如何与学生谈话

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教师与学生谈话的8大技巧

教师与学生谈话的8大技巧教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使之成为学生前进道路上的笑声、误入禁区前的哨声、驱除苦闷的良药下面店铺整理了教师与学生谈话的8大技巧，供你阅读参考!教师与学生谈话的8大技巧：1、与学生谈话首先要注意态度和蔼，语气亲切。

这样，学生易于接受，敢讲真话，会向你敞开心扉。

2、教师与学生谈话时，应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。

目前中小学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。

当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。

3、教师与学生谈话宜用“讨论式”。

在学习和集体生活中，学生常常会碰到一些难题，当学生同你讨论某些问题时，你们的意见可能会相左。

遇到这种情况，教师宜和学生进行讨论，层层剖析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断的能力，切忌生硬训戒，让学生充耳不闻，口服心不服，感到迷茫。

4、对学生在交谈中说出的内心秘密。

老师绝对要保密。

有的学生做错了事，老师给气昏了头。

这时，老师务必要先弄清事情的原委，千万不要高声叫喊;“请家长来，告诉你家长!”相反，教师既要帮助孩子认识错误，辩明是非，又要为学生保密，不让学生面子扫地，背上思想包袱。

5、和学生谈话应多一点幽默感。

一个班集体中的学生性格各异，有的学生性格内向、不善交谈，遇到困难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气，这时，教师千万不要厌烦，不要大声责骂学生，甚至发火，倾盆大雨般地批评学生，使学生如履薄冰，更加自卑。

此时，教师应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地交谈，这样，教育效果可能更好。

6、教师在与学生交谈时可变换角色，做他们的知心朋友。

当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢毽子、做游戏。

教师与学生的谈话技巧

教师与学生的谈话技巧开口说话，看似简单，实则不容易，会说不会说大不一样。

古人云：“一言可以兴邦，一言也可以误国。

”那么怎样掌握说话交谈的艺术和技巧?下面是小编为大家收集关于教师与学生的谈话技巧，欢迎借鉴参考。

1.循循善诱法这是最常用也是有效的一种方法。

把一些通俗易懂的道理，发生在身边的典型事例娓娓道来，让学生在不经意间向我敞开心扉，吐露自已所思、所感、所需，在谈话中升华思想、认识自我、增强信心、加深感情。

2.软硬兼施法这种方法适用于有严重不良行为的学生。

谈话时，根据学生的不同的个性，采取提醒、制止、警告、批评、处分等方式。

最根本的方式是耐心诚恳地说服教育，和学生交心谈心，软硬兼施。

在谈话中让学生感到“这是为了我好”，从而产生改正错误的愿望，提出改正错误的具体措施，使问题得到标本兼治。

但这种方法切忌对学生冷嘲热讽、伤害学生人格和自尊心。

3.相互倾诉法学生是有血有肉有思想的人，在短短的人生中也有喜怒哀乐，特别是在情绪波动较大时需要宣泄，如果不能宣泄出来，可能蕴藏着很大的危机。

因此，我要能及时地察觉和了解，放下架子想尽办法把我当作他(她)最值得信赖的人，一吐为快尽情倾诉。

当然，在工作中我也有不顺心的时候，我也试着把我的烦恼向学生倾诉，让学生帮我出谋划策，谋求解决的办法。

这时学生也愿意把自已当作我的知心朋友。

这样，在相互倾诉中达成了共识，凝聚了向心力、沟通了感情，调动了学生的主体积极性。

4.激励、激将法学生作为社会进程中的一员，不可避免地要经受挫折，进而滋生抑郁、紧张、消极甚至自暴自弃、厌学厌世等于不良心理，遇到这种情况，我尝试使用激励的方法，帮助学生正视和摆脱挫折，正确认识自我，树立战胜困难的信心。

在教育工作中我也经常遇到一些头脑聪明，取得一点成绩就产生成就感、优越感和骄傲自满情绪的学生，对于这些学生我尝试使用激将法。

故意在他们得意时给他们泼一盘冷水，让发热的头脑降降温，给他们提出新的奋斗目标，激发他们的潜能。

教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助

教师怎样和学生谈话效果更好，这些建议和方法可能对您有帮助谈话是最常用的教育方式之一，很多老师困惑，怎么做效果更好呢？一、营造谈话氛围倡导用“三套车”营造谈话氛围。

