《诸葛亮少年时代的故事》课堂教学教案设计
北师大小学五年级语文上册《诸葛亮少年时代的故事》教案
诸葛亮少年时代的故事教学目标：1、学习和了解诸葛亮.2、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
3、学会本课生字、新词。
教学重点、难点：阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
教具准备：小黑板、课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：同学们，老师说一个历史人物，三国时期的一个人物，你们猜猜他是谁？他头戴纶巾，身披鹤氅，手摇鹅毛扇，飘飘然好似神仙，他是被刘备三顾茅庐请出来的，同学们，他是谁呀？对，他就是诸葛亮，我们大家都对他非常熟悉了，可以说他是智慧的化身。
我们来看诸葛亮这个人物——我们了解一下，师：我们了解到，诸葛亮可以说是神机妙算，足智多谋，那么，同学们回忆你曾经看过的书籍或者电影，看看诸葛亮曾经使用过哪些计谋？师：同学们刚刚已经提到了，诸葛亮使用过空城计，他没有一兵一卒，故意装作沉着镇定，大开城门，自己在城楼上弹琴唱曲，让司马懿怀疑设有埋伏，于是司马懿带兵退去。
等得知西城是空城回去再战，赵云赶回解围，最终大胜司马懿。
他七擒孟获，诸葛亮出兵南方，将当地酋长孟获捉住七次，放了七次，使他真正服输，不再为敌。
让孟获心服口服。
他草船借箭，诸葛亮其实早已暗观天象知道第三天必定起大雾所以早已想好草船借箭之计，果然第三天起了大雾诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁，锣鼓齐备并且在船上遍扎草人开到曹营面前擂鼓呐喊明知曹兵在大雾天定不会出战，只会射箭退敌，果不其然曹操并不出战。
同学们，诸葛亮真是太聪明了，那我们看一看是不是任何智谋在任何时候都应该使用呢？今天我们学的这篇文章是《诸葛亮少年时代的故事》就是讲的他少年时代的一个计谋，我们看一看这个计谋它使用的前当不恰当，该不该用，同学们我们翻开课本。
我们来读课文，同学们，在课文的过程中，我希望你们带着情感，带着问题去读，这是我们读书的一个好习惯。
——第2张幻灯片二、理清文章思路文章一共几个自然段？分别在写什么？1-3自然段写聪明好学的诸葛亮，为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校。
《诸葛亮少年时代的故事》教学设计
《诸葛亮少年时代的故事》教学设计引言《诸葛亮少年时代的故事》是一则关于中国历史上著名政治家、军事家诸葛亮的童年故事。
通过讲述诸葛亮在少年时期的经历和成长过程，可以激发学生对于奋发向上、努力学习的积极态度，培养学生的坚韧意志和智慧思维。
本文档将围绕该教学话题，提供一个教学设计，旨在帮助教师开展相关教学活动。
教学目标•了解《诸葛亮少年时代的故事》的背景和主要内容•探讨诸葛亮少年时代的特点和经历对他后来的影响•培养学生的思辩能力和逻辑思维能力•激发学生的学习兴趣和动力教学内容1.课堂导入：简要介绍《诸葛亮少年时代的故事》的背景和主要内容，引发学生对该话题的兴趣。
2.分组讨论：将学生分组，每个小组成员共同阅读一个与诸葛亮少年时代有关的故事片段，并讨论该片段表达的主题以及对诸葛亮后来的影响。
3.小组展示：每个小组派代表上台，展示他们讨论的故事片段，并说明他们对该片段的理解和观点。
4.教师点评：教师对于每个小组的展示进行点评和补充，引导学生深入思考和交流。
5.思辩讨论：教师提出一个关于诸葛亮少年时代的问题，鼓励学生展开思辩讨论，并提出自己的观点和理由。
6.结语和总结：教师总结学生的讨论成果，并总结诸葛亮少年时代的特点和他后来的成功。
教学过程1. 课堂导入教师简要介绍《诸葛亮少年时代的故事》的背景和主要内容，引发学生对该话题的兴趣。
可以讲述诸葛亮在少年时代的贫困生活、奋发向上的努力以及通过自学成才的经历。
2. 分组讨论教师将学生分组，每个小组从教师提供的故事片段中选取一个进行阅读，并讨论该片段表达的主题以及对诸葛亮后来的影响。
教师可以在故事片段中选取一些与诸葛亮孩童时期的努力学习、善于思考、机智解决问题等特点相关的内容。
3. 小组展示每个小组派代表上台，展示他们讨论的故事片段，并说明他们对该片段的理解和观点。
其他小组成员可以补充并提出问题。
4. 教师点评教师对于每个小组的展示进行点评和补充，引导学生深入思考和交流。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇课文叙述了诸葛亮少年时代为了延长听书时间偷偷喂米给打鸣的公鸡，被先生发现，撵出了学校，在得到了先生原谅后，先生也更喜爱他，做人的道理和平生的学问都教给了诸葛亮，面就是给大家带来的小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文一教学目标：知识目标理解课文内容，明白不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
能力目标运用第三人称叙述及较多的是人物的心理描写，学习这种方法。
情感目标教育学生对人要讲诚信，对坏人要用智谋，培养学生学会在生活中正确运用聪明才智。
