交互式多媒体网络教学系统研究
畅言交互式多媒体教学系统培训总结
畅言交互式多媒体教学系统培训总结畅言交互式多媒体教学系统是一种新型教育教学工具，它集合了多种多媒体资源，提供了丰富的课件和互动性强的教学方法。
系统具有使用简便、教学效果好、互动性强等特点，因此被越来越多的学校和教师所使用。
为了更好地使用和操作畅言交互式多媒体教学系统，学校特地组织了系统使用培训课程。
在参加此次培训中，我深刻地体验到了系统的使用方法和它对我教学的帮助。
现将培训课程进行总结如下：一、畅言交互式多媒体教学系统的特点畅言交互式多媒体教学系统的特点是使用方便，教学效果好，互动性强等。
在培训中，我们了解到，系统可以不仅仅使用电脑，还可以使用手机和平板，支持无线投屏功能，实现了多设备互通。
使用方便，课件资源丰富，可以根据不同的教学内容和教学目标选择适合的课件。
另外，系统的互动性也非常强，学生可以通过手机或平板直接参与到互动课堂中，回答问题，发表言论等。
二、系统的操作方法畅言交互式多媒体教学系统的操作方法分为三部分:课件编辑、上传和教学控制。
在课件编辑中，我们学会了如何使用系统自带的素材库、媒体库等工具，将图片、音视频等素材加入到课件中。
在上传操作中，我们学会了如何上传课件、备课文件等资料到系统中。
在教学控制中，我们学会了如何运用各种交互功能、如何管理学生、如何控制课件进度等操作方法。
三、系统的应用场景及实践畅言交互式多媒体教学系统可以应用于各个学科的教学中，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等。
在培训课程中，我们介绍了物理学的例子。
在教学过程中，我们可以使用系统中自带的物理实验仪器等素材，将物理知识通过交互性强的方式呈现给学生。
学生可以通过手机或平板按照教师的要求直接操作实验仪器，实现了理论与实践的结合，使学生的学习更加深入。
总之，畅言交互式多媒体教学系统是一款极为实用、效果卓越的多媒体教学系统。
通过此次系统使用培训，我们学习了系统的使用方法和操作技巧，并且深入了解了系统的特点和应用场景。
交互式多媒体教学系统中的教学设计理论分析
交互式多媒体教学系统中的教学设计理论分析随着科技的发展，多媒体教学系统被广泛应用于教学现场，从单一的教学方式发展到了交互式多媒体教学系统。
交互式多媒体教学系统是一种新型的教学方式，它强化了学生与教师之间的互动，提高了教学效果。
然而，交互式多媒体教学系统的成功与否，往往取决于设计的科学性。
交互式多媒体教学系统中的教学设计理论首先要考虑的是学生的特点。
学生的认知能力、学习方式、兴趣爱好等因素都会影响教学效果。
因此，教学设计需要基于学生的心理特点，让学生更好地理解和掌握知识。
在教学设计中，教师应该将知识点划分为不同的模块，逐步推进教学的深度和广度。
通过交互式的方式，让学生在学习过程中思考问题、解决问题、提出疑问，提高他们的思考能力。
例如，在解决问题时，教师可以采用让学生互相讨论、小组讨论等方式，鼓励学生自己发现问题并寻找解决办法。
在教学内容和形式上，教学设计也需要考虑因素的多样性。
教师可以采用文本、图形、音频、视频等多种媒体资源，使学生更好地了解知识点。
此外，教师还可以采用游戏化教学方法，以角色扮演、闯关等形式激发学生的兴趣，在赢得游戏的同时，掌握知识。
在教学设计中，教师需要注意教学效果的评估。
通过实施考核和反馈机制，可以评估学生对知识的掌握情况。
同时，教师可以收集学生的反馈，了解学生的建议和意见，不断改进教学设计。
最后，教学设计需要关注教育教学的本质。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思考能力、创新能力和应变能力。
因此，教师在教学设计中，应该重视学生的思维习惯和学习方法，培养学生的思维方式，提高学生思维核心素养。
总之，交互式多媒体教学系统的成功与否，很大程度上取决于教学设计的科学性。
在教学设计中，我们需要关注学生的特点和教育教学的本质，尝试多种教学方式和形式，力求提高教学效果和学生的学习成绩。
交互式多媒体教学系统在高校教育中的应用
交互式多媒体教学系统在高校教育中的应用随着科技的不断发展，高校教育领域也逐渐引入了交互式多媒体教学系统，该系统在教育中发挥着重要的作用。
这种教学系统通过将多媒体技术与教学相结合，为学生提供了更加丰富、灵活和个性化的学习体验。
本文将探讨交互式多媒体教学系统在高校教育中的应用，并强调其对学生学习效果的积极影响。
首先，交互式多媒体教学系统提供了丰富的学习资源和多样的学习方式。
通过该系统，学生可以获得大量的教学材料，如课件、教学视频等。
这些材料形式多样，内容丰富，能够充分帮助学生理解和掌握知识。
此外，多媒体教学系统还支持学生根据自身特点和学习需求选择合适的学习方式，如观看视频、完成互动练习等。
这种灵活性有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，交互式多媒体教学系统注重互动与合作学习。
通过该系统，学生不再是被动接受知识，而是能够积极参与到学习过程中。
例如，学生可以通过系统与教师或其他学生进行在线讨论和交流，共同解决问题，分享学习心得。
这种互动和合作学习的方式能够提高学生的思维能力和团队合作能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
第三，交互式多媒体教学系统能够提供实践体验和情境模拟。
在某些学科领域，纸面上的知识无法真正体现其应用价值。
通过多媒体教学系统，教师可以模拟实际场景，让学生在虚拟环境下进行实践操作，提高学生的实际操作技能。
例如，在医学类专业中，学生可以通过系统中的仿真手术进行练习，从而提高其手术技巧。
这种实践体验和情境模拟能够使学生更好地将理论知识与实际操作相结合，提升他们的综合素质和职业能力。
第四，交互式多媒体教学系统提供了个性化学习支持。
每个学生都有自己的学习风格和学习节奏，传统的一对多教学往往无法满足不同学生的需求。
而多媒体教学系统能够根据学生的特点和需求，为其量身定制学习计划和学习资源。