第一套，给学生让个座；第二套，给学生递杯水；第三套，请学生吃碗面，坐在餐桌上谈。

用“三套车”软化学生心灵，消除师生隔阂，营造一个能够入心的谈话氛围。

二、选择合适坐姿老师与学生谈话时如果是面对面而坐，学生往往会有一种心理压迫，头都不敢抬，也不敢正视老师，不利于谈话沟通顺利进行。

一般而言，老师不要坐在办公桌前，学生也不要坐在、或站在老师办公桌的对面，老师与学生同向而坐，坐在一起，不要离得太远，这样会给学生一种平和、亲近、轻松的感觉。

或者，老师与学生做成九十度角，以避免面对面直接眼神交流，这样效果会更好。

总之，不同的坐向会使学生产生不同的心理感受，从而也会产生不同的谈话效果。

三、采用恰当方式沟通交流方式不同，产生的效果就会不一样。

要根据学生的点，有针对性的选择合适的沟通方式。

以书信的方式沟通。

书信交流的方式避免了学生与老师直接面对面，更容易走进学生心理，老师的建议、期望和鼓励，更容易被学生所接受。

以赠送礼物的方式进行沟通。

一个小本，一本好书，一张卡片，都可以承载老师对学生鼓励、期待和信任，它所产生的教育效果往往是难以估量的。

以微信、QQ等方式进行沟通。

周末可以借助家长的手机，在微信、QQ上与学生交流沟通，这样往往比面对面交流效果要好，同时，家长也能及时肯定、鼓励、支持和协助教育，效果自然会更好。

在批改作业中进行沟通。

老师在批改学生作业的过程中，根据学生特点适当写一些鼓励性、建议性的评语往往比专门找其谈话的效果要好。

四、把握谈话时间一些老师并不了解，谈话沟通的时间长短也会影响到教育效果。

时间越长效果往往越差。

原因在于，本来是一个简简单单的道理，老师却反反复复的讲，苦口婆心的说教，让本来很好的沟通交流自觉不自觉的变成单纯性的说教，说的多了反而会使学生充耳不闻，左耳朵进右耳多出，非但收不到理想的教育效果，反而产生负面效应。

班主任与学生个别谈话的方法和技巧9篇

班主任与学生个别谈话的方法和技巧9篇第1篇示例：作为班主任，与学生进行个别谈话是非常重要的一项工作。

这样的交流可以帮助班主任更好地了解学生的心理和学习情况，从而更好地指导学生。

个别谈话也是一项需要技巧和方法的工作，在进行个别谈话时，班主任需要注意一些事项，以保证谈话的效果。

下面，我们就来谈谈关于班主任与学生个别谈话的方法和技巧。

要在合适的时间和地点进行个别谈话。

选择一个安静、私密的地方，避免在公共场合进行个别谈话，以免影响学生的情绪和隐私。

也要选择学生的空闲时间，确保学生在心情舒畅的情况下进行交流。

要以尊重和理解的态度进行个别谈话。

在与学生交流时，应当给予学生足够的尊重，并表达理解和关心。

不要嘲笑或贬低学生，要尊重学生的感受和看法，尽量站在学生的角度考虑问题。

要主动倾听学生的心声。

在进行个别谈话时，班主任要主动倾听学生的话语，不要打断学生的发言，要给予学生充分的时间表达。

也要表现出对学生话语的认真和重视，让学生感到自己的话语是被关心和重视的。

要善于引导和解决问题。

在与学生进行个别谈话的过程中，有可能会涉及到一些学习或心理上的问题，班主任要善于引导学生寻找解决问题的方法，给予学生一些建议和指导。

如果学生遇到困难或问题时，也要给予学生及时的帮助和支持，尽力解决问题。

要保持谈话的机密性。

在个别谈话的过程中，可能涉及到学生的一些私人问题或隐私，班主任要严格保守学生的隐私，保持谈话的机密性，不得将谈话内容向其他人泄露。

这样可以让学生感到自己的隐私得到了尊重和保护。

要及时跟进和总结。

在进行个别谈话后，班主任还需要及时跟进学生的情况，了解学生的变化和进展。

也要对谈话过程进行总结和反思，思考谈话的效果和不足之处，并做出相应的改进。

这样可以使个别谈话的效果更好，对学生的成长更有帮助。

第2篇示例：班主任与学生个别谈话的方法和技巧班主任在与学生进行个别谈话时，应该选择合适的时间和地点。

个别谈话通常需要在一个相对私密和安静的环境中进行，这样能够让学生感到放松，也有利于双方沟通。

与学生谈话交流的方法与技巧

与学生谈话交流的方法与技巧1.创建良好的沟通氛围：在与学生进行谈话交流之前，教师应该创造一个良好的沟通氛围。

这包括：-亲近友好的态度：展现出关心和尊重学生的态度，以及与学生建立亲近友好的关系的愿望。

-积极倾听：倾听学生的想法和感受。

积极倾听不仅能帮助教师了解学生的需求和问题，还能增加学生对教师的信任感。

-支持性语言：鼓励学生表达自己的观点和意见，提供积极的反馈和支持，避免批评和责备的语言。

2.使用开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达，促进深入的交流。

通过提问，教师可以引导学生扩展和发展自己的想法。

教师可以使用以下开放性问题：-"你认为这个问题的答案是什么？"-"你对这个问题有什么看法？"-"你觉得这个问题有哪些解决方法？"3.使用非语言交流技巧：除了语言表达外，非语言交流也是谈话交流中的关键要素之一、通过肢体语言、面部表情和眼神交流等方式，教师可以更好地理解学生的情感和态度，同时也能更好地传达自己的意图和情感。