教学重点：体会*所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。
有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
教学难点：体会*所蕴涵的深刻道理――不是什么时候都可以用智谋的。
有时候可以用智谋，有时侯是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
一、导入新课说说你了解的有关诸葛亮的资料。
三国时期的政治家、军事家。
二、初读课文要求1、自由读文，把课文读得正确流利。
学生自由读文。
2、画出自己不理解的字词等问题。
三、再读课文，师生讨论思考1、诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意? 爱听先生讲书，给公鸡撒米推迟下课时间。
2、用波浪线画了诸葛亮后悔的语句。
3、诸葛亮撒米的做法错了吗?错在了哪里? 错了，只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
4、知错就改的诸葛亮后来表现如何?5、用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
四、分组朗读课文五、作业搜集有关智谋的故事与成语。
板书设计：诸葛亮少年时代的故事聪明好学---为了延长听书时间喂米给鸡弄巧成拙撵出了学校成为政治家和军事家---承认错误更喜爱他教给做人的道理和平生的学问小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案范文二第一课时教学目标1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案一、教学目标1.了解诸葛亮少年时代的故事，培养学生对历史人物的兴趣。
2.通过故事的阅读，培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.通过故事的讲述，培养学生的价值观和品德修养。
二、教学重点1.理解诸葛亮少年时代的故事，了解他的家庭背景和小时候的成长经历。
2.学习分析故事中的人物形象，描绘他们的性格特点。
三、教学难点1.掌握故事中的重点、难点的词汇和句型。
2.理解故事中的人物形象的描写和智慧的展示。
四、教学方法1.讲述故事，激发学生的兴趣，帮助学生理解故事情节。
2.分组合作，讨论和总结故事中的人物形象和智慧表现。
3.课后练习，巩固学生对故事的理解和应用能力。
五、教学过程1.导入：引出课题，激发学生的兴趣。
向学生展示一张诸葛亮的图片，并问学生是否知道这个人是谁。
然后告诉学生这是诸葛亮，他是中国历史上著名的智者和政治家，大家可能听过他的名字或者在一些历史故事中见过他。
2.呈现故事内容：讲述诸葛亮少年时代的故事，重点介绍他的家庭背景和小时候的成长经历。
通过讲述故事的方式，帮助学生了解他是如何在困难的环境下不断努力学习，用智慧克服困难的。
3.分组合作，讨论故事中的人物形象和智慧表现。
将学生分成小组，让他们共同讨论和总结故事中的人物形象和智慧表现。
每个小组选择一个代表向全班汇报。
4.讲解重点词汇和句型。
分析故事中的重点词汇和句型，重新讲解其含义和用法，帮助学生更好地理解故事和提高词汇和句型的运用能力。
5.课后练习和作业布置课后练习和作业，让学生巩固所学内容和能力。
例如，要求学生写一篇关于诸葛亮智慧的小短文，或者设计一张展示诸葛亮形象和智慧的海报。
六、教学资源1.诸葛亮的图片和资料。
2.课文故事的相关资料和图文材料。
3.教师课堂讲解和辅导。
七、教学评价1.观察学生参与讨论和发言的情况，看他们是否能够理解故事情节和人物形象。
2.检查学生对重点、难点词汇和句型的理解和运用能力。
3.评价学生对课文内容的理解和表达能力。
《诸葛亮少年时代的故事》教案：打造全面发展的小学生
《诸葛亮少年时代的故事》教案：打造全面发展的小学生打造全面发展的小学生小学生的成长是一项全面的过程，不仅需要学习知识，还需要全面发展自己的品格和能力，成为一个拥有高品质、多才多艺的人才。
而作为一名小学老师，我们的任务就是为学生的成长提供最好的指导和帮助。
在此，我们将通过《诸葛亮少年时代的故事》为范本，介绍如何打造全面发展的小学生。
一、培养学生的独立思考能力诸葛亮少年在贫穷的环境中长大，但他并没有因此沮丧，反而努力学习，自学成才。
在促进学生独立思考能力方面，我们可以从三个方面入手。
课程设置上应该注重启发思维，让学生在学习时能够有所领悟，从中提升自己的思维水平。
我们可以多开发一些激发学生兴趣的课外活动，例如科学探究、社会实践等，让学生积极参与，扩展视野，从而培养学生的探究精神和独立思考能力。
组织一些阅读俱乐部或者相互分享学习资料等活动，也可以激发学生的独立思考能力。
二、培养学生的多才多艺诸葛亮少年时代不仅精通五经，熟练掌握乐器，还会治病救人，研究天文地理，可谓是多才多艺。
在教育中，我们也应该注重培养学生多方面的能力。
例如，除了提升学生的学术水平外，也应该为学生提供更多的课外活动，比如：手工艺、音乐、体育等多种课程，让学生能够在自己擅长的领域得到发挥，从而不断地丰富自己、提高自己的综合素质。
