高中语文人教版必修三学案第二单元4蜀道难

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蜀道难教案（通用10篇）

蜀道难教案（通⽤10篇）蜀道难教案（通⽤10篇）作为⼀名⽆私奉献的⽼师，有必要进⾏细致的教案准备⼯作，教案是教材及⼤纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！下⾯是⼩编为⼤家整理的蜀道难教案（通⽤10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

蜀道难教案1【教学⽬标】【教学⽬标】 1.基础知识⽬标：理解诗歌的艺术⼿法，如意境、声韵等 2.能⼒培养⽬标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特⾊ 3.情感培养⽬标：让学⽣⾛近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】【教学重点和难点】⼀、教学重点：⼀、教学重点： 1、从学习诗歌的朗诵⼊⼿，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的⽓势 2、借助于“剥⽪抽筋”法，探究本诗情感主旨 3、本诗语⾔及艺术⼿法鉴赏，体会李⽩豪迈飘逸浪漫诗风的形成⼆、教学难点：⼆、教学难点： 1、鉴赏李⽩激昂俊逸的诗风. 2、探究本课的情感主旨【教学⽅法】【教学⽅法】 1、朗读法 2、点拨法 3、⾃主学习，⼩组合作 4、多媒体影⾳【教学课时】 1课时【教学过程】【教学过程】⼀、导⼊⼀、导⼊天地是怎么形成的?(盘古开天辟地)可是在我们西南部有⼀个传说，天是男神造的，地是⼥神造的，因为⼥神太勤快，把地造得太⼤，没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了⾼⼭、低⾕，这样天地就吻合了也许是西南部的崇⼭峻岭给了⼈们灵感，让他们创造了这个神话，也许是西南的⼭⼭⽔⽔给了我们伟⼤的浪漫主义诗⼈李⽩以灵感，让他创作了诗歌《蜀道难》(PPT展⽰) 说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评价这⾸诗是“奇之⼜奇，⾃骚⼈以还，鲜有此体调也”究竟这⾸诗奇在何处，今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处⼆、诵读感知风格之奇(PPT展⽰) ⼆、诵读感知风格之奇 1[活动] 下⾯先请⼤家听⼀遍⽼师诵读，听的时候注意感受诗歌风格 2[活动] ⽣诵读 3[提问] 通过通过诵读和听读感受这⾸诗歌⼜怎样的风格? [明确] 雄浑、豪放 4 [活动] 诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格(PPT展⽰) 5 [提问] 主旋律是那⼏句话?在诗中出现了⼏次? [明确] 噫吁嚱(xī)，危乎⾼哉!蜀道之难，难于上青天! 蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜! 蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨(zī)嗟 6 [活动]指导诵读，感受诗风乐府诗⼤多具有咏叹的意味这⾸诗⾔蜀道之险，有“风⼈之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下⾯试分层加以解说： ①“噫吁……难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势全⽤散⽂化的句⼦，表明这是诗⼈在仰望蜀道时情不⾃已，脱⼝⽽出，也显⽰了感叹的强烈“噫吁”是惊异之辞“危”“⾼”，⼀义重出，极⾔蜀道⾼峻“乎”“哉”，皆可有延长⾳“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再⽤升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨⾃明 ②“蜀道之难，难于上青天，使⼈听此凋朱颜!” 蜀道能使红润的脸⾊枯萎，应读出害怕的感情，声⾳也应该越来越低沉 ③“蜀道之难，难于上青天，侧⾝西望长咨嗟” 这是全诗的结束语主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧⾝西望”后稍作停顿，再⽤渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余⾳，以发⼈深思 [⼩结] 通过对主旋律的诵读，诗歌⼀唱三叹的风格就体现出来了三、品读涵泳意境之奇三、品读涵泳意境之奇欧阳修这样评价《蜀道难》“太⽩之精下⼈间，李⽩⾼歌蜀道难蜀道之难难于上青天，李⽩落笔⽣云烟”(PPT展⽰)李⽩的这种于众不同的风格是如何通过语⾔来营造的，他反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪⼉?请同学们抓住⽂章的主旋律，思考这三句话分别从哪个⾓度突出了蜀道难，选择你认为最精彩的句⼦加以赏析，注意句⼦所⽤的表现⼿法 1.赏析第⼀⼩节 (1)[提问] 第⼀处的难是从什么⾓度写蜀道难的? [明确]第⼀处“蜀道之难，难于上青天”中的“难”主要是说⼭势之⾼ (2) [提问] 哪些句⼦可以体现这⼀特点?选择你认为写得最精彩的⼀句来鉴赏⼀下 ①上有六龙回⽇之⾼标，下有冲波逆折之回川——⽤了“六龙回⽇”的神话故事，作者还⽤了上下对举的⽅式说明蜀道难⾏写出了⼭势之⾼，绵延接天万仞之深，极望回旋把蜀道的危和⾼写得令⼈⼼惊⾁跳 [⼩结] 主要⽤了神话，突出了蜀道的⾼峻，连太阳神见了它都要绕道⾏驶，意象可谓阔⼤雄奇 ②“地崩⼭摧壮⼠死，然后天梯⽯栈相勾连”——巧妙地化⽤“五丁开⼭”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难写出了古代⼈与⾃然的⽃争和改造⾃然的强烈的愿望，以及改造⾃然的困难这句话显得很有⽓势，写出古代劳动⼈民在劈⼭架路的过程中的悲壮的业绩⽽且这句话还运⽤了传说故事极富有浪漫主义的⾊彩 ③ “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”——押韵，读起来朗朗上⼝第⼆句写出了蜀道⼭势迂回，地势极为复杂，是⼀种会让⼈迷惑的⼭路，⾛进去就像迷宫⼀样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘”——按理说黄鹤飞得很⾼，连黄鹤都飞不过去，可见蜀道⼭势的⾼峻猿猱⼀般攀缘技术⽐较好，这种⼭连猿猱都攀不过去，可见⼭势的险峻通过黄鹤和猿猱都飞不过去或者攀不过去来侧⾯的烘托出蜀道之⾼实际上是⼀种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息，以⼿抚膺坐长叹”这是写登上顶峰以后的情形通过摹写神情、动作侧⾯：⼿扪星⾠、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前——这也很像⼀组摇镜头，⽽有趣的是后⼀幅：诗⼈从星星中间穿过，有时还好奇地触摸它们，看看是个什么样⼦这是何等奇特的想像! 