第三节幼儿园教育活动计划的设计
幼儿园教育活动的设计与实施-幼儿园教育活动的实施(8)
第三节 幼儿园教育活动的实施所谓幼儿园教育活动实施是指将经由编制的幼儿园课程和经由设计的幼儿园教育活动付诸于教育实践的过程。
1确定了教育活动的目标，选取了适宜的教育活动内容，书写出教育活动方案，这仅仅是静态的文本呈现，将静态的文本转化为动态的过程则需要幼儿园教育活动的实施。
幼儿园教师是幼儿园教育活动的实施者，是执行、调整和进一步开发教育活动的操作者。
一、幼儿园教育活动实施的取向为了达成幼儿园教育活动实施的有效性，教师在实施幼儿园教育活动时会有不同的取向，常见的是“忠实取向”、“相互适应取向”、“创生取向”，这三大取向中，教师的角色各异，教育理论与实践的关系有所差别。
（一）忠实取向幼儿园教育活动的忠实取向将教育活动实施的过程看作是忠实执行教育、教学计划的过程。
这种取向的基本假设是：幼儿园教育活动实施要完全忠实地反映教育活动设计者的意图，忠实于已经设计好的幼儿园教育活动方案，从而达成预定的活动目标。
忠实取向中1 朱家雄著.幼儿园教育活动设计与实施[M].：高等教育出版社，2008:309-312教育活动的目标和内容是由专家选择、组织和提供的，是教育行政部门认可的，教师没有过多的发言权，只需忠实执行和操作。
有人以建筑施工来隐喻忠实取向，即幼儿园教育活动方案是一张建筑图纸，幼儿园教育活动实施是建筑工人进行施工。
对于建筑工人而言，必须完全按照建筑图纸的设计进行施工，切不可根据自己的意图随意对图纸进行更改，哪怕建筑图纸有错也仍然严格执行。
图纸与施工是以两者之间的高度吻合来衡量的，因此，从这个角度而言，忠实取向的幼儿园教育活动实施同样考量教师的操作与原方案的高度吻合。
2显然，在忠实取向中，幼儿园教育活动就是建筑图纸，是教育主管部门与具有一定权威的幼儿园课程专家共同设计、制定的，作为教师仅仅充当建筑工人的角色，忠实按照专家的设计执行即可，根据幼儿的实际情况做出调整的空间很小。
（二）相互适应取向幼儿园教育活动实施的相互适应取向是将教育活动湿湿的过程看做是教育活动设计者与实施者之间通过协商而相互适应的过程。
幼儿园社会教育活动的设计与指导
第三节幼儿园社会教育活动的设计与指导幼儿社会教育的目标和内容是通过具体的社会教育活动来实现的。
活动的形式多种多样，有上课、游戏、劳动等。
这里着重探讨有目的有计划地按集体形式组织的教育活动的设计与指导。
幼儿园社会教育活动设计的一般步骤，包括确定教育目标、选择活动内容、拟定活动目标及策划活动过程几个部分。
设计则是将以上思考的过程文字化，即写成教案。
一份完整的社会教育活动教案，一般包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸几个部分。
活动的指导则是通过一些具体的活动方式和运用一定的方法实施文案的过程。
下面分别阐述。
一、活动目标的设计与拟定具体的社会教育活动的目标制定最直接的依据是单元目标。
单元目标一般是根据总目标、分类目标和阶段目标由本园同年龄班教师一起讨论制定的。
通过哪些课题的活动来实施这一目标，也是各班基本统一的。
而具体的每个教育活动目标，则需要每位带班教师发挥自己的才能，根据本班幼儿的社会性发展状况，包括近来幼儿在社会教育活动中的具体情况来拟定。
一般要考虑幼儿社会认知、社会情感、社会行为技能发展几方面的情况。
当然，根据具体活动，目标会有所侧重，有的是潜在隐性的。
表述时应做到简洁、明了，可操作。
如中班活动“我们的国旗”目标的设计，可依据总目标中“激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱劳动的情感……”，及分类目标中“引导幼儿感知我国的国名、国旗、国歌、国徽……激发幼儿初步爱祖国的情感”，初步制定为“让幼儿知道我国的国旗是五星红旗，培养幼儿初步的尊重国旗、热爱祖国的情感”。
这里主要表述为社会认知和社会情感的目的，社会行为的目标是潜在的，即通过类似主题的活动，幼儿在生活中能做到尊重国旗，升旗时要立正、不讲话，向国旗行注目礼等。
这个活动的目标就是幼儿能掌握有关的社会认知，从而激发出初步的社会情感。