三、注重学生的社交能力和沟通能力诸葛亮小时候住在一个小山村里，但他能够顺利进入襄阳学习，并且在群众中崭露头角。
这一切离不开他优秀的社交能力和沟通技巧。
在学生的成长过程中，我们也应该注重培养他们的社交能力和沟通能力。
例如，可以让学生参加各种团体活动、组织学生交流会等，激发学生的社交能力和沟通能力；同时，还可以加强班级内的合作建设，提升学生的群体意识和团队协作能力。
四、注重学生品质的培养诸葛亮少年时代的成功，更离不开他优秀的品质。
他谦虚谨慎、为人正直、富有爱心与同情心。
在现代教育中，我们也应该注重培养学生的品格，让他们成为一名有道德操守、情感丰富、行为端正的优秀人才。
《诸葛亮少年时代的故事》教案启迪孩子的人生智慧
一、故事背景《诸葛亮少年时代的故事》是一部描写三国时期蜀汉丞相诸葛亮少年时代的小说。
诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家和文学家，被誉为“卧龙”。
在三国时期，他为蜀汉的刘备主持国政，凭借着过人的智慧和才能，帮助刘备建立了稳固的江山。
二、教学目标1.启迪孩子的人生智慧，让他们学会用智慧解决问题。
2.引导孩子学会坚持不懈，面对困难不退缩。
3.培养孩子的独立思考能力和创新精神。
三、教学内容1.诸葛亮的成长经历：从少年时代开始发展他的智慧和才能。
2.诸葛亮如何面对困难和挑战，最终成功成为蜀汉丞相的故事。
3.诸葛亮的行为和决策中所体现的智慧和思考方式。
四、教学步骤1.导入：引导孩子了解三国时期和诸葛亮这位历史人物。
2.分析故事：逐段讲解诸葛亮的少年时代经历，引导孩子对故事内容进行思考和讨论。
3.对话互动：组织孩子进行小组讨论，探讨诸葛亮的智慧和决策是否正确，以及他如何面对困难的方法。
4.角色扮演：让孩子分组扮演故事中的角色，演绎诸葛亮的一些经典场景，培养他们的表达能力和创造力。
5.总结反思：引导孩子总结课堂所学内容，提取故事中的人生智慧，并让他们思考如何运用到日常生活中。
6.课后延伸：布置任务，让孩子自行其他有关诸葛亮的资料和故事，加深对这位历史人物的了解。
五、教学方法1.启发式教学法：通过讲述故事、提问等方式，引导孩子主动思考。
2.小组讨论法：让孩子分组进行分享和交流，促进彼此之间的学习和交流。
3.角色扮演法：通过让孩子扮演角色，让他们身临其境，深入了解角色内心世界。
4.总结归纳法：引导孩子总结学习内容，加深对故事的理解和记忆。
5.任务导向法：布置任务，让孩子主动学习和探索，提高学习积极性。
六、教学反思通过教学《诸葛亮少年时代的故事》，孩子们能够了解到一个历史人物的成长经历和智慧，激发他们学习的兴趣和动力，培养他们的创新精神和独立思考能力。
在教学中，教师要注重引导孩子主动学习，培养他们的思考意识和表达能力，使之在将来的生活中能够更好地面对各种困难和挑战。
诸葛亮少年时代的故事教学设计
教学设计：诸葛亮少年时代的故事教学目标：1.通过讲解诸葛亮少年时代的故事，让学生了解诸葛亮的成长背景和优秀品质。
2.培养学生的历史意识和人文情操。
3.培养学生的批判思维和解决问题的能力。
教学准备：1.课件或图片资料：诸葛亮的画像、诸葛亮少年时代的故事相关图片。
2.追溯材料：诸葛亮少年时代的相关史料或文献。
3.课堂活动准备：小组合作讨论、角色扮演。
教学过程：引入（10分钟）：1.利用课件或图片向学生展示诸葛亮的画像，激发学生的好奇心和兴趣。
2.与学生一起讨论，了解学生对于诸葛亮的印象和了解。
内容呈现（25分钟）：1.讲解诸葛亮少年时代的故事：a.诸葛亮幼年时代的家庭背景和环境b.诸葛亮年幼时的聪明才智和学习状况c.诸葛亮读书的情节和故事d.诸葛亮自学成才的经历和过程e.诸葛亮少年时代的成就和为人品质2.在讲解的过程中，加入图片和细节，让学生能够更加形象地理解和感受诸葛亮少年时代的故事。
思考探究（20分钟）：1.将学生分为小组，进行合作讨论，回答以下问题：a.诸葛亮的家庭背景和环境对他的成长有何影响？b.诸葛亮少年时期的哪些品质使他成为后来的名将和智者？c.你认为你自己身上有哪些与诸葛亮少年时代相似的品质？2.每个小组派出一名代表发表自己小组的意见和看法。
角色扮演（25分钟）：1.为了更好地让学生理解诸葛亮少年时代的故事，组织学生进行角色扮演。
2.将学生分为几组，每个组分别扮演诸葛亮、他的父母、老师和同学等角色，在角色扮演的过程中，学生可以通过对话和表演等方式展现诸葛亮少年时代的情景。
3.角色扮演结束后，每个组可以进行表演和分享，其他同学可以提问和评论。
总结（10分钟）：1.回顾诸葛亮少年时代的故事，总结诸葛亮的优秀品质和成长经历。
2.引导学生思考，如何将诸葛亮少年时代的经历和优秀品质运用到自己的学习和生活中。
3.鼓励学生小组合作讨论，分享自己的想法和思考。
作业布置：要求学生结合自己的经历和课堂学习，写一篇小短文，描述自己身上具备的与诸葛亮少年时代相似的品质，以及如何运用这些品质实现自己的目标。
