一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案设计

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一年级语文下册《树和喜鹊》教案

一年级语文下册《树和喜鹊》教案一年级的语文教学主要是读音和生字。

下面是为大家整理的：一年级语文下册《树和喜鹊》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注一年级语文下册《树和喜鹊》教案【一】【教学目标】1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。

2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音。

3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。

4. 能正确读写“单”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

【教学重点】1.能正确朗读课文，读好感叹句。

2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，正确读写“单”1个生字。

【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单”的意思。

【教学准备】教师：“窝”等9个会认读字字卡，“单”1个会写字的田字格字卡;词语卡片，若干图片。

学生：每人一套“单”等若干会认读字和生字卡。

【教学过程】一、出示图片，质疑导入1.师谈话：这节课老师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢?(出示大树和喜鹊的图片)指名学生认读卡片：树和喜鹊。

2.师板书课题，引导学生就课题提问。

(树和喜鹊是什么关系?他们在一起会发生什么故事呢?)3.师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。

二、初读课文，识字学词1.师朗读生倾听。

老师读得好不好?(生答好)那你们想不想也读读呢?(生答想)那么请同学们跟着老师读。

(生跟读)2.接下来老师和同学们分着读，老师读32页，同学们读33页。

(换着读)3.女生男生分读。

(评)4.同学们已经“动了口”读了课文，同学们表现很好。

老师还想考考同学们的眼力。

请同学们边读边找两样东西，一个是——就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个——课文里会认读的字，可以用自己喜欢的图案圈出来。

(提示圈圈框框横线波浪线)现在开始吧!(师巡视指导)5.师“吃水不忘挖井人”生“时刻想念毛主席”。

语文一年级下册第六课《树和喜鹊》第一课时教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第六课《树和喜鹊》第一课时教学设计、教材分析：《树和喜鹊》是一篇童话故事，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！二、教学目标：1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八头2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。

2.正确，流利地朗读课文。

通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

三、教学重点、难点：1.重点：会认读生字；正确、流利地朗读课文。

2.难点：了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。

四、教法、学法：1. 教法：创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界，引导学生有感情地朗读课文，体会心情懂得道理。

2. 学法：通过文里识字、加部首等方法自主识字，图文视频结合理解课文内容。

五、授课类型：新授课六、课前准备：多媒体课件七、教学课时： 1 课时八、教学过程：（一）故事导入，了解课文1. 播放故事视频2. 思考：故事中提到谁？板书《树和喜鹊》。

3.请同学讲讲刚才听到的故事，大家相互补充，比比谁讲得完整又准确4.揭题，齐读课题。

（二）自读课文，识记生字1. 学生自读课文并分自然段，不认识的字借助拼音自己读准。

2. 检查学生对生字的认读情况。

（1）用“我来当小老师” 、“介绍我的好朋友” 、“加一加减一减”的方式让学生互帮互学识生字。

着重强调“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音；“招呼”的“呼”读轻声。

（2）认识部首“子”、“ 丷”。

（3）认识多音字“只、种、乐”并指导组词。

（4）出示生字：全班齐读、开火车读、分组比赛读。

（5）出示苹果树，由学生抢答来摘生字苹果。

（三）品读课文，感悟内涵1.指名读第1、2 自然段。

思考：（1）为什么树和喜鹊都很孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）全班有感情地朗读第一自然段，读出树和喜鹊的孤单。

一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受树和喜鹊的可爱。

（2）学会本课的生字，会用“快乐”造句。

2. 过程与方法：（1）通过多种阅读形式，提高学生的朗读能力。

（2）学会借助插图讲故事，提高学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“快乐”造句。

三、教学难点：1. 学会借助插图讲故事。

2. 培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字卡片。

3. 与课文相关的图片或视频。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文插图，引导学生观察并讲述图中的故事。

（2）板书课题，引导学生读题并讲解“树和喜鹊”的含义。

2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受树和喜鹊的可爱。

（2）指名朗读，注意读准生字，读通句子。

（3）分段朗读，体会课文的情感。

3. 学习生字：（1）出示生字卡片，让学生认读生字。

（2）组内交流，让学生说说生字的记忆方法。

（3）练习写字，注意生字的笔画和结构。

4. 课后实践：（1）让学生用自己的话讲述课文故事。

（2）讨论：我们应该如何关爱动物，保护环境？本节课我们学习了课文《树和喜鹊》，感受到了树和喜鹊的可爱，学会了生字，并用“快乐”造了句。

下节课我们将继续学习课文，深入了解树和喜鹊的故事。

六、教学过程：1. 回顾上节课的内容，让学生简单复述课文《树和喜鹊》的故事情节。

2. 深入学习课文：（1）引导学生逐段理解课文内容，体会树和喜鹊的情感变化。

（2）讨论：为什么树和喜鹊会感到快乐和孤单？3. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象力，画一画树和喜鹊的生活环境。

