教育随笔：发言要举手
课堂点名举手发言稿范文
课堂点名举手发言稿范文
老师好，同学们好！
今天我们进行点名的时候，请大家都积极举手哦。
在点名之外，我想借此机会提醒大家在上课的时候要积极发言，不要害羞，敢于表达自己的观点和想法。
无论是回答老师提出的问题，还是在课堂讨论中发表自己的看法，都要大胆地举手发言。
大家可以分享自己的思考和见解，这样能够更好地帮助我们理解知识，也能够让课堂更加生动和有趣。
在课堂上，我们不仅要关注老师的讲解，还要积极参与到课堂活动中，与同学们一起交流，共同学习。
所以，请大家养成在课堂上举手发言的好习惯，让我们的课堂更加充实和丰富。
希望大家能够在这个学期里积极发言，敢于表达，展示自己的风采。
谢谢！。
幼儿园大班教育随笔简短多篇
幼儿园大班教育随笔简短多篇第1篇: 幼儿园大班教育随笔简短《尊重幼儿建立平等的师生关系》作为一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等关系，对于促进幼儿发展有至关重要的意义。
而尊重幼儿是建立这种关系最重要的前提，要尊重幼儿我们教师应该做到三要三不要：一要耐心的去了解幼儿，不要主观武断。
尊重幼儿，就要努力做到不武断的批评或否定他们的想法和做法，不简单粗暴的指责幼儿，而是了解事情的来龙去脉，再给与帮助和指导。
二要经常蹲下来和幼儿平视，不要总是居高临下，蹲下来平视幼儿，倾听他们的心声，对孩子来说是一种极大的关系和理解，是孩子能够接受的一种爱护。
当我们蹲下来用心倾听孩子们的心声，会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空，如果我们总是站着面对孩子们，那么，我们与孩子的距离，就不是身高上的差距，而是两代人之间的代沟。
是心与心之间不能沟通的障碍。
当我和幼儿交谈时，我总是自己蹲下，倾听他们的心声，帮他们来解决问题。
当我需要孩子帮助时，我也总是用商量的语气征求他们的意见，还要真诚的说“请”“谢谢”。
我从不以一个高高在上的形象自居，也不为了维护所谓'师道尊严‘而固执己见，只要孩子说的对，我就采纳，就改正。
三要一碗水端平，不要偏爱。
每个幼儿都需要老师的爱，教师应让每个幼儿都感到老师的爱。
这样才无愧与老师的称号。
为了做到这一点，我利用各种机会主动亲近各个幼儿，和他们建立起感情。
记得刚开学时，我们班有个小女儿叫芳芳，她很胆小，说话很低，性格很内向，很少和小朋友或老师交谈，偶尔说话时声音发颤、手发抖。
于是，我就利用妈妈每次送她进园时，我先把她抱过来，和她交谈。
由于她画的画很好，我就经常将她的作品展览，并要让他讲讲作品内容，然后我就表扬鼓励她，并且让活泼的幼儿跟她做游戏。
慢慢的她能主动跟我交谈了，还和小朋友建立了快乐、友好的关系、我觉得要时时为幼儿营造一个宽松的精神环境，让孩子们感受到老师的爱与尊重，从而能够健康茁壮的成长。
幼儿园教育随笔记录(精选7篇)
幼儿园教育随笔记录(精选7篇)幼儿园教育随笔记录精选篇1我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受着五角星的驱使，积极的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。
轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。
“你呢？潘佳怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。
因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现特别好的地方？”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行。
潘佳怡确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。
也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。
因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。
久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特别好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。
孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，达到自己的目的。
这给做为老师的我敲响了警钟。
幼儿园教育随笔记录精选篇2一天午餐时，我正在给小朋友盛饭菜。
今天，孩子们吃的是红烧粒肉和番茄蛋汤。
盛到饭菜的小朋友开始吃饭了，红烧粒肉孩子们都很喜欢，看他们吃得可香了。
这时，只听见恒恒大叫：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见轩轩把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里，见我来了，他低下了头。
教育教学随笔(15篇)_1
教育教学随笔(15篇)教育教学随笔1__是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。
由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
