新人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件1
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人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件1
3、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。
4、智力教育就是要扩大人的求知范围
5、最有价值的知识是关于方法的知识。
6、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”2021年10月上午9时6分21.10.1309:06October 13, 2021
锡箔( bó
)
倜傥( tì tǎng )
整体感知课文，理清文章结构：
1、课文写的是什么时候的事？写了哪几个 地方？从题目上看，本文应分几个部分？
这是一篇记叙作者童年生活的文章 。 从题目里，我们可以看出文章记叙了“百 草园”和“三味书屋” 两个地方。 “从……到……”表明文章是按“百草园” 在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺 序来写的。全文分成两部分。第一部分， 记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味 书屋的生活。
中心意思结合课后第三题
本文通过幼年在百草园和三味书屋 生活的对比，表现了儿童热爱大自然， 喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚 儿童身心发展的封建教育表示不满。
（1－8）
（9）
（10－24）
景物有声有色，充满乐趣。
美女蛇的故事，增添了神秘 色彩，丰富了情趣。 雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
住了。罩
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于 听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。
第九自然段在全文中有何作用？
起承上启下的过渡作用。
三味书屋后面也有一个园，与百草 园相比，哪个好玩?
当然百草园好玩。百草园很大，这 个园很小；在百草园有许多动植物，有 许多好看、好听、好玩的东西，而在这 个园只能爬上花坛上去折腊梅花、寻蝉 蜕，最好的工作只不过是捉了苍蝇喂蚂 蚁，又必须静悄悄地没有声音，玩的伴 又不能太多，时间又不能太久。
人教版七年级下册《从百草园到三味书屋》PPT课件
第1课 从百草园到三味书屋
1
1.作者名片
2
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用 的书、摧残儿童身心的罪恶。
15
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
16
【名师微博】
赏析语言的三个角度
17
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟，肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间﹒直窜﹒向云霄里
5
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活，“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的。 答案：三味书屋 空间转移
6
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
12
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
13
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
1
1.作者名片
2
2.背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标 题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕 的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提 旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三 味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用 的书、摧残儿童身心的罪恶。
15
散文的语言生动形象，抒情性强，赏析语言是散文考查的 重要考点。赏析语言主要从字词含义、词语妙用、修辞手法、 语句哲理等几个方面设题。
16
【名师微博】
赏析语言的三个角度
17
示例：请结合加点的词语品析“鸣蝉在树叶里﹒长﹒吟，肥胖的黄 蜂﹒伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间﹒直窜﹒向云霄里
5
3.走进文本 (1)从文章标题我们可以知道作者主要回忆了百草园和_________ 的童年生活，“从……到……”表明全文是按_________的顺序 写的。 答案：三味书屋 空间转移
6
(2)作者在百草园的生活可以用一个字概括“_________”，围 绕这一个字，作者写了有趣的景物、故事、活动。在三味书屋 的生活虽然_________但也有乐趣，如寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂 蚁、画画等。 答案：乐 枯燥无味
12
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景，情景交融。 写景贵有情，在描绘客观景物的同时，要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共鸣，进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
13
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来，尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法，但要注意不能堆砌词藻。