教师应该注意以下非语言交流技巧：-保持良好的眼神接触：眼神接触能够表达关心和尊重，同时也能增加交流的效果。

-注意肢体语言：通过姿势、手势和肢体动作，教师可以传达自己的意图和情感，增强交流的效果。

-面部表情：通过面部表情，教师可以有效地传达自己的情感和态度。

4.简化语言：教师在与学生交流时应该尽量使用简单易懂的语言。

避免使用难懂的术语和复杂的句子结构。

教师应该注意以下几点：-用简单的词汇：使用学生容易理解的词汇，避免使用过于专业化或复杂的词汇。

-简洁明了的句子：使用简洁明了的句子结构，避免冗长和复杂的句子。

-重复重要信息：重复重要的信息，帮助学生理解和记忆。

5.鼓励学生参与：教师在与学生进行谈话交流时，应该鼓励学生积极参与，表达自己的观点和意见。

教师可以使用以下技巧鼓励学生参与：-鼓励学生提问：提醒学生在交流过程中提出问题和疑惑，拓宽思维。

与学生谈心谈话纲要

1. 开场白：向学生表示关心和关注，表达对学生的重要性和尊重。

2. 建立亲近感：与学生建立良好的沟通关系，让学生感到舒适和信任。

3. 询问学生的近况：询问学生的学习、生活和情绪状态，了解他们的困惑和问题。

4. 倾听学生的问题和困惑：给学生充分的时间和空间，让他们倾诉自己的问题和困惑。

5. 提供支持和建议：根据学生的问题和困惑，提供合适的支持和建议，帮助他们解决问题。

6. 鼓励学生的积极行为：肯定学生的努力和进步，鼓励他们保持积极的态度和行为。

7. 引导学生制定目标和计划：帮助学生设定明确的目标，并制定实际可行的计划，鼓励他们努力实现目标。

8. 提醒学生注意自身发展：提醒学生关注自身的成长和发展，鼓励他们参与各种活动，培养多样化的兴趣和技能。

9. 结束谈话：总结谈话的要点，再次表达对学生的关心和支持，鼓励他们随时与自己交流。

10. 后续跟进：与学生约定下次谈话的时间，并承诺在此期间持续关注和支持学生的发展。

班主任与学生谈话的八种方式

班主任与学生谈话的八种方式作为一名班主任，与学生谈话是我们日常工作中必不可少的一部分。

但是，每位学生的性格和思想都不一样，如何与他们进行有效的沟通，使他们更好地成长和发展，是一个非常关键的问题。

在下面的文章中，我将探讨八种班主任与学生谈话的方式，以帮助我们更好地完成这项任务。

一、耐心倾听首先，班主任应该尽可能待在学生中间，关注他们的点滴，以便在课堂外进行穩步分析。

在谈话时，我们应该耐心地倾听他们的观点和意见，不要急着表达自己的想法。

让学生感受到被尊重的体验，能为他们建立一种坚实的信任和信心。

二、以正向角度谈话我们应该保持对学生的正向角度。

在面对一个问题时，如果我们能够从学生的角度思考，而不是批评或指责他们，那么学生们将会觉得我们是倾听他们，而不是攻击他们。

这种友好的氛围有助于建立关系，让学生获得提升和改变。

三、说出问题在谈话中，我们应该直截了当地表明问题并找出解决方法，而不是避免或掩饰问题。

如果我们能够公开承认问题的存在，并为该问题提供解决方案，那么学生将会感到我们是坦诚和专业的。

与学生建立开诚地相处的关系，让他们明白我们是与他们同在一起的，而不是站在对立面。

四、不要批判在谈话中，我们应该避免指责和批评学生，而应更关注具体行为和行动。

以情境或例子为基础，分享你的看法和专业知识，并帮助学生们去理解其中的道理和价值。

五、尊重学生一个更受欢迎的班主任应该学会尊重并感激每个学生，不管学生身处何地。

尽可能为每个学生提供公平的机会，并且给他们更多的发言权，这样盛行各种不同的观点将为全班的学习做出一定的贡献。

要记得我们的任务是支持学生攀登顶峰。

绝不能把学生们摆在我们自己的想法之下。

六、注重细节在谈话中，我们应该注意每一个细节，以便让学生们感受到我们的关心和真诚。

可以倾听他们的家庭，兴趣和爱好，这将使我们在日常交流中对他们更加敏感。

并且，我们应该记住一些他们喜欢的事情，比如愿意花时间和他们讨论的话题。

这些小的关注细节，将被学生们深深体会和认可。

班主任如何与学生进行有效沟通

班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。

因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。

那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。

班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。

了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。

处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。

中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。

