最新《母亲的呼唤》教学设计1汇编

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《母亲的呼唤》教学设计

《母亲的呼唤》教学设计教学目标：(1) 知识目标：A、朗读课文，认识文中”憔、悴、愚”等生字新词。

B、能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。

C、理解课文内容，领悟”母亲的呼唤”里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。

D学会用课题扩充法概括课文的主要内容。

(2) 能力目标：培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。

(3) 情感目标：教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得感恩。

教学重点：从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。

教学难点：能抓住重点句子和关键词语体会人物感情。

学会用课题扩充法概括课文的主要内容。

教学过程：一、导入，揭示课题。

1.播放背景音乐。

2.妈妈，母亲，多么亲切的称呼。

诗人但丁说：世界上最美丽的声音，就是母亲的呼唤。

这节课，让我们一起走进《母亲的呼唤》去倾听这世界上最美丽的声音。

大家齐读课题，请你带着对母亲的爱，再一次深情的朗读课题。

二、自主学习，合作探究，完成自学卡。

这是一篇略读课文，母亲的呼唤包含着什么？请同学们自由朗读课文，带着问题自主、合作学习。

谁自告奋勇地读读自学提示？（适时评价）大家前后四人为一个学习小组，根据自学提示，自主学习，合作探究，并完成自学卡上的练习，每完成一项任务，就贴上一颗星星。

同学们，开始吧！三、交流，学习汇报。

1.看来同学们自学能力特别强，认读词语一定难不倒你们，大家读读。

听听老师也试着读一读，你们觉得老师读得怎么样？是的，老师读得有感情，语言是有温度的，原来词语也是可以读出感情来的，你们再来读一读。

（适时评价）2.谁来说说自学卡的第二题，你是怎么填的？概括能力真棒的孩子，现在就由你把这三次感受端端正正板书在黑板上。

3.母亲的呼唤，是很多人拥有的最甜蜜的体验，它时时在我心头萦绕，在我耳畔回旋，让我快乐！我因为什么而快乐呢？请同学们从第2自然段中找关键词来回答。

让我们一同感受这温馨快乐的一幕，请大家齐读。

4.小结：是啊，抓关键词语来感悟的确是学习语文的好方法。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲对孩子的深深关爱。

2. 培养学生热爱母亲、尊重母亲、孝敬母亲的美德。

二、教学重点1. 课文《母亲的呼唤》的主要内容。

2. 理解并体会母亲对孩子的深深关爱。

三、教学难点1. 课文中的生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学准备1. 课文《母亲的呼唤》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程1. 导入新课教师播放《妈妈的呼唤》歌曲，引导学生感受母爱的伟大。

2. 学习课文1. 自读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 讲解生字词，让学生掌握课文中的重点词汇。

3. 引导学生分析课文结构，理解母亲对孩子的深深关爱。

3. 朗读练习1. 教师示范朗读，让学生感受课文中的情感。

2. 学生跟读，纠正发音和语调。

3. 学生分组朗读，互相评价、指导。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

5. 作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于母亲的文章，表达对母亲的爱和感激之情。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学策略1. 情感导入：通过图片、音乐等手段，引导学生进入情感氛围，激发学生对母亲的感激之情。

2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，进一步体会母亲与孩子之间的情感交流。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对母亲的爱与感激，培养学生的沟通能力。

4. 写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于母亲的作文，提高学生的写作能力。

七、教学步骤1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。

2. 引导学生分析课文中的情感变化，让学生进一步体会母亲与孩子之间的深厚感情。

3. 进行分角色朗读练习，让学生更深入地理解课文中的角色形象。

4. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对母亲的爱与感激，培养学生的沟通能力。

5. 让学生进行写作练习，鼓励学生用文字表达自己对母亲的情感。

2023年母亲的呼唤教学设计5篇

2023年母亲的呼唤教学设计5篇母亲的呼唤教学设计1教案设计思路：1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。