（2）分组讨论：如何让树和喜鹊快乐地生活在一起？2. 实践环节：（1）让学生扮演树和喜鹊，进行角色扮演活动。

（2）分组讨论：如何保护树和喜鹊，让它们快乐地生活？3. 课后作业：（1）回家后，给父母讲述课文《树和喜鹊》的故事。

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案

部编人教版语文一年级下册第6课《树和喜鹊》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容，理解“喝”、“歌”等词语的意思。

2.能够用简洁、连贯的语言复述课文内容。

3.通过绘本、故事等形式培养学生的想象力和表达能力。

二、教学重点1.让学生通过故事了解树和喜鹊之间的关系。

2.通过互动讨论，促进学生对故事情节的理解和思考。

三、教学内容1.课文内容本课主要讲述了树的故事，树在四季中经历了生长、凋零、再生的过程，期间喜鹊也与树有了一段特殊的情谊。

2.教学方法–通过朗读课文，让学生全面理解故事的情景和内容。

–利用图片或绘本展示树和喜鹊的形象，引导学生感受故事中的情感。

–开展小组讨论活动，帮助学生理解故事主题及其中蕴含的道理。

3.教学流程–导入：通过提问或引出一些与树、喜鹊相关的词语，激发学生对主题的兴趣。

–学习：带领学生朗读课文，引导学生感受树和喜鹊之间的友谊。

–讨论：开展小组讨论，让学生就“喜鹊为什么离开了树”等问题展开思考和交流。

–总结：通过故事中的情节，引导学生领会其中的寓意，体会生命的轮回。

四、教学延伸1.手工制作让学生通过手工制作，制作树和喜鹊的立体模型，加深对故事的印象。

2.创意绘画鼓励学生根据自己对树和喜鹊的印象，进行创意绘画，展示学生的想象力和艺术表达能力。

五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的发言表现，包括是否能够积极参与讨论和表达自己的看法。

2.作业表现：布置相应的作业，考察学生复述故事的能力以及对故事主题的理解程度。

六、教学反思1.需要引导学生细致品读故事，理解其中蕴含的深刻含义。

2.通过多样化的教学活动，激发学生的学习热情和动手能力。

以上是本课《树和喜鹊》的教案，希望能够帮助学生更好地理解故事内容并培养综合能力。

统编本《树和喜鹊》第一课时教案

统编本《树和喜鹊》第一课时教案树和喜鹊教学目标：1.正确认读本课的生字：“窝”、“孤”、“单”、“都”、“邻”、“居”、“招”、“呼”、“静”，读准多音字“只”、“种”、“乐”，认识子字旁倒八2个偏旁，会写“单”、“居”两个字。

2.能够正确流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。

3.初步感受课文语言的节奏。

教学重难点：重点：正确认读本课生字，读准多音字，认识两个新偏旁。

难点：会写“单”、“居”，读准“一”的变调。

教学准备：电子课件教学课时：1课时教学过程：一）出示图片，谈话导入老师出示大树和喜鹊的图片，让学生认识它们，然后让学生打招呼，“大树你好呀！喜鹊你好呀！”接着引出本课的故事，让学生读一读课题。