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《诸葛亮少年时代的故事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解诸葛亮的少年时代生活和他对待学习的态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解诸葛亮的历史背景和他的成就。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、热爱历史的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解和运用。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化知识的解读。
2. 诸葛亮的少年时代生活和他对待学习的态度的理解。
四、教学准备：1. 课文《诸葛亮少年时代的故事》的文本。
2. 与课文相关的资料和图片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诸葛亮的历史背景和他的成就。
（2）引导学生思考：诸葛亮能够在历史上留下深刻的印记，他的少年时代是怎样的呢？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《诸葛亮少年时代的故事》。
（2）学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解诸葛亮的历史背景和他的成就。
3. 合作学习：（1）学生分组合作，讨论课文中的关键词语和句子。
（2）学生通过讨论，深入理解诸葛亮的少年时代生活和他对待学习的态度。
4. 探究学习：（1）学生通过探究学习，深入了解课文中的古代文化知识。
（2）学生通过探究学习，深入理解诸葛亮的少年时代生活和他对待学习的态度。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调诸葛亮的少年时代生活和他对待学习的态度。
6. 布置作业：（1）学生回家后，朗读和背诵课文《诸葛亮少年时代的故事》。
六、教学评价：1. 学生对课文《诸葛亮少年时代的故事》的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解和运用情况。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案（精选7篇）
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案（精选7篇）小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》篇1第一课时教学目标1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
教具准备小黑板。
(出示学习要求)教学过程一、揭示任务，导入新课二、学习《诸葛亮少年时代的故事》1、提出要求，引导初读。
要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
2、分小组学习，展开讨论。
讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。
(1)诸葛亮为什么感到十分扫兴?他想出了一个什么主意?(2)用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
(3)诸葛亮撒米的做法错了么?错在哪里?(4)知错就改的诸葛亮后来的表现如何?(5)用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
3、全班交流，加深理解。
思考题(1)：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。
当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
思考题(2)：“诸葛亮回家以后……现在连学都不能上了。
”指导有感情地朗读相关句子。
思考题(3)：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
思考题(4)知错就改的诸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接触中，小知识。
”思考题(5)：“不是什么时候都可以用智谋的……聪明要以内感在正地方。
”4、分小组朗读课文。
三、开展《畅所欲言》的话题交流1、出示学习任务：选择以下内容，针对“聪明用在正地方”的话题进行交流。
(1)对家长、老师、同……要讲诚信。
(2)遇到坏人要用智谋。
(3)我把聪明用在学习方法上。
2、汇报所选择的话题，简介内容。
3、出示“金钥匙”，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。
4、小组交流。
5、小组代表上台发言。
《诸葛亮少年时代的故事》教案：启迪孩子的人生智慧
《诸葛亮少年时代的故事》教案：启迪孩子的人生智慧启迪孩子的人生智慧诸葛亮是中国历史上著名的政治家、军事家、文学家和发明家，他为中国的历史文化留下了不可磨灭的贡献。
然而，他的卓越成就并非一蹴而就，而是源于他少年时期的勤奋学习、实践探索和人生追求。