2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。

3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。

教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。

2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。

3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。

4. 了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。

重点难点：教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

课前准备：1．课件。

2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题（一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。

（板书：母亲）1．让我们用最甜美的声音来读一读。

2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。

（二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。

（板书：母亲的呼唤）二、初读课文，识记生字（一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（二）指名分段读课文。

（三）学习生字词。

1. 认读词语。

（展示课件第三屏步骤1）2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。

（展示课件第三屏步骤2）3. 提出不懂的字词，或联系上下文理解。

三、再读课文，整体感知（一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。

对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。

（展示课件第四屏）（二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？（学生读后交流概括）本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲对子女的关爱和教育的重要性。

2. 培养学生热爱父母、尊敬长辈的品质，增强家庭观念。

二、教学重点1. 理解课文《母亲的呼唤》的主要内容，体会母亲的爱。

2. 学会尊敬父母，懂得感恩。

三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 学会如何表达对父母的感激之情。

四、教学准备1. 课文《母亲的呼唤》原文。

2. 相关音频、视频资料。

3. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放课件，展示课文《母亲的呼唤》的封面和作者简介。

1.2 学生齐读课文《母亲的呼唤》。

1.3 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2 教师检查学生的自读情况，及时纠正发音和解释生字词。

3. 精讲细读3.1 教师引导学生分析课文结构，概括每段的主要内容。

3.2 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师讲解并引导学生体会母亲的爱。

3.3 教师举例说明如何尊敬父母，懂得感恩。

4. 朗读感悟4.1 学生齐读课文，体会母亲的爱。

4.2 学生分角色朗读课文，增强体验。

4.3 教师指导学生正确表达感激之情。

5. 拓展延伸5.1 学生讨论：我们应该如何回报父母的养育之恩？5.2 学生分享自己的感悟和经历，互相启发。

6. 总结课堂6.1 教师总结本节课的学习内容，强调尊敬父母、懂得感恩的重要性。

6.2 学生齐读课文《母亲的呼唤》，加深印象。

7. 布置作业7.1 学生回家后向父母表达感激之情，并记录下来。

7.2 学生写一篇关于《母亲的呼唤》的读后感。

六、教学评价1. 评价学生对课文《母亲的呼唤》的理解程度，是否能够概括课文的主要内容，并理解母亲的爱和教育意义。

2. 观察学生在课堂上的表现，是否能够积极参与讨论，表达对父母的感激之情。

3. 评价学生的朗读和表达能力，是否能够正确地朗读课文，并用自己的语言表达对母亲的感激之情。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题“母亲的呼唤”，认识到母爱的伟大和珍贵。

2. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。

3. 引导学生学会感恩，懂得回报，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语气和情感。

2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析文章的主题和写作手法。

3. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己对母爱的理解和感受。

4. 写作练习：让学生以“母亲的呼唤”为主题，进行写作练习。

三、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者和背景，引发学生对母爱的思考。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

3. 课文解析：分析文章的写作手法，引导学生理解母爱的伟大和珍贵。

4. 讨论交流：组织学生进行讨论，分享自己的感受和体验。

5. 写作练习：布置写作任务，让学生以“母亲的呼唤”为主题，进行写作练习。

四、教学评价1. 学生朗读和表达能力的提升。

2. 学生对母爱的理解和感受的加深。

3. 学生写作水平的提高。

五、教学资源1. 课文原文。

2. 相关背景资料。

3. 写作模板和参考资料。

六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 注重学生的朗读和表达能力培养，鼓励学生积极参与讨论。

2. 引导学生从自己的生活经验出发，理解和感受母爱。

3. 鼓励学生发挥创造力，写出自己的真实感受。

六、教学准备1. 课文原文及其相关注释。

2. 教学多媒体设备，如投影仪、音响等。

3. 学生写作样本收集与评价标准。

4. 小组讨论指南和问题列表。

七、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段母爱的短片或歌曲，如《妈妈的吻》，激发学生对母爱的初步感知和情感共鸣。

