实验3 水的分解与合成
第二章第三节水的分解点解动态图1ppt
结论： 1、水是由氢元素和氧元素组成的。 2、化学变化的实质是原子的重新组合。 3、化学变化中分子可再分，原子不能再 分，只能重新组合。 4、分子是保持物质化学性质的最小粒子。 5、原子是化学变化中的最小粒子。 6、化学反应前后原子的种类、数目保持 不变。 能量：电能转化为化学能。
1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通 直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内 液面的变化 。与电源正极相连的玻璃管内 液面下降较 ，与电源负极相连的玻璃 少 管内液面下降较 。 多 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多 的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察到 气体燃烧，有淡蓝色火焰。该气体 是 氢气 。 3、用一根带火星的木条接近液面下降较 小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察 木条复燃，说明 该气体是 氧气 。
第三单元第三节
水的分解与合成
一、水的分解 1、实验目的： 2、 ，通常向水中加 入少量的稀硫酸和氢氧化钠溶液。 3、注意观察现象，并会描述。
实验现象： 1、两个电极上都有气泡产生，与正极相 连的玻璃管内液面下降慢，与负极相连的 玻璃管内液面下降快。 2、玻璃管内气体可以被点燃，产生淡蓝 色火焰，液面上升。 3、木条复燃，玻璃管内液面上升。
现象： 1.安静地燃烧，发出淡蓝色火焰。 2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾，烧杯发烫。 文字表达式：
点燃
氢气 ＋氧气 → 结论：
水
（H 2
O2
H 2O )
水是由氢氧两种元素组成的
化合反应
有两种或两种以上的物质
生成另一种物质的化学反 应称为化合反应。
下列关于各种变化说法正确的是（B ） A、把糖和水混合是化合反应 B、氢气在氧气中燃烧是化合反应 C、水蒸气遇冷凝结成水是分解反应 D、黄泥水经过过滤分成泥和水是分 解反应
水的分解与合成教案
水的分解与合成教案教学目标：1.了解水的分解与合成反应；2.理解水的分子结构和成分的变化；3.掌握水的分解与合成反应的化学方程式；4.能够通过实验验证水的分解与合成反应。
教学准备：实验器材：酸、碱、水杯、导电实验装置；教学资源：教学PPT、实验指导书；学生活动：小组合作、讨论。
教学过程：一、导入教师通过展示一杯水并引导学生思考：水是由什么组成的？能不能把水分解成其他物质？能不能合成水？然后与学生互动讨论，引导出水的分解与合成的话题。
二、理论讲解1.引导学生了解水分子的结构及成分是氧原子和氢原子。
2.讲解水的分解反应：2H2O（水）→2H2（氢气）+O2（氧气）水分子分解成氢气和氧气的化学方程式。
3.讲解水的合成反应：2H2（氢气）+O2（氧气）→2H2O（水）氢气和氧气合成水的化学方程式。
三、实验探究1.学生分组进行实验，实验1：水的分解反应。
实验步骤：（1）在一个水杯里放入足够的水。
（2）将导电实验装置的两个电极分别插入水中。
（3）将杯子倒置放在架子上。
（4）连接导线到电极上，再将另一端与电源连接。
（5）打开电源，观察电极的变化。
2.实验2：水的合成反应。
实验步骤：（1）在一个水杯里放入适量的氢气和氧气。
（2）点燃一个火柴，慢慢地放在杯子的开口的附近。
四、实验结果分析1.学生观察到实验1中，电极上会产生气泡，氢气逸出，电极上会呈现黑色；实验2中，氢气和氧气混合燃烧，产生水。
2.分析结果：实验1表明，在电解水的过程中，水分子被分解成氢气和氧气。
实验2表明，在适当条件下，氢气和氧气可以合成水。
五、知识总结教师对实验结果进行总结和归纳，引导学生总结水的分解与合成反应的化学方程式，并提供正确答案。
