2019-2020年高中音乐《第六单元 欧洲民间音乐》第十四节 巴赫教学设计
《第十四节巴赫》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐的主要风格和特点。
2. 掌握巴赫作品的音乐结构，如旋律、和声、节奏等。
3. 提高对巴赫音乐的欣赏能力和审美水平。
二、教学重难点1. 教学重点：理解巴赫音乐中的主题和变奏，以及其音乐结构的复杂性。
2. 教学难点：对巴赫音乐深层次的理解，包括其哲学内涵和宗教信仰在音乐中的体现。
三、教学准备1. 准备巴赫音乐的CD或音频文件，以便在课堂上播放。
2. 准备一些有关巴赫的图文资料，以便学生查阅。
3. 制作PPT，用于展示巴赫音乐的相关信息。
4. 提前布置作业，让学生自行了解巴赫及其音乐的基本信息。
四、教学过程：（一）导入1. 音乐欣赏：播放巴赫的《G弦上的咏叹调》片段，请学生欣赏并谈谈感受。
2. 引入巴洛克时期的背景和巴赫的生平简介，以及《G弦上的咏叹调》在音乐史上的地位。
（二）新课教学1. 了解巴赫的代表作品：通过聆听、分析《G弦上的咏叹调》、《勃兰登堡协奏曲》等作品，了解巴赫的音乐风格和特点。
2. 欣赏巴赫的管风琴作品：通过聆听、分析《哥德堡变奏曲》等作品，了解巴赫在管风琴音乐方面的成就。
3. 音乐知识讲解：讲解复调音乐、主调音乐等音乐基础知识，帮助学生更好地理解巴赫的音乐。
4. 音乐表演实践：鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，提高他们的音乐表现力和自信心。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享他们对巴赫音乐的感受和理解，教师进行点评和指导。
（三）课堂小结1. 教师总结本课所学内容，强调巴赫作为一位伟大的音乐家对音乐史的贡献。
2. 引导学生思考巴赫音乐对现代音乐的影响和启示，以及如何在日常生活中欣赏巴赫音乐。
（四）作业布置1. 推荐学生聆听巴赫的其他作品，如《创意曲》、《平均律曲集》等，加深对巴赫音乐风格和特点的认识。
2. 鼓励学生尝试演奏巴赫的简单乐谱，并在下次课堂上展示。
3. 要求学生写一篇关于巴赫音乐的读后感，字数不少于300字。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 理解巴赫音乐风格的特点，如严谨的结构、丰富的和声表现等。
《第十四节巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《巴赫》课程的学习，使学生能够：1. 了解巴赫的生平及其音乐风格特点。
2. 熟悉至少一首巴赫代表作品的旋律和基本演奏技巧。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力，并加强音乐感受力与表达力。
二、作业内容1. 巴赫生平及音乐特色研究学生需搜集关于巴赫的生平信息，包括其成长背景、教育经历及主要音乐创作历程等，并整理成简要笔记。
同时，应深入了解巴赫音乐风格的独特性及其对后世的影响。
2. 巴赫作品赏析与分析学生应选择至少一段巴赫代表作品的音频或视频材料进行仔细听赏。
通过专业资料，分析该作品的音乐特点，如节奏、旋律、和声等元素，并撰写不少于500字的赏析分析报告。
3. 实践练习与演绎技巧学习学生需自学指定巴赫作品的基本演奏技巧，可以是钢琴、管风琴或其他乐器上的演绎。
要求学生在专业教师的指导下进行至少一次的演奏练习，并录制视频作为作业提交。
4. 创意编排与表现力拓展鼓励学生尝试对所选作品进行简单的创意改编或与其他元素的融合（如诗文朗诵等），展现自己的想象力和创造能力。
在表现力的同时，保持作品的原始风貌与核心情感。
三、作业要求1. 学生必须认真查阅相关音乐文献与历史资料，以确保作业的准确性和深度。
2. 作业各部分内容需结构清晰，条理分明，不得有抄袭或大段复制他人内容的情况。
3. 实践练习部分应确保录音或视频的音质清晰，无外界杂音干扰，并注意表现细节与演奏技巧的展示。
4. 创意编排需体现出学生自身的理解与独特视角，并确保在尊重原作的基础上进行合理创新。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成度、内容的准确性与深度、以及创意与表现力等方面进行评价。
评价标准包括：内容完整性、创新性、技巧掌握程度及表现力等。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行逐一反馈与点评，指出优点与不足，并给出改进建议。
同时，将优秀作品在班级内进行展示与交流，以促进学生之间的学习与进步。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 深化学生对巴赫音乐作品的理解与欣赏能力。
高中音乐人音社必修教案第十四节巴赫
1、通过播放《哈利路亚》片段给予学生对巴洛克时期的印象。
2、通过聆听、感受、思考、对比《d小调托卡塔与赋格》和《G弦上的咏叹调》去开拓对巴赫的了解，并与巴洛克时期的宗教运动作进一步结合。