2. 课文朗读与解析（15分钟）：学生朗读课文，教师指导注意语气和情感的传达。

随后，教师解析课文中的关键句、段落，阐述母爱的主题和象征意义。

3. 小组讨论（10分钟）：学生分成小组，根据预先准备的问题列表，如“课文中的母亲形象如何？”、“你如何理解‘母亲的呼唤’？”等进行讨论。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》，理解作品的主题思想和情感表达。

2. 培养学生对母亲的爱和尊敬，增强家庭观念和亲情意识。

3. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣和写作能力。

二、教学内容：1. 作品简介：《母亲的呼唤》是一篇描写母亲与孩子之间亲情的小说，通过讲述一个母亲为了寻找失踪的孩子，历尽艰辛，最终在孩子一声呼唤下重逢的故事。

2. 教学重点：分析作品的主题思想、人物形象、情节结构及写作手法。

3. 教学难点：引导学生体验作品中的情感，培养亲情意识。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、主题思想、人物关系等。

2. 讨论法：分组讨论作品中的情节、人物、写作手法等。

3. 情感体验法：引导学生结合自身经历，体验作品中的亲情情感。

四、教学准备：1. 教材：《母亲的呼唤》原文及注释。

2. 相关资料：关于母亲与孩子亲情的案例、故事等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程：1. 导入：播放一首关于亲情的歌曲，如《妈妈的吻》，引导学生思考亲情的重要性。

2. 阅读理解：让学生阅读《母亲的呼唤》，理解故事情节，分析人物形象。

3. 讲解与讨论：讲解作品的主题思想、写作手法等，组织学生分组讨论。

4. 情感体验：让学生结合自身经历，分享与母亲之间的亲情故事，感受作品的情感。

5. 写作练习：让学生以“母亲的呼唤”为主题，写一篇短文，表达对母亲的爱和尊敬。

6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，强调亲情的重要性，鼓励学生多关心家人。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享和写作环节的参与情况，评估学生的积极性和合作精神。

2. 写作练习：评估学生的写作内容，关注他们对母亲的形象描述、情感表达和故事叙述的连贯性。

3. 情感体验：通过学生的分享和讨论，评估他们对亲情的理解和感受的深度。

七、拓展活动：1. 组织一次母亲节庆祝活动，让学生为母亲准备礼物，表达对母亲的爱和感激。

母亲的呼唤教学设计

一、谈话引入,揭示课题。

1、播放歌唱母亲的音乐《母亲》。

同学们，听了这首歌曲，他在歌唱谁？母亲。

我们伟大的母亲。

2、随着岁月的流逝,母亲一天天变老,然而,永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——板书读:母亲的呼唤。

3、看到这个课题，同学能想到什么？学生答。

母亲的呼唤,是世界上最美丽的声音。

今天,让我们一起倾听母亲的呼唤！二、初读课文,整体感知1、检查生字词。

2、出示自学提示:（请同学们打开课本）A、自由朗读课文并思考：1、课文的开头、结尾和中间部分是什么关系？总——分——总的关系。

2、想一想，课文讲了一件什么事?课文写了作者小时候母亲呼唤自己的几件事。

2、自学,交流（请同学们再次自由读第一自然段）(1)母亲的呼唤给人总的感受是什么?画出有关句子认真读一读。

(母亲的呼唤是很多人曾经拥有的甜蜜体验、是感人的、美丽的;“一步一步“这个词可以看出母亲的呼唤产生的鼓舞力量。

)过渡:母亲的呼唤,是很多人拥有的最甜蜜的体验。

它时时在我们心头萦绕,在我们耳畔回旋,给我们力量,催我们奋进,请快速地默读课文。

三、再读课文,品评感悟。

1、出示自学提示:(1)默读课文,找一找文中出现了几次“母亲的呼唤”,每一次是在什么地方什么情况下发生的?我分别有什么感受? (2)把最让你感动的句子找出来读一读。

