论新课程背景下青年教师的培养策略

论新课程背景下青年教师的培养策略随着新一轮基础教育课程改革的深入实施，青年教师已成为课程改革的生力军。

但由于青年教师缺乏经验，面对新课程出现的一系列新问题，往往焦虑不安、无所适从。

在这个时候，他们迫切地希望得到指导和帮助。

要是我们不足够重视的话，他们就可能开始分化为两个部分：一部分人坚持不懈，虚心求教，去认识问题、分析问题，慢慢寻找解决问题的方法；另一部分人则对现实不满，怨天尤人。

放松努力。

这就给我们一个警示：青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学工作。

假如我们放任自流，没有指导，没有督促，他们中的一部分人则可能形成工作上的不良定势，一辈子无所作为，一事无成。

这不仅是青年教师们自己的损失，而且更是教育资源的巨大浪费。

因此，加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力．以适应和胜任新一轮基础教育课程改革，这是事关课程改革成败，事关教育事业兴衰、民族进步和国家兴旺发达的头等大事。

人才的培养有其必然的规律性。

只有认识人才的成长规律，按照人才的成长规律办事，把握人才成长的关键环节．我们才会提高人才培养工作的成效，起到事半功倍的效果。

因此，对青年教师的培养要讲究一定的策略。

一、引导青年教师树立正确的职业心理倾向，满足他们的心理需要青年教师之所以走上教师岗位，其因素有职业谋生的需求、职业兴趣的选择、实现人生价值的方式追求等。

其中以职业谋生为最主要的因素。

青年教师如果以谋生为第一，这就表明他们有某种无奈的潜在心理，他们对教师职业的认同程度偏低，可能缺乏足够的认识而不安心教育工作。

一旦他们应付工作时出现问题，或者对工作的酬劳不满意时，不安心教育工作的表现就尤为突出。

但是，无论青年教师出于什么样的需要和动机，他们对教师职业都具有一定程度的认同感。

在工作的过程中，由于职业的特定要求、学校教育环境的影响和社会的反响，更因为谋生和发展的需要，青年教师受到有形和无形的制约，他们自觉或不自觉地检查自己，尽可能地适应外界的需要。

在适应外界需要的过程中，他们不可避免地受到外界的评价。

这些评价使他们意识到怎样扬长避短，怎样进取奋斗。

随着自我调节的不断深入，青年教师的教师角色意识越来越强，教师职业的认同程度越来越高，教书育人不仅仅是谋生，而且还是一种乐趣、一种人生价值的追求。

青年教师一旦对职业的认同程度增高，对教师的荣誉就特别珍惜。

出于自尊和自信的心理，他们力求避免有损教师形象、荣誉和威信的行为和事件发生，努力去胜任工作，做出成绩，获得外界的肯定和赞赏。

因此，他们积极向上，渴望进步。

外界给予他们的帮助、给予他们学习提高的机会，以及赋予他们的重任等等，都使他们常常兴奋激动地去追求更高层次的发展。

外界激励机制的作用促使青年教师由需要而追求基本满足，再由基本满足而产生新的高级需要，这种递进深化的发展，使青年教师逐步将干工作变为干事业，将敷衍谋生变为对职业理想的追求。

青年教师的职业心理是不稳定的，是需要在不断激励和强化的过程中加以引导的，是可以在引导的过程中得以完善的。

二、创造条件提高青年教师的专业水平和从教技能，满足他们的业务需要学校要根据实际情况制定切实可行的青年教师培训计划，使每位青年教师从一人校便被纳入培训体系之中。

教师培训应坚持校本培训为主、校外培训为辅的原则。

培训计划一般分为三个阶段，每个阶段的时间为三年，即：适应期阶段(参加工作后的第一个三年)，成长期阶段(参加工作后的第二个三年)和成熟期阶段(参加工作后的第三个三年)。

每位青年教师经过一轮九年的系统培训，在业务水平和从教技能方面都将达到较高境界，完全可以胜任班级管理和课堂教学工作。

有条件的学校还可以建立青年教师业务成长个人档案，详细记录每个教师参加业务培训的具体情况以及他们在教坛上拼搏奋进的成长轨迹。

对青年教师的培养应该多层次、多渠道进行，要涉及教育教学工作的方方面面。

培训可从以下几种形式展开：(1)集中培训：学校可以利用寒暑假和节假日对青年教师进行集中培训，组织他们认真学习心理学、教育学和管理学理论、教育教学工作常规、教育改革和发展的最新成果及各学科的课程标准等；还可邀请模范教师介绍自己的成长经历和先进经验以及对教育工作的感悟和体会，使青年教师在短期内了解教育工作的内在规律，掌握一定的教育理论和教育思想，在一定程度上熟悉学科教学的基本框架，从而为正式开始工作找到理论依据和行动立足点。

(2)拜师学艺：学校要精心选择那些爱岗敬业、师德高尚、教学和管理水平高的中老年教师作为青年教师的指导教师，与他们结成帮扶对子，对青年教师进行为期三年的全程帮助和指导。

指导要包括教育教学活动的各个方面，如备课、上课、作业批改、课后辅导、考试和班级管理等。

指导教师要理解和关心青年教师，真心实意地对他们进行指导，把自己的高超技能和优秀方法倾囊相授．真正做到诲人不倦；青年教师要尊重和配合指导教师，珍惜机会，虚心求教，从指导教师那里学到“真经”．力争做到学而不厌；学校也要对每对师徒的活动情况进行跟踪监督和定期评议，对表现好、效果佳的师徒对子要进行表彰和奖励。

