《生活中的启示》习作指导(新)
习作：生活中的启示(指导课)教学设计
（一）选择材料
从刚才的三个生活中不起眼的小事例中同学们都能得到不同的启示，那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？
小组交流，全班汇报，教师指导。
（二）组织材料
同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？
1、先写什么？再写什么？
事例
启示
2、在这两部分中哪一部分应该详写，哪一部分略写？对，我们要重点写事例，要将事情写清楚。而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。
教学过程：
一、复习导入
1、回顾本次习作的内容及要求（并出示）
2、事例导入
出示两个事例，说一说你从中能得到什么启示？
事例1：听说蚂蚁最喜欢吃甜食了，我便在距离蚂蚁窝大约一米处放了几粒白糖和一些甜的碎饼干，然后等待蚂蚁的出现。不久第一只蚂蚁出现了，只见它先在饼干的周围转了几圈，然后左推推，右搬搬，不管它怎么努力，饼干依然纹丝不动。只见它又把头转向了旁边的几粒白糖，这一次它没费什么力气就把一粒白糖顶在了头前，慢慢地爬进了它的家。
过了一会儿我看到一大群蚂蚁排着整齐的队伍慢慢地向饼干移来，靠近后一拥而上，蚂蚁越聚越多，终于推移着“泰山”向它们的家缓缓前进……（我被这种精神深深地感动了，他给我了一个启示:一只小小的蚂蚁竟然有着如此强大的团队精神，它们知道团结就是力量，那么如果我们每个人都能够明白这个道理，还有什么事情会做不到呢？）
教学内容：习作：生活中的启示（指导课）
教学目标：
1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。
2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。
3、通过不同的启示对学生进行思想教育。
作文指导稿：如何写生活中的启示
生活中的启示一件小事，一句格言，一幅漫画会引起我们的思考，其实生活中发人深思的事物还有很多很多，一件小事让你明白了做人的道理；一句格言，甚至一句普通的话在特定的情景中让你的心荡起涟漪；有时一本书会激活你的记忆，引发你的联想，让你想到很多很多；一张照片也会让你过目不忘，心中有一份牵挂，一份感念；一次活动、一种生活现象也能启发你的思考……生活如此丰富，善于阅读生活的你一定不难采撷到美丽的花朵。
可以写的内容真是不少，怎样才能写好呢？第一，确定内容。
生活馈赠给我们的，有不计其数的“启示”。
从写作的角度看，“生活中的启示”是指我们从生活中明白了什么道理，受到了什么启发。
这个“生活中”，可以理解为学习中、读书中、看电视中、听音乐中、实验中、观察中……学校生活、社区生活、家庭生活真是太丰富了！生活中的平凡事，大到学习活动、小到衣食住行，往往蕴含着深刻的道理，给人警醒，促人深思，这些事都可以作为习作的素材。
关键是你要会从这些平凡的小事中抓住别人看不见的道理来写，抓住其中最“亮”的事情，写出带给我们的启示。
定好内容后最好拟订一个题目，这样写起来会更顺手。
如可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；也可以加上个词语，以“一件（）小事” “一句（）格言”“一幅（）漫画”为题；学习本单元的课文用“（）的启示”或是直接用一个含义深刻的句子来命题，如《通往广场的路不止一条》。
第二，写清事实。
要写清是什么事情，什么名言，什么漫画。
记事要注意写清过程；漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，漫画作文要按照顺序介绍画面表现的故事，要写清图意，同时要写出自己的看法和想法。
第三，善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。
有时甲和乙在性质上相类似。
关于启示的写作指导：怎样写好“生活中的启示”
关于启示的写作指导:怎样写好“生活中的启示”编者按：只要我们足够细心，总能从生活中得到一些启示。
关于启示的作文该怎么写呢?以下是有关“生活中的启示”的写作指导，希望对你有帮助!五年级上册第四单元选编的课文是从生活中受到的启示，同学们在学习的过程中多少会受到一些启发，所以这一单元的习作就是让同学们写一写自己从生活中获得的启发。
生活是一本无字的书，处处都是学问。
同学们经历的一件小事，看到的一句格言警句、一幅漫画，都可以引起思考，从中有所感触，有所启发。
所以本次习作可以从三个选材入手。
1、一件小事虽然同学们之前练习了记事作文，知道记事作文要写清楚事情的起因、经过、结果，但是作为一篇五年级作文，不应该像以前那样简短、干巴巴。
同学们可以回顾本单元的四篇课文，模仿课文的写作方法，尝试在自己的习作中运用一些细节描写。
以《钓鱼的启示》为例，同学们可以在习作开头点明文章四要素(时间、地点、人物、事情)，然后写事情的起因时适当穿插环境描写，既可以渲染故事发生的背景，又可以烘托人物的心情，使习作更具感染力。
在描写事情经过时，注意人物的动作、神态、语言，尽量把这些细节描写得更为细腻具体些，这样使描写的场景更具画面感，像正在播放的影片一样，可读性就大大增强了。
必要的时候还可以借景物描写来传达自己的内心感受。
比如，《钓鱼的启示》一文中，父亲要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里，“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。