2、自学交流。

3、汇报交流。

(一)捉迷藏找不到我时妈妈是怎样呼唤我的?全班读——我顺着声音传来的方向走去,总是(全班读)——那温馨的一刻,是我——(板书:最快乐的回忆)不是所有的呼唤都蕴涵着快乐,母亲的呼唤里还包含着很多很多,让我们继续来感受——(二)在海边找不到我时1、母亲是在什么情况下呼唤我的?2、当那近乎绝望的声音引起我的注意时,我看到的是——(迎着天边灿烂的晚霞,我看到的竟然是一张憔悴不堪、泪眼模糊的脸。

那散乱的头发,那喜极而泣的神情,那声嘶力竭的呼唤,是我一辈子忘不了的。

)你从这个句子感受到了什么?(急切、声嘶力竭、近乎绝望,喜极而泣、憔悴不堪——母爱的深切)第3自然段对母亲进行了什么描写？有什么作用？对外貌、神情、声音进行描写，刻画了一个因丢失孩子而着急、紧张绝望的母亲形象，体会到对孩子的无比关心和深切的爱意。

语文S版四年级语文下册教案母亲的呼唤

语文S版四年级语文下册教案：母亲的呼唤
教学背景
这节课适用于四年级下册语文教学，主要内容为“母亲的呼唤”。

引导学生理解故事情节，体验主人公的成长与变化，并能够理解母爱的伟大和无私。

教学目标
•理解故事情节，识别人物特征，领会人物成长历程。

•了解并领会母爱的伟大和无私，以及对子女成长的重要影响。

•提高学生的语文听说能力，能够进行情感表达和交流。

教学内容
第一部分：导入
1.点播主题曲《母亲的呼唤》MV。

2.引导学生发表对于母爱的感受和理解。

第二部分：教学过程
1.阅读故事《母亲的呼唤》。

2.分组讨论，了解故事情节表达的内容，理解作品的意义。

第三部分：课堂练习
1.模拟故事角色，展开情感表达和交流。

2.完成知识点测试题。

第四部分：归纳总结
1.总结母亲在故事中的作用。

2.体会母爱的伟大与无私，引导学生表达对母亲的感激之心。

教学方法
1.故事阅读法
2.小组讨论法
3.模拟情境法
4.知识点测试法
5.总结法
教学评价
•观看学生的情境表达与交流情感。

•考核学生针对知识点的掌握情况。

•识别学生对于母爱的感受与理解，了解其价值观挖掘情况。

教学反思
通过本课程的教学，学生能够从故事中获取深刻的情感体验，同时能够更好地理解母爱的价值。

教学方案中的小组讨论法和模拟情境法都是为了能够更好地引导学生进行表达和交流，帮助学生更好地体验内在的情感与情绪，并加深对于故事情节的理解和把握。

同时，该方案也能够促进学生的语文听说能力的提升。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》这篇文章，理解并感悟母爱的伟大和无私。

2. 培养学生对母亲的尊敬和感激之情，增强学生的家庭责任感。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点：1. 理解文章的主题思想和情感表达。

2. 分析文章中的象征手法和修辞手法。

三、教学难点：1. 理解母亲在文章中的象征意义。

2. 引导学生体验文章所传达的深刻情感。

四、教学准备：1. 准备《母亲的呼唤》这篇文章的文本。

2. 准备与文章相关的背景资料和图片。

3. 准备教学课件和教案。

五、教学过程：1. 导入：通过展示与母亲相关的图片，引导学生思考母亲的伟大和无私，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，回答相关问题，理解文章的主要内容和情感表达。

3. 文本分析：引导学生分析文章中的象征手法和修辞手法，理解母亲在文章中的象征意义。

4. 情感体验：让学生分享自己与母亲的故事，体验母爱的伟大和无私，培养学生的家庭责任感。

5. 总结反思：通过小组讨论，让学生总结文章的主题思想和情感表达，反思自己对母亲的态度和行为。

6. 作业布置：让学生写一篇关于母爱的作文，表达对母亲的感激之情。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索文章的深层含义。

