浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响

合集下载

浅谈多媒体技术对素质教育的支持

基本素质为根本目的．注重开发教育者的潜能、进受教育者乐知者。兴趣是构成学习心理动力系统中最活跃的因索。使用以促 ” 。德智体美诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育多媒体技术教学，以使抽象的知识形象化，态的知识动态化．可静素质教育特别注意学生身心发展的差异性和不均衡性．它减少了课堂上的抽象的讲解，仅使学生便于理解专业知识．不而承认差别的存在，励个性的发展。生的个性发展是学生自身且给学生提供了一个轻松愉快的学习氛围多媒体教学将传统鼓学以实践为中心，引发发展的落脚点和最终体现．素质教育不满足于每个人一般、同教学中的以教师为中心变为以学生为中心．共的发展，是根据人的千差万别的自然本性．励并积极创造条学生的学习兴趣．发学生的学习积极性。励和保持学生学习而鼓激激件促进个性的发展．位学生在学校里都受到同样的重视，生的主观能动性，现学生的认知主体作用。每学体
２１世纪的教育．谁就能在２世纪的国际竞争中处于战略主动利于学生对知识的获取和保持１

地位。掌握２世纪教育的关键是加强素质教育，１有效的培养出

浅谈多媒体技术在教学中的作用

浅谈多媒体技术在教学中的作用摘要：随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。

多媒体教学在指导学生自主学习，培养认知能力、创造能力、自主能力发挥出巨大的优势，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

关键词：多媒体技术特点作用近年来，随着多媒体技术的迅速发展，其应用开始渗透到人们生活的各个方面，极大的方便了人们的学习生活。

而随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。

这种教学方法实现了教与学的良好结合，以学生接受学习为主要方式。

教师在教学中更多的是指导学生自主学习，重视学生认知能力、创造能力、自主能力的培养。

而能力的培养是以基本知识和亲身体验为基础的。

这时多媒体教学就可以发挥出巨大的优势。

因为多媒体技术具有以下特点:（1）集成性:能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，丰富信息的表现力，增强表现效果；（2）交互性:信息的传递不再是简单的单向传输，可实现学生对信息的主动选择和控制；（3）控制性：可按教学要求把信息以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

多媒体教学具有丰富的表现力，可以真实地表现视听世界，生动直观的表现抽象事物，简化和再现复杂过程。

通过多媒体教学，改变了以往教学中教师一本书一张嘴一支笔上到底的传统教学方法，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

同时，学习信息可快捷地在各媒体间进行转换，亦可作为资料保存，便于学生查询，深受学生欢迎。

在此就多媒体技术在教学中的作用发表一些看法。

1 保证教材规范性，丰富教材内容在传统的教学模式中，教材内容主要是文字叙述，学生只能根据教师的讲解去理解，师生之间缺乏必要的交流，不能保证良好的教学效果。

而利用多媒体技术能根据教材的内容，不同场景以互动方式提供各种生动、有效的信息，既可以生动逼真地再现、丰富教材的内容，扩张教学容量，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，给教和学带来信息交流及思维交流，调动学生的积极性，提高教学效果。

论素质教育中的多媒体教学

论素质教育中的多媒体教学摘要：在新课程改革过程中，多媒体教具逐渐为广大教师所接受，并逐步盛行。

该文在总结素质教育理论成果的基础上，思考如何适应教育发展的新形势，以期利用多媒体教具切实提高素质教育水平。

关键词：多媒体多媒体教学素质教育一、引论“课堂教学是实施质教育的主渠道”，作为教育者，我们应该遵循素质教育的方向，提高课堂教学质量。

信息技术是现代科技飞速发展的一个标志。

随着多媒体技术走进课堂，许多教师都积极尝试多媒体教学，大大革新了课堂教学的形式。

然而，现阶段的素质教育，在实践探索上依旧面临着严峻的挑战与困境。

多媒体课件热热闹闹，而学生的素质却没有真正提高。

为何会出现这种状况呢？原因是多方面的。

笔者认为，很多教师对多媒体教具存在着偏见和误解。

这些教师认为，多媒体的出现只是代替了以往教学的一支粉笔和一张嘴而已，他们怀疑使用多媒体技术教学能否和使用传统方法教学取得一样好的效果，而没有真正理解在教学中运用多媒体教具的价值。