水的分解反应：2H2O（水）→2H2（氢气）+O2（氧气）水的合成反应：2H2（氢气）+O2（氧气）→2H2O（水）六、拓展延伸教师展示其他水的分解和合成反应的例子，引导学生进行讨论。
七、课堂练习教师出示一些练习题，让学生独立或小组合作完成，巩固所学知识。
化学 水的分解与合成
二、氢气的燃烧
二、氢气的燃烧 现象：1.燃烧放热，发出淡蓝色火焰
2.（在火焰上方罩一只干冷的烧杯） 烧杯内壁出现水雾 文字表达式： 点燃 氢气 ＋氧气 → 水
结论：
（ H2
O2
H 2O )
水是由氢氧两种元素组成的
1、纯净的氢气在空气中燃烧时，产生 ___色火焰，罩在火焰上方干冷的烧杯壁 上有 ；反应的文字表达式为_______ 2、水电解生成氢气和氧气，氢气在氧气 中燃烧又生成水，这说明水是由_______ 组成的。
一、电解水
一、电解水
现象： 1.电极上产生无色的气体，正负电 极产生的气体体积比为1：2
2.正极上产生无色的气体能使带火 星的木条复燃，负极产生的气体能 燃烧产生淡蓝色的火焰 文字表达式： 通电 水 → 氢气 ＋氧气
结论：
（H2O
H2
O 2)
水是由氢氧两种元素组成的
• 从上面电解水的实验中我们看到，氢气可 以被点燃，这是氢气和空气中的氧气发生 了化学反应 • 你猜想反应能够生成什么物质？
四、分子与原子：
（一）定义： 分子：保持物质化学性质的最小粒子 化学性质 原子：化学变化中的最小粒子 最小 （二）联系与区别： 分子由原子组成 化学变化 化学变化中分子可分，原子不可分 物理变化中分子没有变，化学变化中 （三） 分子变了，化学变化的实质就是原子重新 排列组合的过程
不是所有的物质都是由分子构成的，有些物 质例如：金属（金银等）、稀有气体（氦、氖 等）、金刚石和石墨是由原子直接构成的。
一、选择题
1、下列关于水的性质的描述，属于化学性质的是（ A 水电解生成氢气和氧气 B 水在结冰后密度减小
A）
C水在通常情况下为无色液体
水的分解与合成
[ 阅读 ] 课本中的化合反应的概念，并回答与分解反应有什么不 同？ [讨论]请你辨别下列反应是分解反应还是化合反应？ 1、镁带的燃烧 2、酒精燃烧、3、氨气与水和二氧化碳在一定 的条件下合成碳酸氢铵 [阅读并讨论]P40 页物理性质和化学性质的概念，并讨论它们的 区别 区别：是否通过化学变化表现出来 [练习]请你辨别下列各物质的性质是物理性质还是化学性质？ 导电性、传热性、溶解性、延展性、可塑性、弹性、可燃性、氧 化性、还原性、助燃性、腐蚀性、毒性、稳定性。 四：重点演练（7 分钟） 1、电解水的实验证明水是由（ ） A、氢气和氧气组成 B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的。
分子：保持物质化学性质的最小粒子 原子：化学变化中的最小粒子 （二）联系与区别： 分子由原子构成 化学变化中分子可分，原子不可分 自主探究 ：（10 分钟） [氢气的燃烧实验] 从电解水的实验我们看到，氢气是一种可燃性气体，那氢气燃烧 会生成什么物质呢？水电解能生成氢气和氧气，那么水又是怎样 合成的呢？ [提出问题] 氢气燃烧的生成物是什么？ [猜想]生成物可能是水。 [实验]将氢气点燃，并用一干冷的烧杯罩在火焰的上方。 [描述现象] 发出淡蓝色火焰，干冷的烧杯内壁出现水雾，放热。 [分析结论]氢气燃烧生成物是水 [问题反思]为什么要使用纯净的氢气？ [学生练习]写出反应的文字表达式 点燃 氢气+氧气 ——→ 水 [讲述]氢气作为新型燃料（21 世纪理想燃料）的优点有哪些，教 会学生辨证地看问题。 1、资源丰富（来源广）。2、热值高。3、生成物是水、无 污染。 [讨论]怎样从微观粒子的角度去解释水的合成？
塞，观察。 实验现象： 。 实验结论：1、电解水是 变化。正极产生 生 。 2、水通电分解生成的两种物质是 和 体积比为 。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子 或“没有”）发生变化，只是分子的 和 变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的 成新的微粒。 [归纳]水电解的文字表达式为：