”此处的环境描写暗含着“我将鱼占为己有也没人知道”的心理。
这些写作方法的运用需要同学们在一次次习作中不断揣摩总结，才能运用得恰如其分。
最后在习作的结尾中点明自己从中受到的启发，一篇关于“生活的启示”就成功完成了。
2、一句印象深刻、影响深远的格言警句一句印象深刻、影响深远的格言警句，这个题材的写法既可以类似《钓鱼的启示》，也可以类似《通往广场的路不止一条》。
如果同学们是以一件事来验证这句格言警句，那么写法可以参照上边“生活的启示”，但要注意修改开头和结尾，以照应这句格言警句。
语文人教版五年级上册《生活的启示》习作指导课
义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册第四单元习作指导课《生活中的启示》教学设计执教老师：涵江区第二实验小学刘丽花设计理念：新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”“写作能力是语文素养的综合体现。
”而异彩纷呈的生活是学生习作的源头活水。
因此，我选择五年级上册第四单元的习作，意在引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，真正使“写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，体现作文来自生活的理念。
本节课的设计注重以学生为中心，选取生活的一个缩影——传话游戏，为学生习作提供一个导向，通过参与游戏、回忆感悟和分享习作三个环节，来锻炼学生的表达能力。
最终的目的是让学生回归生活，从中有所发现、有所感悟，并在表达交流中积极运用语言，有效提高学生的语文素养。
教学目标：1、引导学生学会读“生活”这本无字书，从中有所发现，得到启发，学会用“笔”表达生活。
2、学会观察，能够把游戏的过程或生活中的启示写具体，感情真实。
3、培养学生善于从生活小事中挖掘道理，获得启示的能力。
教学重点能观察生活，体会生活，从小事中得到启示。
教学难点：学会联系实际，用“笔”表达生活。
课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情。
2、多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、复习旧课，揭示课题1、回忆课文，复习引入2、了解启示，揭示课题二、传话游戏，感悟启示1、学生游戏，观察过程[设计意图：传话游戏以比赛的形式呈现，意在创设紧张、有趣的情境，寓教于乐，激发学生的参与热情，加深情感体验，并从游戏中获得启示。
同时为学生提供习作的话源，让学生有话想说，有话可说。
]2、口头习作，指导写法3、自由交流，感悟明理[设计意图：游戏结束之后，让学生回忆游戏的过程，把过程说具体、说精彩，做到言之有物、言之有序，并学会抓住参赛队员和观众的神态、动作及心理活动等描述游戏过程，然后引导学生讲一讲、评一评，以评导讲，以讲导学，使有趣的习作训练与情感表达巧妙地结合起来，创造生动有趣、和谐向上的课堂学习景观。
《生活中的启示》作文指导分析
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于450字。
[写作点拨]这个话题的内容是非常宽泛的，自然和社会中凡是能给人以启发指示并使人领悟的，都可入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多半一事一议，我们可以先记叙要描述的事件，从这一事件中开发出某种生活哲理，号召其他人或给予警戒，也可以用开发出的道理指导人们将来的生活，给人指出迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人的事例，也可用现身说法，直叙其事，注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所写事件没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的一忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
另外，由于一种事物往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”性文章。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
就事析理是写好这类文章的一、写什么1、这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。
从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。
比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。
”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当作座右铭。
《生活中的启示》习作指导课件
过了好长时间，鱼竿突然 剧烈地抖动了一下，一定是个 大家伙上钩了。我小心翼翼地 一收一放，熟练地操纵着。也 许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停 地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面 上不时发出“啪啪”的声音， 溅起了不少水花。我等到那条 鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把 它拉上岸来。啊，这样大的鱼 ！我还从来没有见过这么大的 鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃 在银色的月光下轻轻翕动着。