这便造成了多媒体教具在课堂教学中无法对素质教育起促进作用。

在教学实践中，如果不能有效地利用多媒体促进素质的提升，而只满足于多媒体教育的形式，将不利于现代化人才的培养。

因此，本文主要研究如何更好地利用现代多媒体技术促进素质教育。

二、基本原理（一）多媒体和多媒体教学概论多媒体是上世纪90年代发展起来的新技术。

它是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。

多媒体技术是信息领域的又一次革命，其应用非常广泛。

多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施课改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是优化课堂教学过程的需要。

如今，在多媒体教室中，多数教师是采用Powerpoint等软件，教师根据不同的教学要求制作反映教学内容的幻灯片，在课堂上采用电子板书的形式辅助授课。

比较传统的教师利用黑板、粉笔、教案等，在一般教室进行授课的教学方式，多媒体是利用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体进行授课的一种新的教学方式。

活跃课堂氛围放飞学生心灵——浅谈多媒体网络在小学教学中的运用

作实践中去感知、发现、创造；让全体学生动口表述算理，培养口头表达
能力和思维的逻辑性。发展学生的思维是对学生进行数学素质教育的手段
频、图像、声音等多种媒体集成的大容量的信息，具有形式灵活、资源共享、超媒体、交互性等显著特征。为学生带来了一种全新的学习环境和认知方式，为数学课堂带来了活力与精彩，从而唤醒学生的开放意识，使数学教学真正走向学生的内心，滋养学生的心灵，促进学生的全面发展。在平时的课堂教学实践中，我摸索了些许经验。
些平时不爱学习的学生，也喜欢上了数学。实践证明，教育信息化燃起了
学生学习兴趣的火花，对提高教学质量，创新教学方法有着不可估量的作
的教学情境，能有效的调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴
趣。
齐。老师讲课的时候，学生们鸦雀无声，老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的场面犹如到了军营一般。在让人感到
神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。 ”这是美国教育工作者看到我国教育现状所讲的话。
展。
三、运用电教手段。放飞学生心灵
素质教育是面向全体学生的教育，在教学过程中，教师要充分利用电媒体。将数学中抽象的概念。几何图形的变换过程直观地显示在学生的眼前，为学生提供操作示范的机会，使全体学生动手操作、亲自实践，在操

浅谈地理多媒体教学对素质教育的作用

多媒体技术融文字、图形、音、画为一体，对事物实体声动能进行真实展现与处理，静止为动态，平面为立体，态和立化变动
既培养了学生的逻辑思维能力，提高了解决问题的能力．而又从
提高创新精神和实践能力。
笔者结合自己多年的地理教学经验和现代素质教育的要
因，最主要原因是人为原因。其接着播放黄土高原的土壤流入黄
河，在下游并形成地上河的视频，样学生一目了然理解了黄并这
化、体化，难为易便于学生掌握，之精炼讲解，识重点、具化配知
难点，因势利导得以突破，而收到事半功倍的教学效果。例会从如：习《通运输网》，国铁路交通网络的大致分布格局，学交时我
【键词】关中学地理；多媒体教学；用作
【中图分类号】Ｇ３．５【６３５文献标识码】Ｃ
【文章编号】６１１７（０９６０８ — １１７ — ２０２０）— ０４０
了教师的主导作用，挥了学生能动作用，教成为学也就体现发使了素质教育的本质。学生能够主动、泼、快地学习。使活愉使学生
学生难以理解的重点、点变得形象、体、难具生动，清楚易懂。五、利于培养学生审美能力有美育的根本任务在于丰富学生的精神世界，形成学生的审美观和鉴赏美、造美的能力。创传统的地理课堂教学把知识局限在课本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示．都无法直观生动的再现自然地理环境及其发生过程。倘若使用多媒体

