七年级地理上册_第四章《_世界的气候》第一节学案湘教版

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湘教版地理七年级上册第四章世界的气候教学设计

湘教版地理七年级上册第四章世界的气候教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章世界的气候，主要介绍了气候的基本概念、气候的分类、气候的形成因素以及世界主要气候类型的分布和特征。

本章内容是学生对地理知识系统学习的重要组成部分，通过本章的学习，使学生了解和掌握气候的基本知识，提高学生对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理环境有一定的认识。

但气候作为一个抽象的概念，学生对其理解和掌握可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取生动、形象的教学手段，帮助学生理解和掌握气候知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解气候的基本概念，掌握气候的分类和形成因素，了解世界主要气候类型的分布和特征。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握气候知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理环境的热爱，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.气候的基本概念2.气候的分类和形成因素3.世界主要气候类型的分布和特征五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解气候知识。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生掌握气候知识。

3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备2.教学课件3.案例资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍气候的基本概念，引导学生了解气候的定义和特征。

3.操练（10分钟）分析世界各地的气候类型，让学生通过观察和分析，掌握气候的分类和形成因素。

4.巩固（10分钟）以小组为单位，让学生结合教材和案例资料，讨论世界主要气候类型的分布和特征。

5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对人类活动的影响，探讨如何应对气候变化。

七年级地理上册第四章第四节世界主要气候类型教案(新版)湘教版

设计课堂互动环节，提高学生学习世界主要气候类型的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的气候知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
-气候类型案例分析：选取具有代表性的气候类型案例，如热带雨林气候、沙漠气候等，让学生深入了解气候类型的特征和形成原因。
-气候类型形成原因动画：制作动画视频，生动展示各种气候类型的形成原因，帮助学生理解和记忆。
-气候类型互动游戏：开发互动游戏，让学生在游戏中学习气候类型的特征和分布，提高学生的学习兴趣。
本节课的重点是让学生掌握世界主要气候类型的名称、分布、特征及其形成原因，难点是各种气候类型的区分和理解。教学过程中，教师应结合课本内容，通过生动的案例、图片、地图等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的地理实践能力。
教学过程应注重理论与实际相结合，通过分析我国和世界各地的气候实例，使学生更好地理解和掌握气候知识。同时，注重培养学生的环保意识，让学生认识到保护气候、保护环境的重要性。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括地理观察能力、地理思维能力、地理实践能力和环保意识。通过学习，学生能够运用地图、图表等工具，观察和分析世界主要气候类型的分布和特征；运用所学知识，解释和理解世界各地的气候现象；通过案例分析，提高学生对气候问题的观察和思考能力；同时，引导学生关注环境保护，认识到保护气候、保护环境的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的世界主要气候类型内容，强调重点和难点。

湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计

湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。

教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点、分布和影响因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和基本特征有一定的了解。

但是，学生对于气候类型的分类、特点和分布等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习来进行补充和巩固。

此外，学生对于气候现象的认知主要来源于生活经验，对于一些特殊的气候类型和分布区域可能存在认知上的误区。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，能够正确识别各种气候类型的图片和图表。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对于气候现象的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于自然环境的尊重和保护意识，增强学生对于地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学难点：气候类型的判断和气候现象的成因解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析和比较等方法，解决问题，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、图表和实例等，直观展示各种气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学素材：准备相关的图片、图表和实例等，用于教学过程中的展示和分析。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

湘教版七年级地理上册第四章世界的气候教案教学设计

第四章世界的气候第一节天气和气候........................................................................................................ - 1 - 第二节气温和降水........................................................................................................ - 7 - 第三节影响气候的主要因素...................................................................................... - 12 - 第四节世界主要气候类型.......................................................................................... - 19 -第一节天气和气候教学目标【知识与能力】1.知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。

4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

5.能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

【过程与方法】通过网络、报纸、图书等学会调查和分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。

【情感态度价值观】通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。

教学重难点【教学重点】天气”和“气候”的区别。

学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。

【教学难点】综合分析天气形式图和天气预报图。

课前准备课件等。

教学过程引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下？（生答略）。

湘教版地理七年级上册_《世界主要气候类型》名师学案(第1课时)