二）初读课文，识字学词1.认读字音老师读课文，让学生标出自然段，然后让学生在课文中圈出认读字。

接着，让学生认读这些字，进行拼读练。

2.认读难读字老师提示学生注意“窝”、“邻”、“静”这几个字的发音，特别是“窝”容易读错，要注意嘴型不要发生变化。

3.认识多音字让学生认识多音字“只”、“种”、“乐”，并且理解它们的不同读音和意思。

4.多音字练让学生在句子中练多音字的正确读音和用法。

通过以上教学过程，学生可以正确地认读本课的生字，读准多音字，认识两个新偏旁，同时也能够正确流利、有感情地朗读课文，初步感受课文语言的节奏。

观察字形。

（出示“静”、“居”、“呼”三个字）师：接下来，我们看看这些字的形状，有没有什么特点可以帮助我们记忆。

2、学生：我发现“静”字上面的两个点，像是两只眼睛，表示安静时眼睛不动。

3、学生：我看“居”字像是一个人在家里，表示居住的意思。

4、学生：我觉得“呼”字像是一个人在喊叫，表示呼喊的意思。

5、师：很好，你们通过观察字形，成功地找到了这些字的特点，这样记忆起来就容易多了。

统编版语文一年级下册5《树和喜鹊》第一课时教学设计

统编版语文一年级下册5《树和喜鹊》第一课时教学设计教学内容《树和喜鹊》是我国著名儿童文学作家金波先生创作的一篇富有哲理的童话故事。

本文通过讲述一棵孤独的树和一只快乐的喜鹊的故事，向孩子们传达了友谊、分享和互助的价值观。

教学内容围绕故事情节、角色性格、语言表达和道德教育等方面展开。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解故事大意，把握主要角色和情节。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生珍惜友谊、乐于助人的品质，激发学生对自然环境的关爱。

教学难点1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义，如孤独、快乐等。

2. 引导学生从故事中领悟到友谊和互助的重要性。

3. 帮助学生运用适当的语言表达自己的感受和观点。

教具学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板2. 学具：学生自读课本、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入- 利用PPT展示一棵孤独的树和一只快乐的喜鹊的插图，引发学生兴趣。

2. 新课内容学习- 学生自读课文，了解故事大意。

- 教师引导学生分析故事角色和情节，深入理解课文内容。

3. 小组讨论- 学生分组讨论故事中的道德寓意，分享自己的观点。

4. 角色扮演- 学生分组进行角色扮演，体验故事中的情感变化。

5. 总结与反思- 教师引导学生总结故事主题，反思自己在日常生活中的行为。

板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

主要包含以下内容：1. 故事《树和喜鹊》2. 主要角色：树、喜鹊3. 故事情节：孤独的树遇到快乐的喜鹊，两者成为朋友4. 道德寓意：友谊、分享、互助作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长复述故事，并分享自己的感受。

2. 写作作业：学生以《我的朋友》为题，写一篇短文，描述自己的朋友及彼此间的友谊。

课后反思通过本课的学习，学生应能理解友谊和互助的重要性，学会珍惜身边的朋友。

教师应关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法，以提高教学效果。

一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案设计

一年级语文下册《树和喜鹊》第一时教案设计6 树和喜鹊教材分析文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。

告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。

本语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。

据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

学习任务教学目标1借助拼音能正确、流利地朗读文。

2认识偏旁子字旁和倒八，能正确读“窝”等9个生字。

3学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。

4能正确读写7个生字，按照书写要求规范书写。

培养学生互助友爱的精神和合作意识。

学习关键点教学重点1能正确朗读文。

2能正确认读“窝”等会认读的字。

教学难点了解文内容，感悟朋友之间深厚的友谊。

前准备教学辅助。

时安排2时教学过程第一时开展任务一、谜语导入头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。

1.学生猜谜语，教师板书题《树和喜鹊》展示喜鹊的图片，让学生通过照片认识这种鸟。

2.生齐读课题。

3.指生读学习目标。

4.师泛读课文。

自主学习任务二、初读文1借助拼音读文，学生自读文，不认识的字借助拼音自己读准，圈出文中的生字2出示本中的12个生字，要求学生读准字音（学生开火车读），去掉拼音会读含有字的词语（指名学生读）着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。

3出示去拼音生字4学生自读课文，不认识的字借助拼音读准三、在读文1教师泛读文，读出停顿、读出感情，提示学生体会各段朗读要求。

1根据以上所学生字通读全文。

2标出文的自然段。

3指导学生朗读时注意“一”在不同地方的声调学生开火车每人朗读一段，其他同学仔细听，找出他人错误的地方并指正。

合作探究任务四、学习文第一、二段1指名学生读第一、二自然段，思考：童话故事的开头告诉了我们什么事？学生回答，老师在黑板上板书：一棵树、一只喜鹊2句子训练：___只有_______。

一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解树和喜鹊的生活环境。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养。

学会生字词，并能灵活运用。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，了解树和喜鹊的生活环境。

3. 有感情地朗读课文。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，体会课文中树和喜鹊的情感变化。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入课文情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

3. 情感教学法：引导学生感受课文中树和喜鹊的情感变化，培养学生的情感表达能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：出示课件，引导学生观察树和喜鹊的图片，激发学生的学习兴趣。