系统可以根据学生的学习进度和答题情况，为其推荐适合的学习内容和进阶课程，帮助学生更有效地学习和掌握知识。
音乐教学中的交互式多媒体教学模式研究
音乐教学中的交互式多媒体教学模式研究音乐是一门充满艺术性和人文气息的学科，是培养学生审美情趣和文化素养的重要课程之一。
而传统的音乐教学模式存在着一些问题，如课堂单调、内容过于简单、学生缺乏主动性等。
而交互式多媒体教学模式则提供了一种全新的方式，通过运用现代技术手段来打破传统教学的瓶颈，为学生带来更加高效和多元化的学习体验。
一、交互式多媒体教学模式的概念交互式多媒体教学模式是指利用计算机、音视频等多种媒体手段，并结合教育游戏、互动课件、网络教学等一系列现代技术手段，实现教师与学生之间、学生与学生之间以及学生与教学内容之间的互动与沟通。
二、交互式多媒体教学在音乐教学中的应用1.提高课堂互动性在传统音乐教学模式下，课堂往往呈现出教师主讲、学生被动听的状态。
而借助交互式多媒体教学模式，学生可以在互动的情境下积极参与，促进学生和学生之间的交流和互动。
2.多元的教学内容通过交互式多媒体教学，教师可以运用音视频、动画和互动游戏等手段对音乐知识进行生动形象的展示。
例如，对音乐理论的基础知识可以通过动画和游戏等趣味的方式来让学生更加轻松自然地掌握。
3.灵活的教学方案传统音乐教学模式下，教师往往需要按照固定的教学计划来讲授知识点。
而交互式多媒体教学模式则为教师提供了更加灵活的教学方案，可以根据学生的掌握程度和兴趣特点进行个性化的教学。
三、交互式多媒体教学模式的优势1.提高学习效果通过多种媒介手段，并结合互动的方式来讲授教学内容，可以使学生从多个维度来感知和理解知识，从而更加深入地掌握知识点。
2.增强学生自主学习能力通过交互式多媒体教学，学生可以通过自主学习、自由探索等多种形式来掌握知识点。
这种方式有助于提高学生的自主学习能力，培养学生独特的学习方式和思维方式。
3.激发学生学习兴趣通过多媒体手段来展示音乐知识点，不仅可以提高学习效果，还能使学生更加兴趣盎然地探究音乐知识。
这种方式有利于激发学生对音乐学科的浓厚兴趣，从而让学生更加热爱音乐。
交互式多媒体电教室方案
交互式多媒体电教室方案交互式多媒体电教室方案概述交互式多媒体电教室是现代教育的重要组成部分，它结合了多媒体技术和互动性，为学生提供了更丰富、更有趣、更有效的学习体验。
本方案旨在介绍一个基于多媒体技术的交互式电教室方案，以提高学生对课堂内容的理解和学习效果。
方案特点1. 多媒体教学：教室配备液晶显示器或投影仪，可以播放图像、视频和音频资料，为学生呈现更直观、生动的教学内容。
2. 互动性强：教室配备交互式白板或触摸屏，学生可以通过手指或触控笔直接与白板进行互动操作，增加了学习的参与感和趣味性。
3. 多媒体资源丰富：教室配备网络连接，可以通过互联网获取丰富的教育资源，包括教学视频、在线教材、电子图书等，帮助学生更全面地学习课程内容。
4. 群组学习与合作：教室可以配备学生个人电脑和教师控制台，学生可以通过计算机进行小组合作学习，教师可以远程监控和管理学生的学习进展。
方案组成交互式多媒体电教室主要包括以下组成部分：1. 液晶显示器或投影仪：用于播放图像、视频和音频资料，为学生呈现教学内容。
2. 交互式白板或触摸屏：供学生进行互动操作和写作，增加学习的参与感。
3. 学生个人电脑和教师控制台：用于组织学生的小组合作学习和教师的远程监控和管理。
4. 网络连接设备：通过互联网获取教育资源，包括教学视频、在线教材、电子图书等。
方案优势交互式多媒体电教室方案具有以下优势：提供丰富的教学资源，帮助学生更深入地理解和学习课程内容。
增加学习的参与感和趣味性，提高学生的学习积极性。
通过互动和合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教师可以更好地监控学生的学习进展，及时给出指导和反馈。
结论交互式多媒体电教室方案将多媒体技术与教学相结合，为学生提供了一种更具趣味性和互动性的学习方式。
它可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果，并培养学生的合作和沟通能力。
该方案是现代教育中不可或缺的一部分，将为教育事业的发展和学生的提供巨大的助力。
多媒体交互式教学系统设计
多媒体交互式教学系统设计随着科技的不断进步，多媒体交互式教学系统在教育领域中被广泛应用。
与传统教学相比，多媒体交互式教学系统具有生动直观、互动性强、信息量丰富等优点，大大提高了学生的学习效果。
本文将从设计角度探讨多媒体交互式教学系统的设计方法。
一、多媒体资源制作多媒体交互式教学系统依赖于多媒体资源的制作，包括文字、图片、视频、音频等。
为了制作高质量的多媒体资源，建议根据教学内容和教学目标，选择合适的方式和工具制作。
1. 文字素材。
文字是教学过程中最基础的素材之一。
为了提高学生的学习效果，建议制作简洁明了、通俗易懂的文字素材。
此外，制作文字素材时，需要注重排版效果，运用丰富的视觉元素，如字体、颜色等，来增强文字表现力。
2. 图片素材。
图片在多媒体交互式教学系统中扮演着重要的角色。
为了制作高质量的图片素材，需要通过专业的图片制作软件，如Adobe Photoshop等，优化图片质量。
在制作图片时，也需要注重图片的色彩、深浅和对比度等因素，以获得更生动、鲜明的图片效果。
3. 音频素材。
音频在多媒体交互式教学系统中也具有重要的作用。
为了制作高质量的音频素材，需要使用专业的录音软件和适当的麦克风，以获得较高的音质水平。
在录制音频素材时，需要设定合适的音量和节奏，以保证声音的自然流畅。
4. 视频素材。
视频在多媒体交互式教学系统中扮演着越来越主要的角色。
为了制作高质量的视频素材，需要使用专业的视频制作软件和优质的摄像设备。
在拍摄视频时，需要注重光线、场景和画面角度等因素，以呈现出更加生动、清晰的视频效果。
二、交互式教学设计多媒体交互式教学系统的设计不仅仅是资源的制作，还包括交互式教学设计。
设计交互式教学时，需要遵循一些基本的原则。
1. 设计目标。
需要明确教学目的和教学内容，以便设计合适的学习活动和任务。
2. 用户体验。
交互式教学系统需要提供高质量的用户体验，满足学生的学习需求和学习习惯。