二、活动的准备包括物质材料的准备和知识经验的准备。
幼儿社会教育活动有其自身的特点。
幼儿社会认知的增加，社会情感的激发及社会行为技能的培养，不是靠教师空口说教就能达到的。
幼儿园语言教育活动的设计与组织 PPT课件
一、 幼儿园语言教育活动设计与组织的基本理念
2. 活语言教育观 活，即实践，即活动。 以活动的形式来帮助幼儿学习语言。 活动中允许与儿童语言及其他方面发展有关的多种符号系统的参与，从而促使
幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的情感、兴趣和愿望，手脑 并用，主动探索，积极建构。
语言教育要以幼儿情感和兴趣为依托，创设一种优化的教学情境。
引出话题后，教师要创造一个自由宽松的语言环境，要引导每一个幼儿都积极参 与谈话活动，可以是一对一结伴交谈，也可以分成几个小组交谈，还可以全体幼 儿集体交谈。除了动嘴、动脑的语言交流外，还可以适当增加动手、动脚的操作 活动，以激发幼儿参与活动的的兴趣，提高说话的积极性。
（一）谈话活动的组织流程
3. 拓展内容，提升经验
四、 活动过程 （一） 以达达过生日为线索导入活动 1. 出示图片，把幼儿引入为达达过生日的情境。 师： 小朋友们看，这是哪儿呀？ 师： 这是达达小朋友的家里，小朋友和达达打个招呼! 2. 引导幼儿跟图片中的达达小朋友问好。 师： 达达今天非常开心，你知道他为什么开心吗？ 3. 引导幼儿猜想达达快乐的理由。 小结： 今天达达过生日，他想请我们小朋友一起来庆祝呢。
（二） 看看、想想、说说“谁来了” 出示背景图，并逐一出示动物的部分特征。 师： 达达还请了别的朋友，他们会是谁呢？我们和达达一起等候他们吧。
1. 迎候小兔。 教师口中发出叮咚的门铃声，并表现出神秘模样。 教师提问（出示长耳朵图）： 谁来了？你怎么知道的？引导幼儿说出看到长长的耳朵，猜测哪
种小动物有长长的耳朵。 教师打开门看看，取出小白兔，引导幼儿向小白兔问好。 师： 达达要迎接小兔，他说“你好，小兔，请进”。达达怎么说的？ 引导小朋友用礼貌用语迎接小白兔。
幼儿园健康教育活动的设计与指导（第三节幼儿园健康教育活动的实施与指导）
幼儿园健康教育活动的设计与指导（第三节幼儿园健康教育活动的实施与指导）一、幼儿身体锻炼活动实施与指导的一般要求(一)确定幼儿在身体锻炼活动中的主体地位，重视通过幼儿自身的身体练习来实现身体锻炼的目标1．重视灵活运用多种方法激发幼儿参与活动的兴趣，提高幼儿参加活动的主动性和积极性。
2．注意精讲多练，为幼儿提供身体练习的机会和条件。
3．尊重幼儿，多用鼓励、表扬等正面教育的方式方法。
(二)灵活地调控运动的负荷运动负荷既包括生理负荷(活动量)，又包括心理负荷，虽然在活动设计时已考虑到这些负荷的合适安排，但活动中的具体情况将直接影响运动负荷的变化，因此，教师在具体实施活动时应注意：1．既要按照活动方案有目的有计划地进行幼儿的身体锻炼活动，又要根据幼儿具体的活动情况，运用观察等方法灵活调节活动的节奏(甚至改变活动的计划)，确保运动量的变化符合人体生理机能能力变化规律。
2．确保情绪负荷的高潮不宜出现过早。
(三)树立随机教育意识，灵活机智地指导幼儿的活动随机教育是教师有目的有计划的教育活动的补充和完善，有利于教师应付和处理偶发事件，使活动自然而顺利地进行下去。
为此，教师在组织实施每一次身体锻炼活动时都应注意：1．树立随机教育意识，善于捕捉随机教育的时机和条件。
2．随时观察和了解幼儿在活动中的情况，善于发现问题，及早排除一些影响活动顺利进行的因素和问题。
3．随机应变，处理好突发事件。
在遇到突发事件时，教师应处变不惊，灵活运用教育机智指导幼儿顺利进行活动。
二、幼儿体育课的实施与指导(一)做好活动前的准备工作。
包括幼儿的知识准备，活动前的场地、器材和玩具的置备与布置，熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。