2. 运用情感共鸣法，让学生通过分享个人经历，深化对母爱的理解。

3. 运用小组合作学习法，促进学生之间的交流和讨论，提高学生的合作能力。

七、教学评价：1. 通过学生在课堂上的参与度和讨论，评价学生的理解能力和合作能力。

2. 通过学生的作文作业，评价学生对母爱的认识和表达水平。

3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对母爱的感悟和对家庭责任感的认识。

八、教学拓展：1. 组织学生观看关于母爱的电影或纪录片，进一步加深对母爱的理解。

2. 邀请家长来校分享他们的教育经验，让学生从不同角度理解母爱。

3. 开展“感恩母亲”的主题活动，鼓励学生以实际行动表达对母亲的爱。

《母亲的呼唤》教学设计1

三、
共同交流，
学习课文
1、出示要求认读的词语，指导读准字音，理解词语。
2、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？画出有关的语句读一读。（板书：亲切甜蜜）
3、指导交流：
文中写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？
（三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。）
让学生自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？（最快乐，最难忘，心烦又渴望）
来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。）
5、最后一段。这段课文怎样总结全文的？（与开头呼应。表达我对母亲的深深眷恋。）
1、学生读词语，
①提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。
声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽
愚笨：头脑迟钝，不灵活。
4、引导汇报自己感动的句子：
①）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。（重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”）
②小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。（重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”）
③“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。（“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到害怕，哭了起
教
学
重
难
点
重点：
1、理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋。
2、学习本课条理清晰的叙述方式。
难点：加深对母爱的理解。培养学生对母亲无限热爱的感情。
教具
学具
准备
多媒体课件。
学生课前收集赞美母亲的名言、诗歌等资料。

《母亲的呼唤》教学设计1

课题20母亲的呼唤计划课时1课时这篇略读课文，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

3.认识“憔、悴、愚”等3个生字。

重点：1、理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋。

2、学习本课条理清晰的叙述方式。

难点：加深对母爱的理解。

培养学生对母亲无限热爱的感情。

多媒体课件。

学生课前收集赞美母亲的名言、诗歌等资料。

教具学具准备努力为学生创造一个宽松的学习环境。

引导学生使用阅读提示的内容，去读书、思考、讨论、交流，真正体现学生自主学习，自主探究，合作学习。

教师由浅人深的积极引导，召唤出学生心中那份纯朴的任性，使学生受到浓郁的人文熏陶。

1、谁收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料，请起来读读与大家分享。

2、同学们，上节课我们感受到了父爱迸发出的巨大力量。

这节课就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。

（板书课题）1、读收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料。

2、读课题质疑。

母亲呼唤谁？母亲为什么呼唤？这呼唤中有怎样的故事？等等。

1、出示要求认读的词语，指导读准字音，理解词语。

2、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？画出有关的语句读一读。

（板书：亲切甜蜜）3、指导交流：文中写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？（三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

）让学生自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？1、学生读词语，①提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。

重点理解：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。

声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽愚笨：头脑迟钝，不灵活。

②读一读词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，教学环节教学内容与教帅沽动学生沽动设计意图自读课文, 了解内容1、提出自学要求：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通顺, 并思考下列问题，多媒体出示：（1）文章写了什么？（2）文章写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？（3）文章按什么样的顺序来写的？1、学生自学。

母亲的呼唤-教案新部编本1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校母亲的呼唤【教学目标】1．认识“憔、悴、愚”等三个字。