浅谈多媒体技术在初中思想品德教学中的应用

决，这一过程也就是使学生掌握知识、发展智力和培养脑力
与学生的情感交流，善于利用情感因素，帮助学生获得积极的情感体验，发挥他们的主观能动性。初中数学情感教学的
成功，不仅取决于教师的教和学习者的注意、记忆、察等智观力因素，还取决于学习者的情绪、态度、习动机等情感因学素。就情感因素而言，学生只有对自己，对数学学习抱有积极的情感，能保持数学学习的动力并取得好成绩。才总之，学教师在创设情境时，数应结合数学的特点和学
更要注重学习方法的教学，养学生综合分析问题和解决问培题的能力。代教学媒体运用于初中思想品德教学，培养现在学生的综合分析问题能力、促进学生全面发展方面能起到促
力、创新思维能力和实践能力，从而有效地提高课堂教学质
磋
角论坛
２１年第２期（第１２）０２４总９期
浅谈多媒体技术在初中思想教学中的应用 Ⅱ德口Ｈ
王慧萍新乡市第三十中学，河南
随着信息技术的发展，为一种新型的教育形式和现代作
新乡４３０５００
人为造成的断裂带来的损失，分离的、散的知识连接成把零网，从而让学生领略到系统、完整的数学知识，验数学的严体密和无穷魅力。因此数学教学中除了传授数学基础知识之外，更要注重
２教学是一个不断地引出问题、析问题、决问题的．分解过程。书者无疑，读须教其有疑。学中要善于引导学生生教疑、质疑、解疑，学习中的一些疑难问题让学生自己去解将

多媒体技术在现代教育中的应用

浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。

多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。

现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。

第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。

对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。

如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。

这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。

第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。

通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。

例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。

第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。

利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。

计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。

例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。

又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。

浅谈网络影响下的中学德育教学

利益驱使，大量散布渗透着个人主期的广大中学生，多愁善感，总觉得义、利己主义以及拜金主义、享乐主烦恼不少。此时网络就成了最好的发义的内容，并以大量诱人的文字、画泄场所。在聊天室，可以说想说的面吸引每一个网上搜索者。特别是网话，做想做的事，不管别人高兴与
管理，使其成为宣传与引导的主力军，承担起企业的社会责任。２．创新社会管理方式。要从法治
上加强网络控制，加强对非法网站、
步入网络误区，其表现为：浏览色中与父母的冲突、与老师的不和谐、情、暴力信息，思想受到侵蚀；网上与同学交往的不愉快，十分容易促使聊天，荒废学业；上网成瘾，影响健他们到网络中去寻找朋友，寻找安康；网上交友，缺少自我保护意识，慰。危及人身财产安全；利用网络，任意妄为，引发网络犯罪。这些问题都给
不良网站的监管和惩罚。加快监管软件的技术开发，配合法规的需要，实现网络信息监控。各类公共网络场所，特别是网吧必须阻止未成年人上
２．网络满足了中学生获得尊重的网，也有义务安装不良信息过滤软需要。中学生在心理上总认为自己已件，在技术上进行配合。人们敲响了警钟，教师必须高度重视经长大，渴望得到别人的尊重，渴望３．改进教育方式。应教育学生遵加强中学生网络道德的教育。获得成就、独立和自由。而网络游戏守使用计算机的道德规范，引导学生网络社会化给思想道德教育中的不断升级、交往中的人气凝聚、善于网上学习，不浏览不良信息；要带来的冲击博客中点击率的不断攀升等，都使中维护网络安全，不破坏网络秩序；要１．中学生的价值观念选择受到影学生觉得自己获得了地位、荣誉和威有益身心健康，不沉溺虚拟时空等。响。网络社会化过程中，西方国家利信，满足了被尊重的需要。４．开辟网上思想教育阵地。要根用其在技术、舆论等多方面的先发优３．网络交往中的虚拟性和隐蔽性据中学生的心理特点，构建能吸引中

