《汽车概论》课程教学改革初探
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨随着社会的不断发展，汽车已经成为现代社会生活中不可缺少的一部分。
随之而来的，就是对汽车知识的了解和掌握。
而作为高校的通识课程之一，汽车概论的精品课程建设显得尤为重要。
本文将探讨高校《汽车概论》精品通识课程的建设。
一、课程背景与意义随着汽车的普及和发展，汽车已经成为现代社会中不可或缺的交通工具。
对于大部分人来说，他们对于汽车的使用和原理却知之甚少。
而高校的通识课程《汽车概论》则可以填补这一空白，让学生们对汽车有一个全面的认识和了解。
汽车概论课程的建设还可以培养学生的交通安全意识和环保意识，推动汽车社会在可持续发展的方向上迈进。
二、课程内容1.汽车的起源与发展通过对汽车的历史发展进行介绍，让学生了解汽车的起源以及在不同历史时期的发展变革，使学生能够对汽车的整体情况有一个全面的了解。
2.汽车的构成和原理这部分内容主要涉及到汽车结构的构成以及相关的工程原理，让学生了解汽车的组成部件和相关原理，为学生以后的学习和工作打下基础。
3.汽车的维护与保养这一部分内容主要包括汽车的日常维护、故障排除和保养知识，让学生了解如何对汽车进行日常的维护和保养，延长汽车的使用寿命，并提高汽车的安全性。
4.汽车的环保和安全这部分内容主要包括汽车对环境的影响以及汽车的安全知识，培养学生的环保意识和安全意识，推动汽车社会朝着可持续发展的方向上迈进。
三、课程建设的探讨1.多元化教学手段汽车概论的教学内容相对较为丰富，可以通过多种教学手段进行教学，如课堂讲授、实地考察、模拟操作等，通过多元化的教学手段提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.教师队伍的建设要想建设一门精品通识课程，就需要有一支专业的教师队伍来进行教学。
教师应该具备丰富的教学经验和专业的汽车知识，同时还需要注重对学生的实际学习情况进行关心和指导，以及对相关新知识和新技术的不断学习和更新。
3.实践环节的设置在汽车概论课程中，实践环节的设置显得尤为重要。
汽车理论课程教学改革研究
汽车理论课程教学改革研究
随着汽车产业的发展，汽车理论课程教学也面临着改革的需求。
本文将对汽车理论课程教学改革进行研究，并提出相关建议。
汽车理论课程教学改革需要注重理论与实践相结合。
传统的汽车理论课程注重理论知识的传授，但缺乏实际操作的机会。
为了培养学生的实际能力，应该将课程教学与实践相结合，例如增设实验课程或实际操作课程，让学生能够亲自动手操作汽车，并通过实践来巩固理论知识。
汽车理论课程教学改革需要注意技术发展的变化。
随着汽车技术的不断更新，传统的理论课程已经无法满足时代的需求。
为了跟上技术的发展，教师应该及时了解新技术的动态，并将其融入到课程教学中。
例如可以增加关于新能源汽车、自动驾驶技术等内容的教学，让学生对最新的汽车技术有所了解。
汽车理论课程教学改革需要关注学生的个性化差异。
不同学生的学习方式和兴趣爱好各不相同，教学内容应该灵活多样，满足不同学生的需求。
例如可以根据学生的兴趣设置选修课程，让学生能够更加专注于自己感兴趣的领域。
在教学过程中应该充分尊重学生的个性，鼓励学生发表自己的观点和独立思考。
汽车理论课程教学改革需要注重理论与实践相结合，关注技术发展的变化，关注学生的个性化差异，并注重实践能力的培养。
只有在这些基础上进行改革，才能更好地适应汽车产业的发展，并培养出具备实际能力的汽车专业人才。
高校《汽车概论》课程教学改革探索与实践
高校《汽车概论》课程教学改革探索与实践作者：贺焕利肖生发来源：《教育科学博览》2013年第02期摘要：本文从我校《汽车概论》课程的授课对象以及课程自身特点出发，对汽车概论课程教学内容的设计、教学方法的改革和考核方式的改革进行了研究探索，分析了汽车概论教学的改革途径。
经过两年的探索和实践发现采用该教学方法能够大大提高学生的学习兴趣，教学效果良好。
关键词：汽车概论；教学改革；教学方法Reform Exploration and Practice in Course of Introduction to Automobile in Higher EducationHe huanli， Xiao Shengfa （Hubei Automotive Industries Institute，Shiyan Hubei 44002 China）Abstract： According to the teaching objects and characteristics of introduction to automobile，this paper explores the design of teaching contents，teaching methods and curriculum test way reform， analyses the way of introduction to automobile course reform. After two years of exploration and practice， this teaching method proved can improve the students' learning interest greatly， and the teaching result is good.Keyword： Introduction to automobile；Teaching reform；Teaching methods随着我国国民经济的迅速增长，社会的发展与进步促进了汽车的消费需求，据官方权威数据，目前中国汽车拥有量为7800万辆。