【说明】根据学⽣所选句⼦进⾏诵读指导 [⼩结]由此可知，第⼀⼩节⾥有⼤胆的夸张，有丰富的想象，还引⽤了神话传说，虚实结合，意象⼗分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄⼈魂魄的效果充分的体现了李⽩浪漫主义诗歌的特点 (5)[活动] ⽣再齐读整个第⼀⼩节读的时候注意体会李⽩浪漫主义的激情 2.赏析第⼆⼩节 (1)[活动] ①这是第⼀⼩节，我们通过诵读⼀起来鉴赏了⼀下接下来看⼆⼩节，第⼆⼩节有两处描写的⽂字，请分别把它勾画出来 (2)[提问] 这两处描写展⽰了蜀道的什么特点? [明确] 描写了蜀道的险 (3)[提问] 这两处⽂字是怎样来变现蜀道的险峻的? [明确] “但见悲鸟号古⽊，雄飞雌从绕林间⼜闻⼦规啼夜⽉，愁空⼭”这是诗⼈设想游者在途中所见到的景物画⾯是凄清的：鸟鸣，使⼭林显得更加幽静，像原始森林⼀样荒寂⽆⼈跟此前的画⾯相⽐，⾊调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但⽓氛是逼⼈的，使⼈感到孤寂得可怕借景抒情：古⽊荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古⽊，⼦规啼夜⽉)使⼈闻声失⾊，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有⼒地烘托了蜀道之难 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺，砯崖转⽯万壑雷”这是⼀幅极其惊险的画⾯，与上⽂着重写蜀道之⾼不同连峰绝壁，砯崖转⽯，都会危及游⼈的⽣命，使⼈望⽽⽣畏，闻⽽⼼惊，故下⽂云“其险也如此”运⽤夸张：“连峰去天不盈尺”、“枯松倒挂倚绝壁”—夸饰⼭峰之⾼，绝壁之险，渲染惊险的⽓氛 [⼩结] 如此多的画⾯此隐彼现，其境界之阔⼤，⾃不待⾔;且⽆论写⼭之⾼，⽔之急，河⼭之改观，林⽊之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼⼈之势，其⽓象之宏伟，确⾮他⼈之可及再从总体来看，其变化之速，愈变愈奇，⼜往往出⼈意料，使⼈⽬不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间”，绝⾮虚⾔! (4)[活动] ⽣齐读 3.赏析第三⼩节 [提问] 第三段是从什么⾓度写蜀道的呢? [明确] ⼀夫当关，万夫莫开表现了蜀道易守难攻，地势的险要所守或匪亲，……杀⼈如⿇蜀地凶险 [活动] ⽣读这⼏句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语⽓ [⼩结] 蜀道如此的⾼峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶 [提问] 如果让你们进蜀⼭，⾛蜀道，你们会有什么感受?(⽣可能答害怕) [明确] 雄奇可怖(PPT展⽰)这就是李⽩这⾸诗给我们营造的奇特的意境同样是写蜀道，我们看三秦民谣怎么写的：武功太⽩，去天三百孤云两⾓，去天⼀握⼭⽔险阻，黄⾦⼦午蛇盘鸟栊，势与天通(《三秦民谣》)(PPT展⽰)武功县的太⽩⼭很⾼，离天只有三百尺孤云、两⾓⼆⼭，离天只有⼿⼀拳那么近;⼭⾼⽔急的⼦午⾕，战略地位⼗分重要蛇盘、鸟栊两座⼭，⼭势曲折险峻，⾼耸接天 [提问] 同样是写蜀道，请同学们⽐较⼀下这⾸民谣和李⽩的事在表现⼿法上有哪些相同好不同之处? [明确] 相同：夸张不同：想象神话传说侧⾯描写虚写映称 [⼩结] 李⽩的这种瑰丽的想象，⼤胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情，就构成了浪漫主义的表现⼿法⼿法多样造意境奔放的激情瑰丽的想象⼤胆的夸张神奇的传说(PPT展⽰) 四、精读揣摩意蕴之奇四、精读揣摩意蕴之奇 [提问] 那么李⽩为什么要极写蜀道难呢?请看教材注释① 这⾸诗是为送别友⼈⽽作“黯然销魂者，唯别⽽已”同样是送别，却没有⼀点送别的哀婉之情，⽽是极写蜀道难，⽬的是为了劝有⼈不要去，哪些句⼦体现了他的意图? [明确] 问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀其险也如此，嗟尔远道之⼈，胡为乎来哉锦城虽云乐，不如早还家(PPT展⽰) [提问] 这三个句⼦中那些字需要重读? [明确] 何时不可胡为早 [活动] 分组朗诵看来是极⼒劝友⼈不要去那么这是不是全诗的所有意图呢? (PPT展⽰)：写作背景李⽩⼆⼗六岁时只⾝出蜀，四⼗⼆岁才被召⼊长安，供奉翰林，但并⽆实职唐⽞宗沉迷于声⾊，任⽤奸⾂李⽩⽓质傲岸，桀骜不驯，蔑视权贵，不久，得罪权贵，⽽被谗⾔毁谤，排挤出京天宝初年, 地⽅节度使势⼒膨胀藩镇割据，怀觊觎之⼼者，⾮徒安史请同学们结合背景以及诗歌的第三⼩节讨论⼀下，诗⼈有没有⾔外之意?(PPT展⽰) [明确] ⾔外之意两种解读第⼀种：融⼊⾝世之感，感叹⼈⽣之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园第⼆种：警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对时局的隐忧(PPT展⽰) [⼩结] 李⽩是在⼀番奇语倾吐⼀腔幽愤之情，⼀副狂态难掩⼀颗⾚⼦之⼼(PPT展⽰) 结束语：全体诵读，感受诗⼈的这幅⼼肠吧板书：xxx 蜀道难教案2【教学内容分析】【教学内容分析】《蜀道难》是⼈教版普通⾼中课程标准语⽂必修3的课⽂。