__很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“__小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。
看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，__的妈妈拉着我的手说：“__说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。
”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。
回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。
其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。
所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
教育教学随笔2《垃圾桶里的饼干》吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。
”“多可惜。
”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。
孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也动脑想，把美丽的花园，美好的环境表现出来，并教育幼儿怎样去保护环境，去创造更加美好的生活环境；折纸“猫头鹰”“大象”“青蛙”等活动，渗透进爱护动物，不捕猎野生动物，不食用野生动物和使用野生动物毛皮制作的商品，自觉保护鸟类、青蛙等有益动物的环保知识；手工制作“果皮箱”“小鼓”，让幼儿懂得不乱扔果壳、垃圾，讲话轻声不吵闹。
大班教育随笔上课发言稿范文
大班教育随笔上课发言稿范文
老师，同学们，大家好！
今天我想和大家分享一下我对教育的一些看法。
在我看来，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力。
这包括学习能力、思维能力、沟通能力等。
教育应该是一个全方位的过程，而不是简单地灌输知识。
另外，我认为教育应该是因材施教，因人而异。
每个学生都有自己的特长和擅长的领域，教育应该充分发挥他们的优势，而不是一刀切的教学方式。
只有这样才能激发学生的学习兴趣，让他们在学习中发挥出最大的潜能。
最后，我认为教育不仅是学校的责任，家庭和社会也承担着重要的教育作用。
我们应该建立起家校社三方合作的教育体系，让学生在家庭、学校和社会中都能得到全面的成长。
谢谢大家！。
第一次举手发言作文
第一次举手发言作文第一次举手发言。
第一次举手发言，对于我来说是一次全新的挑战。
在过去的学习生涯中，我总是习惯于默默地坐在座位上，不敢表达自己的观点和想法。
但是，随着年龄的增长和学习经验的积累，我逐渐意识到发言的重要性，因此我决定要勇敢地迈出第一步，迎接这个挑战。
在上周的班会上，老师提出了一个关于环保的话题，要求同学们发表自己的看法和建议。
当我听到这个话题的时候，内心充满了期待和紧张。
我知道，这是一个展示自己的机会，也是一个超越自己的时刻。
于是，我鼓起勇气，举起了手，准备向全班同学发表我的观点。
当我的名字被老师点到时，我的心跳加速，但我依然鼓起勇气站了起来。
我清了清嗓子，开始了我的发言，“老师，同学们，我认为环保是我们每个人的责任。
我们应该从日常生活中做起，比如节约用水、垃圾分类、减少碳排放等等。
我觉得我们可以通过一些小的举措来改善环境，比如多乘坐公共交通工具，少开私家车，多种植绿色植物等等。
”在发言过程中，我尽量放松自己，让自己的声音显得自然而有力。
虽然有些紧张，但我还是成功地完成了我的第一次发言。
发言结束后，全班同学纷纷鼓掌，老师也对我表示了肯定和鼓励。
这让我感到非常开心和自豪，因为我成功地完成了一次挑战，也展示了自己的观点和想法。
从那以后，我变得更加勇敢和自信，开始积极参与班级讨论和活动，也更加愿意表达自己的看法和建议。
我相信，通过不断地发言和交流，我将能够不断提高自己的表达能力和沟通技巧，成为一个更加优秀的自己。
第一次举手发言，是一次挑战，也是一次成长。
我将永远铭记这个特殊的时刻，因为它让我学会了勇敢和坚持，也让我更加坚信，只要勇敢地迈出第一步，就能够迎接更多的挑战，收获更多的成长。
让我们一起勇敢地举起手，迎接挑战，展示自己，成为更好的自己！。
大班教育随笔说话要先举手
大班教育随笔：说话要先举手在幼儿园大班教育中，需要教授孩子们一些基本的礼仪和规则，以帮助他们在社交交往中更好地表达自己，与他人相处。
其中，一项很重要的规定就是“说话要先举手”。
为什么要先举手先举手是规定孩子们在班内提问、回答问题以及发言的顺序，让每个人有机会表达自己的想法，不会出现个别孩子过于霸道而影响教学秩序的情况。
另外，先举手也可以培养孩子们的耐心与等待的能力，让他们更好地与他人协作，体会到分享与牺牲的重要性。
如何实施先举手规定教师可以在上课前对孩子们进行简单的宣传，介绍什么情况下可以举手、举手的方法等基本常识，并通过示范、讲解等方式帮助孩子们理解。
同时也要注重撰写好课堂规定，并在实践中认真执行。
在具体执行时，教师可提供一些可视化的提示，如举手标志，以帮助孩子们掌握先举手规定。
下面是一些关于如何实施先举手规定的具体建议：第一步：详细解释规则在教授孩子们为什么要先举手之后，教师需要详细解释这一规则的细节。
