我是什么教案定稿

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《我是什么》的教学设计通用五篇

《我是什么》的教学设计通用五篇《我是什么》的教学设计 1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

教学重点、难点：1、识字写字，有感情地朗读课文。

2、了解水的变化。

教学准备：1、教师：多媒体课件（PPT flash动画）2、学生：预*课文、上网查与课文内容相关的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：1、初读课文，识字学词。

2、精读课文1-2自然段，了解水的变化。

教学过程：一、猜谜导入：1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）3、白色花，无人栽，一夜北风遍地开。

根无枝来又无叶，此花源自天上来。

（雪）4、小珍珠，光又亮，噼里啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）今天我们要学*的课文就和这些自然现象有关，请同学齐读课题（板书：30、我是什么）。

我是什么呢？有的同学已经知道，有的同学还不知道，让我们一起读课文看看我到底是什么。

二、初读课文，识字学词1、用你喜欢的方式读课文。

要求借助拼音读准字音，读通句子，拼读叶子上的生字及课文中的词语，然后想想我是什么？2、检查自读情况：①出示带拼音生字指名认读，齐读。

②去掉拼音开火车认读，抽读。

③读词语，指名读，齐读，④用生字扩词。

⑤指名分段读课文，评议。

大家一块回答：我是什么？（板书：水）三、精读课文1-2自然段，了解水的变化及过程1、默读课文，说说课文主要向我们介绍了些什么？指名说。

相机板书：汽、云、雨、雹子、雪2、水是怎样变化的呢？我们先来学*第一自然段。

（1）轻声读课文第一自然段，说说“我”变成了什么？（2）“我”是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？课件出示：（太阳一晒水就变成汽；升到天空就变成无数极小极小的点儿，连成一片，就形成了云。

）（3）联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”（课件出示：图片及相关段落。

《我是什么》教学设计(通用15篇)

《我是什么》教学设计(通用15篇)《我是什么》教学设计(通用15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计要怎么写呢？《我是什么》教学设计1教学目标：知识与能力：学会本课11个生字。

认识8个字。

过程与方法：了解水的不同形态和变化。

情感与态度：1、了解水与人类的密切关系，树立环保意识，2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：第二课时的教学重点是在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。

教学难点：了解水的不同形态和变化。

教学过程：第二课时一、回顾旧知检查生字词、课文。

二、读读我（一）学习第一、二自然段。

1.生读一、二自然段师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快，打开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（教师贴画）师：孩子们，真能干，找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）2.学习云的段落（出示幻灯片：第一自然段）指名读一读云的段落。

师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）（出示云的颜色变化句子）生各种形式读。

（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）师：穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读(自由读),谁来勇敢地站起来给大家读读,指导朗读）那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）指导读（穿黑衣服的云）。

（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的，你会有什么感觉，谁来读这句话）（出示朝霞）师：披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）（明确朝霞、晚霞的意思）师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书？(把头饰送给最会读书的孩子)师：让我们一起读读第一自然段回归整体，再读这一段。

我是什么教案（精选9篇）

我是什么教案（精选9篇）我是什么篇1第一课时一激趣导入，学习第一、二自然段。

1、导言：有个小伙伴想请大家猜謎语。

2、播放：水滴娃娃自述课文第一、二自然段内容。

3、学生归纳水有哪些变化，师板书。

4、自读课文第一、二段，小组合作摆学具，表现水的形态变化过程。

5、播放水循环过程动画课件，帮助学习解决疑难。

6、师小结，启发创造：如果你是水，你想变成什么？进一肯加深对云、雨、要、雹的了解。

二、学习第三自然段1启导学生联系生活体验说出在哪些地方见过水，相机出示词语：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。