3、通过《马太受难曲》、《天空之城》、《卡农》感受、对比出主调音乐与复调音乐的特性。
教具学具媒体准备
1、课件PPT
3、引入巴赫与神学之间的关联，他对于宗教的态度。
拓展阶段
1、介绍《马太受难曲》。
2、用《马太受难曲》的序曲与第72小节进行对比赏析。
3、引入复调音乐与主调音乐。
1、欣赏《马》的两个片段进行思考。
2、讨论并完成题目。
多媒体课件
ppt、黑板板书、播放音乐
1、积极参与讨论加深印象并减少理解音乐知识难度。
结束阶段
谱例
课后反思
2、各种有关于巴赫或巴洛克时期音乐的影像资料
3、黑板板书
教 学 过 程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教学环节设计意图
课前
导入阶段
循环播放《哈利路亚》
1、播放PPT:《走近巴洛克音乐》并进行提问
准备入座整齐
1、分析巴洛克时期的建筑风格和服装风格。
2、欣赏歌曲的同时找出乐曲与巴洛克时期建筑或服装的共同点？Βιβλιοθήκη 艺术鉴赏课《走近巴洛克音乐》教学设计
课题
走近巴洛克音乐
切入方式
音乐
学校
年级
高一
执教人
性别
年龄
职称
教学目标
1、人文素养目标
1、认识巴洛克时期的艺术特征。
2、通过作品与人物性格了解巴赫的生平。
2、艺术能力目标
高中音乐鉴赏第十四节巴赫教案
第十四节巴赫教学目标：通过对巴赫《马太受难曲》与亨德尔《哈利路亚》的学习，初步了解两位大师及所处的巴洛克时代的主流音乐风格。
教学重点：《马太受难曲》《哈利路亚》教学难点：宗教音乐的特点一、概述本学期的音乐内容本学期主要内容是西方音乐史，以名家名作来贯穿。
二、巴赫1、从周杰伦主演的《不能说的秘密》一片段引发到：音乐是提升心灵提高品位净化思想的最绝妙途径，尤其古典的经典的音乐作品。
2、认识西方音乐之父——巴赫a.史上最“强”的音乐家族（300年来诞生了52位音乐家，其中成就卓越者10几人）b.最虔诚的宗教徒（毕生为教堂服务，70%以上的作品是宗教音乐）c.最广博深刻的音乐家（涉足几乎所有的西方音乐体裁，奠定了整个西方音乐史之基础）d. 一生与“贫困、死亡”为伍（父母子女相继而去，经济状况不佳）此人是谁？——巴赫3、巴赫最具传奇色彩的作品《马太受难曲》——作品在死后近一百年才被发掘，人们进而开发出了巴赫大量的作品，从此巴赫声名鹊起，愈来愈盛。
被尊称为西方音乐之父。
《马太受难曲》共78分曲，演奏时长3小时。
“马太”取自马太福音书，本曲源自耶稣受难的故事。
4、欣赏《马太受难曲》第1、78分曲（视频资料）第1分曲：从视频中寻找：教堂宏伟辉煌、双声部合唱磅礴、管风琴宏大低沉、力度与速度变化、音乐情绪的沉闷悲伤、不知情者的发问。
（感情基调）表现内容：耶稣临刑前被游街示众，路人的发问，信徒们的悲伤。
第78分曲《我们落泪、下跪》：双合唱，与第1分曲首尾呼应；在墓前下跪哭泣祈祷，将痛苦化作平静的祷告，音乐渐趋安静柔和深沉。
5、小结巴赫与《马太受难曲》三、同时代的名家——亨德尔1、亨德尔生平简介：与巴赫同一年出生，两人生日仅差26天，出生地仅距150公里。
2、亨德尔作品：《水上音乐》与英王乔治一世；《弥赛亚》与乔治二世的渊源3、欣赏《弥赛亚》之《哈利路亚》（视频资料）从视频中寻找：教堂的华美宏伟精致、唱词中对主的赞美、庞大的乐队与合唱队辉煌的声音、复调音乐的体现。
《第十四节巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次《巴赫》作业设计旨在使学生：1. 掌握巴赫音乐的基本风格与特点。
2. 学会聆听与解析巴赫作品中的音乐元素和结构。
3. 提高学生的音乐鉴赏能力，培养其独立思考和表达音乐感受的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需自学巴赫的生平简介、主要作品及其在音乐史上的地位。
重点掌握巴赫作品中的复调技巧和宗教音乐的特点。
2. 作品欣赏：学生需完整聆听《平均律钢琴曲集》中的至少一个乐章，并记录下自己的听后感。
要求学生在欣赏过程中注意分析作品的旋律、和声、节奏等音乐元素。
3. 创作实践：学生需选择一个主题或情感，运用所学的复调技巧创作一段短小的音乐作品（如简短的旋律或和声片段）。
创作过程中需体现巴赫音乐的特点。
4. 小组讨论：学生需与小组同学分享自己的理论学习成果、听后感及创作作品，并进行互相评价和讨论。
三、作业要求针对本次作业，提出以下具体要求：1. 理论学习部分要求学生对巴赫的生平及作品进行详细的了解，形成自己的见解，并在小组讨论中分享。
2. 作品欣赏需认真细致，听后感应具体分析作品的各个音乐元素，并记录在作业报告中。
3. 创作实践部分要求学生在掌握复调技巧的基础上进行创作，作品需有创新性，并体现出对巴赫音乐风格的理解。
4. 小组讨论需积极参与，互相评价作品时要客观公正，提出建设性意见。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的深度和广度。
2. 作品欣赏的分析能力。
3. 创作实践的创新性和巴赫音乐风格的体现。
4. 小组讨论的参与度和互相评价的客观性。