我们可以告诉孩子们：•什么时候他们应该举手？•举手的时候应该伸直哪只手？•等待的时候应该做些什么？同时也可以请孩子们自己举手，展示一下如何正确地举手，看看哪些孩子是最快的。
第二步：展示示范/模拟教师可以播放一些举手的示范视频，或者自己演示一下，告诉孩子们应该把手放在哪里，如何伸展手臂等。
展示之后，教师还应该让孩子们跟着练习，从而提高行动的效果。
第三步：进行模拟练习孩子们通常需要在实践中掌握一项技能。
教师可以模拟一些例子，以便孩子们知道如何使用这些技能。
他们可以练习在特定情况下举手，然后根据指示回答问题。
教师可以在作业时间、活动时间或者其他给予时间来进行定期集体练习。
第四步：实施规则在孩子们掌握了举手规则之后，教师可以安排实际的学习或社交活动并模拟出现问题的情况。
这样做可以帮助孩子们明确举手规则的重要性及其特点，并发现一些可改进的地方。
第五步：鼓励孩子们遵守规则教师需要对孩子们举手的行为进行认可和鼓励，可以在孩子回答问题到达一定次数的情况下对其进行奖励，如一些班上的荣誉称号，或者其他的小礼物。
语文教师教育教学随笔(7篇)
语文教师教育教学随笔(7篇)语文教师教育教学随笔1有过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
我们班有两个小朋友，两人的特点就是上课不专心，小动作连篇不断，思绪总是游离在课堂之外;就连午睡也是影响了一大片啊。
面对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，但是效果可想而知。
而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，张行健上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
但另一小朋友我依旧是批评方法，他的进步挺少的，甚至连做作业的态度都比以前要不好。
老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。
作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.语文教师教育教学随笔2二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。
大班教育随笔说话要先举手
大班教育随笔说话要先举手随着教育的进步，大班教育逐渐成为了教育领域中不可忽视的一部分。
然而，在大班教育中，学生们往往会因为听不清老师的讲解，而产生很多疑惑。
为了避免这种情况的发生，老师常常要求学生在说话前要先举手。
这样的做法究竟能否达到预期的效果呢？首先，我们需要了解这个要求的目的是什么。
通常情况下，老师要求学生先举手是为了维护教室秩序，防止场面的混乱和随心所欲的互动影响教学效果。
此外，老师还希望通过这种方法，让学生自觉地遵循课堂纪律，认真聆听老师的讲解，以便更好地掌握知识。
其次，从实际效果来看，学生在说话前先举手确实可以提高学习效果。
因为，当学生一时冲动地举手插话，甚至于互相讨论的时候，会导致大家都无法聆听老师的讲解。
这样，不仅会浪费学习时间，还会影响到课堂气氛。
学生在举手的时候，必须要等待老师的批准，才能发言。
这样，老师就能有充足的时间来准备回答问题，从而保证了讲课的顺利进行。
此外，通过举手，学生还可以更好地规范自己的表达方式，学会尊重他人的意见。
有时候，学生们可能会出现各种问题和疑惑，然而他们可能会在课堂上讲话的时候，因为表达不清楚或者情绪失控，而导致同学们听不懂或不愿意倾听他们的话。
然而，当学生在举手之后，就能够规范自己的发言方式，冷静思考自己要说的话，让自己的表达更加清晰明了。
当然，我们也不能否认，此次有些学生可能会因为举手等待时间太长而心生不耐，或者因为自己的问题被其他同学解决而失去提问的意愿。
这些情况，也需要老师及时发现并改进自己的教育方式。
综上所述，大班教育中让学生先举手再发言，能够有效维护秩序、规范表达方式、提高学习效果。
当然，老师在实施时要结合自己的教学实际，让学生欣然接受，形成一种良好的教育氛围。
在教育的道路上，只有不断总结、改进自己的方式，才能更好地激发学生的求知欲望，从而让教育事业更上一层楼。
爱插嘴的孩子教育随笔笔记
爱插嘴的孩子教育随笔笔记爱插嘴的孩子教育随笔笔记1九月的一天，我上语言课《三只小猪盖房子》，在讲述绘本的过程中，我发现在我说话的时候总是有那么几个小朋友，很喜欢插嘴，我话说到一半，立刻就有小朋友接着我的话说了，特别是吴昭懿，王鹏凯，刘恒毅，他们都很聪明、都是能说会道的孩子，总会迫不及待的说出他们的意见与建议，有时让活动增添姿色，有时让老师不知所措，有时则更让老师哑口无言……在我提出一个问题之后更是这样，总是举着手在叫喊着：“我知道，我知道……”。
有的时候，还会不举手自己站起来，直接回答问题。
“插嘴”这种行为无论在家庭还是在幼儿园都是常事，家长和同事说话孩子喜欢插嘴，老师在上课有的孩子也喜欢插嘴，成人一般认为插嘴是一种不礼貌的行为，其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象。
当孩子知道某件事时，就迫不及待地想说出来，想第一时间让成人知道与他共享欢乐。
成人在语言上给予的称赞，使幼儿得到心理上的满足，了解到成人对他的关心，增强他们的自信心。
在日常的教学活动中，当老师提出一个能启发孩子思维的问题时，并不一定要孩子举手逐一发言。
这种死板的形式会束缚孩子的开放思维。