(二)教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因此，教师要注意自身言行对幼儿情绪兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织和指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。
第三节幼儿园教育活动计划的设计
（四）班级一日活动计划 1、定义：
班级一日计划是按照周工作计划的安排进一步详细制定的每日 活动计划。
2、设计要求 ：①制定科学合理的生活作息制度；
②充分开展游戏活动 ③各种活动丰富多彩； ④活动结构要紧凑，各环节转换要自然。
教材P41『幼儿一日活动计划表』
（五）单项活动计划
目标的叙述要具体明确、重点突出、操作性强。
（五）单项活动计划
1、教学活动计划（又称课时计划或教案）
（三）活动准备：
主要包括幼儿的经验准备，如幼儿学习画汽车，那么就可以 到马路边对汽车进行实地观察；如果画小动物，就可以到动物 园参观，加深对动物的了解。此外，还包括活动的材料准备， 如材料的名称、所用的数量、场地的安排等；
（1）活动开始部分 （2）活动基本部分 （3） 活动结束部分 （4）延伸活动
四、幼儿园活动计划的种类
（一）班级学期计划 1、定义：班级学期计划反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，
是教师学期教育工作的依据。 2、内容：
①本班情况分析； ②本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼儿的
教育要求，教材内容的确定意见要求完成教育任务的具体措施， 家长工作的内容要求和联系方式等； ③班级学期教育的总体目标：包括身体发展目标、认知发展目标、 社会性发展目标以及个别教育目标等； ④新班幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工作等。
（五）单项活动计划
1、教学活动计划（又称课时计划或教案）
（四）活动过程：主要体现目标的实施过程和步骤。 1、开始部分：又称导入部分。 2、基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。 3、结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。
（五）单项活动计划
《幼儿园教育活动设计与指导》模块一基础理论篇PPT(精修版)
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幼儿园教育活动计划：
指为实现幼儿教育的目的任务，由教师根据《纲要》所规定 的内容和要求，结合幼儿园实际和幼儿特点，设计安排向幼 儿进行全面发展教育的工作方案和实施规划。
* 1. 体现《纲要》精神 2. 符合幼儿特点 3. 系统性和统一性 4. 可行性和创新性
5. 编写计划
1.3.2.1 制定幼儿园教育活动计划的步骤
1. 全面了解本园 本班基本情况
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2. 明确任务 3. 选定内容 4. 安排时间
step2. 明确任务
在掌握本班幼儿实际情况的基础上，经过认真分析， 按照《纲要》《指南》中规定的教育内容和要求， 明确计划期内的具体任务，然后经过层层分解，最 后具体落实到诸项计划之中。教育任务不但要具体， 而且要全面。幼儿园的日常生活活动、教育教学活 动、节日庆祝活动及家长工作等，都应在计划中有 不同程度的反映。
【案例1】 它们长在哪儿？
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案例启发：
教师还要根据幼儿的“最近发展区”及时调整目标。 “最近发展区”既可是认知方面的，也可是情感、意 志及性格等方面。在幼儿探索过程中，教师要善于观 察、了解幼儿的探索行为，使活动目标能自然、有效 地融人幼儿的探索活动中，从而使幼儿能在不断的师 生互动中尽兴地探索、自主地发展。
幼儿园教育活动 设计与指导
模块一：基础理论篇
