人教版生物八年级上册5.1.1《水中生活的动物》word导学案1

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生物：5.1.1《水中生活的动物》教学设计(人教版八年级上)

第一节水中生活的动物教学设计教学目标1.说出动物生活环境的种类和特点。

2.说出水生动物常见种类和主要结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情况。

重点和难点重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

课前准备1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情况资料。

课时安排：两课时教学设计教学过程师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。

组织学生观察鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。

(CAI展示)问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。

然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。

ａ.体型呈梭形、鳞片；ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

八年级生物上册 5.1.1 水中生活的动物导学案(1) 新人教版

八年级生物上册 5.1.1 水中生活的动物导学案（1）新人教版5、1、1 水中生活的动物导学策略【学习目标】1记住动物的大致分类。

2学会探究鱼类运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征。

3、通过探究鱼类的运动和呼吸方式，进一步提高合作探究能力。

4、认真观察，仔细琢磨，你会感受到收获的快乐。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，阅读课本P2-7，黑笔勾画重点内容，疑点以红笔标出，老师课堂检查反馈。

2、全体同学独立、认真、规范完成导学案中的自主学习，用红笔标注疑点。

3、组长组织组员认真预习课本并完成导学案，并给与适当的评价。

【导学提纲】体形：流线形形态结构体表：黏液，侧线、、、、、、体色：上深下浅运动：鳍鱼类适应水中生活的特点呼吸：鳃共同特征：大多数种类体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳【自主学习】1、目前已知的动物约有种。

根据动物体内是否有脊柱，可以分为和两大类。

2、鱼在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能，二是能。

3、什么是模拟实验？4、写出右图中各种鳍的名称。

A B C D E F5、鱼的运动器官是；呼吸器官是6、根据课文，试归纳总结鱼类的主要特征。

【合作探究】7、自学课本P3，观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，相互交流并质疑，作好记录。

（1）鱼的外部形态结构有哪些特点和鱼的水中生活相适应？（2）认真观察，鱼在游泳时，各种鳍分别起什么作用？（写在课本P6讨论1后）8、完成课本P6讨论2、39、探究鱼鳍在游泳中的作用，说出你的探究方案，课后实施10、仔细观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作思考鱼的呼吸。

（1）用吸管吸取一些墨水，把墨水慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨水的流动情况。

这些墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来？这说明什么？（完成课本P7讨论1）（2）轻轻掀起鳃盖，看一看鰓的形态和颜色，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？（完成课本P7讨论2）（3）通过相互交流，归纳整理，得出鱼在水中呼吸的过程。

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2、鱼能够在水中生活，与它的结构和生理特点是分不开的：________是鱼在水中来获取食物和防御敌害的基本手段，二是能在水中________，这是水中生活的必备条件。
3、鲫鱼适于水中生活的特点
(1)体形：身体两头尖，中间侧扁、宽大，呈_________，有利于减小游泳时水对它的_________。
(2)体表：覆盖着_________，并分泌_________。
自主学习
5、海马属于鱼类，其主要特征是：全身无鳞，体内有脊椎骨组成的_________，有明显的________鳍；用________呼吸；终生生活在________中。
6、海葵、海蛰、珊瑚虫等都同属于__________动物，_________和____________都是由口进出。
合作
交流
1、各种环境中生活的动物其形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？
(3)游泳：通过尾部的摆动和_________的协调游泳，鲫鱼共有_______种______个鳍。
(4)呼吸：_________是鱼的呼吸器官，其主要组成部分是_________，其内密布___________，有利于与水进行____________。
4、通过实验探究可知：鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和背鳍能够_________，尾鳍能够保持_________，前进的动力来自于_________和_________的左右摆动。（提示：参考链接）
C.水→鼻→鳃→血液D.水→鼻腔→口腔→血液
8.下列动物中食物残渣由口排出体外的是（）A
A.海葵B.乌贼C.虾D.蜘蛛蟹
9.软体动物、甲壳动物、腔肠动物都属于（）B
A.鱼类B.无脊椎动物C.脊椎动物D.海洋动物
10.下列动物中属于鱼类的一组是（）D