水的分解与合原子构成离子以及相对原子质量知识梳理
水的分解与合成、原子构成、离子以及相对原子质量知识梳理一、 知识回顾（一） 知识点：水的分解与合成1.电解水试验通电后正极产生 气，负极产生 气，体积比为 ，文字表达式为： 。
2.实验表明：化学反应的实质是 可以分，而 不可分，整个化学变化本质上就是 的重新组合。
3.分解反应与化合反应：一分多、多合一（二） 知识点：原子 1. 卢瑟福的ά粒子轰击金箔实验：（1） 大部分带正电的ά粒子穿过金箔并且不改变方向，是因为原子核本身体积小，核外有广大的空间。
（2） 少数带正电ά粒子改变方向发生偏转，是因为途径金原子核周边时遇到正电的斥力，从而发生偏转。
（3） 极少数带正电ά粒子反弹回来是因为撞击到带正电的原子核正中，同极相斥发生反弹。
2. 原子的结构：（1） 原子核是由带 的质子和 的中子构成的。
原子的质量集中在 上。
（2）其中，在原子中： = =（3）可以直接构成物质的微粒有三种： 、 、 。
并不是所有的原子中都有中子，其中某种氢原子原子核内就不存在中子。
3.原子结构示意图：（1）各部分意义：在中，圆圈表示： ，+9表示 ，弧线表示 ，弧线上的数字2、8表示 ，最外层电子数是 。
（2）在任何结构示意图中，只要是 相同，则表示属于同种元素，元素的性质，特别是元素原子的化学性质与 关系密切。
（三）知识点：离子1.离子就是 的原子（或者是原子团）。
2.离子根据带电性质分为带 电的 离子和带 电的 离子，判断原子与离子可以根据结构示意图中质子数与核外电子是否相同，相同是 ，不相同则为 。
判断阴阳离子可以根据得失电子来判断，得到形成 离子，失去形成 离子。
3.元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三类，其中稀有气体元素的最外层结构属于 结构，金属元素原子在化学反应中因为最外层电子数通常 4个而容易失去电子成为阳离子，相反，非金属元素原子在化学反应中因为最外层电子数通常 4个而容易失去电子成为阴离子。
4.离子符号：氢离子 氧离子 镁离子 钾离子 钠离子 氯离子原子核（带 ） 原子（ 电性） （1个 带 ） （1个 带 ）中子（ ）在离子符号前的数字表示离子个数，右上角的数字、符号表示带电情况。
《水的分解与合成》复习(1课时)
《水的分解与合成》复习(1课时) 《水的分解与合成》复习(1课时)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《水的分解与合成》复习(1课时)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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初三化学第二章第二节《水的分解与合成》复习（1课时）一、学习目标:1、通过水电解、氢气燃烧的实验，认识水的组成。
2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
3、能正确的分析出常见物质的构成粒子,是分子还是原子.4、进一步认识化学反应的实质：分子分解成原子,而原子重新组合成新分子。
分子和原子的本质区别:在化学变化中,分子可以再分,而原子不可以再分。
5、进一步体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义,具有保护水资源的意识.二、重点：水的分解和氢气的燃烧反应的现象、结论及反应类型的区别。
难点：区别物理性质、物理变化、化学性质和化学变化。
三、学法指导:比较与对比法。
当我们要寻找两件事物相同和不同之处时,就需要比较和对比。
比较是为了找出事物的相似点，对比是为了找出事物的不同点。