本教案旨在通过诸葛亮少年时代的故事，启迪孩子的人生智慧，帮助他们掌握自我学习、思考和实践的能力，为未来的成长奠定牢固的基础。
一、诸葛亮的少年时代诸葛亮生于今四川南充市，是一个普通家庭的孩子。
他少年时代，因家境贫困，家中没有多余的书籍供他学习，而他又非常渴望知识，于是他开始用自己的方法学习。
他用灰烬代替纸笔，练习写字和算术，他不断地探索，不断地尝试，只要看到任何可以进行写作和计算的东西，他就会马上开始尝试并加以实践。
他利用空闲时间去山林中观察自然，耳濡目染，得到了很多的启示和灵感。
他通过观察、思考和实践，形成了自己的独特见解，并转化为理论和实践的能力。
他在成人之前就阅读许多书籍，包括《史记》、《汉书》等经典著作，他通读了这些书籍并对其深入研究，形成了自己独特的知识体系。
诸葛亮少年时代的秉承“勤奋、创新、实践”的探索精神，对他日后的成长产生了深远的影响。
二、启迪孩子的人生智慧1.勤奋创新的思维方式诸葛亮少年时期最大的特点就是他非常勤奋创新，这种思维方式值得我们借鉴。
孩子想要学习知识、掌握技能，就必须付出努力和时间，持续不断的学习和实践，才能更快地进步。
而创新的思维方式则是要让孩子在学习和实践中不断地探索、创造、改善和升级，形成自己的知识体系和解决问题的能力，这是孩子将来成功的关键所在。
2.观察、思考、实践的方法论诸葛亮少年时代的另一个值得学习的特点就是他善于观察、思考和实践。
孩子要解决问题，就要从多个角度去观察、思考，而不是急于求成，也不是喜欢抄袭别人的作品或方案。
在实践过程中，孩子还要注意总结经验、查找存在的问题并整改，这样才能更好地提高自己的实践水平。
3.多方面的知识和技能诸葛亮少年时期对各种不同的知识和技能都进行了涉猎，得到了全方位的孕育和锻炼。
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案
小学五年级语文《诸葛亮少年时代的故事》教案教学目标：1.知识与技能：通过学习课文，了解诸葛亮少年时代的故事，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：运用讨论、朗读、角色扮演等方法，培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦的精神，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：1.理解课文内容，体会诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦精神。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.理解诸葛亮少年时代的故事背后的寓意。
2.培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能说说诸葛亮的故事？二、自主阅读1.请同学们自由阅读课文，注意理解课文内容，画出自己认为重要的语句。
2.同学们相互交流阅读感受，分享自己认为重要的语句。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生正确读写，理解词义。
2.分析课文内容，讲解诸葛亮少年时代的故事，引导学生理解故事背后的寓意。
a.讲解诸葛亮勤奋好学的故事，引导学生感受勤奋刻苦的重要性。
b.讲解诸葛亮智斗地主的故事，引导学生理解诸葛亮的聪明才智。
c.讲解诸葛亮孝顺父母的故事，引导学生感受家庭教育的力量。
四、课堂互动1.分组讨论：请同学们分组讨论，诸葛亮少年时代的故事给你带来了哪些启示？五、朗读课文1.请同学们分段朗读课文，注意语气、表情，感受课文的语言美。
2.教师指导朗读，帮助学生提高朗读水平。
1.请同学们谈谈自己对本节课的学习收获。
七、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文中的精彩段落。
2.课后作业：以《诸葛亮少年时代的故事》为题，写一篇读后感。
教学反思：本节课通过讲解诸葛亮少年时代的故事，让学生了解诸葛亮的聪明才智和勤奋刻苦精神，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
在教学过程中，注重学生的自主阅读和课堂互动，提高学生的独立阅读、理解、表达能力。
同时，通过朗读课文，让学生感受课文的语言美。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂互动环节进一步提高学生的参与度。
《诸葛亮少年时代的故事》教案：引领教育的新时代
《诸葛亮少年时代的故事》教案：引领教育的新时代引领教育的新时代诸葛亮，中国历史上著名的政治家、军事家、文学家，被誉为“千古奇才”的代表人物之一。
他在历史上的贡献不仅仅体现在政治和军事领域，同时他也是一位伟大的教育家。
本文将通过《诸葛亮少年时代的故事》来讲述诸葛亮的教育思想，并探讨如何将其思想应用到当下的教育中。
一、诸葛亮的教育思想诸葛亮自幼聪明好学，勤奋好问，他曾经说过：“天下事，思之则得，不思则不得。
”这句话道出了他学习的秘诀：思考。
诸葛亮在少年时期就展现出了卓越的才华和领袖气质，他喜欢阅读各种书籍，对历史和经典典籍有深入的研究和理解。