高中语文人教版必修3第二单元第四课《蜀道难》教学设计

《蜀道难》教学设计作者：马佳一.教材分析（一）单元教学目标本单元学习唐代诗歌。

共选取了李白、杜甫、白居易和李商隐的诗。

《蜀道难》是李白浪漫主义艺术风格最具有代表性的诗作之一。

《杜甫诗三首》选取了三首律诗，都是杜甫后期的作品，分别是《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》和《登高》。

《琵琶行》是白居易的一首叙事诗。

《李商隐诗两首》选取了《锦瑟》和《马嵬（其二）》。

根据诗歌特点将本单元的教学目标设立为：1、了解所学诗歌的创作背景，进而理解每一首诗歌的思想内容和意义；2、在反复吟诵的基础上，领会每个作家的不同艺术风格；3、理解所学诗作中的重点语句，由此感受诗人的情感，领略诗人独特的审美情趣。

（二）课文特点《蜀道难》是人教必修3第二单元的一篇课文，这一单元的内容主要是唐代诗歌。

作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。

这种示范作用一方面体现其能够展现中国古代诗歌创作巅峰时期的作品风貌；另一方面通过引导学生诵读、鉴赏，达到触类旁通的效果，以期初步学会阅读其他唐诗作品。

李白这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。

因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。

通过了解李白的诗了解李白，进而了解唐诗的风采。

《蜀道难》是一个乐府旧题。

在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。

同时古奥艰深的用词也可能会抑制学生的兴趣。

由此，在激发朗读兴趣的基础上让学生去把握诗意进而感受李白诗作的语言风格，作为本教学设计的重点。

诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读和主动探究的一盏明灯，以此鉴赏诗歌作为教学设计的难点，从而发展学生阅读古代诗歌的能力。