把事情的经过写清楚，
把得到的启示说明白。
有一次，父亲带着我，爬上教堂塔顶。脚底 下，村庄环抱着罗马，街道通往城市广场。
有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般 交叉的街道，一条条通往城市广场。
Байду номын сангаас
“快乐作文”： 给句子请客
过了好长时间，鱼竿 突然抖动了一下，一定是 个大家伙上钩了。我一收 一放地操纵着。鱼不停地 甩动着鱼尾，湖面上不时 发出声音，溅起水花。我 把它拉上岸来。我还从来 没有见过这么大的鲈鱼。 我和父亲看着这条大鲈 鱼。
13、钓鱼的启示
14、通往广场的路不止一条
——总结全文型
——重点句子型 ——描写对象型
15、落花生
16、珍珠鸟
把事情的经过写清楚，
把得到的启示说明白。
把事情的经过写清楚，
把得到的启示说明白。
作文练习，开始离不开 借鉴和模仿，但是真正打动人 心的东西，应该是自己呕心沥 血的创造！
一件小事
一句格言
可以借鉴《钓鱼的启示》
可以模仿《通往广场的路不止一条》
一幅漫画
一方面：可以根据画意编故事。
一方面：可以写漫画带来的启示。
读下面这段话，你能从中受到什么启示吗？
生活的启示 习作指导
生活中的启示 习作要求：
我们常会从生活中受到启示，一件小事、一句格
写什么
言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议 中选择一个角度进行口语交际和习作。
一件小事 启示建议
生活中的启示
在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔 细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说一说， 再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。 一句格言 启示建议
怎 样 写
平时我们搜集了很多的名言警句，你觉得哪些对你 的启发最大？跟同学们交流自己的座名铭，并说说是怎 样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说 一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。 一幅漫画 启示建议 根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的 方法可以多样，如，可以直接写漫画给自己 带来的启示；也可以根据画意编一个故事， 让读故事的人自己去体会漫画的含义。
只要再往前走一步，我们的城市就会是洁净的。生活 中还有很多这样的不文明现象：电影院里，有人面对 着“请不要乱扔垃圾”的提示语，若无其事地把瓜子 皮、垃圾袋随手乱扔；马路旁的牌子上明明写着“要 走人行横道”，而有些人就是大摇大摆走在穿行的路 段中；公共场所，“严禁大声喧哗”的牌子高高挂着， 却还有人在追逐打闹；广场草坪上，“让草儿好好睡 觉”的温馨话语写在眼前，草坪上却有一条条羊肠小 道……人们啊，只要我们再努力一点，就是文明，如 果每人都有一颗公德心，这个世界将变得更加美好。
生活中的启示 范文
一句格言的启示
生活中的启示 病文
一幅漫画的启示
生活中的启示
一幅漫画 启示建议 根据自己介绍的漫 画写一篇习作。写的方 法可以多样，如，可 直接写漫画给自己带来 的启示；也可以根据画 意编一个故事，让读故 事的人自己去体会漫画 的含义。
生活启示作文指导方法
五年级阅读作文周安排一、揭题，理解“启示”【题目与要求】在生活中，有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。
先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
二、出示小范文，揭示启示。
生说一说日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？三、集体交流——从生活中获得的启示。
生集体交流。
师注：我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，一种事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
四、搜集材料，小组交流。
生搜集材料，小组交流，代表解说。
五、出示范文，分析写法。
1、如何选材打开思路精选材料反思生活发掘深意生活中，一些平凡的小事，往往蕴含着深刻的道理。
我们要学会从这些平凡的小事中，找出别人看不见的道理来写，发掘别人不曾明白的深意。
在学校，我们知道要热爱集体，遵守校规校级;在家里，我们知道要孝敬父母，承担力所能及的家务;在小区，我们懂得必须遵守社会公德，诚实守信，保护环境……这些看似不起眼的小事，往往能给人警醒，促人深思。
想想看，其中最“亮”的是哪一件事，它寄予我们的又是怎样的启示。
2、写法指导当我们心中有了感触，有了启示的时候，怎样才能选择一个恰当的角度表达自己的观点，写出一篇好文章呢？1、具体事件的描述写一篇关于生活启示的文章，首先要对生活中发生的事情有一个具体的描述，所谓“画龙点睛”，如果说“启示”是龙的眼睛，那么这件事情就是龙的本身。