板书课题，引导学生齐读课题。

2. 学习课文：自读课文，让学生感受课文的意境。

指名读课文，注意纠正发音。

引导学生理解课文内容，回答相关问题。

3. 学习生字词：出示生字词，让学生自读，注意字音、字形。

讲解生字词，引导学生理解字义。

练习写字，注意笔顺、笔画。

4. 朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏。

让学生分享自己朗读的心得体会。

5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，复述故事情节。

出示相关图片或视频，引导学生发挥想象，创作自己的故事。

6. 布置作业：抄写生字词。

回家后向家长讲述课文内容。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度以及情感态度的培养，评估教学方法的使用是否得当，是否需要针对性地调整教学策略，以提高教学效率和学生的学习兴趣。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，包括发音准确性、语气的把握以及节奏的掌握。

2. 学生对生字词的学习和运用情况，包括字词的正确书写和理解。

3. 学生在课堂讨论和创作活动中的参与度，以及他们的想象力和创造力的发展。

一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）

一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文《树和喜鹊》教学设计1教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

教学过程：一、出示谜语。

今天老师给大家带来一个谜语。

看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

二、复习旧知：这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

1、读课题。

2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗?3、考察字词掌握情况：（1）开火车领读不带拼音的字宝宝。

（2）男女同学赛读词语。

（3）挑战读含有生词的句子。

4、听故事录音。

5、自由读课文：（1）数一数共有几个自然段?标上序号。

（2）提出自己不懂的问题。

三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思考：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。

出示自读要求：（1）树和喜鹊后来有了什么变化？（2）是什么原因让他们产生变化的?(边读边用笔画出相关的句子)5、四人小组合作交流上面两个问题。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)

《树和喜鹊》第一课时教学设计【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面，体会心情朗读课文，知道有朋友就有快乐。

2.认识 12 个生字，认识子字旁和倒八2个偏旁，正确书写“单”“招”和“呼”三个生字。

3.通过联系上下文，了解“孤单”“邻居”的意思，积累“安安静静”、“叽叽喳喳”等词语。

【教学重点、难点】教学重点：1.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面，体会心情朗读课文，知道有朋友就有快乐。

2.认识 12 个生字，认识子字旁和倒八2个偏旁，正确书写“单”“招”和“呼”三个生字。

教学难点：通过联系上下文，了解“孤单”、“邻居”的意思，积累“安安静静”、“叽叽喳喳”等词语。

【教学准备】课件、词卡【教学过程】一、看图导入，揭示课题（一）猜一猜老师先给大家猜个谜语：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。

”你们猜，这是谁？你是怎么猜出来的？（二）认一认认识喜鹊：小朋友们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）。

喜鹊是吉祥的象征，我们有句俗语叫“喜鹊叫，喜事到。

”多漂亮的鸟儿啊！让我们一起再叫叫它的名字吧。

（三）读一读今天我们就来学习一篇特别有意思的课文，词卡出示课题，读课题。

二、初读文本，整体感知1.课文到底讲了一个什么故事呢？请小朋友按照老师的要求认认真真地读一读课文。

2.读书要求:①看清字形，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

②思考：树和喜鹊以前是怎样的？后来又是怎样的？三、研读文本，学习语言（一）学习第一自然段1.故事引入，整体读句子。

树和喜鹊以前是怎样的呢？谁来朗读第一自然段？2.读好“一”的变调。

从前，这里只有——（生：一棵树），树上只有—（生：一个鸟窝），鸟窝里只有——（生：一只喜鹊）。

老师根据学生回答板贴“一棵树”、“一个鸟窝”、“一只喜鹊”请小朋友读读这三个短语。

3.教学“只有”。

①了解词义：除了这棵树，还有其他树吗？除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗？除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗？所以课文用了“只有”。

南京某学校部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第1课时教案

南京某学校部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第1课时教
案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够认读生词“树”、“喜鹊”，理解课文的大意。