人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件(77张)
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
自主学习一（15分钟）
• 层次井然，条理分明，活泼多姿。
本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整
体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部
的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
作者以什么为顺序安排材料的？
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡 承上启下 （9）
三味书屋的生活（10—尾）
达标检测
要求：
1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、2分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不
能解决，报告老师。
达标检测
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
1、识记鲁迅的相关文学常识，了解散文集《朝花 夕拾》。积累“桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜傥、 敛”等生字词。
2、能从内容和结构两方面分析标题，梳理课文脉 络结构。
3、朗读课文，整体感知作者情感。
自主学习一（15分钟）
• 层次井然，条理分明，活泼多姿。
本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整
体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部
的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
从动物写到植物
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。
作者以什么为顺序安排材料的？
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡 承上启下 （9）
三味书屋的生活（10—尾）
达标检测
要求：
1、时间5分钟完成； 2、独立完成，合上课本和资料； 3、2分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不
能解决，报告老师。
达标检测
三、选出下面说法不正确的一项：( ) （2分） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的 文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活 的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心 理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如 大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕 都是好玩的事情。
人教版七年级语文1、《从百草园到三味书屋》ppt课件
• 2、（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球。
• 运用了比喻的修辞手法，将“ ”比作 “ ”,生动形象地写出了“ ”（事 物） ……的特点，表达了作者“”的感情。
不必说：
百 整 菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
草 体 （植物、静态）——由低到高
园
也不必说：
景
物
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（
（动物、动态）——由高到低
顺
序
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
雪地捕鸟
• 三、阅读“捕鸟”部分，思考：文章描写雪中捕 鸟有什么特点？找出“雪中捕鸟”的一系列动词。 并说说这样写有什么表达效果？
• 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
• 1、九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
• 2.动词理解：通过“ ”（动词）动作描写， 准确生动地表现了 “ ”（事）..…..的特点 （或描绘出一幅…… 的场景），反映了(作 者)……的心情
叵（pǒ ） 攒（ cuán） 书塾（shú）
积累词语
人迹罕至—— 少有人来。 人声鼎沸—— 人声喧闹。 高枕而卧—— 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”） 鉴赏—— 鉴别欣赏。 渊博—— 形容学识深广。 方正—— 正派。 宿儒—— 书念得很多的老者。
朗读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？
（二）注意句式“不必说…… 也不必说……单 是……就……”，理解作者强调的内容，并仿用 这句式写一段话。
赏析
• 1、鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
• 运用了拟人的修辞手法，将“ ”人格化了 （或赋予“ ”人的特征），生动形象地写出了 “ ”（事物） ……的特点，表达了作者“ ” 的感情。
• 运用了比喻的修辞手法，将“ ”比作 “ ”,生动形象地写出了“ ”（事 物） ……的特点，表达了作者“”的感情。
不必说：
百 整 菜畦、石井栏、皂荚、桑椹
草 体 （植物、静态）——由低到高
园
也不必说：
景
物
鸣蝉、黄蜂、叫天子
（
（动物、动态）——由高到低
顺
序
单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
雪地捕鸟
• 三、阅读“捕鸟”部分，思考：文章描写雪中捕 鸟有什么特点？找出“雪中捕鸟”的一系列动词。 并说说这样写有什么表达效果？