本节课中“水的分解与合成"、“分子与原子”、“化学反应与分解反应”、“化学性质与物理性质”等知识就采用了比较和对比的方法.四、学习过程：（一）知识梳理：1、电解水时，在水中加入少量硫酸或氢氧化钠是为了。
2、电解水的过程中发生变化的微粒是 ,保持不变的微粒是和，生成的新微粒是和。
该实验证明,在化学反应中可以再分，则不可以再分。
3、能保持水的化学性质的粒子是 .4、构成物质的基本粒子有和等，如氧气、水、二氧化碳等是由构成;铜、金刚石、氦气等是由构成.5、由生成其他物质的反应，叫做分解反应。
水的分解与合成3
水通电分解的微观解释: 当给水通电时,水分子分成了氢原 子和氧原子，2个氢原子结合成1个 氢分子，很多氢分子聚集成氢气； 2个氧原子结合成1个氧分子，很多 氧分子聚集成氧气。
化学变化的实质
分子
分解
原子
重新组合
新分子
在化学变化中, 分子__________,原子_________， ______是化学变化中的最小粒子
教学难点: 教学难点: 通过对水分解反应的微观解释， 通过对水分解反应的微观解释， 认识化学变化中分子发生了本 质的改变，分成了原子， 质的改变，分成了原子，而原 子不可再分。 子不可再分。
复习提问 1.水的三态变化是_______变化 水的三态变化是_______ 1.水的三态变化是_______变化 物理” 化学” (填“物理”或“化学”) 2.在此变化中水分子发生了那 2.在此变化中水分子发生了那 些变化？ 些变化？ 3.在水中插入电极 通直流电, 在水中插入电极, 3.在水中插入电极,通直流电, 水分子会如何变化? 水分子会如何变化?
4.由分子构成的物质，发生化学变化的微观实质是 4.由分子构成的物质， 由分子构成的物质 （ ） A.分子重新组合 A.分子重新组合 B.分子分解为原子， B.分子分解为原子，原子重新组合为新的分子 分子分解为原子 C.分子间的间隔发生变化 C.分子间的间隔发生变化 5.下列变化能说明分子可分而原子不可分的是 下列变化能说明分子可分而原子不可分的是（ 5.下列变化能说明分子可分而原子不可分的是（ A.水冷凝为冰 A.水冷凝为冰 B.糖溶解到水中，水变甜 B.糖溶解到水中， 糖溶解到水中 C.水电解生成氢气和氧气 C.水电解生成氢气和氧气 D.体温计指示出体温的高低 D.体温计指示出体温的高低 ）
点燃 点燃 点燃 点燃
水的分解与合成教案
参评教案第二单元自然界中的水水的分解与合成濮阳市第五中学程瑞隔第二节水的分解与合成濮阳市第五中学程瑞隔一、教学目标知识与技能目标：通过本节课学习，使学生掌握水的组成并能用微观的观点解释电解水的过程。
培养学生的观察实验能力及综合分析探究能力。
过程与方法目标：让学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用变化与了解的观点分析化学现象，能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标：通过电解水和验证气体的微型实验，培养学生实事求是的科学态度，而不是盲目服从于课本知识。
二、教学重点、难点教学重点：探究水的宏观组成和微观构成。
教学难点：理解水分子电解的微观过程以及气体的验证方法。
三、对本课题分析本课题以人类认识水的组成引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，它既与事实相符，又体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
四、教学方法：自学指导法、设疑提问法、实验验证法，多媒体直观形象展示法五、教具准备：注射器、小玻璃药瓶、输液管、稀硫酸、双氧水、锌粒、二氧化锰粉末、火柴、小木条、酒精灯、多媒体课件等六、教学过程七、板书设计：水的分解与合成一、电解水实验二、实验结论1．宏观现象； 1. 宏观：2．微观过程： 2. 微观：友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！。
水的合成与分解
水在直流电的作用下分解