2、联系课文，了解陆地表面水的各种形态。

a勾画句子中的动词。

b看池水、溪水、江河、海洋的画面，听，感受水的不同形态特点。

c调换动词，生评议。

三、学习第四自然段1播放课件：水滴娃娃自述对人类的贡献和危害。

2反馈交流：“听了以后知道了些什么？”3播放治水资料片，了解人类治水的一些办法。

倡导植树造林，保持水土，爱护水资源，不浪费和污染。

4引导学生谈谈自己可为治水做些什么，增强环保意识。

我是什么教案篇2一、激趣导入新课师：这节课我们继续学习30课(师板书课题)。

伸出小手和老师一起写题目，（写完后）一起读。

问：我是什么啊？（一起说。

）生回答水。

板书水。

一、初读课文，整体感知师：是啊，原来我们就是水啊。

（拿出小水珠，看多可爱的小水珠啊。

上课之前准备好。

现在我们就是可爱的小水珠了。

）那我们会变成什么呢？请同学们赶紧把书打开，自己把课文读一读吧。

师：谁来说？生1：变成了汽、云，生2：水变成雨、雹子、雪。

（说得真好）师板书。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、师：课文哪一段写了我们变成了汽和云，（第一段）谁来读这一段？师：谁想读第一段?指名读，2、师：我们是怎么变成汽的？生：太阳一晒，我就变成汽。

谁再来读这一句。

3、师：我们是怎么变成云的？生：升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）你也来读这一句。

我是什么教案4篇【精选】

我是什么教案4篇我是什么教案篇1目标预设：第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。

2、检查读课文1）、出示生字，齐读2）、小组讨论学习（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？（3）汇报结果3、师做重点强调4、自由练习每个字写4个。

三、巩固练习。

教学反思：我是什么教案篇2《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。

文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。

全文围绕“我会变”这一特点来展开的。

根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。

让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。

一、谜语导入，初步理解课文教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。

向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。

让学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，同时初步感用课文内容。

二、动画激趣，吸引学生读文根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，学生都争先恐后去读课文。

《我是什么》教学设计（15篇）

《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《我是什么》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是什么》教学设计1《我是什么》教学设计【教学目标】1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

【教学难点】理解课文第二、三自然段。

【教学准备】多媒体课件生字卡片相关图片【教学时间】两课时本课为第一课时【教学过程】课前玩游戏一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

2.板书课题：我是什么，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)对，就是水娃娃。

你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。

瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。

来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。

开始吧!二、初读课文，识字认词1.学生自由读课文。

教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。

谁敢第一个站起来读给大家听?3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。

师相机评价。

(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

(2)读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!③认读词语。

《我是什么》教学设计（精选7篇）

《我是什么》教学设计（精选7篇）《我是什么》教学设计（精选7篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我是什么》教学设计（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《我是什么》教学设计篇1一、激趣导入，揭示课题1、这节课，我们来认识一个小小魔术师。

它请小朋友猜一猜——《我是什么》【读准cai，联系熟字记生字：猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。

2、对，这个小魔术师就是“水”！【板书：水】二、听读课文，整体感知1、听老师范读，说说：我觉得水（）。

（水的变化真多。

水有时候好，有时候坏……）2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。

三、学习1、2自然段1、学习字词【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）（2）记字形晒、傍：熟字加一加滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

极：组词识记——南极北极高兴极了……越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……2、读通长句【1、有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。

人们叫我“云”。

】【2、有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。

到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。

】3、学习水的变化自读1—2自然段，圈一圈水会变成什么？说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。

）①我是水，我会变成。

【教师板书】②我是水，我会变，有时候我……有时候我……有时候我……补充资料，简要介绍：云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。

汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。

小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。

我是什么教案5篇

我是什么教案5篇我是什么教案篇1〖教学目标〗1.会认13个字，会写9个字。

2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

〖课时安排〗：两课时。

〖教学过程〗(一)揭示课题，质疑激趣1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。

全班齐读课题。

2.质疑激趣。

这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。

）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

(二)自读课文，整体感知1.自读课文。

请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。

遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。

2.检查自读情况。

（1）认读生字。

让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。

教师巡视了解情况。

（2）分自然段指名读课文。

读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）(三)合作交流，精读深悟1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。