2.能力目标：培养学生的语言表达能力，引导学生正确朗读课文。

3.情感目标：激发学生对自然界生物的兴趣，培养学生的爱护环境的意
识。

二、教学重难点
1.教学重点：生字“树”、“喜鹊”的教授；通过课文学习，引导学生了解
故事情节。

2.教学难点：学生正确理解和书写生字“树”、“喜鹊”。

三、教学准备
1.课件：包括课文和相关图片。

2.教学辅助工具：黑板、粉笔等。

3.教学资料：学生练习册、教师用书等。

四、教学过程
1. 热身引入
教师出示图片，让学生猜测图片中的物体是什么，引出“树”、“喜鹊”这两个生字。

2. 学习课文
1.教师朗读课文，让学生跟读。

2.分段讲解课文内容，解释生字的意思。

3.学生大声朗读课文，加深印象。

4.教师和学生一起分角色朗读，加强理解。

3. 语文练习
1.学生跟读课文，注意语音语调。

2.学生课文背诵，锻炼记忆能力。

4. 板书
教师板书生字“树”、“喜鹊”，教学生认写。

5. 小组讨论
分小组讨论树的重要性，以及喜鹊在树的附近的生活习性。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生对生字“树”、“喜鹊”的认知有所提高，对课文的理解也更深入。

但仍需继续巩固课文内容，加强生字的书写和巩固。

以上是南京某学校部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第1课时的教案，希望帮助学生更好地学习和理解课文内容。

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计(公开课)

部编版一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教学设计（公开课）一、教学内容及教学目标1. 教学内容本课主要内容是部编版一年级语文下册的《树和喜鹊》第一课时。

2. 教学目标•了解课文《树和喜鹊》的内容，理解其中的情节。

•提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的习惯。

•激发学生对自然和动物的兴趣，培养学生保护环境的意识。

二、教学准备1. 教材准备•课本《树和喜鹊》•教师课件•学生练习册2. 教学环境准备•教室环境整洁•为学生提供良好的学习氛围三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过观察、讨论和问题引导，引发学生的阅读兴趣，激发他们对树和喜鹊的好奇心。

2. 阅读课文（15分钟）学生自读课文，并互相交流感受和理解，教师也可以适时帮助学生解读生字和句子。

3. 讨论和思考（10分钟）通过问题引导学生思考课文中的故事情节和教育意义，可以开展小组讨论或全班交流。

4. 表演和游戏（15分钟）学生分角色表演课文，增强对内容的理解和记忆，也可以设计相关游戏提升学习趣味。

5. 总结（5分钟）教师对课文内容进行适当总结，引导学生总结本节课的学习收获，鼓励他们发表与课文相关的个人见解。

四、教学反思经过本节课的教学过程，学生是否根据课文内容展开讨论，是否能够通过表演和游戏形式深刻理解故事情节等，都需要对教学过程进行细致的反思，以不断完善教学方法，提高教学效果。

五、教学延伸学生可以通过阅读其他和自然、动物相关的故事，扩大阅读领域，丰富阅读经验。

同时，可以组织实地教学活动，让学生亲身体验大自然的美丽和神奇。

六、课后作业为了巩固学习成果，可以布置相关的课后作业，让学生回顾课文内容，进一步加深印象。

以上就是本节课《树和喜鹊》的教学设计方案，希望通过本节课的教学，引导学生热爱阅读，关爱自然，培养他们的人文素养和人文情怀。

一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案设计

一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会喜鹊和树之间的友谊。

2. 过程与方法：通过自读、对读、引读等方法，提高朗读能力；学会生字词，会用“快乐、孤单”等词语造句。

3. 情感态度与价值观：懂得与同伴、同学要和睦相处，共同享受快乐的道理。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会生字词，会用“快乐、孤单”等词语造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会喜鹊和树之间的友谊；2. 学会生字词，会用“快乐、孤单”等词语造句。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文插图。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题，引导学生读题；b. 提问：你们知道什么是树和喜鹊吗？它们之间有什么关系？2. 学习课文：a. 自读课文，让学生边读边思考；b. 对读课文，加强语音和语调的模仿；c. 引读课文，注意语气和情感的把握；d. 学生汇报学习情况，教师点评并指导。

3. 学习生字词：a. 出示生字词卡片，让学生认读；b. 讲解生字词，注意字音、字形和字义；c. 练习用生字词造句，加强语言运用。

4. 理解课文内容：a. 引导学生说出喜鹊和树之间的友谊；b. 讨论：为什么喜鹊会感到孤单？为什么它会快乐起来？c. 教师总结：与同伴、同学要和睦相处，共同享受快乐的道理。