• 扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩
• 1、九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
• 2.动词理解：通过“ ”（动词）动作描写， 准确生动地表现了 “ ”（事）..…..的特点 （或描绘出一幅…… 的场景），反映了(作 者)……的心情
叵（pǒ ） 攒（ cuán） 书塾（shú）
积累词语
人迹罕至—— 少有人来。 人声鼎沸—— 人声喧闹。 高枕而卧—— 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”） 鉴赏—— 鉴别欣赏。 渊博—— 形容学识深广。 方正—— 正派。 宿儒—— 书念得很多的老者。
朗读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？
（二）注意句式“不必说…… 也不必说……单 是……就……”，理解作者强调的内容，并仿用 这句式写一段话。
赏析
• 1、鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。
• 运用了拟人的修辞手法，将“ ”人格化了 （或赋予“ ”人的特征），生动形象地写出了 “ ”（事物） ……的特点，表达了作者“ ” 的感情。
七年级语文下册 第1课从百草园到三味书屋课件 新版新人教版
百草园
神秘传说
自然景物
冬季捕鸟
作者描绘了夏秋时节百草园的哪些景物？ 各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？
景物 云雀 黄蜂
鸣蝉 桑椹
皂荚树
特点 描写角度
轻捷直窜 体态动作
肥胖、伏 体态动作
长吟
听觉
紫红 高大
色彩 形状
石井栏 光滑
触觉
菜畦
碧绿
色彩
泥墙根一带的景色描写
景物
特点 描写角度
油蛉 蟋蟀 斑蝥 何首乌 木莲
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情 最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲 静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的 苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的， 可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲 恋歌。
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
•了解 《朝花 夕拾》
《朝花夕拾》原名《旧 事重提》，是一部散文 集，共搜集了 10篇文章， 大部分是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。 本 篇 文 章 写 于 1926 年 ， 当 时 鲁 迅 已 经 45 岁 了 ， 这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是早上 的花到晚上拾取，晚年 了，回忆起少年时代的 事。
作者连用11个动词（9个是人捕鸟的动作，2 个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地 叙述清楚了
片断写作二：
你能连续用五个以上动词写一个 游戏或连续动作吗？
三味书屋：鲁迅出生于一个日趋破落的封建大家庭。周氏祖居 在绍兴城东复盆桥附近，与三味书屋的主人寿镜吾家隔一条快 马河，南北相对。这个名称的由来，据纪念馆的负责人转述寿 镜吾之次子寿洙邻的介绍，是因为读书有味，书屋后面小园里 的腊梅有味，桂花有味，故名“三味”。书房正中，挂着“三 味书屋”的匾额，下面是一幅画，画面是一只肥大的梅花鹿伏 在古松下。松，取意长寿；伏鹿，“福禄”的谐音。整个画面， 意即“福禄寿喜”，吉祥如意。左右两边墙壁的木柱上，挂着 一副木刻的对联，上联是“至乐无声唯孝弟”，下联是“太羹 有味是诗书”。古画前面，是寿镜吾先生的书桌，两旁是学生 的课桌。在小园里，“可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂 花树上寻蝉蜕”，又是厕所的所在地，爱玩的学生每每托辞小 便，到园里去玩耍。坐在这里，溜出去是很方便的。而鲁迅却 不愿意，推说有风，请求掉换坐位，先生乃把他移到东北墙下。
新人教版七年级语文下册：第1课《从百草园到三味书屋》ppt课件
百草园 （1～8） 景物——美好 故事——神奇
空间顺序 （9）
三味书屋 （10～24） 内容——枯燥
形式——单调 环境——压抑
捕鸟——有趣 自由快乐的乐园
对比
枯燥无味的私塾
时间就是生命。无端的空耗别人的时
间，其实无异于谋财害命的。
——鲁迅
色 彩 ， 丰 富
雪地捕鸟带来无穷乐趣。 增 添 了 神 秘 美 女 蛇 故 事
2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能
复述一下捕鸟的经过吗？ 捕鸟的条件是积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已 无处觅食的时候。 复述捕鸟的经过（提示：抓住描述捕鸟的动词）
3.阅读课文10～24段，谈谈作者是从哪些方面 写三味书屋的？ 介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。 顺序：从大到小、由远到近
人声鼎沸： 形容人声喧闹。沸，水开。
博 学： 学问广博精深。
机
鉴 臃
关： 秘密的意思。
赏： 鉴定和欣赏。 肿： 这里形容何首乌块根的粗大。
从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所
示，我们可以将课文划分为Байду номын сангаас两部分？你能找
出这两部分之间的过渡段吗？
从
百草园
到
三味书屋
空间 转移 顺序
过渡：第9段，承上启下。
一、研读文本
1.请同学们阅读课文1～9段，说说百草园是个怎样的园？ 2.你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述
一下捕鸟的经过吗？
3.阅读课文10～24段，谈谈作者是从哪些方面写三味书
屋的？
4.三味书屋的学习生活有哪些乐趣和烦恼？