五、作业反馈作业反馈环节将由教师和学生共同参与，具体包括：1. 教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生需根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行反思和修改。
3. 小组内成员需互相交流反馈意见，共同进步。
通过以上作业反馈环节的进行，旨在帮助学生更好地理解自己的学习成果，提高其自我反思和学习能力，同时也为教师提供了了解学生学习情况和调整教学策略的依据。
《第十四节 巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对巴赫的音乐风格有更深入的理解；2. 提高学生欣赏巴赫作品的能力；3. 培养学生分析和评价音乐作品的能力。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读巴赫的生平简介、音乐风格、代表作品等相关文献，以便对巴赫有更全面的了解。
2. 听赏巴赫作品：学生需听赏巴赫的代表作品，如《G弦上的咏叹调》、《哥德堡变奏曲》等，并尝试分析作品的音乐特点、情感表达等。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论巴赫音乐的特点、影响及在音乐史上的地位，并准备在课堂上进行分享。
4. 创作音乐：学生可尝试创作一首简单的巴洛克风格的音乐作品，如旋律或简单的和弦进行，以实践和体验巴赫音乐的风格。
三、作业要求1. 独立完成：所有作业需独立完成，不得抄袭；2. 认真阅读相关文献，深入理解巴赫的音乐风格；3. 认真听赏巴赫作品，做好笔记，分析要到位；4. 小组讨论时，积极参与，主动发言，确保每位同学都有机会表达自己的观点；5. 创作音乐时，注重实践和体验巴赫音乐的风格，可适当参考相关教材或网络资源。
四、作业评价1. 作业完成情况：检查每位同学是否按时提交作业，是否按照要求完成；2. 阅读文献：评估学生对巴赫相关文献的阅读和理解程度；3. 听赏与分析：根据学生听赏巴赫作品的笔记，评估其对作品的分析和理解能力；4. 小组讨论：根据小组讨论中学生的表现，评估其是否能积极参与、主动发言，是否达到了交流和分享的目的；5. 创作音乐：根据学生创作的音乐作品，评估其是否掌握了巴洛克音乐风格并进行了一定的实践。
五、作业反馈1. 反馈形式：作业评价结果将以书面反馈的形式，反馈给每位同学；2. 反馈内容：书面反馈将包括对每位同学作业完成情况的总体评价、具体建议和改进意见；3. 反馈时间：在作业提交后的1周内，将收到书面反馈；4. 落实改进：同学们应认真对待反馈意见，并根据教师建议进行改进和完善，以便更好地完成后续作业。
《第十四节 巴赫》教学设计教学反思
《巴赫》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解巴赫的生平宁代表作品。
2. 掌握巴赫的音乐风格和特点。
3. 通过对巴赫音乐作品的欣赏和分析，提高声乐鉴赏能力和音乐表现能力。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握巴赫的音乐风格和特点，能够欣赏巴赫的音乐作品。
2. 教学难点：通过巴赫音乐作品的演奏和演唱，培养学生的音乐表现能力。
三、教学准备1. 准备教学课件，包括巴赫的生平宁代表作品、音乐风格和特点等图片和视频资料。
2. 准备音乐欣赏的音响设备，以及相关的乐器和伴奏音乐。
3. 提前组织学生预习相关知识，以便更好地理解和欣赏巴赫的音乐作品。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放巴赫的《G弦上的咏叹调》2. 介绍巴赫的生平宁创作背景（二）新授知识1. 聆听巴赫的音乐，感受其风格特点2. 探讨巴赫音乐的风格，总结音乐因素在音乐中的重要性（三）互动环节1. 分组讨论：不同风格的音乐作品，分析其音乐因素的运用2. 小组展示：分享讨论效果，其他小组进行补充和评判（四）教室小结1. 总结本节课所学内容，强调音乐因素在音乐中的重要性2. 鼓励学生在课后继续欣赏巴赫的音乐，深入了解其作品。
（五）安置作业1. 推荐学生欣赏巴赫的其他作品，如《勃兰登堡协奏曲》等2. 要求学生撰写一篇关于巴赫音乐的赏析文章，下节课进行分享。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和掌握巴赫音乐作品的基本特点和风格。
2. 能够准确演奏巴赫音乐作品中的基本节奏和旋律。
3. 提高声乐欣赏和表现能力，培养音乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：分析巴赫音乐作品的结构和风格，掌握演奏技巧。
2. 教学难点：准确把握巴赫音乐作品的情感内涵和演奏表现力。
三、教学准备：1. 准备相关巴赫音乐作品的音频和视频资料。
2. 制作PPT课件，包含巴赫音乐作品的结构和风格分析。
3. 准备乐器和学生用琴，确保演奏环境的舒适和安全。
4. 邀请有经验的音乐教师进行现场指导，确保教学质量。