试论多媒体技术在学生素质教育中的作用

同学之间互相尊重，人人都认真对待他人意见，就会达到人人都敢想的交往技能，更有利于面向全体学生，促进每一个学生的发展，从而达到“ 在之间、这样每个学生都会在原有的基础上得到一定的提高。合作中学会学习，学习中学会合作 ” 目标，以将合作学习形式纳入数敢做的效果，在的所在合作学习中，充分体现民主和谐的师生气氛，要要求师生平等，同共学课堂中，就成为了新课程的一个亮点，也是现代课堂教学的必然趋势。
＠｜０９－５７（Ｏ２０一Ｏ７一Ｏ１文１０－０１２１）６１３
合作学习就不再是课堂教学的点缀，是迎合课而在新一轮的课程改革中，师的教学理念和学生的学习方式都发生了自主学习的兴趣。那么，教改变，而小组合作学习则是新课程理念倡导的主要学习形式。数学合作学程改革需要而采取的扎实有效的学习方式之一。习提倡的是“ 团队精神” 即师生分工合作，同作战，，协共同完成数学课堂的３关注学生情感。营造民主平等的合作学习氛囤正所谓“ 智者多虑必有一失，愚者千虑亦有一得。在合作学习中， ” 师生学习任务。其目的在于培养学生的合作精神和团体意识，有助于提高学生
一是异质搭配的原则。即在同一小组的学生在知识、案单一的学习任务就不适合合作学习，比如简单计算之类的学习内容就不应该遵循两个原则：适合小组合作学习。因此，师要精心选择合作学习的内容，选择具有情感、教应态度、能力等方面应该是不同层次的，这样便于取长补短，相帮助，互趣味性、开放性、行性、可探究性的内容，要能充分发挥小组集体智慧的共同提高。二是男女搭配的原则。就是各个小组内的成员男女比例应基还本相同，这样可以有效促进组内的合作与组外竞争，保持组与组之问的相问题。也有利于小组合作学习的评价。总之，师如果在课前能够考虑的越全面，教准备的越到位，预设的越充对平衡，另外，小组内成员虽然层次不同，分工不同，但每个人都应该树立整体分，作学习的实效性就越有保障。合意识和团队精神。因此小组内的成员要做到既有分工更有合作，别是对特２转变教学方式，好自己的角色位置定学习基础比较差的、言表达能力比较弱的同学，语教师要明确自己是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师要充分于那些性格比较内向的、小组内的分工发挥“ 引导者” 的角色，必须要学会 “ 就合作 ” 。在学生讨论时，师不能只更应该帮助他们克服障碍。为了使每个人都有锻炼的机会，教这样利于评价的公平性，立每位同学的信心。树作为旁观者站在讲台前，者看看这组、瞧那组，或瞧而是要充分融人到学生应该轮流进行，总之，要想提高小组合作学习的效率，师一定要多动脑筋，教在实践中的学习中，成为学生的“ 合作伙伴” 只有当学生充分体验到合作的快乐和，反思、进和提高，改真正 “ 课堂活起来，学生动起来，质量让让让收获时，能有效的激发学生的学习兴趣。所以，们教师应该在充分预不断摸索、才我

浅谈思想品德网络教学的利与弊

浅谈思想品德网络教学的利与弊作者：谢芳来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第5期江苏省张家港市暨阳实验小学谢芳大量事实证明，思想品德课教学与网络教学整合的课堂教学方式，是推进课程改革、实施素质教育的重要措施。

网络教学以其信息量大、交互性强、学生喜闻乐见的优势为我们的课堂教学提供了新思路。

可以说，网络教学对品德教学利弊参半，下面即结合课例谈谈体会。

一、利的因素体现在以下几个方面：1．整合了多方信息，充实了自身知识。

作为教师，我们的知识不能只来自本学科教材。

网络信息以其独特优势及内容的新闻性和便捷性，为我们教师的知识拓展提供了学习借鉴的平台，信息整合为我们提供了动力，教师的教学设计必须具备创造性，只有当教学设计具有创造性，才能把学习者带入创造的环境中，才能使学生的学习过程具有研究性、实践性、，学习成果才具有创造性。

能够激励学生利用网络进行研究、调查思考、综合运用、提高解决问题能力。

教学《春节和圣诞》，我利用网络，搜集了大量的全国各地区过春节时饮食习俗的不同、风土人情的不同，环境布置的不同的照片，分三大板块一一呈现，既增强了孩子们学习的兴趣，无形之间，也大大充实了他们的知识量，可以说，这也是课外知识的积累。

特别是当我出示“云南泡米花糖水”图片时，孩子们大叫：“这个我也吃到过，在杨舍老街吃到的！”我就顺势小结：“对呀，现在，很多有特色的东西已经全国流通，甚至于全世界流通，这就是社会的进步。

