广西玉林XX县2013年11月28日初中教学现场会的发言材料

广西玉林市XX县初中教学现场会发言材料材料一：学校总结实施三步有效教学法推动教育质量跨越发展XX初级中学2011年秋季期，在杨猛校长的积极倡导下，学校提出了“讲、读、练”有效教学三步法，并在语文、政治和历史进行推广试验，现在取得了显著成效，下面就这种教学法略作说明。

一、“讲、读、练”有效教学三步法提出的背景近几年来我校中考成绩虽然每年都在进步，但是成绩进步不大，与兄弟学校有不小差距，跟学校的办学规模不相称，跟人民群众迫切要求不同步。

尤其是2007年中考上重点高中人数仅有21人，社会对学校不支持，群众对学校不信任，不少家长宁愿把自己的子女送到玉林市就读，甚至送到米场镇福达初中就读，也不送到我校就读。

我们对此进行了深刻的反思，通过深入教学一一线查找原因，最后查找到了问题的根源：教学质量不提高的主要原因是课堂效率有问题，教师教学观念有问题，必须采取有效的措施提高教学质量。

我们通过大量的听课，我们发现：大部分教师在课堂上讲得多、讲得细，学生几乎没有机会和时间动口、动手、动脑，课堂变成了“一言堂”，学生变成被动接受知识的机器。

针对这个弊端，我校提出了“讲、读、练”三步有效教学法，以此促使教师转变教学观念，把课堂交给学生，把时间交给学生，让学生成为学习的主人，让学生充分动口、动耳、动手、动脑，变被动的学习为积极主动的学习，从而全面提高课堂效率和教学质量。

一、“讲、读、练”有效教学三步法的基本内涵“讲、读、练”有效教学三步法的基本精神是：让学生成为学习的主人，打造高效课堂；让学生忙起来，让老师闲起来。

其基本内涵是：学生是学习的主人，课堂是由学生讲、学生读、学生练等环节来构成，教师只是在其中作适当的点评、点拨、引导和肩发。

从学生的角度可以这样表述：我们是学习的主人，给我们时问和平台，让我们讲，让我们读，让我们练。

从教师的角度可以这样表述：教师是课堂的组织者和引领者，起主导作用，教师主要是着力解决好学生“讲什么、怎么讲”“读什么、怎么读”“练什么、怎么练”的问题。

“讲、读、练”有效教学三步法追求的目标是：学生学得充实，教师教得轻松。

三、“讲、读、练”有效教学三步法的基本步骤1．我们讲：也就是教师在讲授新课前让几位学生站在讲台上讲上一节课的学习收获，这一步既起到“温故而知新”的作用，又起到培养学生口才和胆识的作用，更重要的是促使学生课后要注意复习功课。

教师要善于引导学生要大胆的讲、有风度的讲，充分展示自己的魅力。

学生收获多就多讲，收获少就少讲，每人大概讲半分钟。

学生全部讲完后，教师作适当的点评，对讲得好的学生要求讲台下的学生给予掌声。

教师在这一步要贯彻“有教无类，面向全体”的思想，安排上讲台讲的学生应是好、中、差三个层次结合，让每一个学生都有机会展示。

这一步大约安排5分钟。

2．我们读：教师在引出新课后，根据教学目标确定并出示重点知识和重点问题，然后学生带着问题和任务去读教材，读重点段落，圈画并落实重点知识，解决重点问题，完成相关的任务。

这一步教师要发挥学生的主体作用，把时问交给学生，让学生自主、合作、探究地开展学习，教师只是就其中的重难点作适当的点评归纳，要少而精的点出规律和方法，然后教师布置学生限时背熟相关的知识点。

最后给学生提供平台，让几位学生上讲台背出相关的知识点，或在黑板上解答相关问题，让学生充分展示自我，张扬个性。

这一步教师要充分让学生动口、动脑，培养学生的阅读能力、记忆能力和解决问题的能力。

这一步大约安排25分钟。

3．我们练：教师针对教学目标和重点难点设计练习，布置学生作相关练习，巩固学生所学知识。

学生做完练习后，教师可以组织学生互改，表扬做得好的学生，或教师个别提问学生，或让学生在黑板上公布答案。

总之教师要通过各种方式鼓励表扬学生，让学生享受成功的喜悦。

教师要针对学生的练习解答情况，适当的点评，点拨出解题的方法和规律。

这一步大约安排10分钟。

四、实施“讲、读、练”有效教学三步法的注意事项1．“讲、读、练”是有机的、变化的，不是形式的、呆板的模式，其基本结构是稳定的，但在具体教学时又是灵活的。

这就要求在上课前必须充分备课，精心设计教学环节，力争“效率优先”和“过程优化”。

减少不必要的折腾和损耗，让学生每一节课学有所得，让每一分钟都有价值。

2．在课堂教学中，教师的主导作用体现在“点”和“导”上，但教师要坚持“少讲多学”的原则。

关于“点”，关于“点”，教师要做到三个要求：一是点到要害，教师只点共性问题。

二是点到为止，一语中的，一语道破。

三是画龙点睛，点到实处，揭示本质，阐述规律，恰到好处。

教师在课堂上要做到“四个不讲”：一是大部分学生都懂的不讲；二是学生能学会的不讲；三是能够让学生讲的不讲；四是个别学生提出的偏、难、怪问题不当众讲，留到课后单独交流。