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨《汽车概论》是一门通识课程，旨在介绍汽车的基本知识和相关技术。
它涵盖了汽车的种类、结构、工作原理、发展历史以及对社会、经济和环境的影响等方面的内容。
本文将探讨高校《汽车概论》精品通识课程的建设。
高校《汽车概论》精品通识课程的建设应关注学生的需求和兴趣。
随着汽车产业的快速发展，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具。
学生对汽车知识的需求正在增长。
在课程设计中应充分考虑学生的实际需求，将课程内容与学生日常生活和职业发展紧密结合，使其能够从课程中获取实用的知识和技能。
在课程内容的选择上，应注重汽车行业的前沿领域和发展趋势。
随着科技的进步，汽车技术也在不断革新。
在课程中，可以将目光放在新能源汽车、智能汽车和自动驾驶技术等方面，向学生介绍最新的研究成果和技术应用。
也要关注汽车行业的环保和可持续发展问题，培养学生的环保意识和科学素养。
课程教材的选择也是建设一个精品课程的关键。
教材应该具有权威性、深度和广度。
权威性主要体现在教材的作者和出版社的专业性和学术水平。
深度和广度则要求教材既能够深入剖析汽车相关技术的原理和应用，又能够全面了解汽车行业的发展历程和现状。
教材还应该具有易读性和互动性，以激发学生的学习兴趣和主动思考。
第四，教学方法也是高校《汽车概论》精品通识课程建设的关键环节。
针对汽车概论这门课程的特点，教师应采取多种教学方法，如讲授、案例分析、实验和实地考察等。
通过不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的理论学习和实践操作能力。
还可以引入互联网和多媒体技术，为学生提供更多的学习资源和交流平台。
课程评价也是精品课程建设中的重要环节。
应该采用多种评价方法，如课堂测验、实验报告、论文写作和小组讨论等。
通过综合评价的方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，为后续课程的改进和优化提供参考。
高校《汽车概论》精品通识课程建设需要关注学生需求、关注行业前沿、选择合适的教材、采用多种教学方法以及综合评价学生成绩。
汽车理论课程教学改革研究
汽车理论课程教学改革研究汽车理论课程在汽车专业的教学中具有重要的地位。
然而随着汽车技术的不断发展，传统的教学方式已经不能满足学生的需求，需要对汽车理论课程的教学进行改革。
本文对汽车理论课程教学改革进行研究，探讨了改革的目的、内容和方法。
一、改革的目的汽车理论课程的改革目的是为了提高学生的学习效果，培养学生的实践能力和创新能力。
首先，通过改革课程内容和方法，提高学生学习的积极性和兴趣。
其次，通过课程教学的改革，加强与企业的合作，培养学生的实践能力，在实践中掌握汽车理论知识。
最后，通过课程教学的改革，培养学生的创新能力，使其在未来的工作和生活中拥有更好的发展。
二、改革的内容1.课程内容的更新随着汽车技术的不断发展，汽车理论知识也在不断更新。
因此，课程内容需要根据最新的汽车技术进行更新。
同时，应该加入一些新的理论知识，比如智能化、电动化、互联化等。
这些新的理论知识将会是未来汽车技术的发展方向，学生需要掌握。
2.教学方法的改进传统的汽车理论课程教学方法以讲授为主，缺少实践环节。
因此，需要改变教学方式，将理论和实践相结合。
例如，可以引入实验教学、案例教学、项目式教学等。
在实践中让学生灵活运用已经掌握的理论知识，提高实践能力和解决问题的能力。
三、改革的方法1.借鉴先进的教学理念可以借鉴国内外其他领域的先进教学理念，如何让学生在课堂上积极参与、多元化的教学方法、有效的评价方式等。
这将有助于改善传统的汽车理论课堂教学。
2.强化师资培训汽车理论课程的改革需要有符合新课程标准教学的教师，如果教师没有相应的方法和技能，将无法授课。
因此，应该加强汽车理论课程教师的培训和提高，使其能够掌握新的教学内容和教学方法，更好的授课。
3.与企业合作汽车理论课程的改革需要与汽车企业合作，由企业提供实验设备和材料，将课堂教学与企业实践紧密联系，在实践中让学生掌握所学知识。
企业教师也可以参与到课程设计和教学中，为学生提供宝贵的经验。
四、结论汽车理论课程的改革是必然的趋势，因为跟随汽车技术的进步，知识不断更新。
