部编本新人教版七年级语文上册 语文七年级上册课件：1、春(第二课时)市级公开课课件
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部编本新人教版七年级语文上册 七年级上册语文课件：第1课 春市级公开课课件
全方位描绘春花的美
春 风 图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 触觉 泥土的气息…… 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘 春风柔、暖
在雨里静默着
一下就是三两天
像牛毛、像花针、像细丝
连绵
细 密 多、
……一层薄烟
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
春雨图 “ 一年之计在于春”
引用，激励人们 作者抓住了春雨什么特点？ 把握时机，辛勤劳作， 奋发向上。也抒发了 绵长 一下就是三两天 作者热爱生活，要创 造美好生活，积极向 像牛毛、像花针、像细丝 细密、闪烁、 上的感情。 连绵
春
作者：朱自清 体裁：散 文
走进作者
朱自清：原名自华，字佩弦，号 秋实，江苏扬州人。现代散文家、 诗人、学者，主要作品有《背 影》、诗集《踪迹》和文艺论著 《诗言志辨》等。
美文 朗诵
小 草
……
风轻悄悄的，草软绵绵的。
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
吹 面 不 寒 杨 柳 风
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……
词语解释
一年之计在于春： 一年的打算在春。 花枝招展： 比喻姿态优美。 卖弄： 炫耀。 酝酿： 原意指造酒的发酵过程，这里是说各种 气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 花枝招展： 比喻姿态优美、招展，迎风摆动。
反复朗读课文，理清文章思路 （一） （1）盼春 （总领全文，开启下文）
像牛毛，像花针，像细 丝……
人家屋顶上 全笼着一层薄烟
烘托出一片安静而和平的夜。
在雨里静默着
天上风筝渐渐多了……
春 天 像 健 壮 的 青 年
春 天 像 小 姑 娘
优秀课件人教版七年级语文(部编版)上册课件：1 春 (共46张PPT)
作者抓住春天的特点，通过春草图、春花图、春风图、 春雨图和迎春图五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、
生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来的活力、希望
和力量，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思 想感情。
1.结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？ 不能调换。这三个比喻句不仅比喻巧妙，意义深刻， 而且分段排列，先后有序。作者先把春天比作“刚落地的 娃娃”，然后把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，最
相呼应。文章以春天在盼望中到来开始，以进入春天的行
列结束，一“来”一“去”，浑然一体，使文章的结构更
严谨。
6.本文围绕“春”写了哪些内容？重点写了什么？
本文围绕一个“Leabharlann ”字，从盼春、绘春、赞春三个方 面展现了作者对春的喜爱和赞美。重点叙述的是绘春部分， 这部分将整个春天用五幅图画来展现，即“春草图”“春 花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
等。
本文大致写于1928年至1937年间。作者写此文时，已
经没有文章创作初期表现出的那种淡淡的哀愁，而是鲜明 地表现出清新的格调和欢乐的情绪，是一篇有较大风格演 变痕迹的散文。写作此文时作者正因彷徨苦闷而埋头于古 典文学创作。因此，对于春天，作者只能做田园牧歌式的
抒情，而不能在作品中表现出鲜明的时代精神。
（yūn）晕倒
（yù n）黄晕
（hè ）应和 和 （huó ）和面 （huò ）和稀泥
（hú ）和
悄
(ｑｉāｏ)静悄悄
(ｑｉǎｏ)悄声
巧记乐背 天气暖和（huo），小和（hé ）在家和（huó ）泥抹墙；他 讲原则，在是非面前，从不和（huò ）稀泥，也不随声附和 （hè ）别人。 形近字 眨（zhǎ）眨眼 贬（biǎn）贬值 蓑（suō）蓑衣 衰（shuāi）衰弱 嘹（liá o）嘹亮 缭（liá o）缭绕 咙（ló ng）喉咙 茏（ló ng）葱茏
人教部编版七年级上册《春》优秀课件(27张)
（获奖课件）人教部编版七年级上册 第1课《 春》优 秀课件 （共27 张）-p pt分析 （下载 ）
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布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春
天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随 c
意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
活动二、把握重音的朗读巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的c学生。（强调人物） 温馨提示：
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●从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了 春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
活动三、把握停连的朗读技巧
1. 重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。
（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着
一层薄烟。
（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像
星星，还眨呀眨的。
c
温馨提示：
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
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布置作业
阅读文章《春天最初是闻到的》《春风》《听春》《春
天是一点一点化开的》，选择喜欢的段落，标注重音和停
有感情地朗读课文，做到态度认真，投入感情，不可随 c
意，不可松懈；声音响亮，吐字清晰，把握速度和节奏。
活动二、把握重音的朗读巧
1.请同学们根据下列句子的语境提示，借助重音的变化，读出语意。 （1）我和小红都是七年级三班的学生。（强调班级） （2）我和小红都是七年级三班的学生。（强调身份） （3）我和小红都是七年级三班的c学生。（强调人物） 温馨提示：
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●从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了 春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的 景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜 心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一 曲春的赞歌。