高中音乐_【课堂实录】巴赫教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴赫》教学设计一、教学设计思路：本节课是西方巴洛克时期的音乐作品，又是宗教复调作品比较难以理解，在开始之初我为了让学生更好的理解复调音乐，用一段简短的旋律，配上不同的伴奏，让学生对比聆听，说出不同，引出复调音乐与主调音乐，这样降低难度，为后面的内容进行了铺垫，在《马太受难曲》的欣赏过程中，我采用先层层分解，在总体把握，最后把第一和第七十二分曲对比欣赏，让学生更容易做出准确的判断，在讲解过程中通过欣赏、演唱让学生自身去体验作品本身，最后进行分辨主调和复调音乐更进一步检测学生的掌握情况，让学生从陌生到熟悉巴赫的音乐作品，也希望学生能学习巴赫对待作曲的态度，脚踏实地、精益求精。
二、教学目标（一）通过旋律编配不同伴奏的对比，引出复调音乐与主调音乐（二）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教复调音乐风格，深层认识音乐之父巴赫。
（三）通过学唱主题片段、体验感受音乐情绪，通过拓展分辨主、复调音乐加深概念印象，再回顾总结巴赫音乐三、教学重点、难点重点：聆听、分析《马太受难曲》第1和第72分曲感受、体会宗教复调音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
四、教具使用：多媒体、电钢琴五、教学过程：1、导入：先让学生演唱一段旋律，再为这段旋律配上两段伴奏，让学生感受音乐发生怎样的不同，从而引出复调与主调音乐的两个概念，通过复调音乐在引出巴赫这位复调音乐大师，随后引出其在音乐史中的地位。
2、新授过程：（1）欣赏《马太受难曲》第一分曲，从器乐和合唱两部分入手，器乐部分让学生感受音乐情绪和旋律线条是怎样？通过谱例的演唱来进一步理解旋律线条，同时更好的感受音乐情绪，（设计意图：从直观的谱例更容易让学生理解和掌握，通过演唱增加学生的参与度），合唱部分是分为三个层次，第一层次的主要讲解是两种不同旋律的对比，形成持续不断的音响效果，这也是复调的一个特点，同样采取让学生演唱谱例，这是两个旋律同时进行，更加直观感受体验复调音乐，第二层次是演唱形式发生了变化，让学生去感受这种一问一答的对答式演唱，作品连续问了四个问题，复听时学生能做出准确的判断。
高中音乐_巴洛克音乐——巴赫教学设计学情分析教材分析课后反思
《巴洛克音乐——巴赫》教学设计一、教学目标1、知识目标：按照巴赫创作的三个时期详细感受和学习巴赫的音乐，总结巴赫的创作风格，巩固巴洛克时期的音乐特点。
掌握复调音乐与十二平均律两个音乐概念。
2、能力目标：通过感受、体验、比较、探究等多样性活动，提高学生对巴洛克时期音乐的鉴赏辨析能力。
3、情感目标：通过学习，理解和尊重不同文化的多样性，感受巴洛克音乐的宗教性、复杂性，体会巴洛克音乐独特的美。
二、教学重、难点1、体会、掌握巴赫音乐的总体风格，继而巩固巴洛克时期的音乐特点。
2、掌握复调音乐、十二平均律的概念。
3、通过聆听、感受巴洛克时期音乐的总体风格。
三、教学策略1、现代化教学手段——自制多媒体课件、相关音、视频，做到声像结合、视听结合，让学生更形象直观地感受体验。
2、鉴赏作品、解释音乐概念的时候，通过亲身示范，带动学生参与互动等形式，让学生在学习接受的过程中轻松掌握知识，同时印象深刻。
3、启发学生通过探究、分析、比较，体验等方法，潜移默化的获取并掌握新知识。
四、教学准备1、学生的学习准备课前复习回顾巴洛克音乐第一课时的内容，回忆这个时期音乐的一般特点，提前进入巴洛克音乐时期的氛围，为课堂教学打下良好基础。
2、教师的教学准备明确本节课的教学目标和重难点，从学生的实际出发，创造性的设计好教学过程中的各项环节，分配好每个环节的时间，布置好学生的探究内容，搜集整理并制作好课堂所需的多媒体课件，音视频素材等。
五、教学用具：教材、电脑多媒体课件、钢琴、黑板六、教学过程（一）导入师：通过上节课的学习，我们了解了巴洛克时期的音乐概况，请大家一起快速的回顾：这个时期音乐的一般特点是什么？【带领学生通过关键词记忆来巩固巴洛克音乐特点，PPT同步呈现这个时期的音乐特点】{设计意图}：学生通过回顾巴洛克音乐时期的第一课时，可以很快进入到这个时期的音乐氛围，当学生复习了巴洛克音乐的一般特点后，再去了解巴赫的音乐风格，更容易理解和掌握。
《第十四节巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《巴赫》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 了解巴赫的生平及其在音乐史上的地位。
2. 掌握巴赫作品的基本特征和风格。
3. 学会欣赏并分析巴赫音乐作品的技巧和表达方式。
4. 培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
二、作业内容1. 预习巴赫的生平与代表作品学生需在课前预习巴赫的生平简介，了解其成长经历与音乐风格演变。
同时，搜集并阅读关于巴赫的代表作品的信息，如《平均律钢琴曲集》等，理解其音乐创作背景与历史价值。
2. 聆听与分析巴赫作品选择一首巴赫的典型作品（如《G弦上的咏叹调》），进行详细聆听与分析。
学生需记录下对作品旋律、节奏、和声等方面的感受，并尝试从音乐结构与表现手法上分析作品的特色。