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨一、课程概述《汽车概论》是一门面向非汽车专业学生的通识课程，旨在介绍汽车的基本构造、原理、性能、驾驶技术、维修保养及环保等方面的知识。
该课程注重理论与实践相结合，通过案例、展览、实验等多种教学形式，引导学生理解和学习汽车技术发展的历程，了解汽车对社会和人类的影响，培养学生的综合素质和创新意识。
二、课程设置1、课程目标通过本课程的学习，学生应该达到如下目标：（1）掌握汽车的基本构造、原理、性能、驾驶技术、维修保养及环保等方面的知识。
（2）了解汽车技术的发展历程、现状和趋势。
（3）了解汽车对社会和人类的影响，认识汽车文化。
（4）培养学生的综合素质和创新意识。
2、课程内容本课程的内容安排包括以下几个部分：（1）汽车基础知识：包括汽车构造、汽车原理、汽车性能等基础知识。
（2）汽车驾驶技术：包括汽车驾驶技巧、行车安全、交通法规等。
（3）汽车维修保养：包括汽车保养、维修、故障诊断等方面的知识。
（5）汽车文化：介绍汽车文化的历史、发展、现状和未来发展趋势等。
3、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、实验探究、展览观摩等，注重理论与实践相结合，启发学生思维，培养学生创新意识和实践能力。
4、实践环节为了增强学生的实践能力和创新能力，本课程设置了多个实践环节，包括汽车技术展览、汽车维修课程实践、汽车驾驶模拟实验等。
通过这些实践环节，学生能够更好地理解和掌握汽车知识，提高实践能力和创新意识。
三、教学改革为了进一步提高《汽车概论》课程的教学效果和质量，应加强教学改革，主要包括以下几个方面：注重理论结合实际，采用多种教学方法，如课堂教学、案例教学、实验教学、讲解视频、互动答题等，强化师生互动，激发学生的兴趣和积极性。
选择适合本课程的教材，重点突出汽车技术发展的历史、现状、趋势、文化、环保等方面的知识，注重联系实践，贴近学生需求。
增加汽车驾驶模拟课程和汽车维修课程实践，引导学生自主学习和实践探究，增强学生的实践能力和创新意识。
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨
高校《汽车概论》精品通识课程建设探讨一、课程设置汽车概论作为通识课程，首先需要对课程设置进行合理的规划。
该课程的内容应该涵盖汽车的历史、原理、结构、性能、维护等多个方面，从而使学生能够了解汽车的基本概念和构成，掌握汽车的基本操作和维护技能以及了解汽车行业的发展动态等。
此外，为了提高课程的实用性和趣味性，可以增加一些实践环节，如汽车驾驶模拟、汽车线路调试等，从而使学生更加深入地了解汽车的工作原理和操作技巧。
二、师资力量为了打造一门精品的汽车概论课程，高校需要投入足够的师资力量。
首先，要选聘一批具有较高学术水平和丰富教学经验的教师来负责该课程的教学。
这些教师不仅熟悉汽车相关的理论知识，而且还应该具备一定的实践经验，能够为学生提供具体的案例和问题解决方案。
同时，可以邀请一些汽车行业的专家和领军人物来担任该课程的客座教授，分享他们在汽车领域的经验和见解。
三、教学方法教学方法是影响一门课程教学效果的重要因素。
对于汽车概论这门课程，应该采取灵活的教学方法，使其能够符合学生的学习需求和学业特点。
比如，可以使用多媒体教学手段，如视频、图片、演示等，以加强图像和声音的表现力，使学生更加深入地了解汽车相关的知识。
此外，可以采用案例教学和研究式教育等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的创新能力和实践能力。
四、课程评价总之，打造一门精品的汽车概论课程需要高校全面投入精力，从课程设置、师资力量、教学方法和课程评价等多个方面进行规划和实施。
只有做到科学合理的设计和精细化的实施，才能够真正地提高汽车概论课程的教学质量和实用效果。
中职《汽车概论》课程教学改革初探
中职《汽车概论》课程教学改革初探作者：丁娅来源：《职业·下旬》2009年第07期目前,中等职业学校汽车类专业都开设了《汽车概论》这门课程,但大多数学校《汽车概论》课程的教材仍然停留在“重理论、轻实践”的状态,在教学方法上仍然以课堂讲授为主。
笔者在《汽车概论》的教学过程中,发现只有将理论与实践有机地结合在一起,才能使《汽车概论》课的教学收到应有的效果,并为后续专业课打下坚实的基础,从而提高整个教学周期的教学质量。
本文从课程内容设置、教学模式以及课程考核形式等三个方面阐述了《汽车概论》教学过程中存在的问题,并提出了相应对策,经过两年的实践检验,效果显著。
一、《汽车概论》教学存在的问题1.课程内容设置重理论、轻实践实践是将理论知识转化为动手能力不可缺少的途径,理论知识的升华和动手能力的培养都离不开实践。
中等职业学校采用的《汽车概论》教材在内容设置上强调理论知识的学习,不太注重实践教学。
有些章节理论知识过细过深,超出了中职学校对这门课程的学习要求。
以本校改革前的教学为例,在制定的教学大纲中,仅安排了四次实习课,全都是观摩性的,学生没有自己动手的机会。
而且每次实习课与相应理论课间隔时间较长,学生不能很好地将理论知识融入到实践操作中,理论和实践不能相互支持,相辅相成,取得相得益彰的效果。