生物：5.1.1《水中生活的动物》学案(人教版八年级上)

第一节水中生活的动物学习导引重点和难点本节学习内容的重点是认识鱼及其他水生动物与水生环境相适应的特点，难点是探究“鱼鳍在游泳中的作用”。

鱼类的特征体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

关于名字中有“鱼”的水中动物许多生活在水中的动物，名称中都有“鱼”字，如甲鱼、娃娃鱼、章鱼和鲨鱼等，但是它们并不都属于鱼类。

鲨鱼拥有鱼类的特征，是鱼类大家庭中的一员；甲鱼用肺呼吸，属于爬行动物；娃娃鱼是大鲵的俗名，属于两栖动物；章鱼身体柔软，是软体动物。

关于“鳃”汉字“鳃”是鱼字旁，似乎表明只有鱼才有鳃。

实际上鳃并不是鱼类所特有的，许多水生动物都用鳃呼吸，如庞大的软体动物群，节肢动物中的甲壳类，低等脊索动物（如海鞘、文昌鱼），还有两栖类的幼体，当然最完善的还是鱼类的鳃。

鱼离开水后，很快就会死亡，原因是：鱼的鳃内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多而细的鳃丝构成。

当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。

当鱼离开水时，鳃丝会相互黏结在一起。

几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，鱼会因为不能得到足够的氧气而窒息死亡。

关于探究“鱼鳍在游泳中的作用”在探究“鱼鳍在游泳中的作用”之前，许多同学都会认为鱼游泳的器官是鳍，因为平时鱼鳍的摆动给我们留下了太深的印象。

但是在实验时，同学们会发现即使将所有鱼鳍都捆扎束缚住，鱼仍然可以游动，只是不能正常游动，会出现身体不平衡、不能转弯等情况，这说明各种鳍只是起到辅助运动的作用。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力。

只有极少数鱼，如海马靠背鳍的摆动而向前运动。

在做实验时，要注意爱护实验动物，同时可以尝试用模拟实验来研究鱼鳍在游泳中的作用。

与实验法相比，模拟实验的优点是：（1）可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；（2）模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案