这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。

要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。

工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。

为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。

所以我们必须了解学生。

二、尊重学生。

师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。

因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。

在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。

其实，这就是对学生人格的重视和尊重。

找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。

如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。

谈心要交流思想，但首先要交流感情。

班主任与学生谈话的15种方式

班主任与学生谈话的15种方式1.激励式：这种谈话方式旨在激发学生的自信心和学习动力。

事例：小明在数学上表现不佳，班主任发现他其实对数学有浓厚的兴趣,只是缺乏信心。

于是班主任鼓励他：〃小明，我知道你很想学好数学,你有这个能力。

记住，没有什么是学不会的，只要你愿意努力。

〃2.引导式：这种方式旨在帮助学生找到学习方向和方法。

事例：小红的学习方法有问题，导致学习效率低下。

班主任与她谈话:〃小红，学习方法是影响学习效果的重要因素。

你试着制定一个学习计划，每天固定时间复习，怎么样？〃3.倾听式：这种谈话方式主要是倾听学生的心声，给予支持和鼓励。

事例：小李因为家庭问题心情低落，班主任主动与他谈话：〃小李，我知道你最近遇到了一些困难，想聊一聊吗?〃这种倾听让〃谆感到被理解和支持。

4.提醒式：这种谈话方式是及时指出学生的错误和问题。

事例：小华经常迟到，班主任提醒他：〃小华，迟到是个不好的习惯,它会影响你的学习和班级的秩序。

希望你能够改正。

〃5.鼓励式：这种方式主要是给予学生肯定和鼓励。

事例：小丽在一次考试中取得了很大的进步，班主任鼓励她：〃小丽,这次考试你进步很大，我为你感到骄傲。

希望你再接再厉。

〃6.建议式：这种方式是给出具体的建议和方法。

事例：小刚的学习方法有问题，班主任给他建议：〃小刚，我建议你试试’番茄工作法’来管理你的学习时间，可以提高效率。

〃7.启发式：这种方式是引导学生思考和探索。

事例：小娟在思考一道难题时遇到了困难,班主任启发她：〃小娟，你可以试着从另一个角度思考这个问题，或者找出与这个问题相似但更容易解决的小问题。

”8.表扬式：这种方式是对学生的优秀表现给予肯定和赞扬。

事例：小王在一次演讲比赛中获得了好成绩，班主任表扬她：〃小王,你这次的演讲真的很出色，我为你感到自豪。

〃9.指导式：这种方式是给予学生具体的指导和建议。

事例：小韩的生活习惯不好，班主任指导他：〃小韩，良好的生活习惯对学习至关重要。

教师与学生谈话有哪些原则

教师与学生谈话有哪些原则
1. 尊重学生：教师应该尊重学生，不要用命令或惩罚的方式强迫学生听从自己，而应该尝试与学生建立平等的关系，与他们沟通交流。

2. 监听倾听：教师要细心聆听学生发言，理解他们的话语背后所潜在的情感和需求，尊重他们的观点和感受，帮助他们表达自己。

3. 形成对话：教师和学生应该在对话中形成互动的过程，不能只是单向的教育或掌权，而应该充分利用互动和反馈，帮助学生思考、理解和解决问题。

4. 清晰直白：教师在和学生交流的时候应该清晰明了、直白，避免模棱两可抽象难懂的话语，同时尽可能使用学生能听懂的语言。

5. 适当引导：教师在与学生谈话时必须深入理解学生的问题或困惑所在，以便适当引导和指导学生寻找答案或解决方案。

6. 注重身体语言：教师和学生之间的身体语言也非常重要，所以教师要注意自己的表情、姿态和动作。

例如，要试图与学生保持目光接触，面带微笑地回答他们的问题，以此表现出自己的关注和尊重。

7. 调整教学目标：根据学生目前的情况和需求，教师有时需要适时调整教学目标和要求，以保证学生能够跟上课程进度并取得进步。

师生交谈的谈话技巧与方法

师生交谈的谈话技巧与方法
如果你是一名教师，你可能需要和你的学生进行交谈，以了解他们的思维方式、情绪和态度。

以下是一些师生交谈的谈话技巧与方法：
1. 建立亲和力。

在谈话过程中，你应该尽可能地让学生感觉你是一个信任和尊重他们的人。

试着制造一些亲密感，与学生建立联系，这样他们就更容易打开心扉。

2. 倾听并回应。

当学生正在谈话时，你应该全神贯注地听他们说话，并带着兴趣和同情地回应。