3. 创作与表达结合对巴赫音乐风格的理解，学生需创作一段简短的乐曲或歌词，表达自己对巴赫音乐的理解与感受。
可运用所学音乐知识，如节奏、旋律等，展现个人创意。
4. 小组合作讨论学生需分组进行讨论，分享对巴赫作品的聆听感受及创作过程中的心得体会，互相评价作品，并讨论巴赫音乐对现代音乐的影响。
三、作业要求1. 预习部分需详实准确，收集的资料需具有可信度与代表性。
2. 聆听与分析时，应详细记录下对作品的理解与感受，并形成文字说明。
3. 创作部分需原创，充分展现个人创意与对巴赫音乐风格的理解。
4. 小组讨论时，组内成员需积极参与，互相评价与学习，共同提高。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的预习资料进行初步评价，检查资料的准确性与完整性。
2. 对学生的聆听与分析报告进行评价，关注其理解的深度与广度。
3. 对学生的创作作品进行评价，着重于创意与对巴赫音乐风格的表现力。
4. 对小组讨论的评价主要看学生之间的互动与合作学习情况。
五、作业反馈1. 教师及时向学生反馈预习资料的准确性及完整性情况。
2. 在课堂上组织学生进行作品分享与讨论，相互学习与进步。
3. 对学生的创作与小组讨论进行点评，指出优点与不足，提供改进建议。
高中音乐《巴赫》优质教案、教学设计
巴洛克音乐大师——巴赫教学设计一、1.教学目标情感态度价值观：通过对巴赫音乐的聆听，加强学生对古典音乐的认识，引发学生对古典音乐的兴趣；过程与方法：使学生通过体验古典音乐的过程，能够区分巴赫音乐与同时代以及之后音乐的不同；知识与技能：使学生掌握巴赫音乐的风格特点。
核心素养提升方面，通过引导学生感受和聆听古典音乐中最复杂、最难懂的巴赫的音乐，磨练学生的心性，使学生在音乐中学习古典艺术的态度，提升其审美能力，提升个人人文素养，为增强自身艺术感受和表现能力打下良好基础。
2.重点、难点重点：巴赫音乐的风格特征难点：体会、发现和归纳巴赫音乐的特征（教师通过音乐材料对比聆听、知识结构填空等方式对本课重点进行讲解，同时在学生面对理解困难时，通过及时引导、适当提供角度等方式解决学生理解本课内容的难点部分）3.教学方法讲授法、演示法、情境设置法4.教学工具多媒体教学平台、电子键盘二、教学环节设计1.导入（设计意图：通过“到底是谁”这样一个小游戏，将巴赫基本信息展现出来，吸引学生的注意，有利于开展下一步的教学工作）2.教学过程（1）时代印记（设计意图：这个部分着重讲述巴赫生活的时代，以及在大时代背景下巴赫的音乐普世特征）（2）巴赫的音乐创作特征（设计意图：这是讲述巴赫音乐风格的主要部分，但是这里说的音乐创作特征不是音乐风格，而是涵盖在后者下面的，这一部分运用对比聆听的方式引导学生感受巴赫的音乐特点，即使在语言无法准确描述意思的时候，可以在有选项的时候选择出巴赫的音乐创作特征）（3）音乐之父巴赫（设计意图：因为巴赫在西方音乐中的地位是非常重要且具有开创性的，所以这一部分要为巴赫塑造一个开拓者、奠基人的角色，使学生明白学习聆听巴赫音乐的重要意义，有助于学生对于巴赫产生敬畏之心）3.总结（设计意图：这一部分不在本课的讲述框架内，完全作为对本课内容的回顾和归纳，是学生在课的最后再次回忆巴赫的音乐风格特征，此外这一环节的设置目的也是想让学生开始注意及时总结课上要点，通过艺术教育影响考试科目的学习模式）。
2021年高中音乐《第六单元 欧洲民间音乐》第十四节 巴赫教学设计
2021年高中音乐《第六单元欧洲民间音乐》第十四节巴赫教学设计一、学习目标（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。
深层认识音乐之父巴赫。
（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：（一）教学方法：在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。
比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。
（二）具体措施：聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首；《马太受难曲》第1、第72分曲。
六、教学过程：六、教学评价设计：（一）你了解宗教音乐特点了吗？（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。
（三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。
七、预留作业：（一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。
高一音乐鉴赏教案第十四节巴赫
第十四节巴赫教学内容：1. 欣赏：马太受难曲（第1、72、78分曲）2. 知识：复调音乐与主调音乐十二平均律3．拓展与探究：教学目的：引导学生感受、体验巴洛克音乐----巴赫的《马太受难曲》的音乐风格特征。
初步知道“巴洛克音乐”、“复调音乐与主调音乐”和音乐家巴赫。