主讲教师：
模块1 幼儿园教育活动设计概述
目录
CONTENTS
模块2 模块3
幼儿园五大领域教育活动设计 组织幼儿园教育活动的技能
01 第一章
Part
(幼儿学前教育)幼儿园科学教育活动的目标
第三节幼儿园科学教育活动的设计与实施课题二科学教育活动的目标幼儿园科学教育的目标是构成科学教育实践活动的第一要素和前提，它是教师进行科学教育的指导思想和制定方案的依据。
幼儿园科学教育目标既是幼儿园教育总目标的有机组成局部，又是幼儿园阶段科学教育的专门要求。
幼儿园科学教育的目标具有不同的层次。
从课程设计和实施的过程来看，幼儿园科学教育的目标包括从上而下的三个层次：幼儿科学教育的总目标、年龄阶段目标和活动目标。
〔一〕幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的总目标，是幼儿阶段科学教育总的任务要求，它指出了进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果。
幼儿园科学教育的总目标1是：第一，对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；第二，能运用各种感官，动手、动脑，探究问题；第三，能用适当的方式表达、交流探究的过程和结果；第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有味；第五，爱护动物、植物，关怀周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
〔二〕幼儿园科学教育年龄阶段目标幼儿科学教育的年龄阶段目标是总目标在各个年龄阶段上的具体表达，是总目标的具体化，它把科学教育的总目标按不同年龄幼儿的开展水平进行了具体划分，反映了不同年龄阶段幼儿的目标要求的差异性。
我们必须依据幼儿的年龄特点，提出不同于其他年龄阶段的、适宜的目标，以习惯幼儿的开展需要。
1.小班科学教育活动目标〔1〕情感方面①对周围事物产生好奇心，乐意感知和摆弄他们能够直截了当接触到的自然物和人造物；②能在成人的感染下表现出关怀、爱护周围事物的情感；1教育部根底教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要〔试行)》解读[M].南京：江苏教育出版..34.③萌发探究自然现象和参与制作活动的兴趣。
(2)方法技能方面①学会运用多种感官感知物体的外部特征；②学会使用简单工具；③学会用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的觉察，与同伴、教师交流。
第三章 幼儿园教育活动要素的设计 3-3
案例：中班区角活动
• 重点观察： • 1．关注幼儿在合作游戏中的交往和协 调能力。 • 2．观察幼儿是否能在美工区制作出与 众不同的作品
3.无结构教育活动的组织与实施的 设计
教育活动的组织和实施完全以幼儿为主体，即 活动材料、活动形式、活动方法和活动手段等完 全是由幼儿自己选择和确定。只有在必要的情况 下才进行观察基础上的介入和间接指导。
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二、学习鸭子过桥 （一）鸭子上桥 1.鸭子们来到了一座小木桥，他们准备上桥， 听听到底有几只鸭子要上桥？（播放歌曲录音） （追问：你怎么听出来的，歌曲里是怎么唱 的？）（如幼儿说不出，那么再听一遍） 2．鸭子们是怎么上桥的？为什么要一个个挨 着上桥？（追问：生活中什么时候也要一个个排 队呢？） 3．幼儿自由表演鸭子上桥（追问：是老师来 唱还是听着音乐来表演？） （重点观察幼儿是否能感知一定的节奏变化并 表现出来）
• 4．（观看PPT鸭子上桥，进一步感受鸭子上桥 时节奏快慢的不同） • 八只鸭子上桥的速度有什么不一样吗？哪几只 鸭子上桥的速度一样的？哪几只鸭子上桥的时候 是匆匆忙忙的？（请个别幼儿表演节奏不同的鸭 子上桥，其他幼儿与教师一起清唱） • 5．（播放歌曲录音）请8位幼儿戴上头饰表演 鸭子上桥，引导幼儿一起跟唱 • 小结：第一段音乐是表现鸭子上桥的情景，第 一、第二只鸭子慢慢悠悠上论文桥，第三、第四 只鸭子不紧不慢上了桥，第五、第六、第七和第 八只鸭子急急忙忙上了桥。