活动三、把握停连的朗读技巧
1. 重读标红的短语，读出停连，有感情朗读句子。
（1）看，像牛毛，^像花针，^像细丝，密密地ν斜织着，人家屋顶上ν全笼着
一层薄烟。
（2）野花ν遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，^像
星星，还眨呀眨的。
c
温馨提示：
停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用ν标示在词语之间的上方，不限于
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人教版七级上册部编版《春》精品PPT
2.细读第3—7自然段，交流讨论：作者具体 描绘了春
天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景 图，你能
不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？
分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘 了春天。
这五幅画面分别为：春草图（草报春）、春花图 （花争春）、春风图（风吟春）、春雨图（雨润春） 和迎春图（人迎春）。
8.结尾的三个排比段能不能调换顺序?为什么?
不能调换顺序，因为结尾三段在逻辑上有先后 顺序。
作者把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是 “新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑 娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青 年”，因为它有“无穷的活力”。这三个句子的顺 序，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象 地点明了春天的“成长”过程。
品味赏析
1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例并说 说它的作用。
(1)反复。如“盼望着，盼望着”叠用，突出了 “盼”字，生动地表达出作者渴望春天到来的急切心 情。
(2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的”，写出了春草破土而出的挤劲儿，写出了不 经意间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之情。 同时，这样写将无意识、无情感的小草具人格化，使 之具有了意识和感情，富有情趣，惹人喜爱。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春 雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
知识链接
写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文 章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒 情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间 或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法， 把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描 绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以 烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
最新部编人教版语文七年级上册春 (2)公开课课件教学课件优质课课件教学课件
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
——侧面
雨中有哪些自然景物？
由 物 到 视线转向人间的生活： 人 • 雨夜的宁静（家家一灯如豆）静态 由 近 • 行人，农民的活动 动态 到 • 春雨沐浴的温馨（房屋） 静态 远
•树叶：绿得发亮（侧面） •小草：青得逼你的眼（侧面）
前几幅主要写春天的自然美, 这一幅由景及人，表现了人们怎样 的精神状态？
课文主题
本文是一篇优美的写景抒情散文。 抓住了春天的特点，准确、生动地描绘 出江南的春天特有的景象，抒发了对春 天的赞美之情，表达了作者热爱生活、 积极进取、奋发向上的思想感情。
写法借鉴：
一、运用多种修辞手法：如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写：如视觉、听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写：如从高到低、从 近到远等； 四、描写景物的方法：虚实结合，动静结合；
学习目标：
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。
读准字音：
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 lǎng zuān nèn zhǎ yùn niàng 鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活
像娃娃 ——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘 ——“美”
（百花争艳，景色动人）
赞春
像青年 ——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段， 是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞 美春的真挚感情
朗读课文，思考:
部编版七年级语文上册1 春(一、二课时)课件
精神，各做各的一份事去。
迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的 这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几 段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。
第1段盼春，点题，为全文定下了热爱春天的感情 基调。
第2段抓住春山、春水、春日，从大处着笔，勾勒 春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。
我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太 阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的 修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形 象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的 新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。
