九年级物理全册 第14章 第1节《简单磁现象》教学设计 (新版)北师大版

《简单磁现象》
【设计理念】
·从生活走向物理，从物理走向社会。

·注意学生的发展需要和认知特点，关心学生的原有经验。

·适当淡化知识点的传授，鼓励进行实验反思，引导学生自主建构。

·注意科学探究，提倡学习方式的多样化。

【教材地位分析】
本节是《磁现象》这一章的第一节《简单磁现象》。

这一节有较多的物理概念，它是后续知识学习的基础，因此，做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来物理概念或规律，是本节的主要特色。

由学生熟悉的事物进入物理知识的探究之中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生观察问题、提出问题、分析问题的意识和能力。

【学情分析】
学生在小学科学课已学过永磁体的磁现象，不少学生也玩过吸铁石，但是学生对磁的认识还是朦胧的生活经验。

生活中学生仍然很有兴趣去再次玩磁石、铁钉等，再次去感觉体验，所以课堂上要抓住学生学习的兴趣，激发兴趣，使学生对磁的知识由朦胧的生活经验上升为准确的物理概念，“从生活中走向物理”。

由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但他们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，为此，本节课采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。

由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行。

从而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点。

【教学法分析】
本节课的教学线索是磁体的性质，教学法的设计主要依据是物理新课程标准和建构主义学习理论，具体运用为：
1．情境导入，活动探究法；
2．引导归纳，自主建构法；
3．多媒体辅助教学法。

【学习目标】
1. 知识目标：
1）知道磁体有吸铁性和指向性；
2）知道磁体间的相互作用规律；
3）了解磁化现象。

2.过程方法：
1）感知磁体的性质。

通过观察实验现象认识磁极，磁体的指向性和吸铁性。

2）观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。

3）体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。

3. 情感态度与价值观
1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情。

2）体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

3）关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。

【教学重点】
本节课的重点是探究磁体的性质，特别是磁极之间的相互作用规律。

【教学难点】
本节课的难点是磁性强弱的判断，磁化。

【实验器材】
学生实验：条形磁体，铜块，铁块，铝块，铁屑，各种硬币、钢条等。

演示实验：小磁针，条形磁铁、蹄形磁铁、铁屑、小磁针、圆柱体组、软铁、各种硬币、钢条环形磁体等。

【教学过程】
知识窗：
中国是磁的故乡
距今两千几百年的春秋战国时期，有一本古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。

这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫“吸铁石”。

《管子》是世界上最早记载磁石的古书之一。

很长时间人们使用的都是天然开掘的磁体，如何人工制造磁体也我国首创的，北宋以前所发明的指南鱼就是用钢片制成的，北宋初年（1044年）成书的《武经总要》详细地介绍了指南鱼的制法：用薄铁片裁成鱼形，置放在炭火中烧红，首尾对准地球磁场方向，然后用水迅速将它冷却即成。

指南针是用天然磁石摩擦纲针而成了。

这些磁化物体的方法，完全符合科学原理。

在欧洲使用同样的磁化方法要比我们晚四百多年。

指南针对人类文明发展起了很大的作用，世界上最早的指南针是我国战国时期制造的“司南”。

我国不但是世界上最早发明指南针的国家，而且是最早把指南针用在航海事业上的国家。

据记载，南宋的时候，航海的人已经用“罗盘”来指示航向了。

我国还是磁疗治病的最早国家，明代著名医药学家李时珍的《本草纲目》关于医药用磁石的记述内容丰富并具总结性，对磁石形状、主治病名、药剂制法和多种应用的描述都很详细。

学习评价表。