1.请同学们阅读课文1～9段，说说百草园是个怎样的园？ ﹙ 碧绿的﹚ ﹙ 光滑的﹚ ﹙ 高大的﹚ ﹙ 紫红的﹚ 菜畦 低 高 石井栏 静态 皂荚树 桑葚 ﹙长吟 ﹚ 鸣蝉 低 ﹙ 伏 ﹚ 动态 高 ﹙ 肥胖的﹚ 黄蜂 ﹙ 窜﹚ 轻捷的﹚ 叫天子 ﹙ 有序 观察景物： 多角度 借助“准确的形容” 精选词语形容 即能表情达意
七年级语文下册《从百草园到三味书屋》课件PPT
03
CHAPTER
主题探讨
童年乐趣与成长
童年乐趣
通过对百草园和三味书屋的描述，展 现了鲁迅童年时期的快乐时光，以及 他对大自然的热爱和好奇心。
成长体验
通过对百草园和三味书屋的对比，体 现了鲁迅从童年到少年时期的成长变 化，以及他对教育和社会环境的思考。
教育观念与方式
教育观念
通过对三味书屋的描述，体现了当时的教育观念和价值取向，即注重传统知识和应试教育，缺乏对个体差异和全 面发展的关注。
对比百草园与三味书屋
对比两者环境
对比两者影响
百草园充满了生机和乐趣，而三味书 屋则显得简朴和宁童年快乐和自由的象征， 而三味书屋则是作者求学之路的起点， 两者对作者的影响也不同。
对比两者活动
在百草园中，作者可以自由自在地玩 耍和探索，而在三味书屋中，作者则 要规规矩矩地学习和听讲，两者截然 不同。
文学背景
本文是鲁迅的回忆性散文，通过描绘百草园和三味书屋的生活，展现了鲁迅童 年时期的生活经历和成长过程，同时也反映了当时社会的教育状况和儿童教育 问题。
作者鲁迅简介
生平经历
鲁迅（1881年－1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是20世纪中 国最杰出的文学家之一，小说、散文、随笔、杂文、翻译及长篇小说都有深远的 影响。
百草园的活动
描述了作者在百草园中的各种活动， 如捕鸟、拔何首乌、摘桑葚等，展现 了作者在百草园中的快乐和自由。
三味书屋的描述
三味书屋的环境
描述了三味书屋内部的布置和陈 设，如书桌、砚台、笔墨等，呈 现出三味书屋的简朴和宁静。
三味书屋的学习
描述了作者在三味书屋中的学习 情况，如何刻苦读书、如何听先 生讲课等，展现了作者在三味书 屋中的努力和专注。
新人教版七年级语文下册1《从百草园到三味书屋》课件
鲁 迅
教学目标
一、积累字词，把握作者作品。
二、整体感知课文，理清文章脉络。 三、学习课文第一部分抓住特点，具体、生动地描写 事物。
第一课时
迅学 熟 鲁 的来 悉 迅 情介 的 先 况绍 人 生 ？一 ， 是 下哪我 有一们 关位非 鲁同常
鲁迅（1881—1936），现代著名思想家、文学家、革 命家。浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫 山、豫才。1918年发表了中国现代文学史上的第一篇白话 小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。他被誉为现代 文学的一面旗帜，奠定了新文学运动的基石。他的著作主 要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《热风》、《华盖集》、《三闲集》、《二 心集》、《而已集》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂 文末编》、《南腔北调集》、《坟》。
：
作品介绍：
“《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是一部散文集，共收集 了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生 活的文章。字面意思是早上的花到晚上才拾取，比喻人到 晚年回忆童年时光。
正音正字,给加粗字注音。
qí ） 确凿（ ） Záo 菜畦（ ） 桑椹（ 轻捷（ shèn） 油蛉 （ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒（ ） lí ng máo jié 珊瑚（ chán） 豁（ ） ） cuán shsuǐ ān敛（ hú 脑髓（ ） 陌生（ ） 觅食 （ ） 竹筛 liǎn huō （ ） mò 秕谷 （ ）mì 窦 （ ） 人迹罕至（ shāi ） 蝉蜕（ ） 书塾（ ） 渊博 （ ） 人声鼎沸 bǐ dòu hǎn （ ）宿儒（ ） 倜傥（ ） yuān
图片欣赏
皂荚树
桑葚
蜈蚣
七年级语文下册 第一课 从百草园到三味书屋 第一课时PPT课件
动 物
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 精选词语形容
即能表情达意
21
❖ 本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小 球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这 里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
22
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪 几个角度具体描写了百草园的景物？
“我”趁先生读书入神时画画儿。
18
作者最喜欢哪一个地方？ 百草园
19
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园的美景 美女蛇的故事 雪地捕鸟
20
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
植 物
低
高
﹙紫红的﹚桑葚
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚
15
根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文 字写三味书屋？ （1－8）
（9－24）
16
怎样划分层次？
❖ 一、（1-8）：回忆百草园的有趣生活。 ❖ 1、（1）总的介绍百草园情况。点出是“我
的乐园”，充满留恋之情。 ❖ 2、（2）写热天百草园充满无限情趣。 ❖ 3、（3-6）写长妈妈讲的美女蛇的故事及
1
学习目标
❖ 【学习目标】
❖ 1、 理解课文的内容、结构、情感和主题。
❖ 2、 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动 作描写。
❖ 3、 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯 。
❖ 4、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活。