”一个环节，产生了课内课外的延伸，多好呀。

2．拓展了学生眼界，满足了学习需求。

传统的教学模式是教师课上讲，学生抄抄画画背背这种清一色的方法单一的手段。

使学生从心理上产生严重的抵触情绪，思品课的学习极其被动，是一种应付状态。

调动学生的学习积极性、挖掘思想品德课学习的潜能，多媒体网络教学为我们提供了一种全新的有效途径。

教学《可爱的地球》（苏教版六年级下册）第一课时，我利用多媒体课件展示神舟五号升入太空后宇航员和家人以及全国人民的通话，展示了从宇宙空间拍摄到的地球照片。

浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响

联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的
一
在迈人２世纪的时候，国进人全面建设小康社ｌ我
种技术。多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大
会、加速推进现代化的新阶段，职业教育面临着前所未
有的机遇和挑战。职业教育必须进一步发展，断扩大不规模和提高质量，须进一步深化改革，革是职业教必改育发展的根本动力。职业教育改革和发展包括诸多方面的内容，中心是全面推进素质教育，养更多适应但培
绝境，从小学到高中，十二年寒窗苦读，都是围绕考试
转，学生都成了考试机器，既可怜亦可悲。时至今日，以
算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大
踏步走进课堂，冲击着传统的教学方法，推动了素质教
育的发展。１１何谓多媒体技术．
如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有
教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所，从而最终为实施素质教育服务。
的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教
案，以提高备课质量。网络化的教学系统可创设教学情
技工人才。多媒体网络教学是发展和完善学生素质的有效手段，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核

浅谈如何利用多媒体实现思想品德教学的有效性

一
候教师就可以给学生展示一些深受法轮功毒害的人他们所做出的各种危害社会、危害国家以及危害他们自己的事情的资料，从而让同学们通过这些直观的教学方式看到了血
淋淋的事实和教训。四、养学生的学习兴趣培来自、学质量。
ＷＥＩＡＡＧＮＬ０ＨＮＤ
学科讲坛
谈如何利用多媒体实现思想品德教学的有效性
文／陈秀梅
现如今，以素质教育为核心的新课程改革正在如火如荼的开展，在此背景下，了培养学生的综合素质，高教为提学效益，首先就要想办法提高课堂教学的有效性。随着教育科学的不断进步，各种先进的教学工具被不断地引入到教学中来，而多媒体作为一种新型的教学工具对于课堂教学的有效性起到了一定的促进作用。思想品德学科是初中阶段一门重要学科，对于学生将来的学习和发展具有不可忽视的重要作用，作为教师应该怎样利用多媒体教学来实现课堂教学的有效性呢？创造宽松的课堂教学环境。挥学生的主观能动性发思想品德课程是一门理论性较强的学科，在传统的教学模式中，师往往都是采用灌输式的教学方式，教这样就使得原本就理论性较强的学科知识变得更加枯燥乏味，这对于活泼好动的学生来说当然没有什么吸引力。而一旦引入多媒体开展教学工作，可以改变这种沉闷的课堂环境，就例如，我在上到七年级下册第七课第三框的内容《患于未防然》，先就给大家播放了一段关于一个三好学生如何沦时首为少年犯的视频资料，大家在视频资料中看到了一个孩子如何因为一些不良的小习惯最终走向违法犯罪道路的。由于视频中的主人公与学生的年纪相仿，因此，就更能够触动作为同龄人的初中生的心灵。通过这样的视频资料，学生很容易就被引入到了一定的教学情境中，接下来我再开始讲关于违法犯罪的危害，这个时候就发现很多学生都能够静下心来认真的听讲，偶尔还会有学生把所学到的知识同刚才看到的视频资料联系起来，这样轻松的课堂环境下，在就使得学生能够更好的发挥主观能动性，更加主动的参与到学习活动中来。这不仅改变了以往 “ 言堂” 灌输式教学，一的活跃了课堂气氛，加了师生之间的交流，时也提高了教增同

浅谈新媒体环境对大学生心理素质的影响

浅谈新媒体环境对大学生心理素质的影响新媒体的发展,改变着人们的生活,也影响着人们的道德标准及思想意识。

因此,需要在新媒体环境下为学生打造良好的心理素质教育模式,通过优化学生思想道德管理的体系,明确学生的发展需求,为优化及提升学生的综合素养提供稳定支持,实现教育体系的优化革新。