所以，我试图通过诵读与鉴赏两个层面来设计《蜀道难》的教学。

本课例是第一课时，主要立足于引导学生学会朗诵，引入介绍诵读诗歌的方法――标点符号诵读法，感知标点符号的表意性，并且进一步熟悉乐府旧题诗歌的特点，体会李白诗风的豪迈飘逸。

人教版高中语文必修3教案：第二单元第4课蜀道难教材分析 Word版

教材分析
《蜀道难》是必修三第二单元第一课，该单元是一个诗歌单元，学生有了诗歌鉴赏的基本知识和能力，在文意理解上没有多少困难。

本单元学习唐诗，唐诗体现了古典诗歌的最高成就，具有极大的社会意义和艺术价值，从盛唐李杜到中唐白居易再到晚唐李商隐，时代面貌在变化，诗人诗风各异，教学要充分把握诗人的艺术风格，《蜀道难》感情强烈，笔锋雄健，想象奇特，气势雄浑，是李白的成名作，也是他的代表作。

第一课《蜀道难》是李白诗歌作品中最出色的一篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。

关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷一是，故对诗的政治寓意不加深究；而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。

高中语文新人教版必修三教案：第二单元第4课《蜀道难》

【讲】人教必修3第4课《蜀道难》教学资料【教学内容分析】《蜀道难》是人教版普通高中课程标准语文必修3的课文。

这一单元的内容主要是唐代诗歌。

作为这一单元的第一篇课文《蜀道难》具有一种示范的作用。

这种示范作用一方面体现在展现中国古代诗歌创作的巅峰时期的作品风貌，从而感受时代与文学的联系；另一方面的作用，在于通过引导学生诵读、鉴赏《蜀道难》，进而达到触类旁通的效果，学会阅读其他唐诗作品。

在诗作本身之外，作者李白也是很值得研究的对象。

这个中国诗歌史上的巅峰诗人以他的卓然文采和人格魅力点燃了盛唐诗歌的熊熊火焰。

因此，把李白的诗歌放在这一单元的第一篇就起到了管中窥豹的作用。

通过了解李白的诗了解李白，又进一步了解唐诗的风采。

在之前上过的唐诗引导课的基础上，我希图通过诵读与鉴赏两个层面结合李白这位诗人来阅读他的诗。

使学生能被古典诗歌的巨大魅力所吸引。

【学情分析】《蜀道难》是一个乐府旧题。

在行文上有别于学生经常诵读的格律诗，它不像格律诗一样以对偶句为主，它常常是散句居多，这就增加了诵读时情感把握的难度。

高中的学生在思想上渐渐从幼稚走向成熟，但在表达上却正相反由开放转向了封闭。

而诗歌阅读鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读，在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。

在诗歌教学上，学生已经接触过现代诗歌，对诗歌的意象有一定的了解。

而要了解唐诗乃至整个古典诗歌的魅力，仅仅了解意象是不足的。

因此，在《蜀道难》的教学上，意象是一个跳板，它连接着学生的已知与未知。

学生可能会被古奥艰深的用词抑制了兴趣，但诗歌丰富的想象世界与情感世界依然是引导学生主动诵读主动探究的一盏明灯。

【设计思想】针对学生对诵读古诗的畏缩情绪，我决定以两条主线贯穿全课。

一条主线在于从把握情感、掌握停顿、理解内涵三个有着层层递进关系的角度指导学生如何诵读和感受一首诗歌。

另一条主线在于梳理分析《蜀道难》的句法特点、主旨情感和表现手法上的特点，探究李白对乐府旧题诗的创新和超越，进而探讨李白豪迈飘逸的浪漫主义诗风。

高中语文必修三学案导学设计：第二单元第4课　蜀道难

高中语文必修三学案导学设计：第二单元第4课蜀道难高中语文必修三学案导学设计：第二单元第4课蜀道难第4课蜀道难学习重点 1.诵读本诗，品味其一咏三叹的抒情效果，体会诗中情感。

2.理解反复修辞手法的含义并掌握其作用。

一、文本名句1．西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。

2．地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。

3．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

4．剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

5．蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！二、李白诗歌名句1．天生我材必有用，千金散尽还复来。

——《将进酒》2．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

——《行路难》3．人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

——《宣州谢朓楼饯别校书叔云》4．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

——《独坐敬亭山》5．谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！——《春夜洛城闻笛》6．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——《梦游天姥吟留别》7．举杯邀明月，对影成三人。