同时，他也是一位出色的演说家，能够通过言辞表现出自己的见解和思考，赢得听众的认可和尊重。
诸葛亮的教育思想强调“知行合一”，即学习与实践相结合。
他认为理论只有结合实践才能够在思维中形成丰富的联想，才能有效地运用知识解决实际问题。
他注重个性化教育，鼓励学生在学习过程中发挥自己的特长和优势，帮助每个学生实现自己的梦想。
他说：“教育是以人为本，不同人有不同的特点和能力，需要在教育中个性化。
”这种教育思想具有很强的现实意义，在当下的教育中仍然有着广泛的应用。
二、诸葛亮的教育思想在当下教育中的应用1.注重知行合一在当代的教育中，注重知行合一也是非常必要的。
在教学中，老师不仅需要讲授理论知识，还需要给学生提供一些实际案例，让学生能够通过实践掌握所学知识。
比如在生物学中，老师可以通过实验让学生了解光合作用或者通过动物标本让学生了解动物分类和结构。
通过实践，学生才能够更深刻地理解知识，形成自己的思维模式。
2.强调个性化教育在现代的教育中，每个学生都具有不同的特长和优势，需要在教育中进行个性化的培养。
教育的目的不仅仅是为了让学生掌握一些实用的技能，更是为了激发学生的兴趣，帮助他们发现自己的天赋，并且激发他们的学习动力。
在教学中，老师可以通过设立不同的课程、鼓励学生自主探究、提供多元化的评价方式等手段，帮助学生发现自己的潜能并且提高自己的综合素质。
《诸葛亮少年时代故事》课堂教学教案设计
课堂教学教案设计：《诸葛亮少年时代故事》一、教学目标1.了解中国历史上著名人物诸葛亮的少年时代故事；2.培养学生阅读理解和批判思维能力；3.激发学生对历史人物的兴趣和好奇心。
二、教学内容1.《诸葛亮少年时代故事》文章的阅读、理解和分析；2.诸葛亮少年时代的背景和经历；3.诸葛亮少年时代的成就和影响。
三、教学重点1.学生能够阅读理解《诸葛亮少年时代故事》；2.学生能够分析诸葛亮少年时代的背景和经历。
四、教学方法1.教师引导学生阅读《诸葛亮少年时代故事》文章；2.学生分组讨论和分享对于文章的理解和分析；3.教师提问和点评学生的观点和见解。
五、教学过程导入（5分钟）教师简要介绍著名历史人物诸葛亮，并引入课程主题。
阅读理解（15分钟）1.教师分发《诸葛亮少年时代故事》文章，并让学生默读；2.教师逐段导读，并帮助学生理解文章的背景和故事内容；3.学生在默读完毕后，教师组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和分析。
分析讨论（15分钟）1.教师引导学生自由发表观点和见解，鼓励学生提出问题；2.教师通过提问和点评的方式，促进学生对文章有更深入的理解；3.学生可以根据自己的观点对文章中的人物、情节等进行分析和评价。
写作练习（15分钟）1.教师要求学生以Markdown文本格式输出自己对《诸葛亮少年时代故事》的分析和见解；2.学生可以使用Markdown编辑器进行写作练习，并在一定时间内完成作业；3.教师可以选择几份优秀的作业进行展示和点评。
总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续学习和了解中国历史人物。
六、教学资源1.《诸葛亮少年时代故事》文章（发放给学生）；2.Markdown编辑器（学生个人或学校提供）；3.课堂讨论和分组讨论的材料。
七、板书设计课堂教学教案设计：《诸葛亮少年时代故事》八、教学评估1.学生对《诸葛亮少年时代故事》的阅读理解程度；2.学生对诸葛亮少年时代的背景和经历进行分析的能力；3.学生对Markdown文本格式的掌握和运用能力。
诸葛亮少年时代的故事 教学设计
诸葛亮少年时代的故事教学目标：1、读懂课文，使学生明白诸葛亮偷偷喂米给打鸣的公鸡出发点是好的，是希望多听先生教书，从中可以看出他的聪明好学。
但是背着老师和学生“做手脚”，只顾了自己的兴趣，却让老师和同学饿肚子是错的。
最后弄巧成拙，被先生发现，撵出了学校，险些连学都不能上了，又使他得到了深刻教训。
2、文中通篇以第三人称叙述，较多的是人物的心理描写，注意这种写法。
3、体会文章所蕴含的深刻哲理——不是什么时候都可以用智谋的，聪明要用在正地方。
学情分析：1、课前可让学生介绍一些诸葛亮利用谋略取得胜利的故事，话锋一转，那么谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？请同学们从课文中找答案，激发学生学习兴趣。
2、可以尝试学生小组合作，排演课本剧。
鼓励学生自主分配角色，强调学生的合作意识。
在排演中加深对课文内容的理解，锻炼学生的表达能力和表演能力。
教学重点：不是什么时候都可以用智谋的。
有的时候可以用智谋，有的时候是不能用智谋的，聪明要用在正地方。
教学难点：以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话能力与交流能力。
要给学生充分的朗读时间，可以采用小组辩论的形式，围绕“诸葛亮的做法错了吗？”“谋略在任何时候对任何人都可以采用吗？”两个主题，请双方同学运用课文中的事例，进行辩论，说明自己的观点。
需要注意的是，教师在这里要给学生充分的辩论时间，鼓励学生向别人质疑，甚至还可以引用课外的事例说明自己的观点。