实验步骤 实验现象 实验结论
1、在水电解器的玻璃管 与电源正极相连的玻璃 中注满水，接通直流电源，管内液面下降较 少 ， 观察两个电极和两支玻璃 与电源负极相连的玻璃 管内液面的变化 管内液面下降较 多 ； 二者的体积比大约为 1 ：2 。 ________ 燃烧并发 2、用一根点燃的火柴接 该气体能够__________ 出淡蓝色的火焰 近液面下降较多的玻璃管 _______________ 尖嘴处，慢慢打开活塞， 观察。 使带火星 3、用一根带火星的木条 该气体能够__________ 的木条复燃 接近液面下降较小的玻璃 ___________ 管尖嘴处，慢慢打开活塞， 观察。
小 结
正氧负氢1比2；水分解它一变多。 化学反应本质是：分子破裂释原子； 原子重新再组合。多念多写就会了， 化学日记天天写，要不拔尖不可能。
今天我学了 我的疑问
我还想知道
年
月
日
氧气分子与氢气分子在点燃的条件下分成 氧原子和氢原子，两个氢原子和一个氧原 子又结合成为一个水分子
由两种或两种以上的物质生成一种物质的 化学反应叫化合反应
分解反应与化合反应的区别
化合反应（多变一）
氢气 + 氧气 —— 水 分解反应（一变多） 水 —— 氢气 + 氧气
化学性质与物理性质
水的三态变化改变的是水分子之间的 间隔和分子的排列方式。而每个水分子是 由两个氢原子和一个氧原子构成这一事实 始终未变，因为水没有变成其它物质。但 是，如果往水中通直流电，情形是否会有 所不同呢？
一、水的分解
水在直流电作用下的分解
水电解器两极和两支玻璃管内液面有什么变化： 两极有气泡产生，玻璃管内液面下降（正负极比是1：2） 点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处： 气体可以被点燃 (正极产生的是是氢气) 用带火星的木条接近下降较少的玻璃管尖嘴处： 带火星的木条复燃 (负极产生的是氧气)
水的分解与合成
氢气的燃烧试验 ： 操作：在空气中点燃纯净的氢气， 操作：在空气中点燃纯净的氢气，并在 火焰上方罩一个干燥而冷的烧杯， 干燥而冷的烧杯 火焰上方罩一个干燥而冷的烧杯，并用 手触摸烧杯。 手触摸烧杯。 现象：纯净的氢气在空气中燃烧， 现象：纯净的氢气在空气中燃烧，产生 淡蓝色的火焰 烧杯内壁有水雾， 的火焰， 淡蓝色的火焰，烧杯内壁有水雾，用手 触摸烧杯，烧杯发烫。 触摸烧杯，烧杯发烫。 结论： 结论：氢气和空气中的氧气反应生成了 并放出热量。 水，并放出热量。
物质的性质： 物质的性质： 化学性质： 化学性质：物质在化学变化中表现出来 的性质。 可燃性、助燃性、氧化性、 的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、 还原性、稳定性、腐蚀性等。 还原性、稳定性、腐蚀性等。 注意：同种分子化学性质相同， 化学性质相同 注意：同种分子化学性质相同，不同种 分子化学性质不同。 分子化学性质不同。 物理性质： 物理性质：物质不需要发生化学变化就 表现出来的性质。 颜色、气味、 表现出来的性质。 如：颜色、气味、 状态、密度、硬度、熔点、沸点、 状态、密度、硬度、熔点、沸点、挥发 吸水性等。 性、吸水性等。
在物理变化中， 2（1）. ×.在物理变化中，分子的间隔、运 在物理变化中 分子的间隔、 动速率和排列方式发生了改变。 动速率和排列方式发生了改变。 （2）. ×.化学变化的过程是构成反应物分 化学变化的过程是构成反应物分 子的原子重新组合成新分子的过程。 子的原子重新组合成新分子的过程。 （3）. √
4.知识提升： 知识提升： 知识提升
（1）在化学变化中分子是可分的，而原子 ）在化学变化中分子是可分的， 是不可分的，原子只能重新结合。 是不可分的，原子只能重新结合。 （2）化学变化的实质：构成物质分子中的 ）化学变化的实质： 原子重新组合成新的分子。 原子重新组合成新的分子。
初中化学常见物质的分解与合成反应解析
初中化学常见物质的分解与合成反应解析化学是一门探究物质变化的科学，常见物质的分解与合成反应是化学学习的基础内容。