然后，发挥你的同理心和智慧来帮助他们更好地理解并解决问题。

3. 确保清晰和明确。

当你提问或回答问题时，一定要保持清晰和明确。

不要使用专业术语或难懂的语言，让学生感到迷惑或无助。

确保他们明白你的意思，能够积极参与谈话。

4. 提供支持和反馈。

在谈话的过程中，你应该不断提供学生所需要的支持和反馈，帮助他们更好地理解和解决问题。

如果他们需要帮助，你可以提供建议和资源，让他们更加自信地处理问题。

5. 避免判断和批判。

在谈话过程中，一定要避免判断和批判。

提供信任和支持可以使学生更加敞开心扉，让他们更好地表达自己的想法和感受。

这样有助于增
强学生的自尊和自信，从而更好地处理问题和让自己成长。

教师怎样和学生说话主要内容

教师怎样和学生说话主要内容1.关心爱护学生，创造沟通交流语境没有爱，就没有教育。

教师的爱，对学生的发展也是一种巨大动力。

有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到所教授的知识上。

教师只有爱学生，平等对待学生，理解倾听学生的心声，才更能深入学生内心，更好地与学生交流沟通。

教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身潜能，创新教育方法，取得良好教育效果。

一般情况下，教师与学生谈话应该尽量采用第三人称或者第一人称，慎用第二人称。

比如:在期末清理财产时我发现一位学生的椅子坏了。

如果这时只是简单通知学生赔款，则可能达不到教育效果。

我走到这个学生跟前，拍了拍他的肩膀说:"从你的表情来看，椅子坏了一定是有原因的。

椅子是怎么坏的，你愿意和老师说说吗?”不管椅子是怎么坏的，责备和谩骂是解决不了问题的，我的和声细语让学生低下了头，也愿意承认自己的错误，接下来的处理就很顺当。

这里留给学生更大空间，任何事物和个体都可以做主语，“椅子”成了此次师生沟通的主语，椅子可能是年久自然损坏，可能是他人弄坏，也可能是不小心弄坏，情况不同，教育语气和教育方法就不同。

教师和学生之间的谈话应尽量避免主观感受，留给学生申诉的机会。

教师的谈话不带情绪，就事论事是给解决问题开了个好头。

2.尊重欣赏学生，搭建沟通交流平台我们要善于赞赏学生的学习成果，让学生在成功中增强自信，享受成功的快乐。

每位学生都望自己的成绩与优点能得到教师的认可与尊重。

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意。

教师不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞。

“你提的问题十分有价值!""你的想法很有创意，老师也没想到。

"这些语言虽然简单，却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，开发学生潜能。

作为回应，学生会以自己的行为回报教师的赏识。

学生存在很大的个体差异，通常开朗外向的学生能够直言不讳地与老师沟通，而内向腼腆的学生则不容易做到，教师要了解学生内心，主动搭建交流平台，掌握沟通方法。

与学生谈心的方法和技巧

与学生谈心的方法和技巧1：微笑面对学生高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”微笑，是一种有效的沟通方式，是人与人之间的润滑剂。

教师在与学生交往中，脸上常常微笑，学生会感到教师对自己的尊重并愿意接受教师的教育引导。

在教育活动中，教师不要吝啬自己的微笑和赞美的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近，会收到意想不到的教育效果。

2：不等有事才沟通通常教师找学生谈话目的性比较明确，且多半是发现学生出了一些状况后才开始谈话，换言之，教师找学生是“无事不登三宝殿”。

如果学生不出问题，除非学生主动，一般鲜有和教师谈话的机会，倘若学生不习惯与教师交流，久而久之，他们也就不愿意把心里话对教师倾诉。

所以教师在工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习是否跟得上，兴趣与爱好等等。

3：课堂内外沟通技巧大不同课堂是教师对学生进行德育和智育教育教学的主要阵地，用好了这一阵地，对学生的人生观、价值观、世界观以及学科知识的学习都会收到事半功倍的效果。

教师课堂教学提问一要注意“问什么”，即要精心设计将要提问的问题；二要注意“问谁”，即要考虑所提问题的对象；三要注意“怎么问”，即要讲究提问的方法与技术。

如此，方可增强教学提问的艺术性，使之更加富有成效的与学生沟通。

课堂以外，老师与学生都是自然人，大家都有喜怒哀乐，也有悲欢离合，因此，老师与学生之间是平等的。

教师都有这样的体会，一个成绩平平的学生，在生活中和老师相处时，总是自然、大方地和老师说话，而且语言幽默、风趣、得体，你一定会觉得这学生还可以，不说让人喜欢，但至少不会让人觉得讨厌。