教师只要稍加点拨，避免学生思想过于偏颇即可。
教学准备：1、课件。
2、学生查找有关诸葛亮的资料和准备口语交际的发言。
课前活动：每个人都想做一个聪明的人，都喜欢别人赞自己聪明。
那什么是聪明？请你们来谈谈自己对聪明的看法。
教学过程:一、导：刚才在课前，我们聊过了聪明，同学们对“聪明”都有自己的认识和看法，这节课，我们就一起来认识一个很聪明的人。
（板书：诸葛亮）谁来说说你认识的诸葛亮呢？（学生简介诸葛亮）诸葛亮上知天文，下知地理，经常运用谋略取得胜利。
诸葛亮少年时代的故事
陈仓区西堡小学师生体验活动导学案
科目：四年级语文 班级 组名 姓名 编号：A20150401 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 课题 诸葛亮少年时代
的故事 课型 问题综合解决课 主备
人 陈亚利 课时 1 审核
人
学习
目标 1、自读课文，简单了解短文的主要内容。
（重点） 2、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
（重难点） 3、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
（难点）
导 学 流 程
明确目标（2分钟） 1、教师激情导课。
2、明确本课学习目标。
整体 感知 理清 脉络 （5分钟） 环节、提示、我的理解
自学：这篇课文主要讲了什么？
温馨提示：自读课文，想想少年时代的诸葛亮做了一件什么事，结果怎样？用简练的语言复述故事内容。
我的理解： 品味 研读 问题 探究 （28分钟） 探究一：哪句话是课文的中心句？为什么说诸葛亮的主意没用在正地方？什么是正地方？
温馨提示：用直线划出课文的中心句，默读课文3、4自然段，找出诸葛亮使用“智谋”的语句，想想他做的是否正确。
（对学交流）
我的理解： 探究二：在生活中，哪些做法是没有把聪明用在正地方？当前社会上有哪些滥用智谋的现象？
温馨提示：1、结合生活实际，可运用学过的成语、典故等来说明。
2、 以“把聪明用在正地方”为话题，畅所欲言，进行交流。
我的理解： 总结 评价 提升 （5分钟） 总结提升：
1、摘抄文章的好词佳句，完成随堂笔记。
2、教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。
我的积累： 我的
反思。
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《诸葛亮少年时代的故事》语文教案年级：五年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）了解诸葛亮的少年时代的故事，领略他的聪明才智和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的情感。
（2）学习诸葛亮勤奋好学、聪明才智和爱国的品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的生字词。
（3）了解诸葛亮的少年时代的故事，领略他的聪明才智和品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）深入剖析诸葛亮的品质。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍诸葛亮，激发学生对诸葛亮的了解。
（2）板书课题《诸葛亮少年时代的故事》，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诸葛亮的背景。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）学生跟读课文，巩固知识点。
4. 合作学习（1）学生分组讨论，深入剖析诸葛亮的品质。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 课堂练习（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生默写生字词，巩固字词知识点。
第二课时：1. 复习导入（1）教师带领学生复习上节课的知识点。
（2）学生分享对诸葛亮品质的理解。
2. 课堂讲解（1）教师针对课文中的难点句子进行讲解。
（2）学生跟读课文，巩固知识点。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，深入剖析诸葛亮的品质。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，加强语感。
（2）学生默写生字词，巩固字词知识点。
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案
《诸葛亮少年时代的故事》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《诸葛亮少年时代的故事》。
（2）了解诸葛亮少年时代的成长经历和聪明才智的体现。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读、复述、讨论和写作的能力。