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纯游戏活动 低结构活动 高结构活动 完全结构化活动
幼儿园教育组织与实施安排趋向弹性和开放 图3-4 幼儿园教育活动组织与实施安排设计的基本趋向性
幼儿园教育活动的设计与实施-幼儿园教育活动的实施(2)
教育活动的设计与实施
第一位教师：严格、忠诚地遵照原计划、原方案执行活动； 第二位教师：根据幼儿的现实情况，及时、智慧地调整原活动目标、内容、流程； 第三位教师：发现幼儿的兴趣、需要，和幼儿联合开发、生成有意义的活动。 三位教师的活动实施分别代表了三个幼儿园教育活动实施取向：忠诚取向、相互适应 取向、课程创生取向。 忠实取向是把幼儿园教育活动实施过程看成是忠实地执行计划的过程，适用于准备入 职、刚入职的幼儿教师采用；相互适应取向是把活动实施过程看成是计划与现实情境相互 调整、改变与适应的过程，适用于成熟型幼儿教师采用；课程创生取向是把教育活动看成 是教师与幼儿联合创造教育经验的过程，适用于专家型幼儿教师采用。现实教育情境中， 我们主倡相互适应取向，希望同学们在活动实施中要敏锐关注幼儿的发展情况，为幼儿提 供最适宜的支持和帮助。 三、了解幼儿园教育活动实施的途径（简单介绍） 教师：幼儿园教育活动的实施有不同的途径，包括3类： 集体教学活动（包括健康、科学、语言、社会、艺术领域的集体教学活动） 游戏活动（包括角色游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏等） 日常生活活动（包括入园、进餐、如厕、喝水、午睡、盥洗、离园等常规性的生活活动） 四、总结 教师总结：今天我们共同学习了幼儿园教育活动实施的概念，具有三个取向：忠实取 向、相互适应取向、课程创生取向，可以通过集体教学、游戏、日常生活活动3个途径实施， 希望同学们深刻理解活动实施的三个取向，并有效采用相互适应取向作为活动开展的指南， 引领大家开展更适宜幼儿发展的教育活动。
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教育活动的设计与实施
案例二： 这是一个大班音乐活动《秋天多么美》的展示活动，吴老师已经借班开展了两次，这是 第三次开展。吴老师刚开始演唱歌曲的第一段，所有幼儿就跟着唱了起来。吴老师问：“你 们学过这首歌了？”幼儿齐声说：“我们老师教过了，我们都会唱了。”吴老师先是有点 懵，之后便立刻镇静下来，请幼儿完整唱一遍。幼儿在完整演唱的过程中，吴老师认真观 察、倾听、判断幼儿演唱的水平，了解幼儿学习中还需要改进的地方，发现幼儿一些歌词没 有记住，便调整策略，和幼儿讨论有什么办法能够记住歌词，并出示图谱，请幼儿根据图 谱总结歌词的特点，这样，教学活动的目标与之前大不相同，但却促进幼儿达到了最近发 展区。 案例三： 意大利瑞吉欧艾米利亚学校，教师带幼儿散步，幼儿对突降的大雪很感兴趣，孩子们 畅谈雪覆盖了操场，影响了他们行走，他们可以在雪地打雪仗、堆雪人。此后，一连两周教 师和幼儿一起探究关于“雪”的秘密，他们一起模拟下雪、画出雪中的城市、倾听下雪的声 音、欣赏雪花结晶的录影带、观察雪如何结冰…… （二）学生讨论、回答。 （三）教师小结： 案例一的问题：教师预设的是一则语言领域的“看图讲述”活动，旨在让幼儿看着画 面准确讲述出故事的内容，但幼儿的兴趣点发生转移，由语言领域转移到科学领域（老虎 和兔子的保护等级）。 应对策略：教师坚持预设的活动目标，试图强硬将幼儿的关注点拉回原目标。 案例二的问题： 吴老师在开展公开活动时，发现幼儿已经学习过歌曲演唱，其现有发展水平与预设活 动后幼儿的发展水平不一致，这说明幼儿的现实情况与预设活动方案发生冲突。 应对策略： 吴老师及时调整活动流程，让已经学习过歌曲的幼儿完整歌唱，发现幼儿学习的空间， 并及时调整原活动方案的目标、内容。 案例三：意大利的瑞吉欧教育是没有预设活动的，幼儿对雪感兴趣，教师发现了这是 教育的契机，于是和幼儿共同探索关于“雪”的秘密，共同制定活动的目标、根据幼儿的 兴趣为线索确定活动内容，以项目活动的方式开展。 教师总结：