另外由于教学设备设施不足,教师上理论课不能对照实物讲解,只能借助挂图和多媒体,学生缺乏对实物的感性认识,达不到理想的教学效果。
2.教学模式统一化根据笔者的调查,绝大多数讲授《汽车概论》课程的教师,在教学过程中没有考虑各专业的差异性去重构教学内容。
针对汽车类各专业《汽车概论》课的教学,都采用统一的教学大纲、统一的教学内容,没有根据各专业的特点和学校教学设施的实际情况,灵活地添加、削减或置换教学内容。
3.课程考核形式单一化《汽车概论》课程的考核方法往往采用传统的试卷测评模式,考试内容侧重于对记忆型知识的考察,学生只要在考试前死记硬背,就能考核过关,不能全面地反映教学效果。
汽车理论课程教学改革研究
汽车理论课程教学改革研究摘要：随着汽车科技的快速发展，汽车理论课程在培养学生综合素质和创新能力方面的作用日益凸显。
当前的汽车理论课程教学存在着教学形式单一、内容陈旧、教师教学水平不高等问题，亟待进行改革研究。
本文通过对现有的汽车理论课程教学进行分析，提出了一系列改革策略和措施，旨在提高汽车理论课程的教学质量和培养学生的创新能力。
一、引言1. 教学形式单一目前的汽车理论课程教学主要以课堂讲授为主，缺乏实际操作和实践环节。
这种教学形式不能满足学生对实践能力的培养需求，使他们在实际应用中存在一定的困难。
2. 内容陈旧由于汽车科技的迅速发展，许多汽车理论课程的内容已经过时。
而目前的教材和教学内容大多停留在传统的汽车技术上，无法满足学生应对当前汽车科技发展的需求。
3. 教师教学水平不高目前汽车理论课程的教师大多具有较高的学历和专业知识，但在教学方法和教学技巧方面存在一定的不足。
教师普遍缺乏创新精神和实践经验，使得教学质量无法得到有效保障。
在汽车理论课程的教学中，应引入多元化的教学手段，如实践操作、案例分析、小组讨论等，以提高学生的实践能力和创新思维。
可以利用多媒体和信息技术手段，提供更加生动和直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 更新和完善教学内容针对汽车理论课程内容陈旧的问题，应及时更新和完善教学内容。
可以通过组织学生参观汽车生产线、开展实践课程等方式，将最新的汽车科技成果引入到教学中，使学生能够接触到最新的汽车技术和理论。
针对汽车理论课程教师教学水平不高的问题，应加强师资队伍建设和教师培训。
学校可以组织教师参加专业培训班和学术会议，提升教师的教学能力和专业水平。
学校还应制定相应的教学评价体系，建立激励机制，为教师的教学质量和教学成果提供有效保障。
四、结论汽车理论课程教学改革是当前汽车教育发展的迫切需求。
通过引入多元化教学形式、更新和完善教学内容、提高教师教学水平等措施，可以提高汽车理论课程的教学质量和培养学生的创新能力。
中职汽车概论课程教学改革初探
摘要在对汽车概论进行教学时，不能只是简单地将理论与实践进行结合，而是考虑为教学与后续专业课打基础的。
本文主要对中职汽车概论传统教法中的问题及原因加以分析，提出了提高中职汽车概论课程学习兴趣的策略，并对中职汽车概论课程教学改革进行了反思。
关键词汽车概论内容设置教学模式学习兴趣An Inquiry into the Teaching Reform of Secondary Voca －tional "Automotive Introduction"Course ／／ＷａｎｇＪｉｎｇｇｕAbstract Ｉｎｔｅａｃｈｉｎｇ＂ＡｕｔｏｍｏｔｉｖｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＂ｃｏｕｒｓｅ，ｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｃｏｎｓｉｄｅｒｌａｙｉｎｇｔｈｅｆｏｕｎｄａｔｉｏｎｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｆｏｌ－ｌｏｗ－ｕｐｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｃｏｕｒｓｅｓ，ｒａｔｈｅｒｔｈａｎｓｉｍｐｌｙｃｏｍｂｉｎｉｎｇｔｈｅｔｈｅｏｒｙｗｉｔｈｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｒａｄｉ－ｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｔｈｅｃａｕｓｅｓ，ｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｔｏｒａｉｓｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎ＂ＡｕｔｏｍｏｂｉｌｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ＂ｃｏｕｒｓｅ，ａｎｄｒｅｆｌｅｃｔｓｏｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ．Key words ＡｕｔｏｍｏｂｉｌｅＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ；ｃｏｎｔｅｎｔｓｅｔｔｉｎｇｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅ；ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｌｅａｒｎｉｎｇAuthor 's address ＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＦｕｚｈｏｕＥｃｏｎｏｍｉｃａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｉｃａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＺｏｎｅ，３５００１５，Ｆｕｚｈｏｕ，Ｆｕｊｉａｎ，Ｃｈｉｎａ中职学校在发展中主要坚持以经济结构调整及行业人力资源的需求为基本出发点，坚持就业为导向，努力提高学生的职业道德与职业能力，在教学中做到理论与实践结合，为社会培养一批具有一定的理论基础又有较强实践能力的高素质技术工人而努力。
高校非汽车专业《汽车概论》课程教学改革与实践
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“大思政”背景下《汽车工程概论》教学改革与实践
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 “大思政”背景下《汽车工程概论》教学改革与实践熊锋1 刘赟2 邹喜红1 张志刚1 李文礼1 陈莹莹11.重庆理工大学车辆工程学院 重庆市 4000542.重庆电讯职业学院 重庆市 402274摘 要： 为贯彻落实党中央关于高校思政教育工作新要求，逐步构建“大思政”教育新格局，着力推进高校课程思政教学改革势在必行。
本文以重庆理工大学通识教育核心课《汽车工程概论》为例，剖析其以往教学实践存在不足，从改革教学目标、优化教学内容、改进教学方式及改善教学评价四个维度探讨其“大思政”背景下教学改革路径。
改革实践表明，学生学习积极、主动性明显增强，专业知识、综合能力、品格素质、道德涵养得到协同有效提升。
关键词：汽车工程概论 课程思政 教学改革 实践1 引言为贯彻落实党中央关于高校思政教育工作新要求，逐步构建思政育人、文化育人、专业育人、实践育人四位一体“大思政”教育新格局，着力推进高校课程思政教学改革势在必行。
课程思政实质是一种综合教育新理念，其核心要义就是将思政教育有机融入课程教学的各环节、各方面，实现课程“显性知育”和“隐性德育”有机融合，促进学生的自由全面发展，实现立德树人、润物无声[1-2]。
《汽车工程概论》是重庆理工大学（后文简称“我校”）全校性通识教育核心课程之一，其主要任务是使学生了解汽车文化、基本构造及原理、技术现状及发展趋势等汽车基础专业知识，为今后使用汽车、解决汽车相关问题或从事汽车相关领域工作奠定基础。
随着汽车作为最重要代步工具迈入万千普通家庭，大学生对了解汽车基础专业知识的兴趣和诉求与日俱增。
因此，无论是课程性质、任务及内容，还是受众面、影响力，《汽车工程概论》都非常适合充当我校“课程思政”教学改革的试验田和排头兵。
2 《汽车工程概论》课程分析《汽车工程概论》由我校车辆、机械、材料、电子各专业教师分工协作、轮岗讲授，采用平时成绩加期末课程论文方式考核学生课程学习效果。
汽车理论课程教学改革研究
汽车理论课程教学改革研究汽车理论课程是汽车专业的核心课程之一，它的教学内容涉及汽车的构造、原理、性能、设计等方面，对学生将来从事汽车研发、制造、维修等方面的工作具有重要意义。
然而，随着汽车行业的快速发展，汽车理论课程的教学内容和方法也需要进行改革，以适应新的发展趋势和需求。
一、课程内容的改革1. 强化创新教育随着汽车行业的技术不断升级和新产品的不断推出，学生需要具备创新意识和创新能力，才能适应未来的需求。
因此，在汽车理论课程中，应该强化创新教育，注重培养学生的技术创新意识和实践能力，引导学生思考和探索汽车设计与制造的新方向。
数字化技术在汽车行业的应用已经日益普及，汽车的设计、制造、维护等都需要数字技术的支持。
因此，在汽车理论课程中，应该加强数字化教育，教授汽车数字化技术的应用方法和原理，培养学生的数字技术素养。
3. 深化绿色环保教育随着全球环境问题的日益严峻，绿色环保成为了汽车行业的重要发展方向。
在汽车理论课程中，应该深入探讨汽车的绿色环保技术，如燃料电池、混合动力、电动车等，让学生了解和认识汽车绿色环保的重要性，培养环保意识和绿色发展理念。
二、教学方法的改革1. 借助智慧教育手段智慧教育是当下教学改革的一个重要方向，汽车理论课程也需要借助智慧教育手段来提高教学质量。
教师可以使用网络教育平台、智能教学系统、虚拟仿真平台等智慧教育工具，增强学生的自主学习能力和探究学习能力，提高课程的互动性和趣味性。
2. 引入实践环节汽车理论课程虽然是理论性课程，但是缺少实践环节会影响学生的学习效果和兴趣。