——《月下独酌》8．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

——《南陵别儿童入京》9．山随平野尽，江入大荒流。

——《渡荆门送别》10．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》文本导学1．词语理解(1)通假字所守或匪亲：通“非”(2)一词多义①尚黄鹤之飞尚不得过：连词，尚且尚贤使能：动词，崇尚、尊敬廉颇老矣，尚能饭否：副词，还②危危乎高哉：形容词，高危如累卵：形容词，危险正襟危坐：形容词，正、端正上屋骑危：名词，屋脊③去连峰去天不盈尺：动词，距离则有去国怀乡，忧谗畏讥：动词，离开为汉家除残去秽：动词，除掉、去掉一为迁客去长沙，西望长安不见家：动词，前往、到……去④难蜀道之难，难于上青天：形容词，与“易”相对予在患难中，间以诗记所遭：名词，灾难齐人难之：动词，责备⑤当西当太白有鸟道：动词，对着，向一夫当关，万夫莫开：动词，把守(3)古今异义①然后天梯石栈相钩连古义：这样以后。

(新课标)高中语文 2.4蜀道难学案新人教版必修3

《蜀道难》学案一、三维目的1、知识与能力：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。

2、过程与方法：学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。

3、情感态度及价值观：品味其飘逸豪放、流转自然的语言，体会其诗作的艺术风格。

二、导读1、作者生平及思想。

李白（701～762），字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），先世隋时因罪流徙中亚，他出生在安西都护府的碎叶城（今吉尔吉斯境内），五岁时随父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。

他自青年时就漫游全国各地，天宝初年曾进住长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。

晚年飘泊东南一带，六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。

李白年幼时，他的父亲对他进行过传统教育，青年时接触过道士和纵横家，也受过儒家的影响，思想比较复杂，这在他的作品中有所反映。

他性格豪迈，渴望建功立业，但对当时的黑暗社会现实极为不满，他热爱祖国山川，同情下层人民，蔑视权贵，但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。

他的诗现存九百多首，都收在《李太白集》中。

在他所有的作品中乐府诗约占四分之一，其代表作为《蜀道难》、《梁父吟》等，代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。

他也是五言、七言绝句的圣手。

五绝含蓄、深远，只有王维可以相比；七绝韵味醇美，音节和谐流畅，和王昌龄齐名，被评为有唐三百年的典范。

2、课题简析。

《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。

《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。

”本篇根据这一诗题传统的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川，既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。

全诗气势磅礴，风格豪放，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力，充分体现了李白浪漫主义的创作特点。

3、字词。

噫吁嚱（yixūxi）鱼凫（fú）秦塞（sai）萦绕（yíng）石栈（zhàn）猿猱（náo）参（shēn）峥嵘（zhēngróng）抚膺（yīng）巉岩（ch án）飞湍（tuan）咨嗟（zījiē）喧豗（huī）砯崖（png）崔嵬（wéi）吮血（shǔn）噫吁：感叹词，蜀地方言。

2016版《优化方案》高中语文人教版必修三学案第二单元4蜀道难.doc

蜀道难千古诗人，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。

他站在盛唐诗坛的高峰之巅，醉后敢将天子傲。

一钩弯月在冷凝处低悬，片片浮萍碎成摇曳的翡翠。

他一声长叹，涌起层层墨香。

念他的名字，天地间顷刻滴灌了浓浓的酒香；读他的诗篇，胸怀里霎时涌动着豪放的波涛。

“天生我材必有用，千金散尽还复来”，就请暂且舍弃“钟鼓馔玉”，抛却“摧眉折腰”，让我们同“青莲文苑第一家”，共攀难于上青天的蜀道，共醉一场绝美的酒宴。

杜甫诗三首茅屋连黎庶，宿儒孤舟叹人间疾苦；草堂铸诗魂，圣哲七律吟世事沧桑。

在中国文学史上，像杜甫那样一生为民请命、与民同悲喜、共患难，像他那样推己及人、先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的诗人又有几人？杜甫胸怀的博大坦荡，爱心的真挚深厚令人感动。

一句民谣道出了千百年来人民对杜甫的亲切之感：唐朝诗圣有杜甫，识得民间苦中苦。

琵琶行并序两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，是音乐让他们演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

*李商隐诗两首当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。

曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。

李白登仙而去，杜甫困顿而逝，白居易、韩愈、柳宗元、刘禹锡的身影也渐渐消失在历史的尘埃之中。

末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。

4蜀道难诗海拾贝送友人入蜀[唐]李白见说蚕丛路，崎岖不易行。

山从人面起，云傍马头生。

芳树笼秦栈，春流绕蜀城。

升沉应已定，不必问君平。

【赏析】这首诗以写实的笔触，精练、准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但却别有洞天的景象，劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。

诗作既有劝导朋友不要沉溺于功名利禄之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。

高中语文 2.4 蜀道难导学案新人教版必修3

第4课蜀道难【学习目标】1.整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。

2.熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。

【学习重难点】鉴赏诗歌内容，体会李白诗歌的浪漫主义风格，把握结构上回旋往复的特色。

【相关知识】1走近作者度过，25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。

唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，他本想此行能够施展才华，有所作为，但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安徽当涂。