2．有感情地朗读课文。

3．抓住重点语句理解课文内容，体会母爱的深切与伟大。

【教学重点】1．理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋‘2．学习本课条理清晰的叙述方式。

【教学难点】培养学生对母亲无限热爱的感情。

【教学准备】1．收集有关赞美母亲的名言、诗歌等资料。

2．有关母亲的歌曲。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，创设情境1．播放歌唱母亲的歌曲。

（如：《母亲》、《懂你》等能体现伟大母爱的歌曲。

）2．同学们，听了这首歌曲，你的心情怎样？是不是很快想到了自己的妈妈呢？愿意谈谈你的妈妈吗？（学生自由发言，可以简单介绍妈妈，也可以说说自己与妈妈之间的事等等。

）3．（出示题词）在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

（英国）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

------高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

（但丁）今天，就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。

（板书课题：母亲的呼唤）4．看到这个题目，你想了解些什么？预设：（1）母亲呼唤的是什么？（2）母亲为什么呼唤？（3）这呼唤中有着怎样的故事？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，遇到不认识或读不准的字利用拼音多读几遍。

边读边想，课文主要讲了什么内容？2．查自学情况（1）读词语：憔悴愚笨声嘶力竭温馨呼唤领悟（指导学生“悴”字是平舌音，“愚”的读音是“yú”而不是“yū”）（2）指名分段朗读课文。

（3）课文主要讲了作者回忆儿时母亲声声亲切呼唤的事。

3．读后，你的最深感受是什么？（鼓励学生说出自己的真实感受，尊重学生的个性体验）三、品读课文，感悟情感1．再读课文，边读边思考：你认为“母亲的呼唤”里包含着什么？用文中的句子来说明。

《母亲的呼唤》教案

《母亲的呼唤》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《母亲的呼唤》这篇文章，理解并体会母爱的伟大和无私。

2. 提高学生对家庭亲情重要性的认识，培养学生的家庭责任感和孝顺心。

3. 引导学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。

二、教学内容：1. 文章阅读：《母亲的呼唤》2. 亲情话题的讨论3. 感恩活动的开展三、教学重点：1. 理解文章的主旨，体会母爱的伟大和无私。

2. 引导学生认识到家庭亲情的重要性，培养家庭责任感。

四、教学难点：1. 如何引导学生深入理解母爱，从而产生共鸣。

2. 如何激发学生的感恩之情，培养孝顺心。

五、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《母亲的呼唤》这篇文章，准备心得体会的分享。

2. 课堂导入：教师以生动的语言或事例引入主题，引导学生关注家庭亲情。

3. 文章阅读与讨论：教师组织学生分享阅读心得，引导学生深入理解母爱的伟大和无私。

4. 亲情话题讨论：教师提出亲情相关的话题，引导学生展开讨论，认识到家庭亲情的重要性。

5. 感恩活动：教师组织学生开展感恩活动，如写一封给母亲的感谢信、为母亲做一件小事等，培养学生的感恩之心。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，反思自己在家庭中的责任与担当。

7. 课后作业：请学生回去后，与家人一起分享课堂所学，增进家庭成员之间的感情。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对家庭亲情的认识和感受。

2. 评估学生在感恩活动中的表现，看他们是否能够实际行动来表达对家人的感激之情。

3. 通过课后作业的反馈，了解学生是否能够将课堂所学应用到实际生活中，增进与家人的感情。

七、教学资源：1. 《母亲的呼唤》文章文本。

2. 与家庭亲情和感恩相关的视频或图片资料。

3. 信纸和邮票，用于学生写感谢信。

4. 记录学生表现的评价表格。

八、教学进度：1. 课前导入（5分钟）2. 文章阅读与讨论（15分钟）3. 亲情话题讨论（10分钟）4. 感恩活动（10分钟）5. 总结与反思（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）九、教学反馈：在课后，教师应主动收集学生的反馈意见，了解他们在课堂上的学习体验，观察他们在家庭中的行为变化，以便更好地调整教学方法和内容。

《母亲的呼唤》一等奖说课稿

《母亲的呼唤》一等奖说课稿1、《母亲的呼唤》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析《母亲的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书S版四年级下册第五单元的一篇略读课文。