3. 互动性。
设计交互式教学，需要呈现出富有娱乐性的学习体验，提供多种学习活动和任务，以增强学生的学习积极性。
互动多媒体教案学习创建交互式媒体内容
互动多媒体教案学习创建交互式媒体内容互动多媒体教案学习：创建交互式媒体内容在当今数字化时代，互动多媒体已经成为教学的重要手段。
通过媒体的利用，学习者能够更好地理解和吸收知识，教学变得更加生动有趣。
本文将探讨如何创建交互式媒体内容，并介绍互动多媒体教案学习的相关知识和方法。
一、互动多媒体教学的概述互动多媒体教学是指利用多种媒体手段，例如文字、图片、音频、视频等，与学习者进行交互，提供更加丰富多样的学习体验。
由于人们的学习方式和喜好各不相同，互动多媒体教学可以满足不同学习者的需求，增强学习的效果。
二、创建交互式媒体内容的步骤要创建交互式媒体内容，我们需要遵循以下步骤：1. 确定教学目标：在创建媒体内容之前，首先需要明确教学的目标和目的。
通过仔细分析教学内容，确定学习者需要掌握的知识和技能，并且明确他们的学习特点和需求。
2. 选择合适的媒体形式：根据教学目标和学习者的需求，选择适合的媒体形式。
例如，如果需要解释概念，可以使用文字和图片；如果需要展示过程或操作，可以使用视频和动画；如果需要进行实践活动，可以使用模拟软件和虚拟实验。
3. 设计交互式元素：为了增加学习者的参与和互动性，可以在媒体内容中添加交互式元素。
例如，设计选择题、填空题、拖拽题等，鼓励学习者积极参与并进行思考。
4. 制作媒体内容：根据选择的媒体形式和设计的交互式元素，利用相应的软件工具进行制作。
在制作过程中，需要注意内容的准确性和连贯性，确保学习者能够清晰地理解和掌握知识。
5. 进行试教与修改：在交互式媒体内容制作完成后，进行试教，了解学习者对内容的理解和反馈。
根据试教结果，对媒体内容进行修改和完善，以提高教学效果和学习效果。
三、互动多媒体教案学习互动多媒体教案学习是一种以教案为基础的学习方法，通过研究和分析优质的互动多媒体教案，提高学习者的创造性思维和实际应用能力。
以下是互动多媒体教案学习的几个重要步骤：1. 分析教案结构：仔细阅读和分析教案的结构，了解教学过程和环节。
交互式多媒体在教学中的应用
交互式多媒体在教学中的应用摘要：信息时代的到来，多媒体技术作为一种新型的教学手段，广泛应用于各种教学中，激发了学生学习兴趣，渲染了教学氛围，突破了教学重难点。
交互式多媒体系统主要是由电子白板、电脑与投影机等教学设备构成，具有易用性、全面覆盖性等特点，实现了教学资源的共享，满足了课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教学专业发展、数字化学校建设等提供了有力支撑。
对此，文章简述了交互式多媒体系统在教学中的应用。
关键词：多媒体教学交互式多媒体随着信息技术的高速发展，基于网络的多媒体教学方式得到了极快普及，多媒体被广泛应用于教学环节。
而传统教学信息孤立，表现形式单一，交互缺乏，效果较差。
实践证明，要想有更好教学效果，教学互动必不可少，交互式多媒体教学系统有着强大而丰富的功能，能使课堂教学更加科学、有效，更能提高学生的学习积极性和学习效果，也丰富了教师的教学手段，值得进行深度使用和推广。
1.教学模式目前，大多数高校仍然采用传统教学模式或多媒体教学模式。
多媒体教学模式虽然可以直观地展示文字、声音、图像、影视等教学内容，但它和传统教学模式一样，都是以教师为主导，学生被动学习，是一种“单向式”的教学形式，教学效果不理想。
因此，改变教学模式，提高教学效果和质量势在必行。
1.1传统教学模式传统教学模式是指教师通过黑板、粉笔进行讲授、板书，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。
传统教学模式传递的信息只能是文字和图像，不可能是动态的、立体的，因此，传递的信息具有局限性、狭隘性。
传统教学模式是以教师为中心，教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输知识的地位。
1.2基于局域网平台的交互式多媒体教学模式基于局域网平台的交互式多媒体教学模式是指在一定的教学思想、教学理论和学习思想的指导下，在交互式多媒体网络教学环境和资源的支持下，教学活动中各要素之间进行各种信息交流的结构形式。
基于局域网平台的交互式多媒体教学模式是双向的，把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，使学生真正成为学习的主导，而不再是被动的学习。
基于多媒体技术的交互式教学系统设计与实现
基于多媒体技术的交互式教学系统设计与实现随着信息技术的发展，教育方式也在不断地发生着变化。
传统的教学方法已经不能满足学生们的学习需求，如今，基于多媒体技术的交互式教学系统应运而生。
这种教学方式通过图像、声音、动画、视频等多种媒体形式，使学习更加生动、直观、有趣。
同时，通过科学的信息管理技术，还可以为教师和学生提供更精准、有效的教学和学习支持。
本文将详细介绍一个基于多媒体技术的交互式教学系统的设计和实现。
一、需求分析首先我们需要进行需求分析，确定我们的设计目标。
传统的教学方式存在着教学内容呈现方式单一、学习效率低、学科之间的边界不明显等问题，在此基础上，我们需要进行以下需求分析：1.多媒体技术融合：通过融合图像、声音、动画和视频等多种媒体形式，实现教学内容的多维展示，使学习更加生动、直观、有趣。
2.交互式教学方式：通过交互式的教学方式，实现学生和教师之间的互动，让学生在参与中学习，教师可以随时根据学生的反馈进行讲解、引导和纠正。
3.计算机和网络支持：使用计算机和网络支持，实现多媒体教学内容的生成、管理和传播，同时为教师和学生提供更精准、有效的教学和学习支持。
二、系统设计基于以上需求分析，我们可以开始设计我们的交互式教学系统。
该系统分为三个部分：1.学习界面：通过多媒体技术，呈现课程内容，包括文字、图片、音频、视频等多种形式。
学生可以通过屏幕进行交互，例如点击、拖拽、选择等操作，并在学习中获得反馈。