诗风雄奇豪迈，感情奔放，幻想丰富，形象鲜明，是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人，有“_______”之美誉，与杜甫并称“_______”。

代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。

2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。

沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道之难，难于上青天”的形容。

3、写作背景唐朝时，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人们乐不思返，而没有意识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。

这首诗大约是开元十九年（731）李白初入长安之作，《蜀道难》是乐府古题，古辞都以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。

正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。

当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。

【整体感知】《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。

本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新，以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。

既写了蜀道的艰难，表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。

【学习过程·检查预习效果】一、给下列加点字注音：Ａ噫吁嚱．．．（）鱼凫．（）秦塞．（）萦．绕（）B. 石栈．（）猿猱．（）扪参．（）峥嵘．．（）C. 抚膺．( ) 巉．岩（）飞湍．( ) 咨嗟．．（）D. 喧豗．（）砯．崖（）崔嵬．（）吮．血（）二、给下列诗句划分节奏（1）噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!（2）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。

2018版高中语文人教版必修三学案：第二单元第4课蜀道难 Word版含答案

目标·重点1．理清思路，熟读成诵，感受诗歌的意境美和声韵美。

2．学习作者描写蜀道雄奇险峻的手法，了解诗歌的寓意、主旨。

3．品味作品飘逸豪放、流转自然的语言特色，体会李白诗作的浪漫主义风格。

1．读准字音(1)噫吁嚱．．．( ) (2)鱼凫．( ) (3)秦塞．( ) (4)萦．绕( ) (5)石栈．( ) (6)猿猱．( ) (7)扪参．( ) (8)峥嵘．．( ) (9)抚膺．( ) (10)巉．岩( ) (11)飞湍．( ) (12) 咨嗟．．( ) (13)喧豗．( ) (14)砯．崖( ) (15)崔嵬．( ) (16)吮．血( ) 2.理解词义(1)通假字所守或匪．亲： (2)一词多义①尚⎩⎨⎧ 黄鹤之飞尚．不得过：尚．贤使能：廉颇老矣，尚．能饭否：②危⎩⎪⎨⎪⎧ 危．乎高哉：危．如累卵：正襟危．坐：上屋骑危．：③去⎩⎪⎨⎪⎧ 连峰去．天不盈尺：则有去．国怀乡，忧谗畏讥：为汉家除残去．秽：一为迁客去．长沙，西望长安不见家： ④难⎩⎨⎧蜀道之难．，难于上青天：予在患难．中，间以诗记所遭：齐人难．之： ⑤当⎩⎨⎧ 西当．太白有鸟道：一夫当．关，万夫莫开：(3)虚词归纳 ①尔⎩⎪⎨⎪⎧ 尔．来四万八千岁：嗟尔．远道之人胡为乎来哉：无他，但手熟尔．：子路率尔．对曰： ②但⎩⎨⎧ 但．见悲鸟号古木：卿但．暂还家：无他，但．手熟尔：(4)古今异义①然后．．天梯石栈相钩连古义：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________。

《蜀道难》教案7篇

《蜀道难》教案《蜀道难》教案7篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《蜀道难》教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜀道难》教案篇1一、导入新课唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝。

唐代的诗歌，一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。

除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

二、简介作者李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的高峰，同时，他们也构成了唐诗的分野，李白于太平盛世唱响了富于浪漫色彩的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格;杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感。

将自己的诗歌风格定义为“沉郁顿挫”。

李白，字太白，号青莲居士。

盛唐伟大诗人。

少年时就显露才华，吟诗作赋，博学广才。

“五岁诵六甲，十岁观百家。

”从二十五岁起就长期在各地漫游，对社会生活多有体验。

其间曾因吴钧等推荐，于天宝初供奉翰林。

但在政治上不受重视。

又受权贵谗毁、排挤，仅一年余即离开长安。

政治抱负未能实现，使他对当时政治，获得较深认识。

天宝三载，在洛阳与诗人杜甫结交。

安史之乱中，怀着平乱的志愿，曾为永王幕僚，因兵败牵累，流放夜郎。

中途遇赦东还，晚年飘泊困苦，卒于当涂。

李白性格豪迈，渴望建功立业。

他粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。

有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。

李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，李白诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。