教学重点难点：学习巴赫的作品，关注其宗教音乐及复调音乐的基本特征。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：巴赫音樂家族是一个人丁兴旺的音乐家族，这个家族从十六世纪中叶就开始出现音乐家，一直延续到十九世纪末，三百多年中共出现了五十二位音乐家。
2.巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685—1750），是晚期巴罗克音乐的杰出代表，他的去世标志着巴罗克音乐时期的终结。
1685年3月21日出生于爱森那赫市一个人丁兴旺的音乐家族。
1700~1702年15岁的巴赫在(紐倫堡)擔任歌手(1708~1717) 23岁的巴赫在此任職管風琴師重要作品:管風琴曲-賦格曲巴赫(1718~1723) 科登時期⏹1718年 33岁的巴赫擔任雷奧波特王子的宮廷樂團指揮⏹重要作品:1.法國組曲2.英國組曲3.布蘭登堡協奏曲（1721年）4.十二平均律鋼琴曲集（1722年）巴赫十二平均律⏹許多偉大的音樂家都曾認真研究這套曲集⏹被喻為鍵盤音樂作品的”舊約聖經”大作⏹以二十四個大小調寫成⏹巴哈的「平均律」卻是第一部完整且具有全部調性的鋼琴曲集⏹這套作品也被稱為巴哈的「四十八首前奏曲與賦格」⏹巴哈的賦格曲寫作手法，更是達到了顛峰造極的境界。
⏹舒曼曾說：「將『平均律鋼琴曲集』作為每日必備的課業，你必能成為一位出色的音樂家。
」巴赫(1723~1750) 萊比錫時期⏹擔任湯瑪斯教堂合唱長⏹重要作品:1.馬太受難曲(1727年)2.約翰受難曲(1723年)3.咖啡清唱劇4.聖誕神劇5.音樂的奉獻3.出示课题：三．新课教学：1.《马太受难曲》简介：约翰·塞巴斯蒂安·巴赫是一位虔诚的基督教信仰者。
《第十四节巴赫》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“巴赫音乐鉴赏与创作背景分析”。
巴赫作为西方音乐史上的重要人物，其作品具有深远的历史影响和独特的艺术魅力。
通过本课学习，学生将深入了解巴赫的生平、作品风格及其在音乐史上的地位，同时学习鉴赏其代表作品，感受其音乐之美。
二、学习目标1. 知识与理解：了解巴赫的生平、主要作品及其在音乐史上的地位。
2. 技能与操作：掌握音乐鉴赏的基本方法，能够分析巴赫作品的旋律、和声、节奏等音乐要素。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典音乐的热爱与尊重，提高其音乐审美能力。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂提问和课后小测验，检验学生对巴赫生平及作品风格的理解程度。
2. 技能操作评价：通过学生课堂上的音乐鉴赏分析报告，评价其音乐鉴赏和分析能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现和课后反馈，评价学生对古典音乐的态度和价值观。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放一段巴赫的作品，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 知识讲解：介绍巴赫的生平、主要作品及其在音乐史上的地位。
3. 作品鉴赏：选取巴赫的代表作品，分析其旋律、和声、节奏等音乐要素。
4. 小组讨论：学生分组讨论巴赫作品的特点及其对后世音乐的影响。
5. 汇报交流：每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
6. 总结提升：教师总结本课重点内容，引导学生深入思考巴赫音乐的价值和意义。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检验学生对巴赫作品风格的理解程度。
2. 作业布置：要求学生选择一首巴赫的作品进行深入分析，并撰写鉴赏报告。
3. 作业要求：鉴赏报告应包括作品介绍、旋律、和声、节奏等要素的分析以及对作品的整体评价。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在本次学习过程中的收获和不足，如对巴赫作品的理解程度、音乐鉴赏能力的提高等。
2. 教师反思：教师应对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，如教学方法的有效性、学生参与度等，以便改进后续教学。
高中音乐_巴赫教学设计学情分析教材分析课后反思
巴洛克音乐大师——巴赫教学设计一、1.教学目标情感态度价值观：通过对巴赫音乐的聆听，加强学生对古典音乐的认识，引发学生对古典音乐的兴趣；过程与方法：使学生通过体验古典音乐的过程，能够区分巴赫音乐与同时代以及之后音乐的不同；知识与技能：使学生掌握巴赫音乐的风格特点。
核心素养提升方面，通过引导学生感受和聆听古典音乐中最复杂、最难懂的巴赫的音乐，磨练学生的心性，使学生在音乐中学习古典艺术的态度，提升其审美能力，提升个人人文素养，为增强自身艺术感受和表现能力打下良好基础。