在现阶段教育体系的创新发展中,需要将学生作为主体,通过创新大学生心理素质教育模式,为学生营造良好的学习环境,实现高校课程教育体系的稳定优化,实现新媒体环境下高校学生心理素质的综合提升。

一、新媒体环境特点(一)便捷性新媒体的信息传播速度相对较快,在信息发出后,可以实现信息的及时回复,为双方的互动交流及信息沟通提供有效支持。

同时,新媒体环境下,其语言也呈现出便捷性的特点,出现了缩略语、数字单词的谐音,为人们的交流提供了便捷性的服务。

(二)新颖性在网络资源日益完善的背景下,新媒体形成了新颖性的特点,例如,QQ、微信等网络社交平台的构建,为大学生提供了多样的网络语言环境及新颖的交流方式。

学生在该平台上,可实现信息的及时沟通、及时传输,满足了学生对新媒体的基本需求,实现了网络资源运用的丰富性及个性化,完善了新媒体传播的核心途径。

二、新媒体环境对大学生心理素质的影响(一)新媒体环境对大学生心理的正面影响第一,新媒体的出现可以提高大学生的思想道德意识,加强对学生的心理健康教育。

可通过新媒体技术来分析学生的心理健康水平,借助新媒体来加强与学生的交流,进而采取有针对性的措施加强大学生的心理健康教育,进而提升他们思想道德的综合水平。

第二,新媒体为大学生营造全新的环境。

新媒体技术的飞速发展,丰富了信息资源,拓展了技术的运用形式,实现了信息内容的及时性传输,为学生营造了全新的资源环境,丰富了学生学习和生活的内容和形式。

第三,新媒体环境促进大学生了解社会。

对于高校学生而言,通过新媒体信息平台的构建,可以实现大学生群体对知识内容的认知,通过实时地观察及分析社会因素,使学生全面地进而实现大学生心理素养的稳定,及时调整自己的学习规划,了解社会的基本需求．提升。

浅谈网络时代对高职院校学生素质教育的影响

的情况下发生网络犯罪事件，这些都已经成为影响大学生健康成
、
校园网对高职院校素质教育的推动作用
在信息化社会环境中，科技发展日新月异，知识老化和更新的速度不断加快，新知识不仅是大学生获得就业机会的手段，而且还是提高其生活品质的保证。这就要求大学生科学素质教育必须不断地更新知识结构。学生是校园网络文化的主体，也是校园网络文化
文献标识码：Ａ
文章编号：１０－５９（０００－１２００７９９２１）１０２— ２
Ｎｅｍｅ’ ＳＥｆｅｔＯＶｏａｉｎｌａｃｉａｌｅｅＳｔｔＴｉｆｃＨｃｔｏａｎｄＴｅｈｎｃｌＣｏｌｇｕｄｅｓ’ ｎｔ
的参与者。因此我们要多给学生提供一些参与校园网建设与维护的
长、损害高等院校声誉的不良网络行为。过渡沉迷于网络的学生甚至缩小了自己的生活圈。因此，如何趋利避害、使网络文化服务于大学生思想政治教育和道德文明得问题，也就摆在了高等教育着面
随着现代信息的迅速发展，网络越来越普及，上网成为大学生
发展方向。校园师生通过校园网络实现资源共享，行交流学习获进
取知识。校园网不仅为高校自身的建设、发展发挥了巨大的作用，
也为参与校园网络工作的教师学生，提供着丰富的综合素质教育资
ｃｍｍｕｃｔｔｔｄｎｓｉｒｅｎｎｅｔｅｒｃｍｐｅｅｓｖｕｌｔｎｎｕｅｔｅｅｅｔｆｔｅｐｏｉｃｄａｉｎｏｉｎａｅｗｉｈｓｕｅｔｎｏｄｒｔｅｈａｃｉｏｏｈｒｈｎｉｅｑａｉａｄｅｓｒｆｃｌｉａｅｕｃｔｏ．ｙｈｏｈｔｌ