初中语文话题作文“生活的启示”写作指导与佳作示例
话题作文“生活的启示”写作指导与佳作示例［作文试题］阅读下面的材料，根据要求作文。
所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。
启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。
处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。
请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。
题目自拟，立意自定，文体自选，不少于600字。
［写作指导］这个话题的范围很宽泛，自然和社会中凡是能给人以启发、指示并使人领悟的，都可入题。
写作的重点应放在“启示”上。
写这类文章多用一事一议法，即可以先记叙一个事件（物），从这一事件（物）中发现某种生活哲理，或号召他人或给予警戒，也可以用发掘出的道理指导人们将来的生活，给人指点迷津，鼓舞人前进。
开篇时可以引用一些名人名言，也可以直接引用名人事例，也可用现身说法，直叙其事。
注意升华的道理一定要符合实际，不能言过其实或与所叙事件（物）没有联系，使文章与道理脱节，这是写作此文的大忌。
语言一定要朴实诚恳，不能高喊口号而使文章成了空洞的说教。
就事析理是写好这类文章的关键。
必须先明事明物，因事物引出议论。
述说事实，是为议论作铺垫，用语上要巧妙地为下文的议论设下伏笔，凡与后面的议论无关的，一概从简或略去。
事实述说后，有的同学往往急忙去联系类似的事实，而没有认真地剖析一下事实中所包含的道理。
这样的感想，说理浅薄，难以以理服人。
如果在就事析理上下一番功夫，将事实所含的道理挑明了，说清了，再由此及彼地联想生活中类似的事例，也就顺理成章，水到渠成了。
另外，由于同一种事件（物）往往包含多方面的道理，所以同一题目可能产生不同的“启示”。
应注意在比较中加以明确的选择，择定一个或几个类比点，然后加以阐发，不应漫无边际地说东道西。
［佳作示例］保险丝的启示一考生拿着换下来的保险丝胡乱地想，它那么软，指甲都掐得断；熔点那么低，划根火柴就能烧化它，可算是金属家族中的弱者。
生活中的启示 作文辅导课件
在作文辅导课件中，鼓励学生积极倾听他人的分享，从中汲取新的思考角度和启 示。这种相互学习的过程能够拓宽学生的视野，激发他们的创新思维，并促进知 识的共享和传播。
THANK YOU
感谢聆听
人际关系处理
文化传承与发展
启示可以引导学生关注和传承优秀传 统文化，同时推动文化创新和发展。
利用启示，帮助学生更好地处理人际 关系，建立和谐的社会关系网络。
05
启示的分享与讨论
与他人分享启示
总结词
通过分享个人感悟和启示，可以促进彼此的理解和交流。
详细描述
在作文辅导课件中，鼓励学生主动分享自己从生活中、阅读 中或特定话题中获得的启示，这不仅能锻炼他们的口头表达 能力，还能培养他们开放和包容的心态，学会倾听他人的观点。
总结词
使用修辞手法
优美的语言能够让作文更加生动和有感染力。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强 语言的表达效果。例如，“他的笑容像阳 光一样温暖了我的心田。”
使用短句
注意节奏和音韵
适当使用短句可以让作文更加紧凑有力。 例如，“我热爱生活，我热爱大自然。”
注意句子的节奏和音韵，使作文读起来更 加流畅和优美。例如，“月光洒在湖面上， 波光粼粼，宛如梦境一般。”
作文辅导课件
CONTENCT
录
• 启示的写作技巧 • 启示的实践应用 • 启示的分享与讨论
01
启示的来源
日常生活
家庭生活
家庭成员之间的互动、家务事、节日庆祝等都是写 作的灵感来源。
学校生活
学习经历、与同学和老师的交往、校园活动等都可 以成为写作素材。
社会生活
参与社区活动、志愿者服务、社会实践等，可以丰 富写作内容。
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计
人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小学语文、小学数学、小学英语、综合科目、教学管理、教学反思、教学设计、教案大全、经典语句、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of classic sample essays, such as primary school Chinese, primary school mathematics, primary school English, comprehensive subjects, teaching management, teaching reflection, teaching design, lesson plans, classic sentences, other sample essays, etc. If you want to know the difference Please payattention to the format and writing of the sample essay!人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计人教版第四单元习作“生活的启示”习作指导教学设计【教学目标】创设情境，引导学生拓展思路，选取一件给自己以启发的事情，利用十分钟左右的时间，写出一个100—200字左右的片段。
《生活中的启示》习作指导(新)精编版