在初中化学学习中，我们经常会接触到一些常见物质的分解与合成反应，本文将对几种常见物质的分解与合成反应进行详细解析。
一、水的分解与合成反应水是我们生活中最为常见的物质之一，它的分解与合成反应是化学学习的重要内容之一。
水的分解反应是指将水分解成氢气和氧气的过程。
这个反应可以通过电解实现，当我们用电解槽将水电解时，经过一段时间的通电，就可以看到气泡从负极（阴极）和正极（阳极）释放出来。
实验结果表明，负极释放的气体是氢气，正极释放的气体是氧气。
水的合成反应是指将氢气和氧气反应生成水的过程。
这个反应是水的分解反应的逆过程，也可以通过电解实现。
当我们将氢气和氧气以适当的比例通电后，就会发生剧烈的爆炸，同时生成水。
二、金属氧化物的分解与合成反应金属氧化物是由金属元素与氧元素结合而成的化合物，常见的有氧化铁、氧化铜等。
金属氧化物的分解反应是指将金属氧化物分解为金属和氧气的过程。
例如，氧化铁可以被加热分解为铁和氧气。
当我们将氧化铁加热至一定温度时，会发现黑色的氧化铁逐渐变为红色的金属铁，同时放出红色的火焰，这是因为氧气与空气中的亮红火焰反应产生的。
金属氧化物的合成反应是指将金属和氧气反应生成金属氧化物的过程。
例如，将铁与氧气反应就可以生成氧化铁。
当我们将铁在足够的氧气中加热时，会发现铁逐渐氧化为黑色的氧化铁。
三、酸与碱的中和反应酸与碱的中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的过程。
这是一种重要的化学反应，常见的有硫酸与氢氧化钠的中和反应。
硫酸与氢氧化钠的中和反应可以通过实验进行观察。
当我们将氢氧化钠溶液滴入硫酸中时，会发现溶液逐渐变为无色，并且生成大量的热量。
实验证明，这是酸与碱反应生成水的过程。
四、碳酸盐的分解反应碳酸盐是一类重要的化合物，包括碳酸氢钠、碳酸钙等。
碳酸盐的分解反应是指碳酸盐分解为氧气、水和二氧化碳的过程。
水的分解与合成
第二节水的分解与合成 【速填速记】 一、水的分解1、水在直流电作用下的分解（1）现象：水电解器的两个电极上都有气泡产生，两只玻璃管内液面下降，其中与电源正极相连的液面下降较少，与电源负极相连的液面下降较多。
二者的体积比约为1:2。
（2）产物的检验：体积较多的气体能被点燃，证明是氢气，体积较少的气体能使带火星的木条复燃，证明是氧气。
（3）结论：水通电分解生成氢气和氧气。
通电（4）反应的文字表达式：（5）实质：水分子分解时，构成水分子的氢原子和氧原子，重新组合生成氢分子和氧分子，大量氢分子和氧分子分别聚集成氢气和氧气。
2、分解反应由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学反应。
3、化学变化的微观实质破坏旧分子，生成新分子。
4、分子和原子（1）分子、原子都是构成物质的基本微粒。
如：水由水分子构成、氢气由氢分子构成、氧气由氧分子构成。
金由金原子构成，金刚石由碳原子构成，氦气由氦原子构成。
（2）原子的性质质量和体积很小，总在不停地运动、相互间有间隔。
二、水的合成 1、氢气的燃烧（1）、现象：点燃氢气产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一干燥的冷烧杯，发现烧杯内壁凝结有水雾，用手触摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。
（2）、结论：氢气在氧气中燃烧生成水。
点燃（3） （4）、氢气的用途：作燃料。
其优点是燃烧放出大量的热，产物是水，无污染。
2、化合反应由两种或两种以上的物质生成另一种物质的化学反应。
3、物质的性质（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
如：可燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性等（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如：物质的颜色、气味、状态、密度、熔点、沸点等。