那么教师在学生的心目中，又何尝不是这样呢？比如，我们在校园内外经常遇到学生对你说“老师好”，此时，你的一个微笑、一个手势、一句开心的话，会让学生觉得自己和老师之间没有距离，有一种挺亲切的感觉。

与学生谈话的七个技巧

与学生谈话的七个技巧彭兴顺谈话也即谈心，是教师与学生之间的一种交流方式。

教师与学生谈心是传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任必须练就的一项基本功。

多与学生交流,能增进师生之间的互相了解、互相理解、互相支持和互相配合，产生凝聚力和向心力，形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。

一般来说,班主任与学生谈话，应掌握以下几个技巧:１．要平等待生，不居高临下班主任与学生谈心，一不能摆师长架子,二不可厚此薄彼。

要进行换位思考,设身处地为学生着想，这样往往会发现,站的角度不同，了解的情况不同,认识问题的方法和出发点不同,就会得出截然不同的结论。

作为一名班主任,爱优生并不难,难的是爱“差生”，尤其是爱“双差生”。

教师要热爱教育,热爱学校,也要热爱学校中的每一位学生,对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的学习成绩差、行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。

这句话告诉我们，班主任应用发展的眼光看待学生,随着学生年龄的增长,环境的变化，班主任工作方法的改进,暂时后进的学生也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也能塑造成一个对社会有益的人。

2.要讲知心话，不空洞说教与学生谈心要讲真话、实话。

每个学生都有自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐。

因此，要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通,这样学生才易于接受、乐于接受。

3.要有耐心,不计较抱怨为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心,不能三言两语完事。

即使谈心不顺利,产生了一些误会,甚至碰了钉子，也不要灰心,或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。

任何事物都有一个转变的过程,学生的认识也是如此。

4.要选择时机,不急于求成对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，在“火头”上与其谈心往往谈不成。

与学生谈话记录内容50篇

与学生谈话记录内容50篇1. 学生:老师，我在学习中遇到了困难，不知道该怎么解决。

老师:没问题，告诉我具体的困难是什么，我会尽力帮助你。

2. 学生:老师，我对这个课题不感兴趣，怎么办？老师:或许我们可以找找你喜欢的方面，并尝试将其与课题结合起来，让学习更有趣。

3. 学生:老师，我担心我做不好考试。

老师:不要担心，我们可以一起制定学习计划，找到适合你的复习方法，并定期检查你的学习进展。

4. 学生:老师，我不懂这道数学题该怎么办？老师:没关系，你可以向我提问，我会解释给你听，直到你理解为止。

5. 学生:老师，作业好多，太忙了。

老师:我们可以一起分析每个作业的重要程度，然后合理安排时间，逐步解决问题。

6. 学生:老师，我觉得我在写作方面有困难。

老师:没问题，我们可以共同找到写作技巧，并一起练习，逐渐提升你的写作水平。

7. 学生:老师，我对现阶段的学习进度感到困惑。

老师:我们可以回顾之前的课程并澄清你的疑惑，确保你对基础知识的理解。

8. 学生:老师，我对课堂上的讨论有些害羞，不敢发表意见。

老师:没关系，你可以先积极参与小组讨论，增加自己的讨论经验，并逐渐提高自信。

9. 学生:老师，我感到学习压力很大。

老师:学习压力是正常的，我们可以一起找找放松的方法，缓解压力，保持良好的心态。

10. 学生:老师，我觉得自己学不会这门课。

老师:不要灰心，每个人都有学习的难点，我们可以找到适合你的学习方式来克服困难。

11. 学生:老师，我对这个实验不太明白。

老师:实验是学习过程中的一部分，我们可以一起仔细阅读实验说明，搞懂要点，然后一步步进行。

12. 学生:老师，我不知道未来该选择什么职业。

老师:这是一个大问题，我们可以一起探讨你的兴趣和长处，帮助你找到适合的职业方向。

13. 学生:老师，我认为这个评分不公平。

老师:我明白你的感受，我们可以一起讨论评分标准，并解决你的疑虑。

14. 学生:老师，我对这个课题的资料不够。

老师:没关系，我们可以一起找找相关的书籍、期刊或者网上资源来补充你的资料。

2022年教师与学生谈话记录(通用5篇)

2022年教师与学生谈话记录（通用5篇）教师与学生谈话记录1谈话时间：3月27日谈话地点：二年级办公室学生姓名：李知音学生简介：李知音是一个性格孤僻小女孩，本学期从东华完小转来，她的学习成绩呈现了下滑趋势，课堂上听不认真，作业也时常拖拉；与小伙伴们的交往也越来越少，常常一个人在课间呆在一边看漫画书。