我们老师要给孩子创造一个良好的氛围，让他们充分思考，积极分析讨论，形成良好的思维习惯。
爱插嘴的孩子教育随笔笔记2我们注重幼儿创新意识、能力的培养，让幼儿主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。
教师要把主动权交给幼儿，要允许幼儿“插嘴”。
尤其是幼儿园的小班小朋友，自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让孩子的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来“插嘴”。
在教学过程中，经常会出现课堂偶发事件，尤其是我们幼儿园的孩子们，在“熬不住的情况下插嘴就更是家常便饭。
运用地好，运用地恰当，就可以收到良好的教学效果。
当然，在幼儿“插嘴”时，并不能排除一些牛头不对马嘴，或异想天开的因素，这就要求我们正确引导，也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中，埋藏着一颗颗创新的种子，教师要用肯定的语言、亲切的目光，善待这些“插嘴”的幼儿，并因势利导，使这颗创新的种子得以生根发芽。
幼儿园小小辩手：激发幼儿主动表达的举手发言教学
《幼儿园小小辩手：激发幼儿主动表达的举手发言教学》一、引言在幼儿园教育中，如何激发幼儿主动表达的能力一直是备受关注的问题。
举手发言是培养幼儿表达能力和沟通能力的重要教学方式。
本文将探讨如何通过举手发言教学，激发幼儿的主动表达能力，帮助幼儿更好地融入学习和生活中。
二、浅谈举手发言的重要性举手发言是幼儿园教学中一种常见的教学方式。
它不仅可以培养幼儿的表达能力和沟通能力，还可以促进幼儿的思维发展和自信心的建立。
通过举手发言，幼儿可以学会倾听他人观点、表达自己的看法，培养辩证思维和逻辑思维，从而全面提高幼儿的综合素质。
三、从简到繁，由浅入深的举手发言教学1. 创设良好的课堂氛围在幼儿园教学中，创设良好的课堂氛围至关重要。
教师可以通过灯光、音乐和布置等手段，营造轻松愉快的学习氛围，让幼儿乐于表达自己的看法，愿意参与到举手发言中来。
2. 培养幼儿的自信心在举手发言教学中，教师应该及时肯定每一个幼儿的发言，并给予鼓励和赞扬。
还可以让幼儿们多参与一些小组合作、展示表演等活动，增强他们的自信心，使他们更愿意在公开场合发言。
3. 提出相关问题，引导幼儿思考教师可以提出一些有趣的问题，引导幼儿进行思考，并鼓励他们举手发言。
在问题的设计上，可以从简单到复杂，从具体到抽象，让幼儿们逐步提高表达能力和思维能力。
4. 创设丰富多彩的教学活动除了日常的课堂讨论，教师还可以设计一些游戏、角色扮演、小组讨论等丰富多彩的教学活动，让幼儿更加主动地参与到举手发言中来，培养他们的表达能力和沟通能力。
四、总结与回顾通过举手发言教学，幼儿在愉快的课堂氛围中，主动共享自己的想法，不仅能够提高表达和沟通能力，还可以促进思维发展和自信心的建立。
在教学实践中，我们应该创造良好的课堂氛围，培养幼儿的自信心，提出相关问题引导幼儿思考，同时创设丰富多彩的教学活动，从而全面提高幼儿的表达能力和沟通能力。
五、个人观点和理解在我看来，举手发言教学不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和自信心。
2022幼儿园教育笔记随笔8篇
2022幼儿园教育笔记随笔8篇幼儿园（教育）的内容是广泛的、启蒙性的，可根据幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按（其它）方式作不同的划分。
这里给大家共享一些关于幼儿园教育笔记（随笔），供大家参考。
幼儿园教育笔记随笔1一天在晨间谈话的时候，我问小伴侣们：“两天不见了，你们最想谁啊?”我本以为他们会说最想老师了，但是他们大都却说：“我最想郑以乐了。
”我表示很悲伤地问道：“莫非你们都不想我的吗?”“老师，我最想你了。
”唐嘉琪立即接道。
“我也想你的。
”此时一个接一个的声音响起。
“真的吗?我也很想你们的。
”我说。
之后，我又问道：“那这个假期，爸爸妈妈有没有带你们去哪里玩了吗?”“我去了大润发。
”“我去台湾风情园。
”“我去了……”我笑着说：“那你们都去那里玩了些什么，做了些什么啊?一个一个说啊。
高唐俊雨，你来（说说）看。
”“我去玩了……”这是一个很快乐也很搞笑的一次晨间谈话。
本以为两天不见，小伴侣们上课也会比以前乖一点的，但是没想到啊，我才刚开头上课，下面有好些个小伴侣都在跟旁边的小伴侣讲话。
于是，我走过去轻轻摸了摸这些个小伴侣的头，意思是让他们用心上课。
但是没过多久，他们又开头讲起了话来。
这次，我再也忍不住地说：“在讲什么啦?两天没有见了，有好多话想跟旁边的小伴侣讲是哇啦?但是此刻是上课的时候，等会下课了，你们再跟旁边的小伴侣讲好不好啊?其实我也有许多话想跟你们说，但是我忍住了等到下课再跟你们讲。
”接下来，我又连续上课了。
在这两天中，每次上课都这样，小伴侣都还处在放假的兴奋中，上课总喜爱和旁边的小伴侣讲话，好象就有说不完的话似的。
应对这样的状况，我不能放纵，要让他们熟悉到，此刻已经上学了，不再是放假的时候了，上课也就应有上课的样貌，不能随任凭便讲话了，讲话要举手，老师允许了，才能够说话。
所以，应对讲话厉害的几位小伴侣，我让他们站了起来，先站个非常钟，然后，让他自己熟悉到上课的时候是不能够任凭讲话的，最终让他当着全班小伴侣的应对我做了一个保证：“以后我上课再也不任凭讲话，想要讲话先举手，上课仔细听老师说……”对于大班的孩子，我们试着让他们学会自己意识到什么该做，什么不该做，而不能一味地任由他们或者严峻批判。