本文以母亲的呼唤为线索，写了儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。

文章采用总―分―总的叙述方式，条理清晰，层次分明，结构完整。

2、教学目标根据语文《课程标准》要求，教材特点和学生实际，我确定本课教学目标为：（1）知识目标有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟母亲的呼唤里包含着母亲深深的爱，体会母爱的深切和伟大。

（2）能力目标培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。

（3）情感目标教育学生认识母爱的伟大和亲情的可贵，懂得身在福中要知福的道理。

3、教学重点：从母亲简单的话语，朴实的举止中，体会母爱的深切和伟大。

4、教学难点：理解为什么说身在福中不知福。

二，说教法这篇课文歌颂了母爱的深切和伟大，情真意切，意味深长；语言朴实无华，却耐人寻味，为了让学生更深入地理解课文内容，感受丰富的人文内涵，在教学过程中，我尝试运用了以下教法：（一）紧扣呼唤，层层深入母亲的呼唤作为文章的线索，贯穿于全文。

基于课文的这一特点，教学时我以课题为切入点，引导学生质疑，通过初读课文，了解母亲的爱和关怀主要体现在三件事上。

然后引导学生与文本直接对话，组织学生小组合作探究，交流，领悟母亲的呼唤里包含了关心，关爱，担心和幸福，母亲的呼唤其实是爱的呼唤，而在母爱的感召下，学会了长大，学会了给予，学会了责任，懂得了珍惜。

（二）创设情境，激发情感这篇歌颂母爱的文章，情真意切。

为激发学生的感情，我在此课的教学过程中创设了多个情境。

如上课伊始，运用多媒体课件，引导学生诵读古诗《游子吟》，说说自己的感受，从而为学习课文奠定了情感基础。

我还和学生一起演唱《世上只有妈妈好》来升华情感。

在阅读教学中穿插音乐，配乐朗读，来渲染氛围，抒发情感。

（三）品词析句，明情悟理语文的课堂是情感的课堂，没有感情的课堂就如同池塘里没有水一样，没有生命。

《母亲的呼唤》教学设计

《母亲的呼唤》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

【教学重点】从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。

【教学难点】结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。

1.师导入：同学们，上课之前我们一起来观看几个画面，请大家看大屏幕，师随图叙述：看那可爱的小婴儿，在摇篮里舒适地躺着，听到母亲轻柔的呼唤，便绽开了笑脸；还有那天真的小宝贝，学走路的时候，在母亲的呼唤下，慢慢地踏出一步又一步。

同学们，这是多么感人、多么美丽的画面哪！那一声声地呼唤，是很多人曾经拥有的甜蜜体验。

它时时在我们脑海里浮现，在我们耳畔回响，给我们力量，催我们奋进。

今天，就让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和关怀。

2.板书课题：20、母亲的呼唤二、初读课文,整体感知。

（一）.想一想，课文讲了一件什么事?1、指名回答：课文主要讲了作者回忆儿时母亲声声亲切呼唤的事。

三、再读课文，品读感悟。

1.出示自学提示（一）：“我”对母亲的呼唤的总的感受是怎样的？画出相关的语句读一读。

1、母亲亲切的呼唤，是很多人曾经拥有的甜蜜体验。

2、那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。

3、读一读（过渡：妈妈那一声声的呼唤，原来都是都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示。

那作者为了表达自己对母亲的总的感受，具体写了哪些事情？我们根据自学提示二读课文2至5自然段，在文中找出答案。

1.出示自学提示（二）：“我”从母亲的呼唤中了解到母亲的爱和关怀，这主要体现在哪几件事上？作者分别有什么感受？（1）学生快速读第2至5自然段。

（2）小组进行交流（可根据地点、事件、感受来进行讨论）2.指名反馈(一)公园捉迷藏时母亲的呼唤（1）指名答，说说从字词、句子中，你体会到什么？（引导学生质疑：为什么“我”在和母亲捉迷藏时总能看到母亲？引导学生体会“总是”一词，领悟母亲是时刻关注着我，关心着我。