《世界主要气候类型》名师学案（第1课时）1.能根据气温曲线图和降水柱状图,对所学气候类型的特点进行简要地描述。

2.重点:在世界气候类型分布图上说出热带和亚热带气候类型的分布地区。

热带的气候类型观察下图回答问题。

1.a________气候,特点:终年________。

分布:赤道附近,如________平原、________盆地和马来群岛等地。

2.b________气候,特点:终年高温,________________。

分布:________气候的南北两侧,________此气候面积最大。

3.c________气候,特点:终年________。

分布:________附近的大陆西岸和________地区,非洲北部的________最广。

4.d________气候,特点:终年高温,________。

分布:________和________。

5.赤道穿过的主要气候类型是________。

季风气候的典型分布区在________和________。

热带草原气候和热带沙漠气候最典型的地区是________（填大洲)。

6.完成课本中的活动题。

亚热带的气候类型观察上图,回答问题。

1.e地中海气候,特点:夏季________,冬季________。

分布:南北纬________的大陆西岸,以________地区最为典型。

景观:亚热带常绿________。

2.f________气候和亚热带季风性湿润气候,特点:夏季________,冬季________。

分布:________、________、________等的东南部以及阿根廷、________等的沿海地区。

1.试比较热带草原气候和热带季风气候降水情况的异同。

2.比较亚热带两种气候的异同点。

3.阅读图4-46“亚热带常绿硬叶林景观”,为什么树木的叶子变小了,表面成了蜡质层?【在线阅读】气温分布规律气温分布有差异,低纬高来高纬低;陆地海洋不一样,夏陆温高海温低;地势高低也影响,千米相差约6度。

《影响气候的主要因素(第1课时)》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】

《影响气候的主要因素》教学设计第1课时教材分析《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。

教学目标1．通过太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异，分析地球形状对气候的影响。

2．了解地球运动造成的地球表面太阳辐射的时空分布差异。

3．知道地球自转和公转的基本特点和各自产生的地理现象。

重点难点【教学重点】1．知道纬度高低导致的气温差异。

2．知道地球运动的基本情况。

3．理解公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

【教学难点】公转产生的太阳直射点的移动所带来的四季变化及昼夜长短变化。

教学过程【课程引入】引导学生结合生活经验思考：为什么有的地方冰天雪地，有的地方四季如春？为什么树木会落叶？为什么会有四季的轮转？（过渡）不同的地区，气候是有差异的，今天我们将学习影响气候的主要因素。

（板书）影响气候的主要因素【新课学习】世界上各地气候之所以千差万别，主要是由太阳辐射的差异导致的，这是气候的根本影响因素。

而地球形状、地球运动、海陆分布以及地表的起伏和人类活动通过影响太阳辐射，从而对气候产生不同程度的影响。

（过渡）这节课我们将学习地球形状和地球运动对气候的影响。

（板书）1．地球形状对气候的影响太阳与地球之间的距离非常遥远，并且太阳的体积非常巨大，因此，从太阳到地球的光线可以近乎看成是平行的。

如果，地球的表面是平坦的，平行的太阳光线到达地球时的高度角就是相同的，那么地表上各个地区所得到的太阳光热是相同的。

世界上也就没有炎热地区和寒冷地区之分了。

（过渡）那么，地球表面是平坦的吗？地球上所有地区得到的热量都是相同的吗？生：不是！地球时一个不规则的球体！地球时一个球体，平行的太阳光线到达地球表面时，不同纬度的太阳高度角是不一样的，据此完成：活动1：观察ABC点的太阳高度角，比较它们得到的太阳光热情况。

湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1

湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》是本册教材中关于气候类型的学习内容。

本节课主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。

教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生了解各种气候类型的特征及其分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和影响因素有一定的了解。

但学生对世界主要气候类型的认识尚不全面，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对气候类型的分布规律及其原因的理解程度不一，需要在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.难点：气候类型分布规律及其原因的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例，制作课件。

2.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

3.准备拓展资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，进而引出本节课的主题——世界主要气候类型。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的图片、图表和实例，让学生初步了解各种气候类型的特征及其分布规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候类型的分布规律及其原因，教师巡回指导，解答学生疑问。

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》主要介绍世界主要的气候类型及其分布。

本节内容是学生对气候知识系统学习的第一步，对于培养学生对气候的认知具有重要意义。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，为后续深入学习气候知识打下基础。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气候有了初步的认识，但总体上还不够系统。

他们对气候类型的了解可能仅限于名称和一些表象特征，对于气候类型的成因和分布规律知之甚少。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生从现象看到本质，建立系统的气候知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型，掌握各种气候类型的特点、分布和成因。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的观察、分析和综合能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布。

2.难点：气候类型的成因和分布规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论解决问题，培养学生的探究能力。

3.对比教学法：通过对比不同气候类型的特点、分布，帮助学生归纳总结，形成系统的知识体系。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.地图、图片、实例等教学辅助材料。