浅谈多媒体与思想品德教学

此．想品德教师在教学中应恰当运用投影或动画，思创设与教学内容相吻合的教学情境。发学生的学习兴趣激
大众化、生化．要大力发展多媒体教育技术。终就
思想品德课旨在塑造学生美好心灵．别是初中阶特段，思想品德课教师要教育、发、启帮助学生树立正确的人生观、值观。此。要求教师必须具备较高而灵活价为将
第４卷第ｌ４期
（００年）２１第１９１０页０— １
中学课程辅导・学研究教
Ｓｃｎｄｒｃｏｒｉｕｕａｈｎｇ－ａｈｎｇＲｅｅｒｈｅｏａｙＳｈｏｌＣｕｒｃｌｍＣｏｃｉＴｅｃｉｓａｃ
表着教育发展的一个方向，育要实现现代化、学化、教科
积极性．促使学生积极主动、持不懈地进行学习。坚而思想品德课又是一门具有高度抽象性和较强的理论性的学科，易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍，容因
学习兴趣
所谓教学情境。就是教师根据教学目标和教学内容．有目的地创设或引入一个相关问题的情境。学生产生使
课件程序，略了师生之间的双边活动，有体现教师忽没的主导作用与学生的自主学习。为了解决这些问题，需要教师精心准备。教材理论解决实际问题。用在新课标下，想品德课运用多媒体教学可以使师生之间有了更思多的交流。多媒体运用过程中。师不时走到学生中在教间。多媒体展示的材料不断加以指点、价，对问对评针

浅谈素质教育在《多媒体技术与应用》教学中的实施

维普资讯
第２Ｏ卷第４期２００７年１２月
张家口职业技术学院学报
ＪｕｎｆｈｎｊｋｕＶｃｔｎｌｏｅｅｏｅｈｏｇｏｒａｏａｇｉｏｏａｏａＣｌｇｆｃｎｌｙｌＺａｉｌＴｏ
Ｖｏ．ＯＮｏ４１２．Ｄｅｅｂｒ２０ｃｍｅ，０７
浅谈素质教
苏萍戴亚娥，
（江工商职业技术学院信息工程系，江宁波３５１）浙浙１０２
摘要：高职院校旨在培养高素质高技能人才，本文以《多媒体技术与应用》实践教学为例，绍了介如何实施素质
除了教授给学生应有的知识和技能之外，还应该牢固树立
终身教育的思想，培养学生的综合素质，括事业心责任包
感、审美情趣、造力、象力、创想耐挫性等等；同时，立完建
善的师资机制是实施职业素质教育工程的关键。职业素质教育是高职教育中不可或缺、对学生职业竞争力影响重大的工作。课堂教学是实施素质教育的重要阵地，人在《媒本多
体技术与应用》教学实践中，极探索如何实施素质教的积
学，并且收到一定的成效。
～
说我们所提倡的是一种引导式的教学，活多便，灵绝对不
是死板地把知识点硬性地灌输给学生。并且在所提供的习题库中，或者上课用的案例中，我们希望例子是综合性的，是根据需求，结合知识来制作视频或者课件，不是仅而

浅谈素质教育与网络多媒体技能教学

浅谈素质教育与网络多媒体技能教学【摘要】素质教育特别爱护学生的好奇心、求知欲。

好奇心和求知欲是人与生俱来的，是创造意识，创造精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉我国现代教育改革的主要课题。

这项任务的完成，不仅需要教育思想的转变，而且需要教育技术的更新。

【关键词】素质教育；多媒体教学；教育网络；技能教学1．素质教育呼唤多媒体教学素质教育最重要的目标是在个人能力开发上，培养学生自主学习的能力，包括学习书本知识的能力和学习实践技能的能力;自我筛选、设计目标、自己寻找学习内容、自己确定学习方向与途径以及自我管理学习过程的能力。

这种能力正是跨世纪人才必须具备的基本能力，也是保证一个人一生发展的基本能力。

素质教育与应试教育在其内容上有很大的不同，在应试教育模式下是以考试为手段、以分数为依据，以把少数人从多数人中选拔出来送人高一级的学校为目的，在教学中只注重知识的教育，德育、体育、美育、劳动教育得不到应有的重视。