幼儿园中班教育随笔1000字千字3篇
幼儿园中班教育随笔1000字千字3篇幼儿园中班教育随笔1000字千字篇1开学至今，我一直试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、发图书、搬凳子等等。
培养幼儿动手能力和生活自理能力，教育他们做一个爱劳动的好孩子。
我总是让能力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请调皮的和默默无语的孩子做。
这一次，我依旧请表现好的小朋友发碗，忽然，看到性格内向的王雨涵轻声对我说：“强老师，我也想发勺子。
”我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去发了。
生硬的口吻，严肃的眼神，使王雨涵那纯净的眼睛充满了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。
吃饭时，王雨涵的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。
于是，我把王雨涵叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后一定请她发勺子，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。
后来，王雨涵分了一个星期的勺子特兴奋，还把这件事告诉爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。
我发现，她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言了。
现在想起来，真切地体会到不应该拒绝孩子想表现自己的请求。
特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的，我还应该努力创造条件，给他们充分表现的机会。
幼儿园中班教育随笔1000字千字篇2今天的游戏中，我为小朋友准备了雪花积木，可是在游戏开始后不久，我就发现地上的雪花积木撒了好多，于是我在旁说了声：“宝宝们，积木掉了，我们应该怎么办啊?”可是不知是因为宝宝们玩得太高兴了没听见，还是听见了也不想捡，宝宝们谁也没有去检。
本来碰到类似情况，我总是会让小朋友把积木捡起来再玩。
可是，我想，为什么孩子们非要我去说了，才肯捡呢，难道真的是我的常规工作没有做好吗?我在思考着，能不能想到一个孩子主动愿意去捡的方法呢?这时，我看到了桌上的那个空筐，灵机一动，拿了筐说：“宝宝们，地上有这么多的蘑菇，我去采蘑菇了。
”并捡起了一片雪花积木。
小学老师教育随笔 小学教师教育随笔(精选6篇)
小学老师教育随笔小学教师教育随笔（精选6篇）在现实的学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下这6篇小学教师教育随笔是来自于作者的小学老师教育随笔的范文范本，欢迎参考阅读。
小学教师教育随笔篇一如安在小学语文教课中表现以学生为主体，培育学生的思想潜力，是每位小学语文教师都在思虑。
研究。
研究的问题。
依据对外处成熟经验的学习及各个人在教课工作中所得，我以为自小学语文教课中就应做好以下几点。
一是要擅长激发学生学习的兴趣。
要想使学生真实成为认识和实践的主体，提升他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为一直。
因为学生年纪小，注意力。
控制力差，兴趣的激发显得更加重要。
教师应充足运用启迪式的发问。
直观的教具演示，富裕感染力的教课语言，以及灵巧多样的教课方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒喜悦剂，会使疲备的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要指引启迪学生带着问题去读文，去学知。
因为学生知识少而有限。
能够真实理解一篇课文是比较困难的。
特别是理解课文的内涵尤其困难。
这样这样，就需要教者奇妙设计问题，逐渐由浅入深对课文进行研究。
如在教课长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。
我一启迪学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过读文后，学生大多数以为是写了甘罗替爷爷上朝的事。
其实其理解与编者的享图大相经庭。
但是我没否认学生的看法，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，通过几组演出比较，是学生抓住了课文的要点：甘罗巧使妙策，让皇帝说出了男人不可以生孩子这一事实，从而否认了自己逼使大臣为自己找寻公鸡蛋的错误命令。
这正是语〝以其人之道还治其人之身〞的体验。
较后学生较后认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法。
聪慧机智。
从而抵达了鼓舞学生在生活中擅长动脑。
想方法，用自己的智慧解决问题。
大班教育随笔范文5篇
大班教育随笔范文孩子变得爱举手了教师在组织教学活动时，经常会碰到这样的情况：当老师有问题要问孩子的时候，能够积极举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像张心瑜、王子嘉、刘晨啸等。