因此，在汽车理论课程中，教师应该引入实践环节，如实验、研究性学习、小组讨论等，让学生亲身感受汽车理论的实际应用和解决问题的能力。
3. 突破传统教学模式传统的汽车理论课程教学模式多是教师授课、学生听讲。
这种模式的局限在于学生的参与度不高、学习效果受制于教师的授课质量和能力。
因此，在汽车理论课程中，可以采用讨论式教学、案例分析教学等多种教学模式，激发学生的自主思考和独立学习能力。
高校《汽车概论》课程教学的改革探索
高校《汽车概论》课程教学的改革探索王伟军;朱福成;郑英杰;李永力【摘要】An Introduction to Automobile is the first professional course exposed to vocational students after they entered Jilin Institute of Chemical Technology,although this course contains not many of the periods,it lays solid foundation for the improvement of the students' learning interest and their future learning.Therefore, theory and practice teaching should be combined,flexible and varied teaching methods should be adopted to motivate the students' learning initiatives and achieve good effect.%《汽车概论》是高职学生进入大学后所接触的第一门与汽车相关的专业课程,虽然课时较少,但它对提高学生学习汽车专业知识兴趣和以后的课程学习打下坚实的基础,将理论与实践有机的结合起来,并采取灵活多样的授课方式,通过调动学生积极性取得了较好的效果.【期刊名称】《吉林化工学院学报》【年(卷),期】2018(035)004【总页数】3页(P91-93)【关键词】职业教育;汽车概论;兴趣带动学习;理论与实践【作者】王伟军;朱福成;郑英杰;李永力【作者单位】吉林化工学院汽车工程学院,吉林吉林132022;吉林化工学院汽车工程学院,吉林吉林132022;吉林化工学院汽车工程学院,吉林吉林132022;吉林化工学院汽车工程学院,吉林吉林132022【正文语种】中文【中图分类】G42随着我国汽车工业的不断发展，截止2013年底中国汽车保有量已达1.37亿辆。
高校“汽车概论”公选课的教学改革与探讨
１ 培 养学 生 兴 趣 。 挥 学 生主 观 能 动 性 发
学校设置选修课的 目的是拓展学生的知识和技能 ， 培养综合性人才。虽然大多数学生上选修课态度
是积极 的 ， 能够充 分利 用选 修课 这一 资源开 阔视野 ， 宽知识 面 ， 仍有一 部分 学生 以消极 的态 度对 待公 拓 但
展” 这一 章节 时 ， 可将 这一 章 节放 在 与 国内车 展相 一致 的时 间段 ， 将学 生 直接 带 到 车展 现 场进 行 观摩 ， 这 样 可 以让 学生直 接参 与 到教学 环节 中 ， 而激 起 他们浓 厚 的兴趣 。 当讲 到“ 车构造 ” 一章 节时 ， 以 从 而 汽 这 可 先通 过放 映汽 车视频 的方 式 ， 引导学 生不 仅要关 注视频 的情 节 ， 注重 视频 中汽车 的结构 、 用 。 当学 生 更 作 欣 赏完视 频 后 ， 学生 讨论 视 频 中汽 车 的车 型 、 构 、 让 结 作用 ， 等 ， 等 然后 再 结合 课 本 内容讲 解 汽 车 的构 造 、 组成 、 作用 和工作 原理 ， 最后 再将 学 生带进 实验 室 ， 他们 进行 具体 的操 作 。 过这 一过 程 的系统 学 习 ， 让 通 使
Ｖｏ．５， ． １１ Ｎｏ４ Ｄｅ 一 ２ ｏ９ ｃ ｏ
高校“ 汽车概论 ’ ’ 公选课 的教学改革 与探讨
唐 金 花 ， 奎 洋 王
（ 苏技 术 师 范 学 院 汽 车 ｓ程 学 院 ， 苏 常州 江 ｔ ＿ 江 ２ ３０ ） １０ １
摘
要： 针对高校开设的“ 汽车概论” 公选 课教学提出了看法 ， 导以学生为主的教育理念 ， 培养学生学习兴 倡 从
选课 ， 只是把它当作一项任务 ， 很被动地去完成 ， 完全违背 了学校开设选修课 的宗旨， 这就需要学校和任
汽车理论课程教学改革研究
汽车理论课程教学改革研究近年来，汽车行业发展迅猛，汽车理论课程也逐渐成为高校教学中重要的一环。
传统的汽车理论课程教学模式存在一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一等，导致学生在学习中缺乏主动性和创造性。
进行汽车理论课程教学改革研究势在必行。
理论课程内容的更新是教学改革的核心。
随着汽车技术的不断革新，传统的汽车理论课程内容已经跟不上行业的发展。
教师们应该关注国内外汽车行业的最新动态，及时更新课程内容，保持和行业同步。