2.重点、难点重点：巴赫音乐的风格特征难点：体会、发现和归纳巴赫音乐的特征（教师通过音乐材料对比聆听、知识结构填空等方式对本课重点进行讲解，同时在学生面对理解困难时，通过及时引导、适当提供角度等方式解决学生理解本课内容的难点部分）3.教学方法讲授法、演示法、情境设置法4.教学工具多媒体教学平台、电子键盘二、教学环节设计1.导入（设计意图：通过“到底是谁”这样一个小游戏，将巴赫基本信息展现出来，吸引学生的注意，有利于开展下一步的教学工作）2.教学过程（1）时代印记（设计意图：这个部分着重讲述巴赫生活的时代，以及在大时代背景下巴赫的音乐普世特征）（2）巴赫的音乐创作特征（设计意图：这是讲述巴赫音乐风格的主要部分，但是这里说的音乐创作特征不是音乐风格，而是涵盖在后者下面的，这一部分运用对比聆听的方式引导学生感受巴赫的音乐特点，即使在语言无法准确描述意思的时候，可以在有选项的时候选择出巴赫的音乐创作特征）（3）音乐之父巴赫（设计意图：因为巴赫在西方音乐中的地位是非常重要且具有开创性的，所以这一部分要为巴赫塑造一个开拓者、奠基人的角色，使学生明白学习聆听巴赫音乐的重要意义，有助于学生对于巴赫产生敬畏之心）3.总结（设计意图：这一部分不在本课的讲述框架内，完全作为对本课内容的回顾和归纳，是学生在课的最后再次回忆巴赫的音乐风格特征，此外这一环节的设置目的也是想让学生开始注意及时总结课上要点，通过艺术教育影响考试科目的学习模式）高中阶段的学生虽然有一定的音乐聆听基础，但是对于古典音乐仍然没有很深的理解，尤其是对于音乐特点的掌握上还有一定的难度，对于巴洛克时期音乐理解更是如此，本节选取古典音乐中较为难懂的巴赫的作品实为一种挑战。
高中音乐人音社必修公开课教案第十四节巴赫
探究复调音乐之美【教学目标】1、知识目标：通过学习复调在节奏、声乐、器乐以及宗教音乐中的运用，使学生能够初步了解复调音乐的分类与风格特征。
2、能力目标：通过体验、比较、演唱、探究等多样性活动，使学生了解复调音乐的区别并掌握其辨别技巧。
3、情感目标：通过学习，学会理解和尊重不同文化的多样性，并透过部分作品感受复调音乐之美。
【重点难点】1、掌握复调音乐的辨别技巧。
2、感知并体会复调音乐在各类音乐形式中的作用及风格特征。
【教学策略与手段】1、现代化教学手段——自制的多媒体课件。
2、通过学生的演奏来诠释复调音乐的类别，缩短学生与复调音乐的距离感，并激发学生学习的兴趣。
3启发学生通过分析、比较、体验的方法，潜移默化地培养学生的音乐鉴赏能力。
【课前准备】由于本课对于学生来说是一个完全陌生的内容，仅仅利用短短的40分钟时间将非常紧促。
同时也是对课堂教学一次极大的挑战。
因此在制作教学课件的同时，我还让学生多渠道地搜集一些关于复调的知识，使他们有一个初步的认识，为课堂教学打下良好的基础。
诠释复调之美一、导入部分仔细聆听一段音乐，说出这段音乐共有几个声部？几条旋律？旋律之间有何联系？复调概念：两个或两个以上的曲调以对位法的法则结合在一起的多声部音乐统称为复调。
复调音乐注重声部的均衡与独立，声部间形成对比或补充，没有主次之分。
设计意图：通过对同一旋律谱写的的主复调音乐之间的对比，直接引入复调音乐的概念。
既激发了学生学习本课内容的兴趣，又体现了“以学生为主体”的教学宗旨。
寻找复调之美二、介绍复调音乐的发展及种类。
1、老师简单地介绍复调的发展历程。
2、探究复调音乐在不同音乐体裁中的作用及风格特征。
（1）、寻找节奏中的复调之美A、一段视频，然后回答老师一个问题，这段视频中共出现了几种节奏？你能将它模仿出来吗？节奏中的复调——复合节奏：是几种不同的节奏在同一节拍中的平行进行。
B、体验复合节奏学生分成四个小组，每个小组练习不同的节奏型，最后加以组合。
《第十四节 巴赫》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《巴赫》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 学生对巴赫的音乐风格有更深入的理解；2. 提高学生的音乐鉴赏能力；3. 培养学生的音乐创作和表现能力。
二、作业内容1. 聆听巴赫的《G弦上的咏叹调》和《平均律钢琴曲集》第一首，完成以下任务：(1) 记录下你对这首曲子的感受，包括旋律、节奏、和声等方面的特点；(2) 分析巴赫在曲式结构、调性布局等方面的创新之处；(3) 尝试用自己的语言描述巴赫的音乐风格。
2. 收集关于巴赫的其他作品，如《C大调前奏曲》等，并尝试演奏其中一首。
3. 以小组为单位，选择一部巴赫的作品，编排一个小型音乐会节目单，包括曲目选择、演奏形式、指挥或演奏者的安排等。
每个小组需要向全班展示并讲解自己的节目单。
三、作业要求1. 独立完成作业任务，不得抄袭；2. 提交作业时需附带自己的感想和体会；3. 作业完成后提交录音或视频资料（如音乐会节目单讲解），以便教师评价；4. 作业完成情况将作为平时成绩考核的一部分。
四、作业评价1. 作业评价标准：(1) 对巴赫音乐风格的准确理解和描述；(2) 演奏或编排节目的创新性和表现力；(3) 提交作业的及时性和完整性。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评分，同时结合小组互评和教师点评给出最终成绩。