2.合作交流，精读深悟。

（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

（2）各小组由一代表谈谈自己小组的认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。

教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。

即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。

A．“水的形态变化”。

①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。

②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。

）③指导学生读好这部分。

B．“水的不同状态”。

①从这段话中你读懂了什么？②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

）③指导学生有感情的朗读。

C．“与人们的关系”。

《我是什么》教学设计(精选5篇)

《我是什么》教学设计（精选5篇）《我是什么》教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教学设计（精选5篇），欢迎大家共享。

《我是什么》教学设计篇1一、导入新课1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。

4、生自由读课文。

5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。

指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的颜色，美美读这段（留意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。

（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。

7、生试读，指生读，评价读。

学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关怀理解：水在池子里它（睡觉）安静悄悄；在小溪里它（闲逛）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。

课文《我是什么》的优秀教案设计（精选12篇）

课文《我是什么》的优秀教案设计（精选12篇）课文《我是什么》的优秀教案设计（精选12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的课文《我是什么》的优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课文《我是什么》的优秀教案设计篇1三维目标一、知识与技能：认识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。

二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

三、情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

教学重难点重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。

难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教具准备CAI课件、生字词卡片教学课时2课时教学过程第一课时教学流程：一、情境激趣，初步感知1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了?2、播放声音：同学们，我要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出我是谁，我就出来和大家认识。

3、学生自读课文，并圈出生字。

4、聪明的同学们，你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书：14我是什么)设计意图：兴趣是最好的老师。

由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。

二、乐闯三关，学习字词1、同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交朋友，还得通过以下三关呢!3、第一关：我会读。

大屏幕出示带拼音的生字。

(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。

(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?学生当小老师领读。

《我是什么》教案范文（通用4篇）

《我是什么》教案作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《我是什么》教案范文（通用4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我是什么》教案1教学目标:1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:1、认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:flash课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时：两课时教学过程第一课时:一、谈话导入，揭示课题同学们喜欢画画吗？（喜欢）我也特别喜欢画画，仔细看我给大家带来了什么？（教师板画:云）这是什么在空中飘浮？（观察得真仔细！）。

（教师板画：雨）这是什么落下来了？（真是聪明的孩子！）。

（教师板画：雹子）这又是什么打下来了呢？（真棒！）（教师板画：雪）冬天到了，一朵朵小花飘落了下来，猜猜这是什么花？（同学们真了不起！）细心观察的孩子会发现它们都是自然现象，今天我们要学习的这篇课文都与它们有关。

请同学们伸出小手和老师一起书写课题，可以边写边读（板书：30、我是什么），请同学们齐读课题。

读了课题，你能说说今天我们要学习的这篇课文的课题与以往学过的课文课题有什么不同吗？（你能读出这种语气吗？）请同学们再次齐读课题。

我究竟是什么呢？（红笔板书：？）同学们赶快到课文中去找找答案。

请打开书144页，自由朗读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音，读准字音，划出生字新词多读几遍，把课文读正确，读通顺。

二、注音识字，整体感知1、同学们读得这么认真，相信生字新词也一定画出来了，请迅速组成四人小组，拿出生字卡片，一起认识一下这些字，比比谁认识得多！2、生字新词都认识了吗?那好，让我们一起乘坐火车，借助拼音，读准大屏幕上的字。

《我是什么》教案15篇

《我是什么》教案15篇《我是什么》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《我是什么》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我是什么》教案1第一课时教学目标1．学会本课10个生字，认识6个生字，能正确读写要求学会的词语。

2．知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3．正确、流利地朗读课文。

教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。

教学过程：一、引言揭题：同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗？你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗？今天我们学习的这篇课文将会把这个答案告诉你。