也应该将相关的跨学科知识纳入课程，如材料学、电子技术等，以培养学生的综合素质。
创新教学方法是改革的关键。
传统的汽车理论课程教学以教师为中心，学生被动接受知识。
这种教学方式容易让学生产生厌倦和敷衍的情绪。
教师们应该尝试引入互动式教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
还可以利用现代信息技术手段，如多媒体课件、网络互动等，提高教学效果。
评价体系的改革是教学改革的重要环节。
传统的评价方法主要以考试测验为主，忽视了学生的综合素质和实践能力的培养。
教师们应该改变评价方式，注重对学生实际操作能力的考核，如实验报告、设计方案等评价形式。
也应该加强与企业的合作，开展实践教学，让学生更好地融入实际工作环境。
教师团队的建设是教学改革的基础。
汽车理论课程的教学改革需要有一支高水平的教师队伍来支撑。
学校应该加强对汽车专业教师的培养和引进，提高他们的学术素质和实践能力。
也需要加强教师团队之间的交流与合作，形成一种良好的教学氛围，促进教学改革的顺利进行。
汽车理论课程教学改革是一项重要的教学任务。
通过更新课程内容、创新教学方法、改革评价体系以及加强教师团队的建设，可以提高汽车理论课程的教学质量，培养出更多的汽车专业人才，为汽车行业的发展做出贡献。
从实际出发探索关于《汽车理论》教学改革的方法
从实际出发探索关于《汽车理论》教学改革的方法《汽车理论》教学改革是为了适应汽车行业的快速发展和对人才的需求而进行的一项重要举措。
如何改革《汽车理论》教学，提高教学质量和效果，培养适应汽车行业发展要求的专门人才，是当前亟待研究和解决的问题。
要从实际出发，明确教学目标，制定科学合理的教学计划和教学大纲。
教学目标应该明确具体，与汽车行业的需求相适应，注重培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。
教学计划和教学大纲应该根据汽车行业的发展趋势和技术需求进行修订和更新，确保教学内容的科学性和前瞻性。
要创新教学方法，注重实践教学和案例教学。
《汽车理论》是一门理论性较强的学科，但实际操作是非常重要的。
可以通过实验、模拟和实际工作等方式，培养学生的动手能力和实际操作技能。
可以利用真实案例，让学生进行分析和解决实际问题，提高学生的问题解决能力和创新思维能力。
要加强实训环节，提高实训设备和条件。
实训是《汽车理论》教学的重要环节，也是学生学习的重要途径。
为了提高实训效果，学校应该加大投入，提供先进的实训设备和条件。
可以与汽车企业合作，利用企业的实训场地和设备，让学生接触真实的工作环境和技术要求，增强实践能力和就业竞争力。
还要推行多元评价体系，鼓励学生全面发展。
传统的考试评价方式只能评价学生的记忆和应试能力，不能全面衡量学生的综合素质和实际能力。
应该采用多元评价的方式，包括作业、实验、实训等多种形式，综合评价学生的理论水平、实践能力和创新能力，鼓励学生全面发展和实现个人价值。
要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
教师是《汽车理论》教学改革的关键，其教学水平和教育理念直接影响到教学效果和学生的发展。
学校应该加大对教师的培训力度，提高他们的专业能力和教学水平。
可以组织教师参加学术交流和实践活动，增强教师的专业素养和教学经验。
《汽车理论》教学改革是一个系统工程，需要学校、教师和学生的共同努力。
只有从实际出发，创新教学方法，加强实践教学，提高实训设备和条件，推行多元评价体系，加强师资队伍建设，才能实现《汽车理论》教学的质量提升和培养适应汽车行业需求的专门人才的目标。
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《汽车概论》课程教学改革初探
【摘要】《汽车概论》是交通运输、汽车维修专业学生的首要专业基础课。
本文从授课形式、课堂内容、考试形式等三个方面探讨了《汽车概论》课程的教学改革问题，以期提高教学质量。
【关键词】汽车概论；授课形式；课堂内容；考试形式
《汽车概论》是交通运输、汽车维修专业学生的第一门专业基础课。
本课比较系统地介绍了汽车发展历史、汽车工业的发展历程、汽车基本构造、世界著名汽车公司、汽车品牌和汽车人物、汽车选购、汽车设计与制造、汽车娱乐等相关知识。
它的作用在于使学生对汽车有一个初步认识，从历史到发展，从设计制造到基本结构，从汽车使用到汽车娱乐，从新技术发展到相关法规的应用，都能形成一个比较全面的了解。
目前《汽车概论》教学存在一些问题，比如：课程内容设置重理论、轻实践。
在传统的《汽车概论》教学过程中不太注重实践教学，学生没有自己动手实践的机会，这样学生缺乏对实物的感性认识，达不到理想的教学效果。
再如，教学模式统一化、课程考核形式单一化。
在传统的讲授过程中，大部分教师没有考虑不同专业的差异性去重构教学内容，没有根据各专业的特点和学校教学设施的实际情况，灵活地添加、削减或置换教学内容。
在考试内容上也是侧重于对记忆型知识的考察，不能全面反映教学效果。