❖ 【学习重点】
人教版七年级语文1-1《从百草园到三味书屋》鲁迅ppt课件
堂学
三味书屋是学堂
三味书屋是我生活的学堂
三味书屋是我生活了七年 的学堂
三味书屋的生活 （枯燥无味）
最严厉的书塾：有戒尺、可罚跪 （束缚儿童）
先生的形象、人品：质朴、方正、 博学
学习状况：死读书、枯燥、呆板、 单调 （教育腐朽）
从百草园到三味书屋
对比
景色优美多样 能听神话故事 闰土爸教捕鸟
设 施 陈旧 古 板 不答“怪哉”这虫 先 生 让 死读书
忆鲁迅
自嘲
----鲁迅
运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
返回
自题小像
-----鲁迅
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
鲁 迅
鲁迅（1881---1936）,原名周树人， 浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、 思想家、革命家。作品有：
小说集:①《呐喊》（《孔乙己》 《药》《故乡》《阿Q正传》）；② 《彷徨》（包括《祝福》）；③《故事 新编》。
散文集：《朝花夕拾》（《藤野先 生》《从百草园到三味书屋》）；
散文诗集:《野草》。
杂文集：《二心集》、《坟》。
从 百草园 到 三味书屋
听录音，整体感知课文
全面分析题目：
1）交代了记叙的顺序：空间变换为序。
2）交代了记叙的两个场景： 百草园、三味书屋。
3）引起读者的阅读兴趣。
理清文章结构
第一部分（第1至9 段），回忆百草园的 乐园生活。
第二部分（第10段 至最后），回忆三味 书屋的读书生活。
冬 捕鸟
（ 扫）开一块雪，（露）出地面， 用短棒（支）起一面竹筛，下面（撒） 些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远 远地（牵）着， （看）鸟雀下来（啄） 食，（走）到竹筛底下的时候，将绳 子一（拉），便（罩）住了。
【最新】人教版七年级语文下册《1 从百草园到三味书屋》课件(共30张PPT).ppt
从百草园到三味书屋
学.科.网
鲁迅
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
想一想：
从文中看来，作者觉得三味书屋 的读书生活史快乐的还是痛苦的？
（各抒己见 畅所欲言）
想一想：
作者写百草园和三味书屋两部分内容有 什么联系？表现了作者怎样的感情？
总结全文
从百草园到三味书屋
鲁迅
陈设行礼（威严）
课文析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
动 态
写作特点
一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记 叙的感情色彩，又凸显了主旨。
二.精彩的景物描写
1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。
结束语
《从百草园到三味书屋》使我们在对比
描述中体会到作者的思想感情，表现了 儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，
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鲁迅
疑难字词辨析
罕 hǎn 塾shú 髓 suǐ 敛liǎn 塑 sù 觅 mì 攒cuán 箔bó 蜕 tuì
确凿quèzáo 菜畦cài qí 蟋蟀xī shuài 竹筛zhú shāi 渊博yuān bó 秕谷bǐ gǔ 缠络 chán luò 绣像 xìu xiàng
原来贪玩的心变得用心学习 听有趣的故事到学习听不懂的文章 对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
想一想：
从文中看来，作者觉得三味书屋 的读书生活史快乐的还是痛苦的？
（各抒己见 畅所欲言）
想一想：
作者写百草园和三味书屋两部分内容有 什么联系？表现了作者怎样的感情？
总结全文
从百草园到三味书屋
鲁迅
陈设行礼（威严）
课文析
1.百草园在我的心中是什么地位呢？
但那时却是我的乐园。 2、“乐园”乐在何处？
有趣的景物 有趣的故事 有趣的活动
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚
动 态
写作特点
一.对比的写作手法
使文章思路清晰、层次分明，既体现了记 叙的感情色彩，又凸显了主旨。
二.精彩的景物描写
1.抓住景物特点，符合儿童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4.景物描写层次井然。 5.善于联想。
结束语
《从百草园到三味书屋》使我们在对比
描述中体会到作者的思想感情，表现了 儿童热爱大自然和自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表 示不满。贯穿全文的是甜美欢乐的回忆，
2018-2019新人教版七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》课件
作者以什么为顺序安 排材料的？
过 渡 承上 启下
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活 （9） （10—尾）
作者以什么为顺序安 以空间变化为顺序安 排材料的？ 排材料
过 渡 承上 启下 三味书屋的生活 百草园的生活（1—8） （9）
达标 要求： 检测 1、时间5分钟完成；
2、独立完成，合上课本和资料； 3、2分钟后，对面交换批改； 4、学科组长汇总存在的问题和疑难，
自 主 学 习
注意下列词语的字音和字 qí shu 形： zá
ch o s á n shā ù su n ku ǐ ī
mì yuā b n t ó sh u uò
shāi à i dǐng tìtǎn cu g liǎ á n n
人迹罕至：少有人来。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎 沸，水开了，发出响声。 高枕而卧：比喻无所顾忌。 今多 无处觅（ mì 寻找）食 敛（liǎn放）在盒里 比喻不加警惕。 攒（cuá n凑在一块儿）成小球 拗（ǎo用力弯曲）过去
七年级语文(下) 第一单元 第一课 从百草园到三味书 屋
鲁迅
学习目标 1、识记鲁迅的相关文学常识，了 解散文集《朝花夕拾》。积累 “桑椹、油蛉、斑蝥、蝉蜕、倜 傥、敛”等生字词。