板书课题：我是什么。

二、新授：1．自读课文，划出本课生字新词，借助拼音读准字音。

2．检查自学情况。

注意下面几个字的读音：3．学生质疑。

4．记忆字形。

1）学生用自己的方法记忆字形，比比谁的方法好。

2）学生互相交流识字方法，教师从旁点拨。

可以用熟字加偏旁记字法来记：晒、飘、冲、助、灾会意法记字；浮、温5．书写指导。

飘：左高右低，“风”的起笔点与左上“”的“横折”一边高。

帮：三个部件要写得紧凑。

害：第七笔“竖”上下要出头。

6．学生练习书写7．作业展示，大家共同评议。

三、初读课文，了解课文大意。

四、全课小结。

第二课时教学过程：一、复习导入：出示生字卡片：晒太阳漂浮温和帮助冲毁房屋灾害灌溉白袍管理二、新授：1．学习第一段1）学生轻声读课文第一段。

2）思考：“我”变成了什么？是怎样变成汽的？又是怎样变成云的？3）解词：“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。

2．看图学习第二段。

1）在这段中“我”是指谁？2）云是怎样变成雨的？又是怎样变成雹子的？怎样变成的雪？3）读了这段你知道了什么？3．学习第三段。

1）学习这段你想知道什么？2）学生自由提问。

3）小组讨论4）教师引导大家弄懂下面的问题：为什么说水在池子里睡觉？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、开会又是怎么回事？5）在这一段中，作者想告诉我们什么呢？4．学习第四段。

我是什么教学设计（精选12篇）

我是什么教学设计我是什么教学设计（精选12篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的我是什么教学设计，希望对大家有所帮助。

我是什么教学设计篇1教学目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自身喜欢的局部。

3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点1、正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

信息资料1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时第一课时切入举偶1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。

"（板题）对话平台自读1、给同学充沛地时间自由读课文。

同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。

识字1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。

引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。

写字1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。

引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。

找出自身认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

3、同学描红，临写，自由练写。

教师巡视，师生一起评议。

谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。

）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

《我是什么》教案（15篇）

《我是什么》教案（15篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《我是什么》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《我是什么》教案1教学目标：品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

教学过程：一、复习导入：课前谈话：听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。

）今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？（全班认读生字词）读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？二、学习课文板块一：我会变我是什么？课题在问小朋友呢？我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？通过上节课的学习，这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？3、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？请打开语文书认认真真地读第二自然段。

（生自由读）师：谁来说一说，水变成云以后，变成什么了？生：（水会变成雨，雹子，雪）你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，（出示：飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。

人们就管我叫雨。

有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。

到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。

）指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,（谁来当小水珠，用动作来落下来？）雹子是______（谁喜欢当雹子？你准备用什么动作下来？）雪花是______（小雪花呢？）那小水珠，小硬球，小花朵你们都是来到了大地上，我能不能给你们的动作调换一下位置呢？比如说，老师这样换，小朋友赶紧自己去读读看，看看这个动作用在你身上合不合适，为什么？（看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，）是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

我是什么教案4篇

我是什么教案4篇我是什么教案篇1学习目标1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……教学重点会认11个生字，会写8个字。

教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导同学自主学习、合作学习。

教学用具生字卡片、投影、图片。

课时支配两课时。

第一课时教学重点1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

教学过程一、谈话导入，激发学习爱好。

老师想告知同学们一个小隐秘，有一位小伴侣想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。

这个小伴侣听说我们二班级六班的同学特殊爱关心人，它想请同学们关心它，告知我它是谁，你们愿不愿关心它?答案就在我们今日将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。

同学依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能关心那个小伴侣让它知道它是谁，同学们必需把课文读通、读懂。