然而，另外一些孩子却很少发言，常常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。
为什么这些孩子不爱举手发言呢？是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外；或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。
经过一段时间的观察，我逐渐发现了这些孩子不爱举手发言的原因所在，并随后采取了相应的教育措施。
像格格、宁宁等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就鼓励他们大胆举手，并及时对孩子的回答予以肯定和表扬，使他们能够逐步养成大胆发言的好习惯。
对翔翔、一为这些注意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提醒、引导，帮助他们将注意力及时引回来。
对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简单些，从而帮助他们获得更多自信。
与此同时，我还对积极举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。
经过了一段时间的培养，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。
班级里积极举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一只只高高举起的小手，我的心中充满了希望和感动。
让孩子们做游戏的主人作为幼儿教育工作者，在理论层面上，我们都懂得“幼儿教育要充分发挥孩子的自主能动性，引导他们自主选择游戏”。
但是，一直以来，孩子们的游戏都是我们规划好的，似乎离真正的自主相差太远。
开学以来，园领导们率先进行自主游戏改革，在晨间锻炼活动和区域活动中，逐步实现了让孩子们自主选择游戏材料、自主建构游戏情节和内容，我们也在此引导下开始了自主游戏的探索。
在园里实施自主游戏的这段时间里，我发现孩子们游戏时快乐的身影、创意的行为表现越来越多了；玩区域游戏时更加专注安静了；晨间锻炼时比以前来的更早了……。
一年级教育随笔心得体会(通用10篇)
一年级教育随笔心得体会(通用10篇)一年级教育随笔心得体会篇1今年我再次接任了一年级班主任的工作。
面对31张陌生的小面孔，我感到责任的重大。
对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着决定性的作用。
经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不容易,也是最艰苦的。
从新生刚入学开始，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到好奇和陌生。
所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教育。
从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。
第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必须告诉他们听到口令，全体迅速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好!”坐下的时候，必须坐端正，两手放在桌上，认真听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教知识边注意培养。
从一开始就必须使他们意识到与学前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打周围的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为非常地霸道。
看到孩子这样的行为，我慢慢地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不可以把别人推开你先走，要做个文明的小学生。
”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长配合老师共同教育好孩子。
家长却一点都不配合老师共同去教育好孩子。
但对于这个孩子我并不放弃，却采取了多种方法去教育他，改变他。
使他最近行为习惯稍微改了一些。
班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习能力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。
幼儿教师教育随笔：幼儿不举手就是不动脑吗？
的孩子举手，有些甚至还时不时的提示自己的孩子举手。孩子很遵命，只要老师一提问题，他条件反射似的举手，但每次都答非所问，或目瞪口呆，不知要答什么，这样的孩子也很多。
要培养好一个优秀的孩子确实很难，“可怜天下父母心”我觉得教育引导孩子的方式方法很重要，怎样才能做到“活而不乱，管而不死”是我们每个孩子的父母和老师所共同思考的，共同努力的，不举手不是不动脑筋只不过是一次小小的发现，相信还有更多的问题等着我们去探讨和研究。
但不举手的孩子就表示他就不动脑筋了，就不聪明了，我觉得这绝对不是的.