2.教师界面：通过计算机和网络支持，教师可以对课程内容进行编辑、上传、管理和传播。
同时，可以通过监控学生的操作，了解学生对课程的理解情况，并在必要时进行调整。
3.数据存储和管理：所有相关数据都需要存储在服务器上，包括课程内容、学生反馈、教师指导和调整等。
通过科学的数据管理和分析，可以进一步优化教学和学习质量。
三、系统实现在设计完成后，我们需要对系统进行实现。
1.学习界面的实现：主要采用HTML、CSS和JavaScript等前端技术，实现多媒体数据的展示和交互。
第三代交互式集控多媒体教学系统的设计与实现
程 的 协助 与 资 源管 理 、教 学 设 备 的安 防 与报 警 等 的整 合
与创新 ，为 学 校教 学 提 供 了更 加 灵 活 、准 确 的交 流 和沟 通， 方便 、 捷 的教 学 反馈 和评 价 ， 时 、 活 的设 备 管 理 快 及 灵 和维护。 系 统 由教 学 子 系 统 、 理 子 系统 、 控 子 系统 、 防 管 集 安 子 系 统 四部 分 组 成 ， 图 ２所 示 。 如
制 与管 理 、 堂加 密 、 服务 器级 联 等功 能 。 图最 大 限度 课 多 力 地发 挥 多媒体 、 带 网络 的优势 ， 宽 提供 更好 的教 学服 务 。
多 媒体 、 网络 等信 息 技术 被 广 泛 地应 用 于 教 学领 域 。 多媒
体 教 学 、 络 教 学 、 程 教 学 等 在 全 国各 地 悄 然 兴 起 ， 网 远 已 经 引起 了教 学思 想 、 学 手段 、 学 方 式 和 方法 的重 大 变 教 教
软件开发
《 国教 育信息化》编辑部 ： ｉ ｏ ．ｄ ． 中 ｍ ｓ ｅｅｕ ｃ ＠ｍ ｎ
第三代交 互 式 集控 多媒 体教 学 系统 的 设 计 与实 现
董 向东
（ 中共 甘 肃 省委 党校 网络 ｑ 心 ， 肃 兰 州 ７ ０ ７ ） － 甘 ３ ０ ０
摘 要 ： 第三代 交互 式 集控 多媒 体教 学 系统 是 通信 技 术和 教 育技 术相 结 合 的 产 物 。 它采 用 先进 的现 代教 育媒 体 和 手段 ， 效利 用 学校 的 Ｉ 有 Ｔ基 础 设施 ， 传 统教 学 与 多媒 体教 学 、 把 网络教 学 、 程 教 学有机 地 结 合 了起 远 来 ． 正地 实现 了各 种 教 学 资 源 同步 与 共 享 、 学过 程 监 控 录像 点播 、 习行 为 自动 跟 踪 记 录 分析 和 课 堂教 学 真 教 学 自动 化 管理 的 整合 与创 新 。具 有 经 济 实 用 、 方便 灵 活 、 全 、 安 快捷 、 高效 等 优 势 。 够 十分 有 效地 解 决教 师在 教 能
畅言交互式多媒体教学系统
畅言交互式多媒体教学系统畅言交互式多媒体教学系统考察报告为全面推动迎江教育信息化试点工作的深入开展，落实“三通两平台”建设目标任务，解决“优质资源班班通”这一工作重点，继在全区开展“班班通”硬件招投标及建设工作之后，受局领导委托，由教育局电教装备中心牵头，组织有关人员赴科大讯飞公司针对“畅言交互式多媒体教学系统”进行考察，现将考察情况报告如下：一、组成人员：由区属部分学校电教员、学科骨干教师及业务校长组成共计8人二、考察时间xx年8月15日三、考察内容“班班通”资源软件即“畅言交互式多媒体教学系统”四、考察体会1、语音交互，能活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣此套教学系统功能中的“电子课本”、“智能板书”功能，能让课本中的所有文字开口说话，支持即点即读，并且任意书写的中英文板书都能实现字体的正规化并进行标准朗读。
同时支持发音评测，可以让孩子们模仿语音系统读课文、读单词……，并进行现场评测，可以知道哪些地方需要改进，哪些地方读得非常好，还可以与系统进行情景对话，比跟老师带读，可以更大的调动学生学习的积极性。
此套系统可操作性强，操作简便，对小学低年级的教学有很大的助力。
2、资源平台，让备课有更多资源，提高了工作、学习效率从演示的情况来看，小学语、数、英大部分章节都有相应的资源配套，每一课都能搜到很多资源及交互式，教师可以从资源平台中获取自己需要的素材进行加工、整合，不需要再查找大量的资料，大大减轻了工作负担，提高工作成效。
同时老师也可以上传资源到云平台，实现资源共享。
3、资源不齐全，期待更完善从现场操作、教师演示的结果来看，目前本套教学系统部分学科还没有完全进行配套，有的学科或章节还只停留在语音阶段，资源的配套不完善，资源共享还有待提高。
期待科大讯飞公司继续充实、完善本套系统，让我们的教师真正享受到网络教学的魅力。
五、软件特点优点：1、电子课本、标准带读。
本系统为多套版本的电子课本且带有标准的语音带读，这也是科大讯飞的优势所在。
Web2.0CMS在交互式多媒体教学中的研究和应用
关 于Ｗ ｂ ， 的价值 和 意 ｅ ２０
它为 用户 带 来真 正 的个 性化
有信 息化 教学模 式 ，扩充Ｃ Ｓ Ｍ 在原有 教学 中的服 务功 能 。 Ｗ ｂ ． Ｃ Ｓ 是Ｗｅ ２． 在 Ｃ Ｓ（ ｕ ｉ ｍ ｅ ０ Ｍ 即 ２ ｂ ０ Ｍ Ｃ ｒｒ ｕ１ Ｃ ｕ Ｍ ｎ ｇ ｍ ｎ Ｓ ｓ ｅ ， ａ ａ ｅ ｅ ｔ ｙ ｔ ｍ 内容管 理 系统 ） 中的应 用。 ｅ ２ ０ Ｗ ｂ．， 是相 对Ｗ ｂ ． 的新 的一 类 互 联 网应 用 的统 称 。Ｂ ｏ ｇ ｒ ｅ １０ ｌ ｇ ｅ 是 以 Ｆ ｉ ｋ 、 ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ｉ ｋ ｄ ｎ Ｔ ｉ ｅ 、 ｙ ｅ １ ｃ ｒ Ｃ ａ ｇ ｌ Ｓ 、Ｌ ｎ ｅ ｉ 、 ｒ ｂ ｓ Ｒ ｚ 、 Ｆ ｉ ｎ ｓ ｅ 、 ｅ ．ｃ ｏＵ 、 ３ ｈ ｎ ｓｃ ｍ 网站 为代 表，以 ｒ ｅ ｄ ｔ ｒ Ｄ １ｉ ｉ ．Ｓ ４ Ｔ ｉ ｇ ．ｏ 等
交互式多媒体计算机教学网络系统的研究和实现
４ ）传 递 多媒体 信 息资 源 的方 式还 有用 电子 邮件箱 （ｍ ｉＢｘ 发送 信 Ｅ ａ Ｉｏ） 件 ，这种 方式 既方 便又 经济 。