但是该生非常孝敬，能体贴父母亲的辛劳；对班级各项事务上也特别关心，如果班里发生了什么事情，能主动向老师汇报情况。

针对这些情况，我和她进行了谈话。

谈话内容：1、创设宽松、和谐的谈话氛围。

首先，采用舒缓的语言与其交谈，让她消除紧张心理。

例如，知道她爱看课外书，便询问了她“这些天看了哪些好书吗？”等一些小话题。

这样一来，她对老师找他谈话的原因，就不会怀疑到自己又犯了什么错了。

也使她在接下来的谈话过程中，能够敞开心扉地对老师讲出自己的心理话了。

2、了解情况，摸清原由。

接下来，直接提出该生近期在学习和生活等方面的表现，特别指出了在学习成绩方面以及与同学之间的相处情况。

如：我问她“前天数学课上，老师发现你在偷偷地看课外书，老师没有在大家面前批评你，你知道为什么吗？”生不语。

我接着说：“我是不想让你在同学面前没面子，让别的同学看不起你，可是你这样做，结果会怎样呢？”她低声说：“学习会不好。

”通过这样一个小话题来揭出此次谈话的主题，让她自己感受到老师要找她谈话的原因。

我继续追问好几：“你知道都是什么原因才使你的学习成绩暂时落后的吗？”她提到了在课堂上不认真听讲，爱搞小动作，写作业时边写边玩等。

对她能自己发现问题，我就赞许她说“行，你能把自己的不足能够找出来，看来你将来一定。

与学生谈话的话术

与学生谈话的话术
与学生进行有效的谈话是建立积极师生关系、促进学生发展的重要一环。

以下是一些在与学生谈话时可以采用的话术：
1.建立联系：
"你好，最近怎么样？有什么新鲜事想和我分享吗？"
"我留意到你在课堂上很用心，有什么我可以帮助你的吗？"
2.倾听和理解：
"我注意到你似乎有点不安，想和我谈谈吗？"
"我能听听你的看法吗？"
3.积极反馈：
"你在这个项目上做得很出色，我对你感到很骄傲。

"
"你的努力真的有目共睹，这对你的学习和成长都很重要。

"
4.提供支持：
"如果你有任何困难或问题，记得随时找我，我会尽力帮助你解决。

"
"你可以依赖我，无论是在学业上还是个人生活中，我都会支持你。

"
5.激发兴趣和动机：
"你对这个课题似乎很感兴趣，你是如何产生这个兴趣的？"
"你有什么职业目标或梦想？我怎么能帮助你朝这个方向发展？"
6.设定目标：
"我们一起设定一些小目标，你觉得怎么样？"
"你有没有什么短期或长期的目标？我们可以一起讨论一下怎么达到它们。

"
7.提供建议：
"如果你觉得有困难，我建议你这样做……"
"有没有什么我能为你提供的资源或信息，帮助你更好地完成任务？"。

班主任与学生谈话的八种方式

班主任与学生谈话的八种方式找学生谈话，是班主任对学生进行有针对性教育的常用方式。

成功的谈话，会使学生受到启发、鼓励、教育，从而成为一次加油站，扬起前进的风帆；反之，会使学生消沉、迷惑、萎靡不振、情绪波动，导致事与愿违。

所以，班主任要切实做到针对不同类型的学生、针对不同的事件和问题，采用灵活多样的的谈话方式对学生进行有的放矢、对症下药的教育。

一、谈心式。

这种谈话方式是在无拘无束中进行，消除师生之间的隔阂，增强师生之间的亲近感，师生双方畅所欲言、推心置腹，句句中的，语语含情，这种谈话方式让学生能够接受，心领神会。

这种方式一般适用于了解学生情况和班级情况时使用。

二、鼓励式。

这是一种对自信心不足学生较为适合的谈话方式。

自卑、自信心不足是学生前进和学习的大敌，对于这类学生，班主任要善于观察和了解，发现他们的闪光点，利用其点滴进步，鼓励他们树立信心，相信自我，明确目标，更上一层楼，相信“我能行”！三、引导式。

这种谈话的方式突出教师的“引”“诱”“启”上，动之以情，晓之以理，班主任要善于利用名人事迹、警句名言，周围的好人好事等榜样力量来引导、诱发、启迪学生，从而使其通过对比、反思来找到自己的不足。

这种方法看似蜻蜓点水，实质上是作用巨大，一般适用于自尊心很强的学生。

四、安慰式。

这种方式适用于学习成绩突然下降或者无故犯错的学生。

他们的心灵往往接受不了挫折的打击，因为自己本身就很内疚、自责，容易背上思想包袱。

这时，班主任要及时通过个别谈话的方式来帮助其分析原因、进行心理疏导和安慰，让他们在班主任的温暖和爱心的呵护下树立信心，迎头赶上或改正不足。

五、渐进式。

有些错误，学生事后虽然后悔，唯恐让老师和同学知道后不敢抬头见人（诸如偷拿了他人的学习资料或学习用具时等），这时班主任若在理由充分、事实确凿的基础上，对学生进行渐进入心的谈话，要比开门见山、直接入题、当头一棒好得多，以免造成学生的顶牛、无法收场的结局，乃至学生丢脸引起的更大问题的出现。