（3）运用多媒体手段，增加学生对课文背景的了解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代历史人物的兴趣和敬意。
（2）引导学生正确对待学习和人生，培养勤奋刻苦、聪明才智的品质。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解和分析。
2. 重点词汇和句型的用法。
3. 朗读、复述、讨论和写作能力的培养。
三、教学难点：1. 对古代历史背景的理解。
2. 课文中一些细节的把握和理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关的历史背景资料。
3. 学生分组合作的学习材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）通过多媒体展示诸葛亮的画像，引导学生对其进行观察和描述。
（2）简单介绍诸葛亮的背景和历史地位。
2. 朗读课文：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师进行朗读指导和示范。
3. 学习课文：（1）学生分组合作，对课文进行分段和理解。
（2）教师进行课文内容的讲解和分析，解释重点词汇和句型。
4. 课堂讨论：（1）学生分组讨论课文中的一些问题，如诸葛亮的聪明才智体现在哪些方面？（2）各组汇报讨论结果，进行全班交流。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，写一篇关于诸葛亮少年时代的短文。
（2）教师进行写作指导和评价。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生背诵课文。
（2）完成相关的练习题。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和写作等方面的表现。
2. 课文理解：通过提问和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表达能力和组织能力。
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《诸葛亮少年时代的故事》课堂教学教
案设计
第一课时
教学目标
1、阅读《诸葛亮少年时代的故事》，明白故事中的道理。
2、以《把聪明用在正地方》为话题，鼓励畅所欲言，训练孩子的说话与交流的能力。
教具准备
小黑板。
教学过程
一、揭示任务，导入新课
教师导入：今天我们完成两项学习任务，一四学习《诸葛亮少年时代的故事》，进行拓展阅读；二是展开《畅所欲言》，进行话题交流。
二、学习《诸葛亮少年时代的故事》
1、提出要求，引导初读。
要求1、自由读文，要求把课文读得正确、流利、有感情。
要求2、划出自己在阅读时不理解的字词句等问题。
2、分小组学习，展开讨论。
讨论自渎时遇到的字词句障碍并完成以下思考题。
诸葛亮为什么感到十分扫兴？他想出了一个什么主意？
用波浪线划出诸葛亮后悔的语句，蹦试着有感情的朗读。
诸葛亮撒米的做法错了么？错在哪里？
知错就改的诸葛亮后来的表现如何？
用横线划出诸葛亮明白的道理，并结合自己的生活实际说说体会。
3、全班交流，加深理解。
思考题：爱听先生讲书，可有时正听到兴头上就到了下课时间。
当公鸡快叫时把事先带来的米撒到窗外，让大公鸡找来吃而忘了蹄叫，从而推迟下课的时间。
思考题：诸葛亮回家以后现在连学都不能上了。
指导有感情地朗读相关句子。
思考题：错了，错在只顾自己的兴趣而不顾别人饿肚子，聪明用在了错误的地方。
思考题知错就改的诸葛亮更尊敬先生了在和老司的更多接触中，小知识。
思考题：不是什么时候都可以用智谋的聪明要以内感在正地方。
4、分小组朗读课文。
三、开展《畅所欲言》的话题交流
1、出示学习任务：选择以下内容，针对聪明用在正地方的话题进行交流。
对家长、老师、同要讲诚信。
遇到坏人要用智谋。
我把聪明用在学习方法上。
2、汇报所选择的话题，简介内容。
3、出示金钥匙，提出要求：应紧紧围绕着所选的话题发表自己的意见，大胆地说出自己的看法。
4、小组交流。
5、小组代表上台发言。
6、引导全班展开表扬，对上台代表讲得好的地方进行充分肯定。
四、布置作业
收集有关智谋的典故与成语。
第二课时
1、完成《笔下生花》练习，对魏明花钱雇李冬做值日事件展开辩论。
2、选择事件中的一个角色，把他的认识写下来。
教育准备
课件：
教学过程
一、揭示任务，导入新课
教师积累课前所收集的成语和典故；二是针对事件展开辩论，并完成习作。
二、完成《初显身手》，积累成语典故
1、引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语。
分成四组，看哪个小组写得最多。
小组据板演的成语或典故简要讲历史智谋故事。
评出写得最多的小组予以小奖励。
2、课件出示学生所汇报的内容，带领学生读一读。
三、完成《笔下生花》
1、指名读练习要求。
2、确定角色，展开辩论。
指名四人分别担当魏明、李冬、老师和旁听者的角色，对花钱雇值日的事件陈述自己的观点。
3、选择一个人物把他的认识写下来，要求语言通顺、明白。
四、布置作业
继续完成习作。