5. 课后作业：a. 熟读课文，巩固生字词；b. 运用“快乐、孤单”等词语造句。

六、教学反思：七、拓展延伸：1. 让学生画一画课文中的树和喜鹊，培养学生的绘画能力；2. 让学生写一写自己与朋友之间的趣事，锻炼学生的写作能力。

八、教学评价：1. 朗读课文：能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 生字词掌握：掌握本课的生字词，并能正确运用；3. 情感态度：懂得与同伴、同学要和睦相处，共同享受快乐的道理。

九、教学建议：1. 在朗读指导方面，可以多让学生进行分组朗读、角色扮演等形式的练习；2. 在生字词学习方面，可以多采用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣；3. 在情感教育方面，可以多让学生举例说明自己与朋友之间的友谊，加深对主题的理解。

一年级语文下册树和喜鹊第一课时教案设计

一年级语文下册《树和喜鹊》第一课时教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文讲述的内容，理解树和喜鹊之间的友谊。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用游戏、小组合作等方法，提高学生的朗读和表达能力。

（3）培养学生独立思考、主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）引导学生懂得友谊的重要性，学会与他人分享快乐与悲伤。

（3）培养学生树立团结、友爱的价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，体会友谊的美好。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解树和喜鹊之间深厚的友谊。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

4. 录音机、音响等播放设备。

四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注树和喜鹊。

（2）邀请学生分享他们对树和喜鹊的了解。

（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词。

（3）游戏环节：生字词接龙，激发学生学习兴趣。

4. 理解课文（1）教师提问，引导学生深入思考课文内容。

（2）学生讨论，分享他们对树和喜鹊友谊的理解。

（3）教师总结，强调友谊的重要性。

5. 拓展活动（1）学生绘画：画出自己喜欢的树或喜鹊。

（2）学生表演：模拟树和喜鹊之间的对话。

（3）学生写作：写一写自己与朋友之间的友谊。

五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词，并体会树和喜鹊之间的深厚友谊。

6《树和喜鹊》第一课时(教案)部编版语文一年级下册

统编版教材小学语文一年级下册6《树和喜鹊》第一课时（教案）（最新修订版）教学目标：1.认识“只、窝、单、种、都、邻、居、乐”9个生字，读准“只、种、乐”3个多音字，认识倒八、子字旁2个偏旁，会写“单、居”2个字。

2.通过联系上下文、观察图片、联系生活实际的方法理解“孤单、邻居”两个词语的意思。

重难点：正确、流利地朗读课文，通过读好“只有、好多好多、都有”等词感受树和喜鹊的心情，想象画面，感受拥有朋友的快乐。

教学过程：课前导入：听鸟鸣，知喜鹊。

1. 播放喜鹊鸣叫的录音，听，是谁在唱歌？（喜鹊）2. 引出喜鹊——喜鹊喳喳叫，好事就来到。

喜鹊也被称为报喜鸟，人们认为遇见喜鹊就预示着好事即将发生。

今天我们就将走入一个与喜鹊有关的故事。

3. 一起有精神地读一读今天的课题——树与喜鹊。

板块一整体感知认读生字1. 自由朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，圈起来的生字多读几遍。

边读边想一想树和喜鹊之间发生了什么故事呢？.2.集中认读生字词。

第一部分：一的变调第二部分：生词鸟窝孤单都有邻居招呼安安静静只有种树快乐一只种子音乐（预习单中反馈第二行的字音问题最大，开火车读正音）第三部分：带多音字和变调的句子，并做课堂作业本第三题。

3.根据课文内容填空，整体感知。

从前，树很（孤单），喜鹊也很（孤单）。

后来，树有了（邻居），喜鹊也有了（邻居）。

树很（快乐），喜鹊也很（快乐）。

（板贴：孤单邻居快乐）4. 指导书写“居、快乐”（1）通过加辅助线的方式，发现“居”是上窄下宽的字。

（2）抓要点指导书写。

“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点；左上部分撇要舒展，下面部分“古”的横要长。

板块二细读品悟感受“孤单”1.巧记“孤单”。

（1）“孤”，出示孤的图片，它的左边是一个孤零零的小孩，当一位小孩失去了爸爸妈妈，我们也称为孤儿。

原来“孤单”就是——除了自己，再也没有别人了。

请学生组词。

（2）认识“孤单”一词里的两个新偏旁。

《树和喜鹊》教学设计(第一课时)

部编小学语文一年级下册第三单元6树和喜鹊xx第一实验小学毕然【理论依据】《语文课程标准》对低年级学段的识字与写字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