水中生活的动物新人教版八年级生物上册生物教案一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容通过安排更多的时间去进行探究活动以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点通过两个观察与思考、一个探究实验、一个课外实践让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感养成实事求是的科学态度和团队合作的精神㈢．教学重点1.以鱼为例说明水生动物适于水生生活的特点2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官3.总结概述鱼类的主要特征㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学2.运用以学知识通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究阐明鱼适应水中生活的特征二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式变为师生互动式教学本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围加强与学生的合作本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程使学生发挥主观能动性自己动脑、动手积极参与探究活动本节的教法我选用了创设情境法活动探究法问题分析法总结归纳法启发法对比法三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一倡导自主学习、合作学习、探究学习让学生通过观察、资料分析等培养学生[此文转于网]的科学探究能力学生以小组为单位进行合作学习唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能调动其积极性和主动性培养学生[此文转于网]自主学习的精神我采用的学法为观察法实验操作法小组讨论法总结归纳法四、说教学过程第一课时[情境导入]播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料有郁郁葱葱的花草树木有活蹦乱跳的各种动物还有飞翔在空中的小鸟……问题：如果按照生活环境分我们可以如何划分引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征播放水中生活的动物鱼的视频资料来整体感知鱼的特点⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到些问题⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的⑶、都说鱼儿离不开水那么离开水会怎样水到底给了鱼什么呢⑷、鱼的种类多四大家鱼是些中华鲟有些特点隐含知识：1.海洋鱼类：表明鱼的种类很多（多样性）2.淡水鱼类：暗示我国的特有物种（独特性）3.要求：保护环境以及它们生存的水生环境.[讲授新课]一、观察鱼的形态结构1.观察方法：由整体到局部由单一变量到若干变量1.观察外形：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义2.再观察局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的思考它们对鱼的运动分别起了什么作用并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何配合的2.一个理念：结构决定功能例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力2.鱼鳍：与鱼的运动有关帮助鱼在水中游泳3.侧线：感知水流测定方向【探究】鱼鳍的作用提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论讨论交流1.提出问题鱼的尾鳍有什么作用（强调单一变量）2.作出假设假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力可以决定方向3.制定计划⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法现象比较直观＊直接观察法：各种鳍在一起相互协调合作因此直接观察很难得出结论＊模拟法：是科学探究中一种常用的方法难以直接拿研究对象做实验时采用这种方法具有局限性局限性：1.气球容易漏气而且水不容易灌进去很难扎紧2.游动时现象不明显当用手按住鱼前部时鱼的前进不明显；当不按头部时鱼头就翘起来感觉没有方向感这个实验可以作为课后作业让学生尝试一下提高学生的动手实验能力⑵实验用具选择：＊水槽选择（最好不要用玻璃的避免打碎）＊鱼体大小选择；7—10cm（最好由学校提供）＊剪刀、纱布⑶分组实验学生共52人分13小组每组4人每组提供两条鱼1—2组探究胸鳍的作用3—4组探究腹鳍的作用5—7组探究背鳍的作用8—10组探究臀鳍的作用11—13组探究尾鳍的作用4.实施计划小组合作进行实验观看探究尾鳍的作用的视频与小组做出来的结果比较得出结论 5.得出结论：鱼鳍在游泳中的作用：鱼游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力其他鱼鳍起辅助作用鱼在运动时胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用尾鳍有决定鱼运动方向的作用6.讨论和交流：⑴一个小组得出的结论是不是就一定正确⑵与实验法相比模拟实验有些优点和缺点[课后作业]：让学生课下完成模拟实验的制作第二课时[复习旧课导入新课]播放投影检查所学知识1．小河、池塘等野生品种的鱼身体的背面和腹面颜色是否一致这有什么作用2．鱼的身体两侧有一排鳞片上有小孔这些小孔连起来构成一条侧线它有什么作用3．鱼的身体表面都有黏液知道黏液的作用4．鱼体内有个白长囊状结构叫做鳔想想看鳔的作用[推进新课]继续探究鱼除了用鳍游泳之外还有什么其它特征学生把自己带来的各种鱼放在小组水槽中摆放在桌子上进行分组观察观察鱼的呼吸时先观察鳃的颜色和鳃丝的形状鱼鳃之所以呈红色是因为鳃上布满毛细血管所以人们买鱼时可以从鳃的鲜艳程度判断鱼是否新鲜鳃丝在水中呈舒展状态扩大了与水接触面离开水鳃丝互相粘结、破坏了气体交换的功能鱼一般不能直接利用空气中的氧气而是通过鳃获得溶解在水中的氧气“鱼儿不是离不开水”而是离不开水中的氧气所以养鱼缸要经常换水养鱼池到了冬季冰封期间要打冰眼（结合书中实践活动）因此若水域污染对鱼及其它水生动物十分不利（渗透环保意识）得出结论：鱼的呼吸靠鳃来进行鳃的结构包括鳃弓和鳃丝这些结构有利于鱼在水中进行交换氧气本章还开设了新的实验内容——“模拟实验”详见书第四页这是一个新的实践方法特引起大家的重视让学生动手去模仿着做训练学生的悟性参与是个体投身认识实践活动的过程和基本形式学生主体参与教学是其在教学中主体地位最基本的表现形式因而具有非常重要的价值最后师生共同总结出鱼类适应水生生活的主要特征。

人教版八年级生物上册导学案(含答案)