我在教学中发现，通常胆小内向的孩子不太举手，不爱表现自己的孩子不太举手，情绪不佳的孩子不太举手。这些孩子你能说他不动脑筋、不聪明了，不!绝对不能!!他们有些也是学习的姣姣者，但由于他的个性或某些因素改变了他们的表现，这些孩子往往知道问题的答案，却不敢回答或不想回答，他们有的怕答错了被别人笑，有的觉得不举手挺好的，反正自己也知道这是为什么?确实，有时，老师把不举手的孩子叫起来，他也能把问题回答的相当精彩，可见，并不是不举手就是不动脑筋。
积极举手发言确定是一种很好的表现，孩子能大胆把自己的想法与老师和学生们交流，不仅能提高自己的表达能力，而且对知识的掌握有较大的帮助。
经常听到有家长这样对孩子说：“记住，多举手!”“你这孩子，真笨，上课老是不举手“老师提问题了，要马上举手!”“我明天要问老师的，你有没有举手?”可能有绝大部分家长都希望自己的孩子能积极举手发言，认为只要孩子积极举手发言，这表示他(她)上课认真听讲，积极动脑，学习成绩一定会不错。
《新纲要》颁布后，更突出了幼儿的主导性地位，教师只是幼儿的合作者，支持者，引导者，在很多的教学活动中，孩子们都是在自己的观察操作过程中，经过老师的适当指导，从中掌握知识的，新的教学理念下，孩子们的思维更活跃了，动手操作能力更强了，创造想象能力更惊人了，合作交往等能力更一层楼了，彻底改变了以前的填鸭式教学，满灌式教学，和一问一答式教学了，因此，有些孩子一次教学活动下来，举手发言不多，但知识能力掌握的却也不错，要说他不能大胆表达自己的想法，也不是，他能把想法与自己旁边的同伴交流，这也很不错呀!
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教育随笔：发言要举手
幼儿在幼儿园内除了学习知识外，最重要的也就是养成教育了，所以在日常的教育教学工作中，我比较重视孩子平时良好生活习惯的养成，让幼儿养成发言要举手的好习惯也是常规工作中很重要的一点。
日常在组织教学活动时，经常会碰到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够用心举手发言就那么几个孩子，然而大部分孩子总是抢着说，或者举手时总会说老师叫我，老师叫我。
而那些举手发言的幼儿有时就会去提醒那些说叫我的孩子。
不能这样，这样很不礼貌。
那么这样的课堂总是在强调纪律中，是没有任何教学效果的，那么根据这种情况，我采取的措施：首先，告诉孩子上课举手发言的重要性，其次，在提问问题前，我会下意识的告诉幼儿，我要请和我一样举手的幼儿来回答问题，并且做出规范的举手动作。
与此同时，我还对用心举手发言的孩子给于表扬和鼓励如：贴画、卡片等，以激发孩子们透过举手回答问题来获得礼物的愿望，从而到达幼儿举手回答问题的目的。
经过了一段时间的培养，孩子们在举手这方面都有了不同程度的提高。
班级里能够举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益响亮起来。
看到那一个个高高举起的小手，我的心中充满了期望和感动。