一年级学生识字与写字，要在培养兴趣，激活他们识字的愿望，让他们语境中学习汉字，在发现中热爱汉字。

重在掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

【教材分析】《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。

这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。

故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

【学情分析】学生已经学过三个单元的课文了，有了一定的识字方法。

他们识字有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。

学生已经掌握了运用加一加、减一减、换一换等方法来识字，为本课的学习奠定了基础。

但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些易错字的关键笔画、新的偏旁的笔顺还没有完全掌握，容易写错笔顺，故课上要重点指导学生容易出现问题笔顺、笔画。

第一课时【教学目标】1．认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。

2．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

【教学重难点】教学重点：认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居、招、呼”四个字。

教学难点：正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。

【教学设计】一、齐读课题，导入新课1.引入学习，读好课题。

小学语文一年级下册《树和喜鹊》第一课时—教学设计

小学语文一年级下册《树和喜鹊》第一课时—教学设计一、教学目标1、认识“窝、孤、单、都”等6个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、单”的字音。

2、会规范书写“单”字，注意笔画在田字格中的位置，正确执笔。

3、了解“孤单、只有”等词语的意思，积累“从前、好多好多”等词语。

4、熟练掌握ABAB式结构的词语，能仿照例子说一说。

5、正确、流利、有感情地朗读课文，读准“一”的变调。

通过想象画面，体会心理变化朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

二、教学重、难点1、用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“只有、孤单、好多好多”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会由孤单到快乐的心理变化。

3、了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐的原因，感悟交朋友、结识伙伴的乐趣。

三、教学准备1、多媒体课件2、树和喜鹊简笔画四、教学过程（一）情境导入师：上课之前，老师想跟大家玩个《谁是谁家》的接龙游戏，你们想玩吗？生：想。

师：老师来问，你们来答。

师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。

师：大海是谁的家？生：大海是小船/鲨鱼/海豚的家。

师：大地是谁的家？生：大地是小花/大树的家。

师：学校是谁的家？生：学校是我们的家。

师：那么，你们知道喜鹊的家在哪里吗？生：喜鹊的家在树上。

师：大家可真聪明，今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》，我们一起到课文中去看一看，它们之间发生了怎样的故事呢，伸出你的小手和老师一起书写课题。

（板书课题，生书空，齐读课题）（二）合作探究1、师范读课文：请同学们把书打开，翻到32页。

听老师读课文，老师读到哪里你就用小手指到哪里，注意听清字音，看清字形。

2、自由读课文：师：孩子们，你们想不想像老师一样自己读一读课文？生：想。

师：（出示课件）接下来请同学们大声朗读课文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多拼读几遍，也可以请老师或同桌帮忙。

注意读准字音，读通句子。

读完以后有两个学习任务要完成：（1）对照大屏幕中的生字表圈画生字宝宝（2）给课文标出自然段。

树和喜鹊教案

树和喜鹊教案
教案一：树和喜鹊的生态关系
教学目标：
1. 了解树和喜鹊之间的生态关系。

2. 了解喜鹊的习性和在生态系统中的作用。

3. 培养学生对生态保护的意识和责任感。

教学步骤：
1. 导入：老师给学生展示一张树和喜鹊的图片，并引导学生思考，树和喜鹊之间可能有怎样的关系。

2. 探究：学生分组，每个小组选择一种树和喜鹊为研究对象，搜集相关资料，了解树和喜鹊的习性以及它们之间的相互关系。

3. 分享：小组展示他们的研究成果，介绍所选择的树种和喜鹊的习性，并阐述它们之间的关系。

4. 讨论：学生讨论树和喜鹊之间的关系对生态系统的重要性，并探讨可能的影响。

5. 总结：教师引导学生总结树和喜鹊的生态关系，强调它们的相互依存性和相互促进的关系。

6. 拓展：教师给予学生一些额外信息，让学生思考如果树或喜鹊数量减少会对生态系统造成什么影响，并引导学生思考如何保护树和喜鹊。

7. 任务完成：学生以小组为单位设计一张宣传海报，呼吁保护树和喜鹊，弘扬生态意识。

教学评估：
学生小组研究成果的展示、学生的讨论参与度和质量、学生海
报设计的完成度和创意水平等可作为评估依据。

教学延伸：
教师可以引导学生进一步思考生态系统中其他生物之间的相互关系，并探讨如何保护生物多样性。

可以组织学生进行实地考察，观察树和喜鹊在自然环境中的行为和关系。