教师怎样和学生说话主要内容

教师怎样和学生说话主要内容教师与学生的沟通是教育过程中非常重要的一环。

良好的交流能够帮助教师了解学生的需求，培养良好的师生关系，并在教学中取得更好的效果。

下面是教师与学生进行有效沟通的一些建议。

1.尊重学生：教师与学生进行沟通时，首先要做到尊重学生。

尊重学生不仅仅是指理解和接受他们的观点，更重要的是尊重他们的人格和价值。

这可以通过对学生说话的耐心倾听和理解表达出来。

2.维持良好的语言环境：在与学生交谈时，教师要注意使用正面、鼓励和支持的语言。

避免使用冷嘲热讽的言辞，以免伤害学生的自尊心。

同时要注意语速和语调，确保自己的语言表达清晰易懂，与学生保持良好的沟通。

3.掌握学生的情绪：在与学生交流时，教师要注意掌握学生的情绪。

当学生情绪低落或紧张时，教师可以采取适当的方式来帮助他们放松，比如提供积极的反馈和鼓励。

同时，教师要注意情绪管理，避免自己的情绪对学生造成负面影响。

4.倾听学生的观点和需求：教师在与学生交流时，要给学生提供表达自己观点和需求的机会。

教师可以采用开放性的提问方式，鼓励学生积极参与讨论，并尊重他们的意见。

教师可以通过倾听学生的反馈和建议来改进自己的教学方法和内容。

5.提供清晰的指导和反馈：教师在与学生交流时，要提供清晰的指导和反馈。

教师可以用简单明了的语言解释课程内容和要求，确保学生理解。

当学生出现问题时，教师要及时给予解答和帮助。

同时，教师要定期给学生提供评价和反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。

6.培养积极的师生关系：教师与学生的关系对于有效的沟通至关重要。

教师要努力建立信任和尊重的关系，与学生建立积极的互动和合作。

教师可以通过亲近自己的行为和关心学生的问题，增进与学生之间的联系。

7.激发学生的学习兴趣：教师在与学生交流时，要尽可能地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过生动的教学方法和案例，引起学生的兴趣和主动参与。

同时，教师要鼓励学生提问和思考，培养他们主动学习的能力。

总结起来，教师与学生进行有效沟通的关键在于尊重、倾听和理解。

与学生谈话的七个技巧

与学生谈话的七个技巧与学生进行谈话是作为教育者或导师的一部分工作。

一个有效的和有意义的对话可以帮助学生提升学习能力，解决问题并建立积极的学习环境。

下面是七个与学生谈话的技巧：1.建立良好的沟通环境：确保谈话的场所安静舒适，让学生感到被尊重和受到关注。

学生应该感到他们可以自由地表达自己的观点和想法，而不必担心被批评或评判。

2.倾听和尊重：作为教育者，我们应该倾听学生的需求和问题，并尊重他们的独特性。

这意味着不打断学生的发言，不嘲笑他们的想法，而是以积极的态度倾听并给予肯定。

3.问开放性问题：开放性问题是那些不能简单回答“是”或“否”的问题。

通过提问开放性问题，我们可以激发学生思考和分享更多信息。

例如，而不是问“你学习得怎么样？”可以问“请告诉我你在学习中遇到的挑战和成功的事例。

”4.避免过度指导：当与学生谈话时，我们应避免给出过多的建议或解决方案。

相反，我们应该鼓励学生独立思考和找到解决问题的方法。

我们可以提出一些引导性问题，帮助他们思考并找到解决问题的途径。

5.展示共情：与学生谈话时，展示出对他们的理解和共情是非常重要的。

我们可以使用肢体语言和面部表情来表达我们的关注和理解。

此外，我们可以使用一些肯定性的回应，如“我理解你的感受”或“我明白这对你来说是多么困难”。

6.鼓励积极的反馈：积极的反馈可以帮助学生建立信心和动力。

我们应该在与学生谈话时，提供一些肯定和鼓励。

当学生分享他们的成功或进步时，我们可以表达我们的赞赏和兴奋。

7.结束时总结和下一步行动：一个有效的谈话应该有一个明确的总结和下一步行动计划。

我们应该与学生一起梳理讨论的重点，并确定接下来需要采取的行动。

这样可以确保学生对谈话的内容有清晰的理解，并能进一步落实学习和发展。

通过运用这些技巧，我们可以与学生建立深入的对话，促进他们的成长和发展。

优秀的沟通和谈话技巧是一名教育者的核心能力，它能够帮助我们更好地理解学生的需求，并提供支持和指导。