课题第一节水中生活的动物总课时班级姓名 . 主备人郭红香验评人年级组验评学案序号 .【学习目标】1、了解水生无脊椎动物的常见类型。

探究鱼类的运动和呼吸方式，并概括鱼类主要特征。

说明水生动物适于水中生活的特点。

了解水中生活的其他动物。

关注水生动物的生存环境。

（重难点）2、通过观察、探究活动，使学生学会观察、探究的方法，提高实验水平。

初步学会把结构特征相同或相似的动物归纳在一起的分类方法。

3、通过分组实验，培养学生团体协作精神。

增强环境保护的责任感和紧迫感，并在今后的生活中注意保护水域环境。

【学习过程】：一、课前检测二、自主学习1、动物目前已知的大约有种。

它可以分为哪两大类：和。

2、生活在水中的动物中，鱼类属于动物；无脊椎动物中，海葵、珊瑚虫属于动物，章鱼、乌贼属于动物，虾蟹属于动物。

3、鱼适应水生生活的主要特点：一是能够靠来获取和敌害，二是能在水中。

4、鱼的外形有利于克服在水中运动的阻力:①.体型呈形、体表被有；②.触手极滑，外有液，可减少水中运动的。

三、探究展示：5、鱼靠什么部位产生前进的动力？靠那种鳍来保持平衡?靠那种鳍保持前进的方向？6、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？7、观察鱼的口和鳃盖是怎样动作的？用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？8、分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？9、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？10、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?四、达标检测11、下列动物属于鱼类的是（）A、章鱼B、鱿鱼C、娃娃鱼D、海马12、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境D、在水中用鳃呼吸13、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A、鳃盖B、鳃弓C、鳃耙D、鳃丝14、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列哪组鳍？（）A、胸鳍和腹鳍B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍D、胸鳍和尾鳍15、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )A、滤取食物B、调节比重C、平衡身体D、进行呼吸16、水中生活的动物至关重要的是（）A、一定要能游泳B、一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D、一定要有各种鳍和强大的肌肉17、鱼眼是弱视眼，在水底几乎看不清物体，但鱼也能顺利躲过礁石，这是因为（）在起作用。

人教版八年级上册生物全册教案5.1.1 水中生活的动物

生：进行情感、态度和价值观教育。
作业
布置
完成同步练习
课堂总结
1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。
2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。
3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。
课题
5.1.1水中生活的动物
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1、通过实验探究，说出鱼与水中生活相适应的形态结构和生理特点。
2、搜集资料，举例说出水中生活的其他生物以及与水中生活相适应的特点。
3、联系生活实际，阐述保护水域环境的重要意义。
教学
重点
难点
重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
ａ.体型呈梭形、鳞片；
ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；
ｃ.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。
师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。
师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？
生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。
师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？
生：举例说明。
师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。
质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?
2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?
生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。
师：这种体形有什么好处？

第一节水中生活的动物导学案

第一节水中生活的动物课型：总序第案主备：谢燕清集体备课：谭春申备课日期：8月31日执行日期：月日【学习目标】学会探究鱼类运动和呼吸的方式，【自主导学】1、动物目前已知的大约有种。

2、每人将自己熟悉的动物填在下面的表格中，以小组为单位进行总结并汇报总结结果。

①鳙鱼 ②鲢鱼 ③银鲳 ④带鱼 ⑤鲨鱼 ⑥草鱼⑦中华鲟 ⑧青蛙 ⑨鲫鱼 A ．①②③④⑤⑥ B ．③④⑤ C ．①②④⑤⑦⑧ D. ①②⑦⑧⑨ 4、下图是鲫鱼的形态图，据图回问题： (1)填写图中结构名称：① ② ③ ； ⑥ ⑦ 。

(2)鲫鱼有许多适于水生的形态结构特征： ①鲫鱼的身体呈形，有利于在游泳时减少。

身体的颜色背腹，是一种色②体表覆盖，有作用，皮肤能分泌，有利于。

身体两侧各有一行侧线，是鱼的特殊的，可以感知，测定方向。

③鲫鱼的有协助和维持身体的作用，适于在水中灵活运动。

5、根据观察鲫鱼的实验回答下列问题：(1) 用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鱼口的前方，会看到墨汁从鱼的流出。