五、作业反馈请同学们在完成作业后，将自己的感想和体会以文字形式提交，以便我们更好地了解学生的学习情况和问题，从而调整教学方法和策略。
同时，也欢迎同学们对巴赫音乐有任何疑问或建议，随时与我们交流。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 深入理解巴赫的音乐风格和特点；2. 提高演奏巴赫作品的能力；3. 培养对巴赫音乐的欣赏能力。
二、作业内容：1. 练习并演奏巴赫的《平均律钢琴曲集》中的某一首曲目，如《G弦上的咏叹调》；2. 观看一场巴赫音乐会的视频，并写出观后感，分析巴赫音乐的特点和影响；3. 阅读巴赫的生平传记，了解巴赫的音乐创作背景和思想；4. 完成一份关于巴赫音乐风格和特点的小论文，字数不少于200字。
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2019-2020年高中音乐《第六单元欧洲民间音乐》第十四节巴赫教学设
计
一、学习目标
（一）聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格，结合作品欣赏了解巴洛克音乐，同时了解巴洛克建筑的特色。
深层认识音乐之父巴赫。
（二）结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐；知道十二平均律的知识。
（三）在老师的引导下，思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。
二、教学重点、难点
重点：聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。
难点：理解复调音乐与主调音乐的概念。
三、教学内容安排
本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容；
把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。
四、教学资源的利用：
教师提供充足的音响资料，协助学生欣赏、分析音乐作品。
五、教学方法与指导策略：
（一）教学方法：
在聆听的基础上，研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。
比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。
（二）具体措施：
聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首；
《马太受难曲》第1、第72分曲。
六、教学过程：
（一）你了解宗教音乐特点了吗？
（二）请你对自己在这个单元的学习过程中的表现基础一个客观的评价（参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等）。
（三）请你给宗教音乐一个评价（喜欢、不喜欢、一般），并阐述自己的理由。
（四）请你对老师本单元的教学提出自己的看法，一定要实事求是。
七、预留作业：
（一）请用小短文的形式，写出宗教音乐给你的感受，以及复调、主调音乐给你的感受。
（二）根据老师的建议，完善自己的八小节创作。
2019-2020年高中音乐《第四单元国之瑰宝—京剧》第九节现代京剧教
学设计
一、学习目标
（一）聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段，了解唱段内容，感受体验现代戏曲音乐的表现力，理解角色的思想感情，享受表演唱段的乐趣。
（二）了解京剧音乐的声腔、板式、伴奏、行当以及现代京剧基本知识。
二、重点与难点
重点：聆听《雄心壮志冲云天》及《家住安源》，感受、体验其变化着的音乐情绪，掌握一些有关声腔、板式、伴奏、行当及现代京剧的知识。
难点：理解声腔（以西皮、二黄为主）、板式、伴奏，在戏曲情感、情绪渲染表现中各自独立而又相互帮衬的重要作用。
三、教学内容安排
（一）唱段初次欣赏；引领学生思考教师课前已准备的试题板所示思考题目（题目的拟定主要围绕学习目标和知识重点中的内容，难易依据学生实际情况和能力水平而定）。
（二）二次欣赏唱段中重点部分节选，引领学生边听边依据题板、记录作答。
1.再次欣赏：学生间的交流，教师针对某些学生中还不清楚的知识点，进行讲解、总结、归纳后再次欣赏。
2.分组展示学生艺术实践活动：从完整唱段中根据声腔及板式的特点，有目的挑选简单的局部唱段让学生分组进行唱段模仿、板式节奏敲击体验
四、教学资源建议
（一）学生资源
（二）多媒体资源
（三）网络资源
五、教学方法与学习指导策略建议
（一）知识的学习，采用在教师指导下自主预习式学习方法，每个人搜集的资料互相交流，共享。
同时在音乐实践活动中顺带讲解有关音乐知识。
（二）重要唱段的了解、掌握，采用针对性多次重复听赏、听辨法以及模唱唱段来获得在感受体验中的音乐理解。
六、教学过程
七、教学评价建议
（一）能基本掌握中国戏曲的声腔、板式、伴奏、行当等以及现代京剧基本知识，能在课堂上主动与他人进行交流。
（二）能与他人或小组间进行合作，唱上一小段现代京戏唱段并能进行表演设计。