请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。

2同桌相互检查、打分。

3四人识记生字。

2、同学自主默读课文。

3、老师检查同学学习生字状况。

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、打乱挨次读。

4、读词。

5、说句。

4、再读课文，了解课文，巩固生字。

三、读课文第一自然段，让同学找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小伴侣就是“水”，在大家的关心下，那个小伴侣拜我为师有盼望了，看(图片)，小水珠笑得多绚烂呀!不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。

请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。

1、让同学根据自己喜爱的方式读课文。

2、老师检查同学学习状况，让同学推举人选进行赛读、评议。

3、老师引导同学质疑云的“衣服”的变化。

《我是什么》教学设计（通用5篇）

《我是什么》教学设计《我是什么》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我是什么》教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。

《我是什么》教学设计1一、教学目标：1、自主认读本课15个生字，能够联系已有积累将生字组成词语读。

2、借助拼音自读课文，要求做到正确、流利。

3、概说课文：“我”是什么，我会变成些什么。

4、指导写字。

二、教学过程：板块一：导入。

1、板题，读题。

2、用一句话回答课题所提问题。

板块二：初读课文。

1、自由读课文。

2、认读生字：（1）自由读，指名当小老师读。

（2）去掉拼音读。

（3）组成词语读。

（4）读短句。

3、朗读课文。

（1）自由读，标出节号。

（2）比赛读。

4、概述。

“我”是什么？我会变成些什么？用一句话说说，并在文中画出我能变成的事物名称。

板块三：指导写字。

第二课时一、教学目标：读：通过表演读，抓住表示动作的关键词语，想象“我”变成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的过程。

品说：在具体语境中品读“落、打、飘”三个动词表情达意差别。

并再用它们各说一句话。

二、教学过程：任务一：读说。

1、请一位同学做小老师，领读生字。

2、说说“我”是谁，能够变成什么。

任务二：表演读。

1、自由读，说说“我”变成什么最有趣？2、选择自己最感兴趣的一种，表演读，读出“变”的过程。

任务三：品说。

1、读课后习题二中三句话，体会“落、打、飘”三个动词的表情达意一同。

2、表演读。

3、选择一个动词说一句话。

《我是什么》教学设计2第一课时一、预设目标：1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3、有感情地朗读1～3自然段。

二、预设教程：一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。

【精选】我是什么教案4篇

【精选】我是什么教案4篇【精选】我是什么教案4篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的我是什么教案4篇，欢迎大家分享。

我是什么教案篇1教学目标：1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器浮”11个生字，会写“浮、池、冲”3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。

3、了解水的不同形态的变化。

初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学重点：1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解水的变化。

教学难点：1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

2、达到有感情地朗读课文。

3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教学准备：幻灯课件一、导入：1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。

第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

二、初读感知：1、过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)2、提出要求，学生自由读文。

三、学习生字：小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)1：飘浮暴躁灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。

谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。

2、红袍雹子(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。

比一比，你发现了什么?(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。

比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。

有手轻轻抱，有足快快跑。

我是什么教案范文八篇

我是什么教案范文八篇我是什么教案篇1教学目标1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

重难点：识字及气象常识课前准备：课件、收集资料。

导学过程：第一课时一、导入新课同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。

猜猜我是什么三、初读课文，学习生字1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的`方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪五、学习我会写的字1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

第二课时一、引入新课同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二、作业反馈1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：水——汽——云——雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？水——云（白云、乌云）指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

我是什么教案

我是什么教案我是什么教案范文（精选12篇）我是什么教案篇1【教材分析】本课是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

【学情分析】这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。

所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

【教学目标】知识与技能：认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

情感态度与价值观：激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

【教学重点】认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

【教具准备】课件【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时一、联系旧知，激趣导入1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。

你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

2、板书课题。

齐读。

二、初读课文，整体感知1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

2、检查生字词（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

重点指导：平舌音：躁，灾“庄稼”中的“稼”是轻声。

（2 ）认读生字。

3、交流识字方法。

4、指名读课文，思考：我是什么？三、指导写字1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3、师范写字、边写边强调重点：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。