有《李太白全集》。

《蜀道难》教案篇2【学习目标】1、学习“盖”“所以”“以”“观”“名”“其”等文言常见词语的用法。

【高考必备】高中语文人教版必修三优秀教案：第二单元第4课《蜀道难》含答案.doc

《蜀道难》教案语文组鲍树柏【教学目标】1•知识目标：了解李白的生平、个性及创作风格；引导学生熟读成诵，体味这首诗的韵律美。

2.能力目标：理解诗歌中想象、夸张手法的运用。

3.情感目标：通过对作品学习，了解李白豪放飘逸的风格和爱国的情怀。

【重点难点】1.引导学生结合具体的诗句品味这首诗的艺术特点。

2.培养学生的感悟能力和想像力，细腻的感受和深刻的体会诗歌【课时安排】3课时【教学步骤】一、导入余光中《寻李白》:“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就半个盛唐……”“酒”与“月光”是李白诗篇中的常客。

李白本人有好酒，酒后诗兴大发。

杜甫《饮中八仙歌》有“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”足见一个酒入豪肠、放诞不羁、桀鹭不驯的一代诗仙了。

二、文学常识1.作者简介及生平李白（701-762）字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，文学史上称之为“诗仙”，陇西成纪人。

主要作品有五绝《静夜思》《秋浦歌》七绝《望天门山》，五律《送友人》，七古《梦游天姥吟留别》《行路难》，著有《李太白全集》。

李白的家世和出生地至今还是个谜，但有人考证说李白出生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯坦境内），乂有人传说他与唐皇室属于同一卅系，但这些都未得到确凿证实。

李白五岁时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。

二十岁时只身出川，开始了广泛漫游，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆（今湖北省安陆县）。

他到处游历，希望结交朋友，干谒社会名流，从而得到引荐，一举登上高位，去实现“济天下”“安社稷”的政治理想和抱负。

可是，十年漫游，却一事无成。

唐代士人积极入枇、进取的人生态度，在李白身上被理想化了。

李白是个功名心很强的人，有着强烈的“济苍生”“安社稷”的儒家入世思想。

但他不愿走科举入仕的道路，乂不愿从军边塞，而是幻想着能“平交王侯”，“一匡天下”而“立抵卿和”，建立盖世功业后功成身退，归隐江湖。

2020-2021学年高中语文第二单元 4 蜀道难教案新人教版必修3

蜀道难教学时间：1课时教学目标：1.了解李白诗歌及特色。

2.在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要的意境。

3.分析李白诗歌浪漫主义手法在文中的体现。

教学重点：鉴赏诗人状“难”的艺术手法，体悟诗歌意境。

教学难点：调动想象力及感悟力，体会诗人创作意图及表达的情感。

教学方法：讲授法、分析法、引导法、总结法教学过程与步骤：一、导入新课：今天学习诗歌，古诗鉴赏要点：语言--意境--形象--情感，中间用手法衔接。

学习哪个诗人的作品呢？通过以下两幅对联知晓。

诗中无敌，酒里称仙，才气公然笼一代；殿上脱靴，江头披锦，狂名直欲占千秋。

千古诗才,蓬莱文章建安骨；一身傲骨,青莲居士谪仙人。

唐代是我国诗歌发展的最高峰，李白又是“唐诗的两座高峰之一”。

酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。

——余光中李杜文章在，光焰万丈长。

——韩愈（教师补充唐诗）二、走近李白（教师提问关于李白常识）1.回忆李白诗中的一些名句：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我材必有用，千金散尽还复来。

桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。

君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

白发三千丈，缘愁似个长。

不知明镜里，何处得秋霜。

2.由诗句概括李白诗歌风格：想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰伟绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。

——杜甫（教师补充介绍）三、《蜀道难》这首诗是否也体现了他的浪漫主义特色呢？朗读课文，听录音，欣赏蜀道图片，想象蜀道高峻奇险。

高中语文4蜀道难导学案新人教版必修3 学案

蜀道难【学习目标】1、体会诗歌想象奇特、善用夸X的特点，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

2、熟读成诵，体味诗歌的意境美和声韵美。

3、体会诗人豪迈奔放的感情，体会诗人的忧国情怀。

【作者作品】李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今某某某某附近）。

唐代的伟大诗人。

“五岁诵六甲，十岁观百家”，有“诗仙”之誉。

李白众体兼善，但最擅长写古风及绝句。

前者多为七绝。

他是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，与杜甫并称“李杜”。

李白的诗歌总体风格豪放俊逸，清新飘逸，气势磅礴。

它们既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。

现存诗900余首，有《李太白集》，代表作有《静夜思》《将进酒》《梦留天姆吟留别》《行路难》等。

【文题解读】“蜀道难”是古乐府旧题，属《相和歌辞·瑟调曲》，《乐府古题要解》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（蜀某某名）之阻。