(2) 轻轻掀起鳃盖，发现鱼鳃的颜色是色，原因是鳃丝上布满了；鳃的这种特点有利于鲫鱼完成。

讨论解疑，互助抽查【检测点拨】依题号进行，评价小组与个人【本堂梳理】课堂小结【巩固拓展】《全品》课时作业一【学习反思】第一节水中生活的动物课型：总序第案主备：谢燕清集体备课：谭春申备课日期：9月3日【学习目标】1、描述其它水生动物的常见种类。

2、概述鱼类的主要特征。

3、描述水生生物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物的生存环境，在活动中建立生物与环境相统一的观点。

【自主导学】一、自学卡1、鱼类的主要特征：体表常被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用来游泳，从而获取食物和防御敌害。

2、其他水生动物及特点（1）海葵、海蜇、珊瑚虫等，结构简单，有无，是动物。

（2）身体柔软，多数靠贝壳来保护身体的动物称为，如。

八年级生物上册《水中生活的动物》教案

八年级生物上册《水中生活的动物》教案第一节水中生活的动物一、教学目标、说出水生无脊椎动物的常见种类。

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3、说明水生动物适于水中生活的特点。

4、关注水生动物生存环境。

二、重点和难点、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

2、说明水生动物适于水中生活的特点。

三、课前准备教师：制作cAI；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。

四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性、种类2、生活环境3、运动方式二、常见的水中动物----鱼、游泳：体型呈梭形、鳞片外有黏液，可减少水中运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。

2、呼吸：鳃是呼吸器官，由鳃丝和鳃盖组成，鳃丝里密布大量的毛细血管，有助于气体交换，完成水中呼吸。

三、鱼类的主要特征体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

鱼类是能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。

四、其他水生动物、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。

它们结构简单、有口无肛门。

2、软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。

它乌身体柔软，靠贝壳保护身体。

3、甲壳动物：如虾类、蟹类。

它乌体表有甲。

4、其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。

五、水域环境的保护认同保护水域环境的重要性每人说出一种熟悉的动物。

然后，以小组为单位，尝试着根据有无脊椎或生活环境和运动方式的不同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。

、四人一组，根据观察提纲，进行实验：观察鱼缸里鱼的体型、鳞片及运动时鳍的作用，本互交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答疑，归纳整理，得出结论。

3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用），通过探究、交流、反思、归纳整理，得出结论。

初中八年级生物上册-水中生活的动物学案

第一节水中生活的动物一、教学目标1.了解水生无脊椎动物的常见类型。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3.说明水生动物适于水中生活的特点。

4.关注水生动物的生存环境。

二、教学策略本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。

在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。

(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。

首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。

(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。

在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。

在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。

(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。

在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。

(2)在学生实验前应做好充分准备。

秋人教版生物初二上册《水中生活的动物》word导学案1

（1）观看鱼的口和鳃盖是如何样交替动作的？
（2）水如何进入鱼腮，又从什么地点流出？
（3）鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，专门快就会死亡，缘故是什么?
4.总结鱼类要紧特点
四、成果展现，统一观点：
学生展现本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：
1.本节课你学到了什么？
重点
探究鱼类适应水中生活的特点概述鱼类的要紧特点
学习Байду номын сангаас过程
一、温故知新：
生物圈中生活着那些生物？
二、预习检测：
1.目前已知的动物大约有多万种，依照体内有无脊柱，可分为和
。
2. 依照动物生活的环境，动物可分为的动物、的动物和的动物。
3.鱼鳍的种类有、、、和五种。
4.鱼类的要紧特点：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和
综合评价
优
良
及
差
优
良
及
差
优
良
及
差
优
良
及
差
备课人：黄建德备课组长：黄建德教研组长：
A.要紧靠躯体躯干部摆动产生动力B.要紧靠躯体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力
C.各种鳍辅助鱼的游泳D.各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力
4.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）
A.鳃盖B.鳃弓C.鳃耙D.鳃丝
5.鲫鱼能保持鱼体平稳，要紧靠下列那组鳍？（）
A.胸鳍和腹鳍B.背鳍和臀鳍C.尾鳍和臀鳍D.胸鳍和尾鳍
的和谐作用游泳。
三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.鱼假如要在水中生活需要解决那些问题？