５ ）网 络新 闻 组 （ ｅ Ｎ ｗ ｇ ｏ ｐ 是全 交 互式 的超 级 电子 论坛 ，可 以进 Ｗ ｂ ｅｓｒｕ ）
行 多点交 互式讨论 ，不 受时 空的 限制。 ３交互 式多嫌 体对 绻ｔ拳 系统结构 棋盘 构件 １ ）网 络教 学系 统应 用平 台具备 一些 公共 的服 务 构件 是十 分必 要 的。 如信 息管 理构件 、会话 管理构 件和 应用管 理构件 等 。 ２ ）网 络教 学系 统本 身还 要 有各 个应 用 的构件 。如远 程遥 控构 件 、音 频视 频传输 构件 、 电子 举手构 件等 。 ３ ）网 络通 信协 议 是最 为基 本的 构件 ，也 是底 层传 输 的基 础 ，它 为上 层应 用提 供大规模 传输 的支持 。 ４ ｊ信 息传 输平 台 作为 各应 用之 间进 行连 接 的纽 带 ，是通 信传 输 的桥
【 技术应用 】
繁纛
交 互 式 多媒 体 计 算机 教 学 网络 系统 的研 究 和 实 现
赵 秋 菊
（ 山广播 电视大学 鞍 辽宁 鞍 山 １４０） １０ ４
摘
要 ： 在２ 世 纪计算机技术和信 息科学快速发展 ，信 息技术 ，特别 是网络技术和 多媒体已经广泛 的应用 到现代社会的各 个领域中，教育这个 神圣的行业也 ｌ
不能例外 。传统 的教 学模 式已经不能满足现代社会教育 的需求 ，教育行业 已经进入 了多媒 体网络 教学时代。增强 网络学习 的互动性 已成 为多媒体网络教学平 台的一 个重要发展方 向。多媒 体网络教学互动性的增强不但体现教师 的主导和学生的主体地位 ，而 且真 正建立 了能够起满足学生和教师 互动需要，适应学生 自主、交互、 协 同学 习的方 式。使 多媒 体网络教学成为具有互动式教学功 能的网络教学平台 。多媒体 网络 系统 交互性的增强丰富 了课堂教学 的内容、扩 大了教学对象的范围、减
多媒体交互式教学系统的研究与应用
李 凯 （９ ６ ） １５ 一 ，男 ，山 西 太原 人 ，山 西广 播 电视
大学 ， 高级 工 程 师 。 ・４８ ・
维普资讯
２０ ０ ６年 ３月
傅 月 晟 ，李
凯 ，杜 骏 震 ：多 媒 体 交 互 式 教学 系统 的研 究 与 应 用
计 与 应用 进 行 了详 细论 述 。
关 键 词 ： 导学 群 ；远 程 交 互 式教 学 ； 系统 功 能 ；应 用 中 图分 类 号 ：Ｇ７ ８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ － ８ ５ （ ０ ６ ２ Ｏ ４ 一 Ｏ ２ ０ ８ ３ ０ ２ ０ ）Ｏ 一 ０ ８ ３
语音广播功能可进行多媒体课件的演示源自学、 计算机操作式 教学 、引导学生式教学及学生示范式教学 。 学生端视频广播 。 在以教师为中心的授课模式下 ， 为节 约网络带宽， 通常学生端的视频不进行广播， 但在学生举手
要求发言且得到允许的情况下， 教师可以将选定的学生端 视频广播给本教室中的其他学生。 学生查找。 当网上虚拟教室内学生人数较多时， 老师可 以通过学生用户名快速查找出某个学生， 与其交流或将其视 音频进行广播。
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摘 要 ： 时 远 程 多 媒体 交 互 式教 学 系 统 是 开展 远 程 开 放 教 育 的 有 效 手 段 之 一 。 对 山西 电大 导 学 群 实 针
模 式 下远 程教 育 网 络教 学 系 统 向县 级 教 学 点扩 延 的 实 际 需求 ，对 实 时 远 程 多媒 体 交 互 式教 学 系 统 的 设
该 功能实 现了教师对 学生 的个 别语音辅 导或学生 之间 的个 别语音交流 。 录制课件。 上课前， 教师授权允许某个学生或全部学生
交互式网络教学平台设计的设计与研究
1 介绍作为社会发展和进步的推动力，教育一直吸引着人们的注意。
各国政府都投入了大量的人力、物力和财力资源，来推动教育的进一步发展。
与此同时，随着计算机、网络和多媒体技术的发展，网络教学也得到了越来越多的注意和认识，从而出现了网络教学平台。
网络教学平台发展于计算机辅助教学和远程学习。
这是一种依赖于计算机网络的新型教学模式。
学生能够观看指导视频、下载学习材料、或与老师在线交流，这突破了传统教学模式的时空限制[1]。
通过网络教学平台，学生能够在任何时间和任何地点学习，这不仅突破了传统教学中获取知识的简单途径，而且它能够更好地训练学生的积极性，它强调单个学生学习。
2 网络教学平台架构2.1 总体构造设计该系统设计的总体目标是使用.n et技术和SQLSer ver2000（其将提供数据库服务）来构造针对许多课程的网络教学平台。
图1示出了平台总体设计图。
网络教学平台具有三种用户：学生、教师和系统管理员。
该平台由三个主要部分组成：基于浏览器/服务器（B/S）的系统管理员接口、基于浏览器/服务器（B/S）的教师管理接口以及针对基于客户端/服务器（C/S）进行学习的学生的大厅。
用户通过使用学生账号、教师账号和系统管理员账号分别运行针对学生的学习系统、教师服务平台和系统管理员服务平台。
2.2 具体功能的实施网络教学平台主要包含课程学习模块、合作学习模块、评估模块、Q/A模块和基本信息管理模块。
平台中实施的关键模块是课程学习模块、合作学习模块和评估模块。
这些模块详细说明如下。
2.2.1 课程学习模块在该平台中，为了实现在学习过程中能够查看学习进程的课程设计，使用由IMS在2003中规划的L D 标准来设计和计划学习活动。
图2中示出了学习设计的概念图。
教学系统的设计描述教学进程、制定系统对学习进程和学习资源的安排、并解决教学问题。
通过设计相应的指导性设计模版来详细解释教学进程。
这类描述的语言变成X M L文件，其中计算机可使用学习设计标准原理对这些文件进行区分。
畅言交互式多媒体教学系统培训总结
畅言交互式多媒体教学系统培训总结前言畅言交互式多媒体教学系统是一种新型的教育方式，在学生自主学习和互动交流方面有很大优势。
这次培训我主要学习了畅言交互式多媒体教学系统的使用和操作，以下是我对这次培训的总结。
感受在这次培训中，我深刻地感受到了畅言交互式多媒体教学系统的优势。