自主学习一
鲁迅(1881－－ （15分钟）
1936)，原名周 树人，浙江绍兴 人，伟大的文学 家、思想家、革
著作有杂文《二 心集》、短篇小 说集《彷徨》、 《呐喊》、散文 集《朝花夕拾》、 散文诗集《野草》
本段层次井然。比如先用两句“不必 说……”写百草园整体，再写局部的 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， “泥墙根一带”，这是一种从整体到 从动物写到 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 局部的顺序。请以连线的方式把下面 植物 的写景顺序对应起来： 由高到低写 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 动物 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 由低到高写 间直窜向云霄里去了。 静物 从植物写到
人教版 七年级语文 下册 第1课《从百草园到三味书屋》(共60张PPT)
光滑的石井栏
皂夹树
桑葚
大黄蜂
云雀
油蛉
斑蝥
木
莲
藤 何首乌
覆盆子
合作探究
3、百草园中的景物很多，但看起来又井然 有序，作者写景有哪些高妙之处？
写景顺序及特点（感官） 语言特点（修辞、用词）
结构特点
写景顺序及特点
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙ 长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚ 静 态 低 高
鲁迅
鲁迅纪念馆
资料链接
鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留 学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作。他 企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用 ‚鲁迅‛的笔名，发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基 石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集 《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》， 散文诗集 《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热 风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表 的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不 朽杰作。
读准字音
确凿（ 桑椹（ 油蛉（ 缠络（ 珊瑚（ 脑髓（ zá o
shè n lí ng chá n shān suǐ
） ） ） ） hú ） ）
qí ） 菜畦（ jié ） 轻捷（ o ） 斑蝥（ má n ） 攒（ cuá 豁（ huō ） 敛（ liǎn ）
陌生（ mò ） 竹筛（ shāi ） 人迹罕至（ hǎn ） 书塾（ shú ） 人声鼎沸（ dǐng ） 盔甲（ kuī ） u ） 窦（ dò
合作探究
听读课文第二自然段，思考： 1、作者写了百草园中的哪些景物？
七年级语文下册 1《从百草园到三味书屋》课件(1)(新版)新人教版
碧绿的菜畦
高 大 的 皂 荚 树
（紫红的桑椹……嗯，没有结桑椹的桑树）
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆 刻着《从百草园到三味书屋》全文
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
菜畦、石井栏、皂荚树、 桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何 首乌藤和木莲藤、覆盆子等 14种景物。
皂 荚 树
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
▪ 自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中， 我们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点名全 文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味 书屋”在后的时间和空间顺序，将课 文分成哪两部分？
全文分成两部分。
§第一部分（1~9）记叙在百草园 的生活；
§第二部分（１0~24）记叙在三 味书屋的生活。
百 草 园
不必说: 菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的 拍雪人
游戏：
捕鸟：扫拉、支、撒、系、牵、看、
第9自然段有何作用？怎样理解三个 “也许……”句？
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
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美女蛇的故事很吸引孩子， 给百草园增添了神秘色彩，丰富 了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪 带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些 词的作用。
扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面来写百草园？
请简要概括。
百草园的美景
美女蛇的故事 雪地捕鸟的乐趣
这么多景物，作者用了一个怎样的 句式把他们有序描绘出来？
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
从动物写到植物
由高到低写动物
间直窜向云霄里去了。
整体部分：从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分：从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
三
味
书
屋