人教版生物-八年级上册-第一节水中生活的动物导学案

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。

学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。

能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。

关注水生动物的生存环境学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有，用呼吸，通过和的协调作用游泳。

4、列举你知道的水中生活的动物。

二、导入新课你还记得“生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究自学指导一：鱼人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提出问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。

）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。

②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。

初中八年级生物上册《水中生活的动物》学案

初中八年级生物上册《水中生活的动物》学案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.八年级生物上册《水中生活的动物》学案第一节水中生活的动物一、教学目标1、了解水生无脊椎动物的常见类型2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征3、说明水生动物适于水中生活的特点4、关注水生动物的生存环境二、教学重点1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征2、说明水生动物适于水中生活的特点三、教学难点探索鱼鳍在游泳中的作用四、课时安排：2课时五、教学过程5-1-1水中生活的动物（第1课时）一、动物的种类1、大约有_0万种2、两类一类是脊椎动物（分类依据：体内有无脊柱）另一类是无脊椎动物二、水中生活的动物——鱼类1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸3、鱼类的形态特点：a)体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力b)体色：背面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向e)运动器官——鳍胸鳍：平衡作用，帮助转换方向腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆臀鳍：平衡身体作用背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力躯干部和尾部：妆生前进的动力f) 鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中g）呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场所鳃弓鳃耙：过滤水中的物质4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。

六、作业1、目前已发现的动物种类约有（）A、_0种B、1_万种C、_0万种D、_万种2、观察水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开，时而闭合，这是鱼在（）A、摄食B、生殖C、呼吸D、排泄3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自（）A、胸鳍和腹鳍的不断摆动B、尾鳍的不断摆动C、尾部和身体的左右摆动D、各种鳍的不断摆动4、鱼呼吸时，水流流经的路线是（）A、体外鼻孔鳃血液B、体外口鳃血液C、体外口鳃体外D、体外鼻孔口鳃体外七、教学反思5-1-1水中生活的动物（第2课时）一、其他水生动物1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

八年级生物《水中生活的动物》导学案(1)

八年级生物《水中生活的动物》导学案（1）日执笔人审稿人总第课时学习内容学习随记【学习目标】1、探究鱼类的运动方式。

2、说明鱼适于水中生活的运动特点。

3、关注水生动物生存环境。

【课前准备】对照教材P4~P7的内容，根据需要，准备好探究材料用具。

【学习过程】自主学习一：动物的多样性（相信自己，一定行！）学习指导：阅读课本第2页1、2自然段，将你所熟悉的动物的名称填入课本P2的表格中。

完成下列问题：1、目前已知动物约有种。

2、根据体内有无，将动物分为（体内有）和（体内无）。

3、根据生活环境和运动方式的不同，将动物分为、、等。

4、思考：这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？。

二、小组合作学习：常见的水中动物—鱼：观察思考：1、观察鱼体的体形，鲫鱼呈形，它有利于。

2、观察鱼的体表，体表被有，用手轻摸其表面，会有粘滑的感觉，说明其表面有，其生理意义是。

3、观察鱼体，结合图示认识鱼体的分部：、、。

4、仔细观察躯干部和尾部上各种鳍在游泳时的动作，小组讨论：鱼主要靠部位产生前进的动力：靠鳍来保持平衡：靠鳍保持前进的方向。

5、你们认为你们的观察结论可靠吗？。

如果想证实你们小组的结论是可靠的，请选择最想知道的某些鳍的作用进行探究。

请写出你们小组想探究的鱼鳍种类和探究的方法（填写“捆扎鱼鳍的方法”或“模拟实验的方法”）学习内容学习随记探究：鱼鳍在游泳中的作用 a提出问题：b作出假设：c制定计划：材料用具：方法步骤：d实施计划：预期结果：e得出结论：f表达和交流：小组讨论：1、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍，背鳍，尾鳍各起什么作用，你是怎样得出结论的？胸鳍、腹鳍的作用是；背鳍的作用是；尾鳍的作用是。