曹中平 幼儿教育心理学第10章_幼儿园教育活动设计
罗米索斯基认为，教育活动设计有四种具体的设计任务
第一，从单元到学科——主要是通过安排单 元来规定学科， 从学科到课程——主要是通过安排学 科来规定课程 第二，从课时到单元——主要是通过安排课 时来规定单元 第三，从活动到课时——主要是通过安排活 动来规定课时 第四，从步骤到活动——主要是通过学与教 的具体步骤来规定活动
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第一节 幼儿教育活动
（一）、幼儿教育活动：P337 1、（定义） 为了实现幼儿园的教育目标，更具一 定的教育内容和组织形式，在教师指导下 进行的以教师为主的“教”和幼儿为主题 的“学”所组成的双边活动。
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2、根据幼儿园的教育目标，按照贴近幼儿生活 的原则，选择环境中最有价值的部分可将幼儿的 教育活动内容分为自然、社会、语言、艺术和健 康等五大领域： ① 自然领域：自然环境、科学现象、数量、形态 ② 社会领域：社会环境、人际关系、社会行为规 范、民族文化 ③ 语言领域：语言、儿童文学作品 ④ 健康领域：健康生活指导、体育活动指导 ⑤ 艺术领域：音乐、美术、文学等
②
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、语言领域的教育内容： 语言（语音、词汇 、语句）和儿童文学作品（故事、诗歌、散 文）等 旨在培养幼儿对语言活动的兴趣（如良好的语 言文化习惯） ，发展幼儿的语言能力（语言 表达、语言理解和阅读与书写准备） 。 对幼儿所进行的语言教育必须是整合性教育。
③
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、艺术领域的教育内容：音乐（含律动和舞 蹈）、美术（绘画、塑造及各种手工制作） 、文学（含戏剧表演）等 旨在萌发幼儿感受美和表现美的情趣、培养幼 儿初步感受美和表现美的能力。 艺术学习和艺术化的学习不仅幼儿乐于接受， 而且这也是美育的基本途径之一。
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2、课程决策论的教育活动设计步骤（应用） 课程决策论的教育活动设计可分成以下几个步 骤： ① 目标的筛选与确定、 ② 确定活动主题、 ③ 选择与分析教材、 ④ 确定学习活动的性质与类型、 ⑤ 制定完成课题的进度表、 ⑥ 空间和环境的安排、 ⑦ 教学策略、 19 ⑧ 确定评价的目的与方法。
第三节-幼儿园教育活动的指导策略
观察要求
• 1.观察要目的明确 • 2.观察要全面客观 • 3.观察记录要系统准确
(三)教育活动中观察幼儿的方法与类型
• 观察幼儿的方法：正式观察法和非正式观察法 • 正式观察法的观察类型：实况详录法、时间取样法、事件
取样法、特性等级评定 • 非正式观察法的观察类型：日记描述法、轶事记录法、频
• 第四，若操作不当，会有一定的危险，如弄伤手指或其他什么，一定要向幼儿说明，引起注意，正强化 恰当的操作方法。
• ②材料导入策略
• 这种运用新奇、特异的玩教具材料或实物、图片、模型等 来引起幼儿注意，激发幼儿兴趣的导入材料是幼儿园、尤 其是低龄段活动导入中常用的导入策略。
• ③故事导入策略
• 当你运用故事导入策略时，你要注意你所讲的故事，所编 的儿歌，应该与活动内容紧密联系，成为活动过程的有机 组成部分，并且要注意你所选、所编的故事要有教育性、 科学性、艺术性与趣味性。
• （1）直观导入策略——演示导入、材料导入、故事导入策略等。 • ①演示导入策略 • 运用演示导入策略时，一定要注意以下几个问题：
• 第一，要作好充分准备，事先演示几遍，检查材料设备，设想可能会出现的情况，比如，是否会不成功， 是否会有危险。
