中小学教学常规检查情况反馈报告文档

中小学教学常规检查情况反馈报告文档
Feedback report document of routine teaching inspectio n in primary and secondary schools
中小学教学常规检查情况反馈报告文档小泰温馨提示：情况报告是指向上级机关反映某种临时性情况、事故的报告。

实事求是、实情准确，分析有据、详略得当，是写好情况报告的关键。

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今学期，教研室根据教育局“创强提质改课堂”的工作思路，结合《xx县中小学教学常规管理细则》（下称《教学管理细则》），采取先深入课堂听课后进行教学常规检查的方式，对各中小学校的教学管理情况进行检查。

现将检查情况反馈如下：
【工作亮点】多数学校按照国家课程标准要求和计划开齐课程，开足课时，保证学生每天1小时体育活动时间，基本杜绝了违背教育规律、随意增减课程课时的现象。

【存在问题】大部分学校教务处没有设置《教学日志》；
课程表不规范，非考试科目依然有随意改变及增减课程课时的现象。

此情况，小学分教点尤其突出；教学工作量化标准执行不够到位。

【整改建议】严格按照粤教基[XX]56号文及《广东省义
务教育课程（实验）计划表》设置课程和安排课时。

严格执行《教学管理细则》第一至第五条，并加强督查。

按要求规范“三表”（作息时间表、课程表、座位表），并张贴到教室；各镇中心小学要加大对村级学校常规教学管理、督促及检查的力度，规范村级学校管理及教学行为。

【工作亮点】大部分学校的教学、教研计划能从学校实
际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，体现教学工作的内容、进程、措施与方法等，并交县教研室备案。

1.教学计划不规范，个别学校教学计划没有行事历表，
没有课堂教学改革的举措与对策。

任课教师的学科计划不完整，没有教学进度表，没有学期的教学知识体系、教学目标、重点和难点的分析，没有学情分析等。

2.部分学校的计划在实施过程中执行力度不够，实施效
果不够理想。

【整改建议】落实《教学管理细则》第八条。

下学期开始，按照教研室下发的规范格式拟定教学计划。

各学校要根据制定的教学计划分步落实，力争取得理想的教学效果。

1.大部分学校能按常规要求，认真备课。

备课都能以教案（或教学设计）和二次备课等两种形式呈现。

2.教案（或教学设计）格式规范，突出教学目标和重难点的设计。

个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。

3.年轻教师手写稿教案格式规范，书写认真。

4.注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。

5.个别教师二次备课详细认真，注重资料的补充，重视作业设计，注重提高备课的实效性，丰富了备课内容。

1.部分学校对集体备课不够重视，集体备课只停留在口头上，缺乏有效的监管。

未能充分发挥集体智慧，缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。

2.老师备“作业设计”的不多（普遍性），多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节。

3.个别学校教师教案空缺较多，甚至出现没有教案上课的严重教学事故，有的以电子课件代替教案（或教学设计），个别教师备课与上课相脱节。

4.英语、语文的口语课、作文课、习题课和试卷讲评课等几乎没有教案。

5.个别老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。

6.部分教学反思注重数量但缺乏针对性。

7.部分学校教务处对备课的检查缺少记录。

1.端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。

2.备课时要做好作业设计这一环节，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。

课后练习是教材重点和难点的集中体现，也是考试出题的主要依据之一，作业设计要备课后练习。

3.要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。

4.认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。

口语课、作文课、习题课、实验课、评讲课等正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更为重要，我们要重视这类课型的教学设计。

5.加强对课标的学习、研读，加强对教材的解读。

6.要强化教学反思，教学反思要有针对性。

各校教务处要针对上述的整改建议，组织好教师进行业
务学习，纠正存在问题。

教务处更要加大检查、督促力度，确保教师的备课工作向良性方向发展。

1.教师严格按课程表上课，课堂上教师精神饱满，教态
亲切自然，不做与教学无关的事，大部分学校教师做到既教书又育人，维持课堂教学纪律，确保教学工作顺利完成。

2.大部分教师教学准备充分，对教材把握准确，有课堂
教学改革的味道，能做到面向全体学生，关注学生的学习过程；注意教具、学具的使用；注意多媒体手段与传统教学手段的整合。

1.课前三分钟候课制度落实不到位；优化教学过程，创
新教学方法，构建以“先学后教，教为主导，学为主体。

”的高效教学模式的能力仍有待提高。

2.在新课改背景下，部分老师仍采用陈旧的教学模式，
对课改抱看、等、拖的态度；或者在课改实施过程中，出现“东施效颦”的现象。

【整改建议】各校根据实际，按照《教学管理细则》第
十三至二十条的规定，制定学校上课纪律。

教研室做好指导和引领工作，全面深化课堂教学改革，提升教学质量。

（四）作业布置与批改
1.教师布置作业的种类比较全面，有听写本、写字本、
读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。

从作业的种类可以看出老师们重视基础积累，（文科）重视阅读与写作，（理科）重视记忆与理解。

尤其需要提出的是大部分教师重视课后练习的布置与批改，说明教师重视课本，重视回归教材。

2.大部分教师做到“有发必收，有收必批，有批必评，
有错必纠”，坚持全批全改，适当穿插面批。

3.大部分教师对作业设置适量、适度，批改作业使用等
级评价，有激励性评语。

学生作业中的错题，老师能及时跟进，甚至做到二次、三次批改。

多数学生书写比较认真，格式比较规范。

1.对未能及时完成作业的学生，没有限期追交。

2.个别教师在批改作业时未能做到精批细改，出现“一
页一勾”的批改现象，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正，更没有鼓励性评语。

3.作文批改比较粗略，只有分数或等级评分，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。

4.部分学校的学生作业欠整洁、书写欠规范，格式欠统一；机械性作业（如：抄写生字、词语）偏多，思维性作业过少；个别老师批改作业评价还未用等级制。

1.各校严格按照《教学管理细则》的二十一条至二十七条规范作业布置和批改。

2.教师对学生作业要严格要求，对作业中出现的错题要督促学生及时订正，对学困生多采用面批形式。

平时注重学生作业书写的指导，培养良好的书写习惯和学习习惯。

英语科作业布置应书面语与口头语相结合。

1.到本学期期中试后，大部分受检老师听课节数都有10左右；大部分学校的行政领导，尤其业务领导的听课节数已在15节以上。

到11月20日止，教师最多听课达18节，行政领导最多听课达34节，
2.个别老师的听课记录规范，书写端正，能作出中肯评价和评语，体现了听课的高质量。

同时，听课的学科、类型、
形式丰富，有文、理学科课，有新授课、复习课，有推门听课、随堂听课等。

1.部分老师注重教学过程的记录，不太重视听课评价，
缺少眉评和总评。

2.个别学校的领导听课节数在5-6节以下，从听课节数
检查情况，我们不难看出学校抓质量的决心和行动，也看出我们抓质量的言行是否一致。

1.既重视听课的意识，又重视专业的引领。

既重视听课
的数量，又重视听课的质量。

学校行政领导（特别是校长）务必以身作则，做好榜样，各镇中心小学还要经常深入村级学校听课。

2.听课记录要认真，详细，特别是要记录自己的听课反
思和评价。

3.各校教务处要加大检查、督促力度，让听课成为教师
的常规教学行为，从而有效提升教师的专业水平。

由于工作方式和工作时间限制，本报告只对《教学管理
细则》的部分内容进行检查，未检内容不列入报告内容。

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