小小草草偷偷偷 偷地 地从 从土 土里 里钻 钻出 出来 来，，嫩嫩嫩嫩的的，， 绿 绿绿 绿的的。。园园子子里 里， ，田 田野 野里 里， ，瞧 瞧去 去，，一一大大片片 一 一大 大片片满满是是的的。 。坐 坐着 着， ，躺 躺着 着， ，打打两两个个滚滚，， 踢 踢几 几脚脚球球，，赛赛几 几趟 趟跑 跑， ，捉 捉几 几回 回迷迷藏藏。。风风轻轻 悄 悄悄 悄的的，，草草软软绵 绵绵 绵的 的。 。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可 是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研 究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之 美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完美，文字的会 写语，朱先生该是首先被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通 过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的 内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看 （闻），__________”的句式，说说文中 写的春天具体美在哪里。
春天美在小草，你看，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
春草图 春天美在五颜六色的花，你看，红的像火，
人教版语文七年级上册1春第二课时-课件
1春 第二课时
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情境导入
课件PPT
上节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春 花图的美丽与生机，大家想知道作者还给我们描绘 了哪些春的画面吗？他对春天又有什么样的美好赞 颂呢？今天让我们再次走进《春》，一起感受春的 美好！
课时目标
1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。 2.学习借景抒情的描写方法。 3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理 解作者所抒发的感情。
课文解析 精研细读
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3. “一年之计在于春”一句有什么含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤
劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好 生活，积极向上的感情。
课文解析 精研细读
第三部分：颂春（第8—10段） 1.三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生 命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小 姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年” 赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
春雨图（第6自然段）
1.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些 特点？
牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各 有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细 丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、 闪烁、绵长的特点。
课文解析 精研细读
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2.为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得 逼你的眼”？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
课件PPT
情境导入
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上节课我们一起领略了朱自清笔下春草图、春 花图的美丽与生机，大家想知道作者还给我们描绘 了哪些春的画面吗？他对春天又有什么样的美好赞 颂呢？今天让我们再次走进《春》，一起感受春的 美好！
课时目标
1.理解并感受文章突出表现了春的什么特点。 2.学习借景抒情的描写方法。 3.揣摩词语和句子，体味文中大量的描写片段，理 解作者所抒发的感情。
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3. “一年之计在于春”一句有什么含义？ 写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤
劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好 生活，积极向上的感情。
课文解析 精研细读
第三部分：颂春（第8—10段） 1.三个比喻句抓住了春天的什么特点？
“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生 命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小 姑娘”状写春天的美，令人喜爱；“健壮的青年” 赞美春天充满活力，给人以信心和力量。
春雨图（第6自然段）
1.“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些 特点？
牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各 有个性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细 丝柔而绵长。所以，这三个比喻表现了春雨细密、 闪烁、绵长的特点。
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2.为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得 逼你的眼”？
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
最新部编版初中语文七年级上册《第1课 春(第2课时)》优质教学课件
满是的。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
短句为主，轻快明丽，适合 描写春天的旋律；
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
排比句的运用，增强了语言