2、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？3、与实验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？三、收获感悟：（注意及时整理）四、达标检测：（细致审题，相信你是最棒的！）1、观察思考与实验探究：某班同学做了一个分组实验：探究鱼鳍在游泳中的作用（1）根据图示和生活经验，如果按体内有无脊柱来划分的话，你认为它属于动物。

人教版生物-八年级上册-八上5.1.1 水中生活的动物教学设计

第一节水中生活的动物教学设计【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

【学生分析】八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。

同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。

【教材目标】1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。

（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

【教法设计】多媒体教学法、启发式教学法、演示法。

人教版生物八上第一节水中生活的动物word教案

示范教案（水中生活的动物1课时）第一节水中生活的动物●教学目标知识目标1.使学生知道水中生活的动物类群有哪些，并能总结出鱼类的主要特征。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

能力目标1.通过对第一章引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。

2.通过对鱼的观察，培养学生的观察能力、发现问题的能力和解决问题的能力。

3.通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，并能用实验去验证，最后达到提高解决问题的能力。

情感目标1.通过对本章引言的学习和了解水中生活的动物引发学生对美好大自然的热爱，陶冶情操。

2.通过对“鱼鳍作用的探究”培养学生珍爱生命、热爱小动物、平等对待小动物的情感态度。

●教学重点1.观察鱼类的运动和运动方式。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用。

3.能够总结概述鱼类的主要特征。

●教学难点探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

●教学方法谈话式、启发式、探索实验式。

●教具准备1.教师准备：（1）鱼的外部形态教学挂图或各种鱼外部形态的影像资料或图片以及水生动物影像资料、投影片等。

（2）学生分组实验用的吸管、墨水、水气球等。

2.学生准备：（1）瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。

（2）小气球、饮料吸管、皮圈（或细绳）等。

●课时安排2课时第一课时●教学过程［复习旧课，导入新课］用谈话式教学法与学生共同简要复习七年级知识，从而导入新课。

具体活动如下：（师生活动）教师：同学们，在七年级我们已经学习了有关病毒与人类关系的知识。

知道了病毒是一类……学生：非常微小的生物，它们没有细胞结构。

只有蛋白质的外壳和壳内遗传物质。

学生：不少病毒还常常危害人、畜等，使人、畜得病……学生：还能使植物得病。

教师：对了，在七年级我们还学过哪些生物学知识呢？接下去的教学活动是学生接述，形式可视班级情况而定。

同时，教师应对学生的回答给予充分的肯定和鼓励后写出板书内容，引入新课。

［创设情境，讲授新课］（教师活动）自然界的动物，现在已知的大约有150多万种，不可能一一去学。

第一节水中生活的动物学案人教版八年级生物上册水中生活的动物学案1

警示语：白日莫闲过青春不再来
科目
生物
第八册第1课
撰写人：
教学过程
教师检查学生学习情况评语
第1课时
课题
第一章第一节水中生活的动物
课型
新授
D、耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活
教学重点
1.观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用2.概述鱼类的主要特征
二、教学过程
教学难点
1.试验教学的组织2.阐明鱼适应水中生活的特性
和三类。
①体表披鳞片②身体扁平呈棱形③鳞片外有粘液
3.知道各种鳍的作用：
④身体分头、躯干、尾⑤具鳍⑥鱼体两侧各有一条侧线
A．①②③④B。②③⑤⑥C。③④⑤⑥D。①②④⑤
随堂练习：
写出本节课知识网络：
1.下列属于脊椎动物的是（）
A．虾B、鲫鱼C、蜗牛D、乌贼
2.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍
4.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能
是（）
请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A．产生前进的动力，控制前进的方向
警示语：
5.有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？
B、可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料
C、要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，
教学过程
作业题
教师检查学学习情况评语
6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？
B、使鱼体直立
C、维持鱼体的平衡D、帮助鱼体转换方向
5.下列有关模拟试验的说法不正确的是（）
A.可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B.可以提高实验效率，大大节约资源、资金和时间