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
三 味 书 屋 环 境 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋 的环境是怎样的？
第10段的描写
陈设单调、沉闷，不像百草园那样生机勃勃
找到文章中描写寿先生的 句子，读一读。思考： 1.寿先生是怎样一位老师？ 2.童年的鲁迅对先生持什么态度？
何首乌
木莲藤 覆盆子
有趣的活动：翻断砖
不必说她名人辈出，有深厚的历史文 化底蕴；也不必说她物产丰富，有享誉世 界的西湖龙井、绍兴黄酒、金华火腿等； 单是她那优美的自然风光，江南水乡的秀 美神韵，她——浙江就足以令人向往。
不能。“伏”、“窜”比“停”和“ 飞”更形象生动。“伏”字生动地写 出了黄蜂肥胖的可爱形象；“窜”字 不仅生动地写出了叫天子的轻捷机灵 ，也写出了儿童的羡慕之情。
重点：第2自然段的写景是 全文精彩之笔，不仅形声色 味俱全，春夏秋景皆备，而 且层次井然，条理分明，请 举例说明：
紫红的桑葚
高大的皂荚树
紫红的桑葚
紫红的桑葚
何首乌的根
紫红的桑葚
覆盆子
紫红的桑葚
3、本段层次井然，条理分明。比如先用两句“不必说……”写百草园整体， 再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下 面的写景顺序对应起来：
由低到高写植物
从植物写到动物
本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
运用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情， 流露出 “我”对百草园的热爱。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
写了百草园的景物后，为什么要插叙美 女蛇的故事? 有怎样的作用？
第九段在文章结构上有何作用？
承上启下的过渡作用。
第一句 “不知道” 三个字，表明 去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原 因，推断去三味书屋是一种惩罚。最后三句直接抒发 了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了 “我”对百草园的深情眷恋和告别时的依依不舍之情。 。
表情达意的作用：
三 味 书 屋
作者简介:鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 我国现代伟大的文学家、思想 家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是 勤奋工作的一生。著作有杂文《二心集》、小 说《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花夕拾》、 诗歌《野草》等，共800多万字，是中国现代 文学中一笔巨大的宝贵财富。1918年发表我国 现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日 记》，1936年10月19日病逝于上海。
作者更喜欢哪一个地方？ 百草园
课文第一段写出百草园怎样的情 况？在文中起什么作用？
写出“百草园曾是我儿时的乐园”， 引出下文回忆描写百草园。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐 园。”“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
不矛盾。“确凿”是写作此文时，作 者用成人的眼光断定的。“似乎”是 因为时隔七八年了，对“确凿”断定 又有些模糊。
bǐ shú
dǐng
dòu yuān huō
tuì tì tǎng hǎn
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分 哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
文章第九ห้องสมุดไป่ตู้起什么作用？
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 （ 9）
百草园的生活（1—8）
三味书屋的生活（10—24）
本文写于1926年，是回忆童年生活的优美散文 (回忆性叙事散文），选自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》—— 是一部散文集，共搜集了 10 篇文章， 大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写 本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了。这部散文集题名为《朝 花夕拾》，意思是: 早上的花到晚上才拾 取，比喻晚年了，回忆起 童年、少年时代的往事。
九个表述动作的词，准确而生 动地表现了雪地捕鸟的过程，写出 了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色， 充满乐趣。
雪地捕鸟 带来无穷乐趣。 美女蛇故事增添了 神秘色彩，丰富了情趣。
写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐 于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动， 表现了儿童热爱大自然，喜欢自由 快乐生活的心理。
下列划线字你能正确地读出来吗？
确凿（ ） záo 菜畦（ ） 桑椹（ qí ） 轻捷（ shèn ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（lí ） 攒 （ ） máo 珊瑚（ ） jié ng 宿儒（ ） 陌生（ sh ān hú ） chán敛 （ ） 脑髓（ cuán ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 窦 （ ） 蝉蜕 rú liǎn suǐ （ ） 书塾（ ） 渊博（ ） 倜傥（ ） 人声鼎沸（ ） mò mì shāi 豁（ ）人迹罕至（ ）
文章中怎样写先生? 一是一位极方正、质朴、博学的人。但拒绝 回答“怪哉”一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。读书投 入