”以此为题的歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难和行旅的辛苦的。

李白的《蜀道难》即袭用乐府古题而作。

蜀道，蜀中（某某）的道路，是古代由长安通往属地的道路。

蜀道因穿越秦岭和巴山，道路难以行走。

因此蜀道常称为难以行走的代名词。

【背景探寻】对《蜀道难》的写作背景，从唐代开始人们就多有猜测，主要有四种说法：甲、此诗系为房琯、杜甫二人担忧，希望他们早日离开某某，免遭剑南节度使严武的毒手；乙、此诗是为躲避安史之乱逃亡至蜀的唐玄宗李隆基而作，劝喻他归返长安，以免受某某地方军阀挟制，丙、此诗旨在讽刺当时蜀地长官章仇兼琼想凭险割据，不听朝廷节制；丁，此诗纯粹歌咏山水风光，并无寓意。

这首诗最早见录于唐人殷璠所编的《河岳英灵集》，该书编成于公元753年（唐玄宗天宝十二载），由此可知李白这首诗的写作年代最迟也应该在《河岳英灵集》编成之前。

而那时，安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，房琯、杜甫也都还未入川，所以，甲、乙两说明显错误。

至于讽刺章仇兼琼的说法，从一些史书的有关记载来看，也缺乏依据。

语文人教版高中必修3人教版高中语文必修三第二单元第四课《蜀道难》教学设计

《蜀道难》教学设计【教学目标】1．品析意象，在吟咏中体验蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情。

2．体会诗人独特的表现手法和浪漫豪放的诗风。

3．在逐步深入的朗读体验中综合体验全诗。

一、导入1．“长安”让你想起什么？“蜀”让你想起什么？哪些人会行走在两地之间？引导学生结合生活、阅读经验，理解“长安”与“蜀”的自然特点及对于政治、军事和个人功业的意义。

2．深入：通过想象，写几句话来描写蜀道。

（写在小纸片上，收集，待用）二、诵读研习：品析诗中意象（一）初步研读，了解诵读要求。

1．学生诵读。

2．学生评价。

3．讨论：如何才能使诵读有感情？明确：（1）感情要准确；（2）轻重有变化；（3）节奏分快慢。

4．从诗中找出最能表现诗人感叹“蜀道之难”的诗句：“蜀道之难，难于上青天！”并进行诵读分析。

（1）中心词：难。

用顶真手法、介词结构后置来强调蜀道之难。

（2）学生诵读实践（重音：“难”“上青天”；停顿：“蜀道之难｜难于｜上｜青天”）（3）教师示范：读出雄放、苍凉。

（二）精细研读，体验蜀道之“难”，做好诵读准备。

1．仔细阅读诗歌，揣摩蜀道“难”在哪里。

（1）难在“山高”。

明确：通过直接感叹、自古不通、六龙回日猿鹤难度、攀援体验极写山高。

（2）难在“势险”。

明确：通过直叹其险、水急、岩峭、鸟悲、松挂、人慌，多方烘托，极写其势之险。

（3）难在“人凶”。

明确：通过地险、人凶、战烈极写蜀道人事之险。

三、诵读实践：再现蜀道之难选择“一难”，对相关诗句从感情基调、重音强调、停顿节奏方面进行朗读分析、实践。

（要求：在诗句中标出重音、停顿、节奏）1．学生研读体验。

2．讨论交流。

（1）范例。

分析“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，基调：雄放；节奏：略快；重音：“六龙回日”“冲波逆折”（定语）；停顿：“上有｜六龙回日｜之高标，下有｜冲波逆折｜之回川。

”分析“朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻”，基调：苍凉感慨，节奏：稍慢，重音：“避”“磨”“吮”“杀”（动词），停顿:“朝避|猛虎，夕避|长蛇，磨牙|吮血，杀人|如麻。

人教版高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》说课稿

人教版高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》说课稿《蜀道难》说课稿尊敬的各位专家评委：大家好！我是11号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。

《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。

学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用。

二、说学情学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。

因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：1、了解作家及背景2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。

过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱。

四、说教学重点和难点重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。

难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作者写作诗歌时的情感。

五．说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程（一）导入课文在大唐多若繁星的诗人中，李白是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人。

高中语文人教版必修三学案 第二单元4蜀道难

蜀道难教案（通用10篇）

高中语文人教版必修3第二单元第四课《蜀道难》教学设计

人教版高中语文必修3教案：第二单元 第4课 蜀道难 教材分析 Word版

高中语文新人教版必修三教案：第二单元 第4课《蜀道难》

高中语文必修三学案导学设计：第二单元第4课 蜀道难

(新课标)高中语文 2.4蜀道难学案 新人教版必修3

2016版《优化方案》高中语文人教版必修三学案 第二单元4蜀道难.doc

高中语文 2.4 蜀道难导学案 新人教版必修3

2018版高中语文人教版必修三学案：第二单元 第4课 蜀道难 Word版含答案