通过这种系统，学生可以在数字化的环境下进行学习，而这种环境更加接近学生的现实生活，更能激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，这种系统也能够帮助老师更加科学地进行教学，提高教学效果。
功能在这次培训中，我了解了畅言交互式多媒体教学系统的多种功能，并实际操作了部分功能。
主要功能包括：1. 课程制作畅言交互式多媒体教学系统可以帮助老师进行课程制作。
老师可以选择相关素材，如图片、视频、PPT等，然后根据自己的教学需要进行整合和编辑。
编辑完成后，这些素材可以通过畅言交互式多媒体教学系统进行展示，帮助老师更加科学地进行教学。
2. 课堂互动畅言交互式多媒体教学系统可以帮助老师进行课堂互动。
通过这种系统，老师可以设置问题和任务，并指导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，学生之间也可以进行互动交流，共同探讨和解决问题，提高学习效果。
3. 数据分析畅言交互式多媒体教学系统可以帮助老师进行数据分析。
通过系统收集学生的学习数据和行为数据，并进行分析，精确测量学生的学习效果和掌握程度。
通过对数据的分析，老师可以及时调整教学策略，提高教学质量。
建议在这次培训中，我也发现了一些畅言交互式多媒体教学系统在使用过程中的问题和不足。
基于这些问题和不足，我提出以下建议：1. 加强技术支持尽管畅言交互式多媒体教学系统在功能上非常强大，但在实际使用中仍存在一些技术问题和难点。
因此，建议加强技术支持力度，对老师进行必要的技术指导和培训，确保系统的正常使用。
2. 增加互动形式尽管畅言交互式多媒体教学系统已经具有比较丰富的互动形式，但在实际使用中，老师和学生仍需根据具体的学科和课程进行灵活调整。
交互式多媒体教学
引言概述：正文内容：一、学习者的认知影响1.1 多媒体教学对注意力的影响：多媒体教学中的图像、音频等元素能够吸引学生的注意力，提高学习动机和兴趣。
1.2 多媒体教学对记忆的影响：通过使用图像、动画等形式呈现信息，学生更容易记住和理解知识内容。
1.3 多媒体教学对思维能力的影响：利用多媒体教具可以激发学生的思维能力，培养他们的创新和解决问题的能力。
二、多媒体教具的设计原则2.1 增加多样性和丰富性：多媒体教具应当包含多种媒体元素，如图像、音频、视频等，以满足不同学生的需求。
2.2 清晰简洁：多媒体教具的设计应当遵循清晰简洁原则，避免信息过载和混乱的视觉效果。
2.3 易于使用和操作：多媒体教具应当尽可能简单易用，使学生能够自主进行学习和探索。
2.4 与教学目标紧密相关：多媒体教具应当与教学目标一致，通过合理的设计和选择，帮助学生达到学习目标。
2.5 引发学生的思考和互动：多媒体教具应当引发学生的思考和互动，激发他们的学习兴趣和动力。
三、课堂应用实例3.1 使用互动白板进行数学教学：通过在互动白板上进行图形绘制、操作等，增加学生的参与度，提高数学学习效果。
3.2 利用多媒体教具进行生物实验模拟：通过多媒体教具模拟实验操作过程，加强学生对生物学概念的理解和掌握。
3.3 创造情境进行语言教学：通过多媒体教具创造各种语言情境，培养学生的语言表达和交流能力。
3.4 运用虚拟实境技术进行地理教学：通过虚拟实境技术，将学生带入真实环境中，增强地理学习的体验和感受。
3.5 利用网上资源进行综合科目教学：通过在线教育平台和互联网资源，将多种学科知识融入教学，拓宽学生的知识面。
四、评价方法4.1 学生考核：通过学生作业、考试等方式对学生的学习成果进行评价和反馈。
4.2 教学观察：教师可以通过观察学生在多媒体教学中的互动和表现，评价学生的学习效果。
4.3 学习者反馈：学生可以通过问卷调查、讨论等方式给出对多媒体教学的反馈，从而改进教学方法和教具设计。
多媒体教育中的交互式教学设计研究
多媒体教育中的交互式教学设计研究随着科技的不断发展和教育的逐渐进步，交互式教学设计在多媒体教育中起着越来越重要的作用。
因为交互式教学不仅可以促进学生的学习积极性和兴趣，还能够提高教学效果，增强学生对知识的领悟和记忆。
因此，本文将从多媒体教育的角度，对交互式教学设计进行研究。
一、多媒体教育的概述多媒体教育是指利用多种媒体手段来进行教学。
其中，除了传统教学中的口头讲解和书面教材外，还包括声音、图像、视频、动画和许多其他形式的媒体。
通过多种媒体的有机结合，多媒体教育能够全方位地展现教学内容，丰富教学形式，达到更好的教育效果。
例如，通过演示实验过程的视频、动画和图形，并加以讲解，可以让学生更全面地了解实验步骤和原理。
同时，多媒体教育还可以提高学生的学习兴趣和积极性，激发他们的创造性和想象力。
二、交互式教学设计的概述交互式教学是一种基于互动式学习方式的教学模式。
它要求学生积极参与到学习过程中，与教师或其他学生进行互动，分享和交流知识。
在这种教学模式下，教师不再是学生的单一知识来源，而是和学生一起探讨和发现问题。
这种教学模式可以培养学生的自主学习能力和批判思维能力，提高学生对知识的理解和适应能力，并有效地促进知识的传递和应用。
在交互式教学中，如何设计教学内容和教学环节是十分关键的。
因为交互式教学强调学生积极参与和互动，如果教学内容和环节设计得过于复杂或过于简单，就无法引起学生的兴趣和积极性，影响教学效果。
因此，交互式教学设计要考虑到教学内容的难易程度，学生的学习特点，以及学生与教师之间的互动形式等多方面因素。
三、交互式教学设计的原则为了设计出更好的交互式教学内容和教学环节，需要遵循以下几个原则：3.1制定明确的教学目标和学习任务在设计交互式教学内容之前，需要制定明确的教学目标和学习任务。
教学目标是指教师所要达到的教学效果，学习任务是指学生需要完成的任务。
依据不同教学目标和学习任务的难易程度，选择合适的教学方式和交互方式，以使学生更好地完成学习任务。
多媒体网络教学中“交互式”教学模式的应用
是现在通过 多媒 体交互网络 ， 老师可 以对 学生机进行控制 ， 让学生 和老师一起一边 观看 教学软 件 ， 一边 听老 师讲解 ， 掌握所 学 的知识 ， 后有 纪律 、 目的地 进行练 然 有