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 的节奏感。
归纳写法
本文如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉、味觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等； 四、虚实结合，动静结合；正面与侧面描写。
第二步：体会效果，结合语境体会该词语写出了景物或事物怎样的特 点以及表达出怎样的思想感情。
4.课文体现了朱自清散文语言的什么特点？ “朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能够贮满着那一种诗意”“除冰心
外，文章之美，要算他了”。——郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》 答案 课文的语言特点，一是生动形象，避免抽象叙述，如不说“春天来了”，而 说“春天的脚步近了”——变抽象为具体，并且诉诸读者的各种感官——视觉、听 觉、嗅觉、触觉等。二是句式富于变化，多短句，韵律感强，读起来朗朗上口。三 是词语丰富，且处处恰切，没有任何生硬之处。本文虽然写于20世纪，语言却毫无 陈旧之感，说明作者是从文学语言中精炼出了最普遍、最凝定的部分，来作为自己 的写作语言。四是口语化，多用叠音词，给文章营造出活泼欢快的氛围。如：“小 草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这是一个倒装句，“嫩嫩的，绿绿的” 本该在“小草”的前面，现在置于其后，显出错落有致，颇有机趣，也凸显了小草 的质地和色泽。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别
恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密 3 密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层
相关主题
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运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为 它有无穷的活力，生动形象地突出它的力量美。 力
顺序能不能调换？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小 姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天 不同时段（孟春、仲春、季春）的不同景象 的特点，排列有序，不能调换。
自学指导三（4分钟）
精读第二部分绘春，思考下列问题：
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，表强调，从质地和 色泽角度突出了小草嫩绿的特点（正面写春草）。
当堂检测
（春草图）列表
春草 特点 描绘 角度 描写 方法
语言 （修辞、用词）
感情
当堂检测（答案）
（春草图）列表
春草 特点 描绘 角度 描写 方法 正面描写和 侧面描写结 合、点面结 合
语言 （修辞、用词）
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 第2段写了哪些景物 ,这些景物有什么特点？ 总分关系。 写“山、水、太阳”，分别写了春山明亮滋润、 春水潺潺、春阳暖意融融的特点，给人一种春 回大地，万物复苏的感觉。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
自学指导四（6分钟）
精读春草图（草报春）部分思考下列问题
•
嫩、软（质地）；绿（色泽）；满 春草的特点 （长势）；——春草（生机勃勃） 正面描写、点面结合
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘 托春草勃发给人的乐趣。
2017/7/19
知识拓展：了解常用修辞及表达效果 （1） 比喻：生动形象地写出……事物
的……特点，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、 感情和动作，使物人格化，生动形象地写 出……事物的……特点；也可使行文亲切可 感。 （3） 夸张：突出事物的……特征，揭 示……本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
知识拓展：了解常用修辞及表达效果 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强 语势，强调情感，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵 铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 引用：增添文采，增加说服力，具 有文学色彩。
• （7）反复：强调事物……的特点，突 出表达了……的感情（之情）。 • （8）设问（自问自答）：引起读者的 阅读兴趣，启发读者对……进行思考， 很自然地引出下文。 • （9）反问（只问不答，无疑而问）： 加强语气，意思是说……，表达了…… 的感情（之情）。
• 简化式：修辞及效果+对象及特点+ 语 境作用（情感、哲理、志趣……）
自学指导二（5分钟）
• 精读第三部分赞春，思考下列问题：
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
• 这三节运用了哪些修辞手法？有何作用？ • 顺序能不能调换？
第三部分：赞春
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”， 因为它是新生的，生动形象突出它的生机勃勃的特 点。 新 运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为 它娇美，生动形象地突出它的容颜美。 美
• 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
• 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
2017/7/19
“盼望着，盼望着”
用反复的修辞手法，强调了作者盼春心 切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
运用了拟人的修辞手法，赋予“春天” 人的思想、行为。生动形象地写出了春 天富有人情味的特点，表达了作者对春 天即将到来的欣喜之情。
• （10）借代（不直接说出所要表达的人 或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替）：使文笔简洁精炼，语 言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动 的效果。 • （11）反语：产生幽默感与讽刺性,有 时比正说更有力量。
修辞手法作用的答题格式
• 运用了什么修辞手法，（什么效果）表现了 （事物）的（什么特点），表达了……。
感情
嫩、绿 视觉 满、软 触觉
比喻、拟人、排 喜爱 比；“偷偷地” 赞美 “钻”“嫩嫩的”、“绿 绿的”
顺序 写法 描绘角度 由物到人 由点到面 正面与侧面结合、点面结合
视觉、触觉