3.教学视频或多媒体资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

如：展示世界各地的风景图片，让学生观察并说出各自的特点。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，呈现世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等。

对每种气候类型的特点、分布进行简要介绍。

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》是人教版初中地理新课程标准下的一个重要课题。

这一节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候和极地气候等。

通过对这些气候类型的学习，学生可以了解到不同气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

二. 学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了地图的阅读、地球的运动、天气与气候等基础知识。

在此基础上，学生对气候有一定的了解，但对于世界主要的气候类型的分布区域、特点以及对人类生产生活的影响等方面的认识还不够深入。

因此，在教学过程中需要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，深入理解各种气候类型的特点及其分布规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

2.过程与方法：学生通过观察地图、分析数据等方法，培养地理观察能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：学生认识到了解不同气候类型的重要性，增强对地理学科的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：世界主要的气候类型的名称、特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

2.教学难点：气候类型的判断和分析，以及对不同气候类型分布规律的理解。

五. 说教学方法与手段本节课采用“问题-探究”教学法，引导学生通过观察地图、分析数据、小组讨论等方式，主动探究世界主要气候类型的特点及其分布规律。

同时，利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的气候分布图，引导学生观察并思考世界上的气候类型有哪些。

2.探究气候类型的特点：学生分组讨论，每组分析一种气候类型的特点、分布区域以及对人类生产生活的影响。

3.展示成果：各组向全班同学展示自己的探究成果，其他同学进行评价、补充。

湘教版七年级上册地理(课件精练)：第4章世界的气候第2节第1课时世界气温的分布

平均值即为日平均气温。
3．气温日较差(★) (1)一天中，最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。 (2)一天中，最高气温与最低气温的差，叫气温日较差。 4．气温年较差(★) (1)一年中，北半球气温，通常大陆上 7 月最高， 1 月最低；海洋上8月最高，2月最低。 (2)一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫气温年较差。
三、等温线 1．概念在地图上把气温相等的各点连成的线叫等温线。 2．南、北半球等温线的分布情况 (1)南半球的等温线比北半球平直，原因是南半球的海洋面积大。 (2)北半球夏季，陆地的等温线向北凸出，海洋的等温线向南凸出。 (3)北半球冬季，陆地的等温线向南凸出，海洋的等温线向北凸出。
3．等温线图的判读(★) (1)在等温线图上，同一条等温线上各点的气温相等。 (2)等温线密集的地区，气温差异大；等温线稀疏的地区，气温差异小。 (3)等温线呈封闭形状时，如果中心气温低，表示这里是低温中心；反过来，就是高温中心。 (4)等温线与纬线平行，表示气温主要受纬度因素影响；等温线和海岸线平行，表示气温主要受距海远近因素影响。
【答案】南极－20
3．气温从低纬度向高纬度的变化规律是
【答案】逐渐降低
℃以下。。
4．A、B两地纬度相同，温较低的是地，原因是
。
【答案】 A 位于青藏高原，海拔高，气温低
5．C地比D地气温低的主要原因是
。
【答案】 D地位于低纬度，C地位于高纬度，气温从低纬度向高纬度递减
6．由于南半球海洋面积广大，而陆地面积相对较小，所以南半球的等温线
类型之二等温线的判读
下列有关等温线的判断，正确的是( ) A．等温线越密集，气温差异越小 B．等温线越密集，气温差异越大 C．等温线呈封闭状曲线，线内气温高 D．等温线呈封闭状曲线，线内气温低【答案】 B

4.4世界主要气候类型第1课时教学设计2023-2024学年湘教版七年级地理上册

(3)热带沙漠气候
"再来看热带沙漠气候，它主要分布在南北回归线附近的大陆内部和西岸，如非洲的撒哈拉沙漠、亚洲的阿拉伯半岛和澳大利亚的西部等地。热带沙漠气候的特点是全年干旱，降水稀少。"
(4)地中海气候
"接下来是地中海气候，它主要分布在地中海周边地区，如欧洲的南部、非洲的西北部、北美洲的加利福尼亚州和澳大利亚的西南部等地。地中海气候的特点是冬季温和多雨，夏季炎热干燥。"
最后，我在思考如何提高学生的实际应用能力。我设计了案例分析、小组讨论等方式，让学生们了解不同气候类型对人类活动的影响。但是，是否所有的学生都能将所学知识运用到实际情境中呢？我需要在未来的教学中，更多地设计实践活动，让学生们亲身体验，增强他们的实践能力。
九．内容逻辑关系
①世界主要气候类型的特点和分布：
4.4世界主要气候类型第1课时教学设计2023-2024学年湘教版七年级地理上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：世界主要气候类型
2.教学年级和班级：湘教版七年级地理上册
3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第1节课
4.教学时数：1课时（45分钟）
3.课堂互动
"同学们，以上就是世界主要气候类型的特点和分布。现在请大家分成小组，讨论一下你们对气候类型的理解和感受，并选取一位代表进行分享。"
4.总结与反思
"同学们，通过今天的学习，我们了解了世界主要气候类型的特点和分布。希望大家能够运用所学知识，解释实际问题，提高自己的地理素养。下节课，我们将继续学习气候现象的形成原因，请大家提前预习。"

湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿

湘教版地理七年级上册第四章世界的气候说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章《世界的气候》是本学期的重点章节之一。

本章主要介绍了气候的基本概念、气候类型及其分布、影响气候的主要因素和气候变化等内容。

通过本章的学习，学生可以系统地了解气候的相关知识，提高对地理环境的理解和认识。

二. 学情分析面对的是一群对地理感兴趣的七年级学生。

他们对地理知识的掌握程度参差不齐，但大部分学生对自然地理有一定的了解。

在进入本章学习之前，学生已经学习了地图阅读、地理信息系统的基本操作等技能，这为理解气候数据和图表提供了基础。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气候的基本概念，掌握主要气候类型的特点及其分布，了解影响气候的主要因素，认识气候变化对环境和社会的影响。

2.过程与方法：通过观察气候数据图表、分析气候影响因素等实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高他们对气候变化问题的关注。

四. 说教学重难点1.重点：气候类型的特点及其分布、影响气候的主要因素、气候变化的影响。

2.难点：气候变化的原因和影响。

五. 说教学方法与手段结合本章内容的特点，我将采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、讨论和交流。

同时，利用多媒体课件、地图、气候数据图表等教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示世界各地的美丽风景图片，引导学生关注气候对景观的影响，激发学生对气候知识的好奇心。

2.新课导入：简要介绍气候的基本概念，引导学生思考气候的形成原因。

3.气候类型的学习：通过观察气候数据图表，分析不同气候类型的特点及其分布，引导学生理解气候类型的划分依据。

4.影响气候的主要因素：分析纬度、海陆分布、地形等因素对气候的影响，引导学生思考这些因素如何作用于气候。

5.气候变化的影响：探讨气候变化的原因和影响，引导学生关注气候变化对环境和社会的影响。

湘教版地理七年级上册4.1天气和气候课件 (共20张PPT)

概念要素
一个地方短时间内的大气状况。
气温、降水、风云、雾等
一个地方多年的天气平均状况。
气温、降水
例词阴、晴、风、雨、冷、热、终年炎热多雨、冬季寒冷干
雪、雹、雾等
燥、夏季高温多雨等
时间
短时间
长时间
变化
多变化
稳定性
联系
天气是气候的基础
气候是天气的综合
8日，北京逐渐转晴，午后最高气温将达33℃。昨天夜
间，北京部分地区出现阵雨，大部地区的降雨量小于2毫
米。今天上午8时，北京天空云量逐渐减少，转晴，城区
气温24℃左右，相对湿度60%~70%。据此完成1~2题。
1．材料中描述的现象及特征是
（ C）
A．天气现象，具有相对稳定性
B．气候现象，具有相对稳定性
C．天气现象，具有多变的特点
D．气候现象，具有多变的特点
期州间海全峡市所学有校安客全滚工船作于，17市日教5育时局起紧停急航行，动并，请动各员港部航署防单强位台、风船工舶作，加现强将防有范关措事施
材材日料料商常交三二业生通说说活明明了了关关关天天系系系气气密密密与与切切切。。。
项幼日台以海车通儿全风南停策知园天的环运安如于停影岛；全下1课响0高。1：月，另8此1复行日铁17全7课通日外日到所市时知下11有，中92间，午日始时小大根请、，发后学据家1家海列，、8 还知道天气对人们的生
天气现象的突出特点是多变。
材料一：材料三：
防家材范长料超一海二1强封口0月：台信市大1风教7商“日育每场莎局，年莉关的因夏嘉于空受”天做2调0致好的1机6“销桑售拿量天都”会，猛海增口。各
年第各2位1号家台长：风“为莎做莉好嘉防” 材料一说明了天气与