针对上述《汽车概论》传统教学存在的不足，此课程要达到好的
教学效果，可以采取以下几点改革措施，以使学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握汽车初步知识，更重要的是激发学生对汽车专业的浓厚兴趣，为以后的专业课学习打下良好基础。
一、授课形式
传统的授课形式是老师讲学生听。
本人认为，可以在遵循教学大纲的基础上，运用多种教学方法，注重多媒体与传统教学方法相结合；加强师生间交流与沟通，体现先进教育理念和教学核心。
在课堂教学中运用类比法、提问法、研讨法等，开展启发式教学、增强互动教学环节、以虚拟现实建构“开放式”教学情景，及时将汽车新构造、科研成果引入课堂教学，创建良好的认知环境，提升学生在教学过程中的地位。
既发挥教师的引导作用，又充分体现学生的认知主体作用。
鼓励学生进行自主学习与自主创新，提高动手能力和创新能力。
比如：学生讨论形式，如第12章世界汽车新技术现状与发展趋势的教学中，可安排一节课为讨论课。
学生根据自己对汽车新技术的了解，讨论当今国内国外都有哪些应用在汽车中的新技术，或者有哪些可开发的新技术。
老师对学生的讨论内容进行分析总结，引入第12章内容。
学生参与其中，可以使学生的印象深刻，也会激发学生对这节课的兴趣。
或者鼓励学生上台讲课。
如果时间充足，可以安排一两次课的时间，给学生提供上台讲课的机会。
学生自设汽车相关的话题，自己搜集资料，做好幻灯片，用十到二十分钟的
时间把某话题或某原理讲述清楚。
学生通过自主学习，可提高自学能力，带动学生思考自己感兴趣的方向，可使以后的专业课学习更有目标性。
同时，学生动手做课件、上台讲课，使学生在受锻炼的同时，了解自身知识或表达方面的不足，促进学生更全面发展。
二、课堂内容
传统的课堂教学是依据教材章节进行。
此课程可以在遵循教材内容的基础上，不局限于教材的章节顺序，而是自设教学专题进行课堂讲授。
这样学生对每个专题都有完整全面的认识，而且若想对其有更深的了解，也更容易查找资料。
同时在教学的过程中，不应拘泥于幻灯片演示这种教学方式，可以多下载相关的视频穿插课堂其中，使学生在更轻松有趣的氛围中学到知识。
如第二章汽车发展简史，可以下载汽车发展史的短片，比老师单纯的课堂讲述更生动直观、引人入胜。
因为本系设有交通运输本科专业和汽车检测与维修专科专业，各个专业对《汽车概论》课程的教学要求是不一样的，所以应参考教学大纲，重构各专业的教学内容，编写相应教案，实现针对不同专业的差异化教学。
以发动机曲轴分轮组知识点的讲授为例，对于汽修专业的学生我们讲解曲轴时，要把它的作用、结构和制造材料介绍清楚，另外曲拐的布置形式由什么来决定要从细节讲解。
但对于交通运输本科专业的学生，不只讲解这些，还需讲解其作用和制造材料，以拓宽知识面。
教学内容除了课堂上传授的知识外，还可以借助《汽车概论》网络课堂进行学习。
网络课程的内容应该及其丰富，采用图文并茂的方式，插入大量的视频信息，提供上课的课件，以及汽车发展的最新动态、汽车的先进技术、汽车时尚、汽车宝典等等。
特别是汽车新技术、新结构，应及时在网络中得到更新，同时可以上传一些汽车视频供同学欣赏，使学生能够在兴趣中学习。
另外，在网络教学中，还可以与学生进行在线交流，及时解决学习中遇到的问题。
在线交流可以为学生之间以及学生和教师之间的交流与协作搭建一
个良好的支撑平台，让不同时空的学习者在该平台上通过协商、会话等方式共同完成特定的学习任务。
三、考试形式
由于本课程的内容浅显易懂，为介绍性课程，无原理公式计算等内容。
对学生的要求是了解相关内容，激发学生的学习兴趣。
若采用传统的考试形式，又回归到了学生考前死记硬背一些日期名称法规，不能达到本课程的教学要求。
此课程可以进行考试改革，以课程考核和期末论文相结合的形式进行考查。
教师可以依据学生在各阶段的现场教学和实习课中的表现进行考核。
这样，不仅可以让学生的学习过程得到有效控制，而且教师还可以根据反馈适当调整教学。
过程考核可包括：动手能力、解决问题能力、自我管理能力等。
期末论文的考核，学生就本课程的诸多专题中找一个相关专题，或者一个研究方向，进行深层次学习。
通过查找资料，自行分析，出
一篇5000字左右的论文。
这样学生通过自己动手动脑，在完成论文的过程中得到各方面的锻炼。
对于大一学生来说，如果能很好的完成论文，这个过程对他今后的专业课学习乃至毕业设计都打下了良好的基础。
德州学院汽车工程系《汽车概论》的教学从2010年按上述要求改革至今，取得了显著成效。
一方面通过对学生的调查，发现学完该门课程后学生对汽车基本结构、基本概念以及基本工作原理有清楚的认识；另一方面，通过向后续专业课程老师的了解，反映学生对汽车基础知识的掌握扎实，较改革前有很大进步，为后续汽车专业课的学习打下了良好基础。
【参考文献】
[1]唐金花，王奎洋.高校“汽车概论”公选课的教学改革与探讨[n].江苏技术师范学院学报（自然科学版），2009.12.
[2]丁娅.中职《汽车概论》课程教学改革初探[n].教学研究论坛，2009.07.
【作者简介】
孙丽玮（1985-）女，山东德州人，助教，硕士，研究方向：交通环境与节能.。