思考：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。赋予了春草人的思想、动作， 生动形象地写出了春草的活力，表现了作者对春草的 喜爱之情。 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态， 也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而 出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
春朱Βιβλιοθήκη 清第二课时学习目标
• 1、学习比喻，拟人，排比等修辞手 法的运用。 • 2、赏析开头及“春草图”部分，从 而学得作者抓住特点、多角度、按顺 序描写景物的写法。 •
自学指导一（5分钟） 精读第一部分盼春，思考下列问题：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。” 1. 作者的心情怎样？
急切、喜悦
顺序能不能调换？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小 姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天 不同时段（孟春、仲春、季春）的不同景象 的特点，排列有序，不能调换。
自学指导三（4分钟）
精读第二部分绘春，思考下列问题：
“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，表强调，从质地和 色泽角度突出了小草嫩绿的特点（正面写春草）。
当堂检测
（春草图）列表
春草 特点 描绘 角度 描写 方法
语言 （修辞、用词）
感情
当堂检测（答案）
（春草图）列表
春草 特点 描绘 角度 描写 方法 正面描写和 侧面描写结 合、点面结 合
语言 （修辞、用词）
第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 第2段写了哪些景物 ,这些景物有什么特点？ 总分关系。 写“山、水、太阳”，分别写了春山明亮滋润、 春水潺潺、春阳暖意融融的特点，给人一种春 回大地，万物复苏的感觉。
“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。
绘春
绘春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
自学指导四（6分钟）
精读春草图（草报春）部分思考下列问题
•
嫩、软（质地）；绿（色泽）；满 春草的特点 （长势）；——春草（生机勃勃） 正面描写、点面结合
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘 托春草勃发给人的乐趣。
2017/7/19
知识拓展：了解常用修辞及表达效果 （1） 比喻：生动形象地写出……事物
的……特点，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、 感情和动作，使物人格化，生动形象地写 出……事物的……特点；也可使行文亲切可 感。 （3） 夸张：突出事物的……特征，揭 示……本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
知识拓展：了解常用修辞及表达效果 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强 语势，强调情感，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，意韵 铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 引用：增添文采，增加说服力，具 有文学色彩。
• （7）反复：强调事物……的特点，突 出表达了……的感情（之情）。 • （8）设问（自问自答）：引起读者的 阅读兴趣，启发读者对……进行思考， 很自然地引出下文。 • （9）反问（只问不答，无疑而问）： 加强语气，意思是说……，表达了…… 的感情（之情）。
• 简化式：修辞及效果+对象及特点+ 语 境作用（情感、哲理、志趣……）
自学指导二（5分钟）
• 精读第三部分赞春，思考下列问题：
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。 • 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 • 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
• 这三节运用了哪些修辞手法？有何作用？ • 顺序能不能调换？
第三部分：赞春
• 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它 生长着。
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”， 因为它是新生的，生动形象突出它的生机勃勃的特 点。 新 运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为 它娇美，生动形象地突出它的容颜美。 美
• 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
• 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
2017/7/19
“盼望着，盼望着”
用反复的修辞手法，强调了作者盼春心 切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
运用了拟人的修辞手法，赋予“春天” 人的思想、行为。生动形象地写出了春 天富有人情味的特点，表达了作者对春 天即将到来的欣喜之情。
• （10）借代（不直接说出所要表达的人 或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替）：使文笔简洁精炼，语 言富于变化和幽默感；引人联想，使表 达收到形象突出、特点鲜明、具体生动 的效果。 • （11）反语：产生幽默感与讽刺性,有 时比正说更有力量。
修辞手法作用的答题格式
• 运用了什么修辞手法，（什么效果）表现了 （事物）的（什么特点），表达了……。
感情
嫩、绿 视觉 满、软 触觉
比喻、拟人、排 喜爱 比；“偷偷地” 赞美 “钻”“嫩嫩的”、“绿 绿的”
顺序 写法 描绘角度 由物到人 由点到面 正面与侧面结合、点面结合
视觉、触觉
思考：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。赋予了春草人的思想、动作， 生动形象地写出了春草的活力，表现了作者对春草的 喜爱之情。 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态， 也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而 出的挤劲，显示其旺盛的生命力。
春朱Βιβλιοθήκη 清第二课时学习目标
• 1、学习比喻，拟人，排比等修辞手 法的运用。 • 2、赏析开头及“春草图”部分，从 而学得作者抓住特点、多角度、按顺 序描写景物的写法。 •
自学指导一（5分钟） 精读第一部分盼春，思考下列问题：
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。” 1. 作者的心情怎样？
急切、喜悦