七年级地理上册第4章世界的气候复习教学设计 (新版)湘教版

世界气候【课型】复习课【教材分析】本课是湘教版七年级上第四章前三节的内容。

主要涉及到天气和气候定义及其区别，天气预报；气温与降水的分布；影响气候的主要因素等知识。

八年级地理学业水平测试对本章内容要求比较详细，需要学生认真复习。

气候是自然地理环境的重要组成部分。

在中学地理教学中占有非常重要的地位。

本章内容是为世界区域地理气候、以及中国气候知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。

【学情分析】初二学生为了能让自己顺利通过学业水平测试，已经能积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，并且学生在日常生活中如天气预报、季节的变化等应经有了一定的知识积累。

学生在复习时容易比较死板，因此课堂形式不宜单调。

本节课以竞赛为主的教学活动来充分调动他们学习的积极性。

在教学活动中，要充分做好组织教学，利于他们的协作与探究。

鉴于他们的知识基础，在竞赛活动的每一步展开前，要对他们作一定的知识铺垫，帮他们扫清障碍。

【课标分析】1.能区别“天气”与“气候”；识别常用天气符号以及空气质量状况，认识到保护环境的重要性。

2.会阅读世界年平均气温、降水量分布图，说出世界气温、降水的分布规律，并能绘制气温曲线和降水柱状图。

3.能说出主要气候类型的分布地区，并举例分析影响气候的因素。

【复习目标】1.天气与气候的区别：天气是多变的，而气候相对稳定。

2.气温的变化与分布：①会绘制气温年变化曲线图，计算年较差。

②从世界年平均气温分布图上找出世界的年平均气温分布规律。

3.降水的变化与分布；①会绘制降水量柱状图。

②从世界年平均降水量分布图上找出世界降水的分布规律。

4.熟练应用影响气候的主要因素。

【教学方法】小组竞争法、快速记忆法、小组合作探究复习。

【教具准备】课件、地理视频。

【教学过程】一、创设情景，复习导入（一）观看视频，学习天气辨识用一个天气预报的视频（世界气候类型课件\天气预报.mp4）来导入，并提问学生视频播放中山东省的天气状况怎样？以此来导入第四章世界气候的复习。

湘教版地理七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计

湘教版地理七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第四节《世界主要气候类型》是本章内容的重要组成部分，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山气候。

本节内容通过介绍各种气候类型的特征、分布区域和影响因素，使学生能够理解不同气候类型的形成原因和特点，提高学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了气候的基本概念、气候因素的影响等基础知识。

但学生对世界主要气候类型的认识还不够深入，需要通过本节内容的学习，进一步丰富学生的知识体系。

此外，学生对于气候类型的分布区域和影响因素的理解程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够说出世界主要气候类型的名称、分布区域和影响因素，理解不同气候类型的形成原因和特点。

2.过程与方法目标：通过观察、分析气候资料图，学生能够运用地理知识解释不同气候类型的分布规律。

3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到不同气候类型对人类活动的影响，提高学生对地理环境的关注和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的名称、分布区域和影响因素。

2.难点：不同气候类型的形成原因和特点，气候资料图的解读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示气候资料图、地图等教学资源，创设情境，引导学生观察、分析、解释不同气候类型的特征和分布规律。

2.案例分析法：选取具有代表性的气候类型，以案例形式进行讲解，使学生能够深入理解气候类型的形成原因和特点。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学资源：气候资料图、地图、多媒体课件等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界气候类型分布图，引导学生关注不同气候类型的分布情况，激发学生的学习兴趣。

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计

湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是学生在学习地理基础知识后，对天气和气候这一重要主题的深入学习。

本节课通过介绍天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容，使学生掌握天气和气候的基本知识，培养学生对地理环境的认识和理解能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理环境有了初步的认识，掌握了基本的地理知识。

但天气和气候作为一个抽象的概念，对学生来说可能较为复杂，需要通过具体实例和实际操作来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等方面的内容。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、实践能力和合作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和理解，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.天气和气候的定义和特点。

2.天气和气候形成的原因。

3.天气和气候对人们生活的影响。

五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容。

2.观察法：观察天气和气候的实例，引导学生从实际中认识和理解天气和气候。

3.实验法：进行简单的气象实验，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享对天气和气候的认识和感受。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教具：地图、图片、气象实验器材等。

4.课件：制作与教学内容相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同地区的天气和气候现象，引导学生对天气和气候产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）讲解天气和气候的定义、特点、形成原因以及天气和气候对人们生活的影响等内容，让学生对天气和气候有一个全面的认识。

3.操练（10分钟）学生进行气象实验，如制作简易风向标、气温计等，让学生亲身体验和了解天气和气候的形成过程。