【课堂训练】题组一水的分解与合成【典例1】有关水的分解与合成的说法错误的是 A 、 电源正极上产生的是氧气B 、 电源负极上产生的气体能使带火星的木条复燃C 、 纯净的氢气燃烧时产生淡蓝色火焰D 、 两个实验都能证明水是由氢元素和氧元素组成的 【解析】选B 。
实验中学水的合成
因素。
水硬度测定实验
通过实验了解水硬度的概念和测定方 法，掌握EDTA滴定法测定水硬度。
水中的溶解氧测定实验
掌握碘量法测定水中溶解氧的方法和 技术，了解溶解氧对水质和水生生物 的影响。
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THANKS
使用高效催化剂
选用高效的催化剂，如金属氧化物或 贵金属催化剂，降低反应活化能，提 高反应速率。
循环利用反应气体
通过循环利用反应气体，减少资源消 耗，降低成本，提高产水效率。
拓展：其他与水相关的化学实验
水的纯化实验
了解和掌握各种方法（如蒸馏、离子交 换、反渗透等）对水的纯化原理和技术。
水的酸碱度测定实验
实验现象
在通电的条件下，水分子逐渐分解为 氢气和氧气，产生气泡并逐渐上升。
实验数据
实验过程中记录了生成氢气和氧气的 体积，绘制了时间-体积曲线，展示了 氢气和氧气的生成速率。
数据误差分析
误差来源
实验中可能存在的误差来源包括温度、压力、电源稳定性等 。
误差控制
为了减小误差，实验中采用了高精度的温度和压力测量仪器 ，电源也经过了稳压处理。
理。
对于化学灼伤、中毒等事故， 应立即进行急救处理，并及时 送往医院救治。
在事故处理过程中，应保持冷 静，避免因恐慌而造成更大的 损失和伤害。
06
实验思考题与拓展
思考题：如何提高水的合成效率？
优化反应条件
通过调整反应温度、压力、催化剂等 条件，提高水的合成效率。
控制氢气和氧气的流量
合理控制氢气和氧气的流量，使反应 物充分接触，提高转化率。
实验结论总结
实验结论
水的分解与合成
பைடு நூலகம்氧化镁
2、分解反应：
水
通电 通电
氢气 + 氧气 H2 + O2
(1)定义：
H2O
由一种物质生成两种或两种以上其他物质的化学 反应 （2）判断：（一变多）AB A+B
（3）分解反应是化学反应基本类型之一
一、水的分解
问题:水分解过程中水分子是怎样变化 的？
分裂
氢原子
+
氧原子
分裂
分子是保持物质化 学性质的一种微粒
4．能从电解水实验中得出的结论是（ C ） ①水电解是吸收能量的化学反应 ②水是由氢、氧两种元素组成 ③水中含有氢气和氧气 ④在化学反应中，分子可以再分，原子不 可再分 ⑤在化学反应中，原子的数量不变 A．①②③ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④
5．试从微观角度描述下列实验的变化过程。
微观过程：
点燃
水 H2O
点燃
3、氢能源的优点： （1）燃烧时放出大量的热（2）产物是水没有污染 4、注意：点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度。防止 氢气不纯，点燃发生爆炸（验纯）
五、物质的性质
1、化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质
物理性质 物质不需要化学变化表现出来的性质 颜色、气味、状态、密度、硬度、熔点、沸点等 2、构成物质的粒子保持物质的化学性质 水分子保持水的化学性质 铜原子保持铜的化学性质
那么，如果在水中插入电极，通以 直流电，情形是否有所不同呢？
一、水的分解
一、水的分解
1.电解水的实验
正极 有气泡产生 现 象 1体积 负极 有气泡产生 2体积
一、水的分解
1.电解水的实验
正极 有气泡产生 1 体积 该气体能使带火星 的木条复燃 正极产生氧气 负极 有气泡产生 2 体积 该气体能燃烧，产生 淡蓝色火焰 负极产生氢气
水的分解