教师坚持了“少讲”就能把时间留给学生，就意味着学生能多练、多读、多思考，这样学生就会学得充实，教师教得轻松。

3．练习是巩固学生所学知识的有效途径。

练习遵循三个原则：一是问题练习化。

以练代讲、代问、代答。

二是“缓坡度、低台阶、小跨度”。

去掉偏、难、怪题，“跳一跳，能摘到桃子”。

三是因材施教，分层推进。

根据学情，让学生做“精”基础题，做“通”中等题，优秀学生选做探究题，使不同层次的学生，各有所得，学有所成。

4．课堂展示是充分调动学生的积极性的重要手段，可以灵活地贯穿在课堂的各个环节。

课堂展示让学生体会成功的喜悦，树立学习的自信。

黑板、讲台是展示的舞台，教师应充分创设机会让学生进行课堂展示，让学生多上讲台，多跑黑板，通过课堂展示就能让学生的各种潜能在课堂上最大限度的释放出来。

五、“讲、读、练”有效教学三步法的理论依据1．“讲、读、练”有效教学二步法符合新课改的理念。

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

…‘教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

”由此可见，课程改革提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究性学习的学习方式，而“讲、读、练”有效教学三步法正是倡导学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。

2．“讲、读、练”有效教学三步法符合有效教育的要求。

有效教育的核心理念是“组织与参与”，基本内涵是“效率优先”和“过程优化”。

基本要求是：减少不必要的折腾和损耗，让学生每一节课学有所得。

“讲、读、练”有效教学三步法中，教师针对“教学目标”展开教学，让学生充分地讲，充分地读，充分地练，强调所学知识要做到当堂理解、消化和巩固，每…节课学有所得。

六、实施“讲、读、练”有效教学三步法取得的成效1．转变了学生的学习方式，培养了学生综合素质。

由于“讲、读、练”有效教学三步法发挥了学生的主体作用，学生是学习的主人，课堂是由“我们讲、我们读、我们练”来构成，让学生充分动口、动耳、动手、动脑，从而由过去的被动的学习变为积极主动的学习，学生人人有事干，个个能有机会展示，课堂充满生机和活力。

由于教师做到了“少讲”，学生就有充足的时间开展听、说、读、写的训练，就有大量展示的机会，讲台变成了学生展示自我的舞台。

让学生讲，让学生展示自我，不仅调节了课堂气氛，最重要的是树立了学生的自信心，唤醒学生的进取心。

例如0908班的钟威龙是个留守儿童，性格内向，实施“讲读练”三步有效教学法后，他变得活泼开朗，敢于表现自我，成绩一路提高，2012年考上了玉林高中。

2．转变了教师的教学观念，减轻了教师劳动强度。

“讲、读、练”有效教学三步法强调教师把课堂交给学生，把时间交给学生，教师只是课堂的组织者和引领者，起主导作用，教师在课堂上主要是着力解决好“讲什么、怎么讲”“读什么、怎么读”“练什么、怎么练”的问题，学校要求教师在一节课中讲的时间不能超过20分钟，最好控制在15分钟，避免过去那种“教师讲得好，学生却学不好；教师很忙，学生却无事可干；教师得咽喉炎，学生却安乐死”的弊病。

因此把教师从过去“满堂讲”的苦海中解脱出来，把大量的精力放在精心备课、深入反思等教研工作上。

教研工作的深入开展，有力地促进了教师专业技术发展，三年来，教师在各级刊物发表论文62篇，在各种录像课、讲课比赛中成绩突出，共有46人次获得各级奖励，共有6人评上高级教师职称，32人评上中学一级教师职称，教师从教研中收获了成功和喜悦，从而更有激情投入工作，对教师职业充满自豪感和幸福感。

3．提高了教学质量，树立了学校的教育品牌。

“讲、读、练”三步有效教学法，追求“效率优先”和“过程优化”，努力提高课堂效率。

三步有效教学法提出“向课堂要质量，坚持周末不补课”的口号，彻底改变过去那种不重视课堂教学却重视周末补课、以为周末两天大于平时五天的愚蠢做法，摒弃“汗水加时间”、“题海战”、“疲劳战”等传统做法。

三步有效教学法完全可以做到：把时间用得极致，把学生训练得极致，争取效率倍增，上一节课的效率胜于别人两节课的效率。

三步有效教学法有力地提高了教学质量，2012年中考我校共有121名学生考上重点高中：6名同学考上玉林高中，这6名学生分别来自6个班，115名同学考上陆川高中，每个班考上重点高中的人数基本均衡。

上重点高中人数首次突破百人大关，与2007年上重点高中人数相比增加了5倍，实现了大跨越：2007年升重点高中人数是21人，2008年是50人、2009年是55人，2010年是60人，201 1年是62人，2012年是121人。

语文科成绩显著，共有59人达到A+，122人达到A，A+人数比去年（27个）翻了一番多，创历史新高，充分证明了三步有效教学法是行之有效的教学方法。

在2012年玉林市中考质量分析会上，我校语文科在会上作了经验介绍。

2013年中考，我校也取得了优异成绩，共有128名考上重点高中，各科成绩的各项指标都排在全县前列。

学校的教育品牌逐步树立，社会各界对学校的发展高度认可，积极支持，黄宗祥老板从2009年起连续三年每年捐资10万元成立中考奖学基金，2012年，柳州延龙集体董事长吕刚向我校捐资25万、校车一辆，钦州金峰水泥有限公司董事长黄先老板连续两年捐资10万元，广西大业建设集团总经理李寿坤先生连续两年捐资10万元，还有一大批经济能人的捐助，他们捐款奖励品学兼优的学生，奖励业绩优秀的教师，奖励学校的科研成果，支持学校基础设施建设，全面促进学校教育跨越式发展。

4．编写了九本教学导案，形成了学校的科研成果。

为了使“讲读练”三步有效教学法成为我校教师的集体行动，促使学校教学质量走上可持续发展的道路。