习 ， 大 地 提 高 了 教 学 效 率 ， 让 学 生 扎 大 也 扎 实 实地 掌 握 知识 。 （ 利 用 多 媒 体 网 络 ， 效 的 分 发 与 四） 有
媒体 网络交 互式 教学模 式 ” 力 图提高 使 ， 用计算 机课 堂教 学实现 理论 与实 践教 学
的有机结合。
一
生分 发课 堂练 习， 学生 做完练 习后 ， 再通 过多媒 体网络提 交给老师 ， 老师通过检 查 学 生的练 习得 出本节课 哪些 知识 点学生 没有掌握 ， 从而教师最后 给每 一个学生 一 个正确 的评价 。 帮助教师在 教学中能不断 总结 、 反思和前进 。 （ 资源共享 ， 五） 互动学习 多 媒体 网 络 教 学 能 够 实 现 教 师 、 生 学
性？这几 个 问题 一直 以来 都 困扰 着 职业
院 校 理 论 课 堂 教 学 。 职 业 院 校 课 堂 理 论
教学 中对这 几个 问题研 究是 也是 一个 比 较薄 弱的环 节 。在 此我 针对 在计算 机课
堂 中 理 论 与 实 践 教 学 的探 索 ， 出 了“ 提 多
收集资料 ， 完成课 堂教学效果 的评价 课堂 内容完成后 ， 要给 予本节课和学
老 师 或 是 同 学 来 回 答 ， 或 者 以集 体 讨 论 的 方 式 寻 找 答 案 的 教 学 方 法 。 多 媒 体 网
提供 了更方便、 快速 的教学模式和教 学手
段 ， 时 也 能 为 学 生 的 学 习服 务 ， 学 生 同 让
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常莎(北京邮电大学通信网络综合技术研究所，北京 100876 )E-mail:hellenmula@摘要：本文主要研究了计算机网络技术和多媒体技术在现代多媒体网络教学系统中的应用，并针对目前多媒体电子教室的实现方式，在用Java语言实现跨平台的多媒体协同工作平台，提出了一种软、硬件技术相结合的解决方案。
该方案在局域网范围内构建了一个能满足各种教学需求的多媒体教学系统。
系统采用图文并茂、声音和视频相结合的教学方式，着重于提高教师与学生在教学过程中的交互性和灵活性，从而彻底突破传统课堂教学中“粉笔+黑板”的枯燥模式，极大提高了教师的教学效率和学生的学习兴趣和学习效果。
除此之外，本文还研究了远程控制的实现从而使得系统更加的完善。
关键字：多媒体教室、套接字、流媒体、RTP/RTCP、远程控制。
中图分类号: TN919.8 文献标识码: A1．引言随着计算机技术的飞速发展,作为培养未来建设者基地的学校，率先承担了应用、研究、开发和培训人才的义务，并建立了以教学为主的计算机教室。
计算机应用于教育系统，不仅作为学生学习的对象，同时更是一种现代化的教学手段，充分利用计算机技术的优势，发挥计算机辅助教学的功能。
我们不难发现多媒体教学网络与传统的教学方式相比，有着无可比拟的优势。
本系统运行于加载TCP/IP协议的Windows95/98/ME/NT/2000网络，主要在局域网上实现多媒体信息的广播，并同时实现网络屏幕监视和远程控制等网络管理的目的。
它专门针对象监视、远程控制、网上语音广播、两人对讲和多方讨论、VCD/MPEG/MP3/A VI/WA V/MOV 等视频流的网络广播、同步文件传输、联机讨论、远程命令、获取远端信息、电子黑板与白板、自由的交互式短信息发送[1]。
本论文主要研究多媒体教室中的重要环节——图像视频以及音频媒体的交互。
2．交互式多媒体软件系统概述（1）交互:原本是一个计算机术语。
指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，也即人--机对话。
交互是计算机赖以工作的基础，没有交互，计算机便无法完成哪怕是最基本的工作。
交互性成了计算机区别于其它媒体的最基本特征之一。
（2）屏幕广播：屏幕广播线程实现拷贝当前屏幕后，就进行两步数据压缩，然后将压缩后的数据进行分组打包发送给学生机。
学生机将接收到的数据进行重组，并判断是否接收（3）视频采集卡：是将模拟摄像机、录像机、电视机输出的视频信号等输出的视频数据或者视频音频的混合数据输入电脑，并转换成电脑可辨别的数字数据，存储在电脑中，成为可编辑处理的视频数据文件。
（4）MPEG4: MPEG-4的特点是其更适于交互服务以及远程监控。
这是一个有交互性的动态图像标准。
从MPEG4与MPEG1和MPEG2的比较中可以看出，MPEG1和MPEG2主要的应用是在固定媒体中，如VCD和DVD，而对于网络传输这种媒介，MPEG4具有无可媲美的优势。
（5）视频广播：基于TCP/IP的视频广播，是在一台服务器上（可以使用DELL poweredge 2300以上，配置512M内存，硬盘大）存储视频数据，或者通过视频采集卡直接抓取视频信号，采用先进的MPEG4实时软件压缩视频算法，通过TCP/IP协议传送出去。
使用适用于局域网、广域网，将教学讲座，培训、影视带入电脑。
点播与广播类似。
视频流格式：mpeg4，30帧/秒。
网络带宽：150kbps。
（6）远程控制:是指管理人员在异地通过WAN、异地拨号、或双方都接入Internet等手段，与目标计算机相连，将目标计算机的桌面显示到自己计算机上，同时通过本地计算机的输入输出设备对远程计算机进行配置、软件安装等工作，就如同在本地计算机上操作一样。
远程控制的主要方式有：Modem拨号方式、网络远程控制方式、串/并口电缆直连的远程控制方式三种。
2.1 多媒体网络教室的主要功能系统软件包括服务器端软件和客户端软件。
服务器端软件驻留在教师机上，客户端软件驻留在学生机上。
两者在局域网内进行基于TCP/IP协议的Socket传输，协同以达到实现语音交互，视频交互，屏幕图像交互，动态管理以及远程控制功能（教师机对学生机发警告，强制学生关机，注销以及用鼠标对学生机屏幕进行控制）。
2.2 多媒体网络教室系统实现2.2.1 交互功能--以屏幕图象为例在计算机显示屏幕中设定一个区域，该区域作为用来截取屏幕图像的边界，将区域内的图像数据作为实时流媒体数据流，同时在网络中传输并播放图像数据。