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根据下面水电解的微观示意图，你能试着从微观的 角度对水电解的过程进行解释吗？你能得到哪些信 息呢？
参考课本：来描述水分解的微观过程。
1、水是由氢元素和氧元素组成的。 2、分子是由原子构成的。
3、分子是构成物质的一种基本粒子。
4、下列化学反应属于分解反应的是（
C
）
A、食盐水蒸发水食盐 B、蜡烛+氧气——水+二氧化碳
C、氧化汞——汞+氧气
D、氢气+氧气——水
下列文字表达式属于分解反应的是（B C ）
A B
A
面下降较多 的玻璃管尖嘴处，慢慢挤压玻璃球一侧的胶 皮管，观察所发生的现象。
玻璃管内的气体在管口被点燃。
3. 用一根带火星的木条伸入液面下降较 少的玻璃管所连接的球形漏斗中，慢慢挤压 玻璃球一侧的胶皮管，观察所发生的现象。
玻璃管内的气体使带火星的木条复燃。
氧 气 的 检 验
第二节 水的分解与合成
一、水 的 分 解
从分子的角度 分析水蒸发的 过程，理解物 理变化的实质。
那么，如果在水中插入 电极，通以直流电，情 形是否有所不同呢？
活动天地
探究课题： 水在直流电作用下的分解
1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角 探究目标：度理解什么是化学变化。 1、水中通直流电，会有什么现象？ 提出问题： 2、水通电与水的三态变化是否属于同一 种变化？ …… 1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体， 收集资料： 能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体， 在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 ……
九年级化学全册 2.2《水的分解与合成》知识梳理 鲁教版
第二节 水的分解与合成知识梳理1.水的分解(1)实验现象：通电后电极上产生________，与电源正极相连的玻璃管内气体体积较小，与电源负极相连的玻璃管内气体体积较大，二者的体积比是________。
(2)气体的检验：体积较小的气体能使带火星的木条复燃，这种气体是________。
体积较大的气体接近火焰时能燃烧，火焰呈淡蓝色，这种气体是________。
(3)反应的文字表达式为：________________________。
(4)通常状况下，水是________、________的液体，密度是________，在101 kPa 下，水的凝固点是________，沸点是________。
答案：(1)气泡 2∶1 (2)氧气 氢气 (3)水−−→−通电氢气+氧气 (4)无色 无味 1.0 g ·cm -3 0 ℃ 100 ℃2.分解反应是指________________________________。
答案：一种物质生成两种或两种以上的物质的反应3.分子、原子的本质区别在化学变化中分子可分，而原子________，有的物质是由分子构成的，如 ________；有的物质是由原子构成的，如________。
答案：不可再分 氧气 铜4.水的合成在空气中点燃氢气，并在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯。
(1)现象：氢气在空气中燃烧，产生________火焰，烧杯内壁有________，用手触摸烧杯壁感觉非常烫，说明反应放出了大量的热，该实验说明氢气具有的化学性质是氢气具有________。
(2)氢气作为一种新型燃料，是未来最理想的能源，这是因为________、________、________。
答案：淡蓝色 水珠 可燃性 来源广泛 燃烧热值高 无污染5.化合反应是指________________。
答案：两种或两种以上的物质生成一种物质的反应6.物理性质和化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做________。