• 第二，演示的内容与方式要紧扣活动内容与目标。 • 第三，演示的同时要结合清晰、简洁的语言说明与指导，讲清操作要领，充分调动幼儿的多种感官参与。
第三节 幼儿园教育活动的指导策略
一、幼儿园教育活动指导策略
• “幼儿园教育活动指导策略”就是教师为促进幼儿发展， 在与幼儿互动过程中所采取的一系列特定的指导方式、方 法，是教育活动科学性与艺术性的统一。
幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动概述
1.幼儿园教育活动是一种“自主与主体特质”的活动 对于学龄前幼儿来说，活动是其学习的存在状态，即使幼
儿接受间接经验的过程也是以活动状态存在的。因此，所谓 幼儿园教育活动，就是一种由教师的“教”和幼儿的“学” 所构成的师幼双向互动活动，是由教师和幼儿共同参与、相 互配合、一起承担的活动。幼儿作为教育活动中自身学习和 发展的主体，他们既是活动的执行者、承担者、探索者，也 是活动结果的最终体现者。幼儿享有选择和决定的自主权， 研究与探索的自主权。幼儿活动的过程是一个充满变化的、 充满新意的和自发性的学习机会的过程，幼儿正是通过自主 性活动获得经验，并在发现和解决问题过程中获得初步的实 践能力以及创造能力的。
幼儿园教育活动从根本上说是一种师幼交往的过程，教师
和幼儿是教育活动最基本的主体和参与者，也是动首先是教师和幼儿主
体的活动。在教师与幼儿的合作、交往、沟通和协调过程中，
教师主体性的发挥和幼儿主体性的实现是一种动态的、良性
循环的关系。
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第一节 幼儿园教育活动概述
任何教育活动都是在一定的客观环境中发生的，并且也是通
过一定的客观条件和手段实现的。而任何一种教育活动模式的
创立和发展，也都不可能脱离整个社会文化历史积累的影响。
所谓客观因素和作用是指构成幼儿园教育活动的各种客观条件
和手段。
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第一节 幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动中的客观因素既包括各种具体实在呈现的物 质形态的因素，例如具体的材料、工具和其他资源，也包括 一些在意识形态领域呈现的精神层面的因素，例如一定社会 文化背景下的社会教育制度、文化传统、观念体制。这些客 观因素一方面为教育活动提供了必要的条件、工具、手段和 各种资源，保证着活动的进程与实施;另一方面，也在一定程 度上影响或限制着活动的范围和程度。总的来说，分析幼儿 园教育活动的主客观因素和作用可以为我们探究幼儿园教育 活动的实现途径提供依据。
第六章幼儿园体育 第三节 幼儿园体育教学活动 (体育课)的设计与指导
『活动准备』
1.教师用的一个装有豆子的可乐瓶，幼 儿人手一只可乐瓶，幼儿分成四组，每组 活动区的可乐瓶上分别贴上不同的标记。
2.背景音乐。
『活动过程』
一、热身运动 1．师(幼儿人手持一只可乐瓶入场。教师出示装有豆子的 可乐瓶)：可乐瓶会唱歌，你们想听吗? 2．播放音乐，教师用可乐瓶配打节奏。 3．师：可乐瓶不但会唱歌，还会跳舞呢!我们和它一起跳 好吗?(在音乐的伴奏下，师幼一起用可乐瓶做准备操。)
（二）内容 以班为单位且全体幼儿都参加的表演性基本
体操或小型团体操、幼儿集体舞、适合本年龄 组开展的表演性或竞赛性游戏、家长和孩子共 同参与游戏的比赛活动，等等。幼儿园运动会 的核心内容是游戏，运动会上的游戏要充分体 现健身性、娱乐性、教育性和可观赏性。
（三）组织 1.确定好运动会的活动方案（确定活动主题、
确定活动目标与要求、确定活动项目与活动规则 、明确人员分工与责任设置）
2.做好运动会的准备（环境准备和物资准备） 3.确定好运动会规模 4.选取好运动会的内容 5.突出运动会的趣味性与特色性
（四）要求 1.将思想品德教育、意志教育融入到运动会中
，真正实现素质教育，贯彻全面发展的思想。 2.让亲子体育游戏进到幼儿园，把幼儿家长请
