌握本单元的四会词汇和语法知识。

2.通过本课的教学，让学生能够运用目前所学知识，简单介绍人物的外貌和性格。

3.通过小组活动，让学生能够更好地运用所学知识，与他人进行交流和合作。

二、教学内容1.词汇：hair, eyes, nose, mouth, tall, short, strong, weak, kind, quiet, happy, sad。

2.语法：What’s he/she like? He/She is ________。

3.对话及模仿。

三、教学步骤步骤一：引入1.Greeting: 初到教室时，对学生进行问候，并利用这个机会回顾重点词汇。

2.Showtime: 准备一些图片，演示学生常见的描述人物外貌和性格的方式。

步骤二：展示1.通过 flashcards/notebook 等教具，给学生展示一些不同外貌特征的人物图片，引导学生简单描述他/她的相貌特征，如hair, eyes, mouth 等部位。

2.学生跟读学习单词及对话。

步骤三：练习第一部分：操练单词1.T让学生用 flashcard/notebook 表示出不同外貌特殊的人物形象，其他同学尝试用四会词汇描述他/她的相貌特征和性格。

第二部分：对话练习1.Teacher 演示对话：“What’s he/she like?” “He/She is _______.” 的基础对话模型。

2.老师播放学习英语网站中与主题相关的课堂对话录像，引导学生模仿跟读。

3.小组活动：老师将学生分成小组，让学生在三人小组中练习基础模型对话，之后老师会现场抽取部分学生来演示。

步骤四：拓展延伸1.小组同学互相讨论二者之间的不同，如性格，爱好等。

激活学生对英语的兴趣和热情。

四、教学策略和方法1.基于学生的兴趣，通过讲英文故事和英文笑话等方式激发其兴趣，增强学习英语的主动意识；2.使用 flashcards/notebook 提供视觉图像辅助教学，方便学生理解和学习；2.以小组互动为主的方式，让学生在互相交流，施展想象力和创造力的过程中学英语，增强语言应用能力。