《生活中的启示》第一课时习作指导广州市满族小学赵佩贤◆教学目标：1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、围绕所选内容把事情写清楚，把得到的启示说明白。
3、尝试运用本单元课文中的描写方法，写好事情中的重点部分。
◆教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
1、生活就像是一本书，尽管没有一个字，却处处都是学问。
大家还记得第4单元的课文都是写什么的吗？通过身边的一些小事获得生活的启示。
【ppt：出示对比表格】二、回顾生活，建构文源。
1、如果把生活中这些点点滴滴的小事收集起来，我们一定会获得更多的智慧。
所以我们级组正准备出一期刊物叫《启示》，向大家征文。
那究竟选哪一件事来写更加合适呢？选材是很重要的，正如一件漂亮的衣服首先就要有好的布料。
先请一名同学来汇报。
【前作文表格：要求先在家思考，简单填写。
】【课前指导】选材时可以从3方面去考虑：选材是否新颖（可以是在观察动植物时得到启示，也可以从人与人之间发生的事中得到启示）、过程交代得是否清楚、事情与启发是否有关联。
【投影表格，分享1名】①第1名汇报后进行点拨，先来看看他所选的事是哪方面的内容，过程交代清楚了吗？是否就蕴含这个道理?②那么我们要注意了，启发和事情一定是要有密切的联系的，如果觉得有点偏离了，有点点不搭边，我们都必须改。
提改进的建议。
③或者你们听了这件事以后还能获得别的启发吗？2、拿出前作文表格，先在小组内交流，说说你选了一件什么事，请你把表格中的这件事概括地告诉同学，大家根据要求来评评事选得好不好，启示是否合适?并马上提点建议。
选两种不同类型的2名分享，请同学来评评。
3、对于同一事情，我们所看的角度不同，获得的启发自然也就不同，我检查的时候发现有一些同学写的启示很精彩的，一起看看。
【ppt出示】我们选了好的材料，更要体会出深刻的道理来，你的文章才会出彩。
4、我选了一位同学以前写的日记，也写过一件很平常的生活小事，看看你们又能获得什么启发？自由发言。
作文指导：15生活中的启示
五年级上册十五生活中的启示——详略得当，突出启示【习作要求】1、选择有意义的小事，合理安排材料的先后与详略，做到文从字顺、有条有理地表达。
2、多角度地观察生活，发现生活中的丰富多彩，善于捕捉事物的特征，提高观察和思考的能力。
3、写作时，感情真挚，表达自己的独特感受和真实体验。
【教学目标】1、关注生活这本书，从中受到启示，感悟人生道理；2、根据学生之间的差异，充分调动习作水平高的同学的主动性，提高其他学生把一件事情写具体、写生动的习作能力。
3、学习善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
【教学重点】1、把一件事情写具体、写生动，把得到的启示说准确。
2、进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
【教学过程】第一课时谈话导入师：快乐作文，快乐成长！欢迎同学们乘上快乐大巴车走入我们的快乐课堂！老师已经准备好了，你们准备好了吗？好，马上开始我们的快乐之旅！我们的口号是：快乐作文，快乐成长！我们的掌声是：棒！棒！你真棒！我们的坐姿是：抬头，挺胸我们的上课要求是：快、静、齐。
一、快乐导航师：有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫“生活”。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
下面，我们就来看一段生活中的广告。
（幻灯片3——视频）（播放电视广告）师配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
师：看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）师小结：生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。
一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。
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《生活中的启示》
第一课时习作指导
广州市满族小学赵佩贤
◆教学目标：
1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用笔表达“生活”。
2、围绕所选内容把事情写清楚，把得到的启示说明白。
3、尝试运用本单元课文中的描写方法，写好事情中的重点部分。
◆教学过程：
一、谈话导入，揭示主题。
1、生活就像是一本书，尽管没有一个字，却处处都是学问。
大家还记得第4单元的课文都是写什么的吗？通过身边的一些小事获得生活的启示。
【ppt：出示对比表格】
二、回顾生活，建构文源。
1、如果把生活中这些点点滴滴的小事收集起来，我们一定会获得更多的智慧。
所以我们级组正准备出一期刊物叫《启示》，向大家征文。
那究竟选哪一件事来写更加合适呢？选材是很重要的，正如一件漂亮的衣服首先就要有好的布料。
先请一名同学来汇报。
【前作文表格：要求先在家思考，简单填写。
】
【课前指导】
选材时可以从3方面去考虑：选材是否新颖（可以是在观察动植物时得到启示，也可以从人与人之间发生的事中得到启示）、过程交代得是否清楚、事情与启发是否有关联。
【投影表格，分享1名】
①第1名汇报后进行点拨，先来看看他所选的事是哪方面的内容，过程交代清楚了吗？
是否就蕴含这个道理?