该程序需要实现一下步骤：(1)创建实时数据流LiveStream类，实时采集屏幕数据作为“推”数据流。
(2)创建数据源DataSource类，通过控制LiveStream类实现实时数据源。
(3)构造一个播放器MainPlayer类，实现数据流的播放。
(4)创建RTP数据传输类RTPTransmit(与发送和接收程序的RTPTransmit类相同)。
(5)构造一个主界面类，集成和管理上述类以及接收用户输入信息。
功能体现如图1图1 屏幕图像的交互2.2.2 远程控制远程控制的原理就是：主控机启动一个应用程序，便拥有与受控机相同的操作机器的权限。
因此，如果能够启动受控机的服务器程序，就可以使用相应的客户端程序直接控制受控机了。
本系统中采用了JAVA用JNI来调用C++程序。
对于调用过程在程序中的修改，只需在教师端软件的主界面程序中的执行远程控制后面加上Runtime.getRuntime().exec("Client") 就可以了。
具体实现过程如图2图2 远程控制3.1 TCP/IP协议现在网络上流行的通信协议是TCP/IP协议，由于他们对应着网络上一些常见的服务。
这些常见的服务可以分为使用TCP端口（面向连接）和使用UDP端口（面向无连接）两种。
TCP（Transmission Control Protocol，传输控制协议）是基于连接的协议，也就是说，在正式收发数据前，必须和对方建立可靠的连接。
TCP协议能为应用程序提供可靠的通信连接，使一台计算机发出的字节流无差错地发往网络上的其他计算机，对可靠性要求高的数据通信系统往往使用TCP协议传输数据。
UDP（User Data Protocol，用户数据报协议）是与TCP相对应的协议。
它是面向非连接的协议，它不与对方建立连接。
而是直接就把数据包发送过去！正因为UDP协议没有连接的过程，所以它的通信效果高。
UDP适用于一次只传送少量数据、对可靠性要求不高的应用环境。
3.2 基于UDP的Socket套接字通信综上所述，交互式多媒体教室系统需要连接传递较少的多媒体信息，且要求可靠性偏低。
所以我们选择了用JA V A语言编程基于UDP协议的Socket传输[2]。
Socket可以看成在两个程序进行通讯连接中的一个端点，一个程序将一段信息写入Socket中，该Socket将这段信息发送给另外一个Socket中，使这段信息能传送到其他程序中。
DatagramSocket和DatagramPackage类库位于包中。
而包中含有UDP 通讯所需要的工具，其中包括IP多点传送。
DatagramSocket是将数据打包封装在其内部进行传输的载体，DatagramPackage是真正装载数据的包。
在进行基于UDP协议传输的过程中，DatagramPackage将其包中数据发送给DatagramSocket，使之携带数据进行发送和接受。
DatagramSocket用于服务器端，同样为于客户端。
Socket是建立网络连接时使用的。
4．网络编程技术4.1 Java语言简介Java是一种软件技术，是一种由美国SUN计算机公司(Sun Microsystems, Inc.)所研究而成的语言。
Sun是要Java成为一个简单、面向对象的（其实是现实世界模型的自然延伸）、分布式的、解释的、健壮的、安全的（Java是强类型的语言，要求显式的方法声明；Java不支持指针；Java提供了异常处理机制）、结构中立的、可移植的、高效能的、多线程的、动态的程序语言 。
Java是一种跨平台，适合于分布式计算环境的面向对象编程语言，网上数据编程体现的非常充分，是其它语言无法做到的。
Java的本地方法接口JNI（Java本地接口 Java Native Interface）提供了一种扩展Java功能的手段，它允许运行在Java代码与其他语言编写的应用程序混合使用。
需要使用JNI的情况：（1）标准的Java类库无法支持的与平台相关的特性，这些特性是应用程序需要的。
（2）已有用其他语言（如C、C++等）编写的应用程序，这些应用程序，这些应用程序希望通过JNI由Java代码进行调用。
（3）用低级语言开发对时间要求较高的局部模块。
本系统中的远程控制模块中使用到了JNI，由于Java不能够直接调用WINDOWS下的API(应用程序接口 Application Program Interface)。
因此可以通过C++编译完程序后生成DLL文件，再将此文件拷贝到JNI所在目录，运行便可实现Java调用现有的C++函数了。
目前，Java语言只支持与C、C++的混合编程，但由于C、C++又可调用其他语言，所以Java也可以间接调用其他语言所实现的程序。
5．Java多媒体技术5.1 流媒体基本概念流媒体简单来说就是应用流技术在网络上传输的多媒体文件(音频,视频,动画或者其他多媒体文件)，而流技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不需要等整个压缩文件下载到自己机器后才可以观看的网络传输技术。
流媒体中的媒体可以是音频,视频,动画或者其他多媒体文件。
5.2 实时流式传输流式传输有顺序流式传输(progressive streaming)和实时流式传输(Realtime streaming)两种方式[3]。
一般来说，如视频是实时传输，或使用流式传输媒体服务器或应用如RTP，RTCP的实时协议，即为实时流式传输。
如使用HTTP服务器，文件则通过顺序流发送。
实时流式传输与顺序流式传输不同，他需要专用的流媒体服务器与传输协议。
实时流式传输总是实时传送，特别适合现场事件。
实时流方式的优点：可以实现实况转播，可以实现广播和多播；素材可以随机访问；节约用户的磁盘空间；不浪费带宽。
实时流方式缺点：需要使用专用的流服务器；丢失的包将会永久丢失。
5.2.1 RTP/RTCP协议实时传输协议RTP是在Internet网上针对多媒体数据流的一种传输协议，被定义为一对一或一对多的传输情况下工作的，其目的是提供时间信息和实现多媒体数据流的同步，RTP 通常是在UDP协议基础上来传送数据的。
RTP协议可以确定正在传输的数据类型，确定数据包正确顺序以便正常播放，它还可以同步不同数据源传输的媒体流。