三年期满，学校要组织教研组长和骨干教师听青年教师的“出徒课”，对他们的学习情况进行评价和总结。

如果哪个青年教师不具备出徒条件，要续签师徒协议，继续接受指导和培养直到达标为止。

(3)外出学习：他山之石，可以攻玉。

学校除了安排落实好校本培训外，还要舍得投资，多安排青年教师外出学习取经。

在安排外出学习人员时要多向青年教师倾斜，多为他们创造见世面、长知识和汲取新鲜营养的机会。

每次外出前都要为他们布置学习任务．要求他们回来后认真汇报学习的收获和体会，并制定改进工作的方法和措施，使学习效果在工作中得到充分落实和全面体现。

(4)教研活动：学校的学科教研组应该成为青年教师学习提高和成长进步的摇篮。

教研组长要有针对性地开展丰富多彩的教研活动，全面提高青年教师的教学技巧和班级管理水平。

要积组织“说课一听课一评课”系列活动，请有经验的教上公开课，分析自己的上课思路和教学方法，为青教师提供学习和观摩的机会。

还可举行教法讲座或教学改革研讨会，介绍新经验，交流新体会，使青年教师在浓厚的学术氛围中充实自己、提高自己。

另外还可定期举行青年教师教学大奖赛和教学技能练兵活动，为他们营造展示自己才华的舞台，最终达到互相交流、互相学习和共同提高的目的。

三、切实解决青年教师的后顾之忧，满足他们的生活需要青年教师也是社会人中的成员，他们有七情六欲，也有常人所必需的生活需求。

因此学校领导必须树立以人为本的管理思想，把关心青年教师生活、帮助他们解决后顾之忧作为学校工作的重要组成部分，千方百计抓紧抓实抓好。

要主动深入到青年教师中去，了解他们生活上的共性需要和个体需要，采取具体措施加以落实和解决，从而使每个青年教师都能心情舒畅地全身心投入到教育教学工作中去，充分发挥自身的聪明才智。

力争最佳工作效果。

青年教师的恋爱婚姻问题、住房问题、子女入托入学问题和夫妻分居等都应该成为学校领导必须认真考虑并尽力协助解决的问题。

哪个教师家里有了婚丧大事，哪个教师卧病在床，哪个教师家里遭遇了天灾人祸，学校领导都应及时赶到，送一句知心的问候，协助解决面临的难题，把领导的关怀和集体的温暖送到教师的心坎上，增强他们战胜困难的勇气和信心。

总之，学校领导必须把青年教师的冷暖疾苦时刻挂在心上，真心实意地为他们解决生活中遇到的种种问题，为他们排除一切后顾之忧，使他们把全部精力毫无保留地用在工作上，将对领导的感激之情化作高昂的工作热情和实际行动，乃至达到“为知己者死”的境界，与学校领导同心同德，把学校工作推上一个新的台阶。

四、注重对青年教师的情感投入，满足他们的自尊需要和参与需要青年教师初为人师，刚刚步入学校，都有一个共同的愿望，那就是尽早在新环境里树立起自己的形象，打开工作局面，得到领导的重视、同行的认可和学生们的接纳，为自己顺利高效地开展工作打好基础。

因此他们迫切需要领导的关注、同事的尊重和学生们的配合。

但有些学校对青年教师不够重视，对他们的管理出现了空白。

他们的工作无人指导，生活无人关心，活动无人过问，他们的自尊得不到满足，参与学校事务的积极性得不到发挥。

不少青年教师感到在学校没有地位不受重用，有劲使不上，干下去没有奔头，没有希望，所以从一开始便缺乏工作热情，有撞钟混天思想。

他们参加工作前的满腔热情和雄心壮志被消磨殆尽．工作不主动积极，没有拼劲和钻劲，其后果可想而知。

因此学校领导必须高度重视青年教师培养工作．重视他们在学校发展中发挥的不可替代的独特作用．加大对他们的情感投入，真心实意地同他们交朋友，把他们作为教师队伍中不可缺少的成员来对待，想方设法创造条件让他们释放自身最大潜能，满足其成就感和自尊的需要。

另外，还应经常深入到青年教师之中，了解和掌握他们的教学及管理情况，帮助他们解决工作中的问题．征求他们对学校改革和发展的意见和建议。

要注意把青年教师中积极要求进步的先进典型吸收到党组织中来，为党的发展进步溶入新鲜血液。

学校领导也要十分重视满足青年教师参与学校管理的需要，选择其中的业务骨干参加教职工代表大会，直接参与学校大政方针的制定和学校日常事务的管理。

综上所述，青年教师是一所学校的宝贵财富，也是学校发展的后劲和源泉所在。

青年教师培养工作是每个有远见的学校领导都会抓实抓好的重要工作。

对待青年教师要做到：精选，重用，严育，厚待。

要在政治上信任。

业务上放手，生活上关心，管理上严格。

与青年教师交往要做到“五心”，即：热心——对他们怀有深厚的感情：诚心——推心置腹地与他们交流；耐心——要不厌其烦地与他们沟通，允许他们出现反复；交心——要将自己的想法和建议和盘托出，不隐瞒观点，让他们感觉到率真与诚恳；恒心——要对做好青年教师工作的长期性和艰巨性有充分的思想准备，持之以恒地把这一工作做好。

只有这样，才能使青年教师的作用得到最大程度的发挥，学校发展才能后劲十足，教育事业的发展才能展示出勃勃生机和美好前景。

来源：基础教育参考登载时间：2005-12-20 10:44:02。