②那么我们要注意了，启发和事情一定是要有密切的联系的，如果觉得有点偏离了，有点点不搭边，我们都必须改。
提改进的建议。
③或者你们听了这件事以后还能获得别的启发吗？
2、拿出前作文表格，先在小组内交流，说说你选了一件什么事，请你把表格中的这件事概括地告诉同学，大家根据要求来评评事选得好不好，启示是否合适?并马上提点建议。
选两种不同类型的2名分享，请同学来评评。
3、对于同一事情，我们所看的角度不同，获得的启发自然也就不同，我检查的时候发现有一些同学写的启示很精彩的，一起看看。
【ppt出示】我们选了好的材料，更要体会出深刻的道理来，你的文章才会出彩。
4、我选了一位同学以前写的日记，也写过一件很平常的生活小事，看看你们又能获得什么启发？自由发言。
三、共同修改，领悟方法。
1、既然能选到好的布料，那就要经过精心的裁剪才能成为漂亮的衣服。
一起来读读征稿的要求，看看你的文章才能入选呢？齐读要求，圈出重点词。
【ppt出示，重点词作标注】
2、按照这个要求再看回这篇文章，他的文章能入选吗，事情清楚，但他想的、说的等
章总最能体现出道理的部分，把它写清楚，写具体。
4、这件事中哪一段最能体现出道理？那么我们就抓住第2段，过程的部分，用上课文中学到的描写方法来帮他修改。
5、点拨描写方法。
【板贴描写方法：细节描写、心理描写】
——★心理描写——
①回忆《钓鱼的启示》，为了更好地讲明道理，作者抓住了人物心理活动及变化过程的描写，得意—急切—祈求—依依不舍，从心情的变化而得到启发，
②请大家一起来找找文中的“我”心情的变化。
“我”在经历这个过程时，如何让读者跟你感同身受呢?
——细节描写——
①如果我们要表现出人物的心情，心理活动的补白只是其中一个方法。
《钓鱼的启示》中我们还学了另一种描写方法是：细节描写。
【板贴：细节描写】
只要我们多想想生活中常常出现的一些小细节就能描写出当时的动作和神态。
6、有了这些细节描写和心理描写，这样就让读者觉得你的文章更加情真意切，更加明白你的启示是如何获得的。
7、复习描写方法。
【板贴：语言描写】
——语言描写——
虽说这位同学的细节和心理描写都不具体，但他在文中出现的对话都很精练，而且出现得恰到好处，对比我们的同学，平时在文中常出现一些多余无用的对话那就要改正了。
而且在文章最后还出现了爸爸意义深刻的一番话，还用上来一句格言来揭示出文章的启示，这的确是一个好方法。
本单元多处都通过人物含义深刻的语言来揭示出文章的启示，回顾一下。
你所选的事情写清楚、写具体吧，要让读者从中明白你的启示。
四、练写片段，交流分享。
1、学生拿出前表格，交流自己准备修改的部分，你准备在哪部分修改？加上什么描写。
2、学生自己修改。
请部分完成的同学读出自己的作品。
3、今天在我们的课堂上充满着智慧，从你们的故事中我读懂了一个又一个道理。
回家把你所要表达的启示补充上去，就成为了一篇发人深思的文章了。
启示可以像《钓鱼的启示》那样放在故事的后面；也可以像《通往广场的路》放在故事的前面，和文章的结尾相呼应。
4、回家以后阅读补充资料，老师为大家提供了一些招数，回家为自己的文章起一个好题目，和吸引读者的开头吧。