即使在智能素质方面，我国学生的.素质发展也不全面，基础知识虽然比国外强，但多数是考什么就教什么，造成了知识面比较窄。

由于在教学中只重视知识传授，忽视学生的能力的培养。

因此，我们的学生在动手操作能力、创造能力、表达能力方面相对较差。

随着办学条件的改善，素质教育的普遍实施，为适应培养现代人才的需求，学校必将发展多种形式的个别化教学和协作教学。

现代化教育技术的应用，特别是多媒体教育网络的建立，才使教学形式发生巨大变化。

首先是教育模式开始发生变化。

在人类文明的进程中，从文字的出现、印刷术的产生，到现代高科技信息时代，教育也从劳动密集型向资本密集型转移。

信息时代教育则是通过信息高速公路、高清晰度电视、多媒体个人电脑等为广大学习者所利用。

由于多媒体教育网络的开通，将逐渐淡化校园的明显界限，如中国的广播电视大学就是一个没有围墙的学校。

教育将面向整个社会，教育机构向受教育者提供各个方面、各个层次及各种类型的信息、知识和技能。

计算机教学与素质教育之间的关系.

计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展，传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求，终究被素质教育所淘汰.随着科技的突飞猛进，计算机技术在我国越来越普及,计算机教学已成为九年义务教育的必修课。

那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢？笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法.素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的.因此，我们在计算机教学的过程中，应该使学生的整体素质得到提高，促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。

一、运用CAI课件，提高教学效果,增强学生的学习兴趣。

运用计算机辅助教学手段,在整个教学过程中,多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合,使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张，学生在良好的环境下,能够激发学生的兴趣，积极主动的学习，起到事半功倍的效果.比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件，对于平常在教室里面学得索然无味的知识,在计算机上面配上图形、声音、动画后，原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试.二、运用网络资源，开拓学生的视野。

现在的社会是瞬息万变的社会,如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”，对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解,从而拓宽知识面.这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。

比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解，就可以让学生在网络在进行搜索，得到自己想到的答案。

同样的道理,学生对哪方面的知识感兴趣，老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。

使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣，逐渐地把学生引向知识的王国,使学生自己感到掌握了新知识，有所收获,从而无形中开拓了学生的视野.三、利用程序的编制提高学生的思维能力。

浅谈利用信息技术培养学生核心素养的研究

浅谈利用信息技术培养学生核心素养的研究1. 提高学生的信息获取能力信息技术可以帮助学生更加便捷地获取世界各地的信息和知识，拓宽他们的视野，提高他们的信息获取能力。

通过互联网，学生可以轻松地获取到来自不同文化和国家的信息，了解不同的观点和见解，从而培养自己的宽广视野和开放思维。

2. 培养学生的创新能力信息技术可以为学生提供更多的创新平台，帮助他们更好地发挥自己的想象力和创造力。

学生可以利用互联网等工具进行创新实践，设计各种新颖的作品，开发各种创新的应用程序，从而培养自己的创新意识和实践能力。

3. 强化学生的沟通与合作能力信息技术可以为学生提供更多的沟通和合作机会，帮助他们更好地发展自己的沟通与合作能力。

通过网络平台，学生可以与全球各地的同龄人进行交流和合作，共同完成一些项目或者活动，从而培养自己的跨文化沟通和团队协作能力。

二、信息技术在学生核心素养培养中的实际应用1. 利用多媒体技术进行课堂教学教师可以借助多媒体技术，将课程内容以图像、音频、视频等形式呈现给学生，以丰富的视听效果吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，培养他们的审美情趣和创新意识。

2. 运用网络资源进行课外拓展学校可以利用网络资源为学生提供更多的课外拓展学习机会，比如开设各种网上学习平台、网络教育课程等，为学生提供更丰富的学习资源，促进他们的自主学习和终身学习意识的培养。

3. 开展网络交流与合作活动学校可以通过网络平台组织学生开展各种形式的网络交流与合作活动，比如举办网络讨论会、开展网络合作研究等，帮助学生锻炼自己的表达能力和思维能力，培养他们的合作精神和团队意识。

1. 挑战：信息技术的滥用随着信息技术的普及，学生在使用信息技术的过程中往往会出现不良的行为，比如沉迷网络、浪费时间等。

这将严重影响学生的学业成绩和身心健康。

对策：学校和家庭应共同引导学生正确使用信息技术，制定相应的管理规定和制度，引导学生形成良好的网络学习和生活习惯。

2. 挑战：信息技术的教育资源不均衡在一些偏远地区或者贫困地区，往往存在着信息技术教育资源的不均衡现象，学生无法获得良好的信息技术教育资源。