4.早操活动的时间 幼儿园早操活动时间一般是10-30分钟左 右。夏季早晨凉爽，早操时间可长些，冬季 寒冷时可适当缩短。
（四）要求 1.在早操活动中，教师要以自己优美、轻松的
镜面示范动作和语言提示等方法，组织幼儿开展 活动。及时提示和帮助幼儿纠正不正确的不正确 的姿势和动作。保持动作的连续性。
2.早操活动的内容可根据幼儿年龄增长和动作 发展进行创编和改编。
三、挑战游戏 教师由易到难变换某些可乐瓶的摆放位置， 如在同一活动区从两种标记的混放到三四种 标记的混放，引导幼儿根据标记的变化及时 更换动作，发展幼儿的注意力及完成动作的 灵敏性。
《幼儿园教育活动设计作业设计方案》
《幼儿园教育活动设计》作业设计方案一、课程背景：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，教育活动设计的目标是为了增进幼儿的全面发展。
本次作业设计旨在通过多样化的教育活动，激发孩子们的兴趣和潜能，培养他们的社交能力、动手能力和思维能力。
二、课程目标：1. 帮助幼儿建立良好的进修习惯和行为规范；2. 提升幼儿的语言表达能力和沟通能力；3. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力；4. 培养幼儿的动手能力和团队合作认识；5. 培养幼儿的自大心和独立自主能力。
三、教育活动设计：1. 语言表达活动：通过绘本阅读、歌曲欣赏和角色扮演等形式，帮助幼儿提升语言表达能力和沟通能力。
2. 观察力培养活动：组织幼儿参与自然探索、植物种植和昆虫观察等活动，培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 动手能力训练活动：开展手工制作、绘画涂鸦和拼图游戏等活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 团队合作活动：组织幼儿参与集体游戏、小组合作和团体活动，培养幼儿的团队合作认识和社交能力。
5. 自大心培养活动：通过表演比赛、才艺展示和角色扮演等形式，培养幼儿的自大心和独立自主能力。
四、教育活动流程：1. 语言表达活动（30分钟）：绘本阅读《小熊快跑》、歌曲欣赏《小星星》、角色扮演“小动物园”。
2. 观察力培养活动（30分钟）：自然探索“春天的气息”、植物种植“小花园”、昆虫观察“小虫子”。
3. 动手能力训练活动（30分钟）：手工制作“彩色风车”、绘画涂鸦“我的家”、拼图游戏“动物乐园”。
4. 团队合作活动（30分钟）：集体游戏“接力赛”、小组合作“拼图比赛”、团体活动“跳绳游戏”。
5. 自大心培养活动（30分钟）：表演比赛“小小演员”、才艺展示“舞蹈表演”、角色扮演“小小主持人”。
五、评估方式：1. 观察记录：老师通过观察记录幼儿在各项活动中的表现和表现，评估其语言表达能力、观察力、动手能力、团队合作和自大心等方面的发展情况。
2. 作品展示：幼儿在活动中制作的手工作品、绘画作品和表演作品将在班级展示，供家长和同砚欣赏和评判。
《幼儿园教育活动设计的理念》教案
《幼儿园教育活动设计的理念》教案单元/章节名称第二章第三节幼儿园教育活动设计的理念学时2学期总课次54授课时间第周，星期，第节学习目标了解幼儿园教育活动设计的核心理念，并知道在实际教育活动中的运用教学重点及解决措施了解幼儿园教育活动设计的核心理念（结合具体案例帮助学生理解幼儿园教育活动设计的核心理念）教学难点及解决措施了解幼儿园教育活动设计核心理念的具体体现（结合具体案例进行分析以帮助学生了解幼儿园教育活动设计的核心理念在实际教育活动中的运用教学反思授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）一、复习教师提问：请同学们回忆一下幼儿园教育活动设计的意义？（请一两位学生回答）教师小结：幼儿园教育活动设计能提高幼儿园教育活动的质量和有效性；为幼儿园教育活动的实施提供科学的文本依据；促进幼儿教育理论和实践的结合；还有利于幼儿教师的专业成长和发展。
二、新授第三节幼儿园教育活动设计的理念（一）根据PPT讲解幼儿园教育活动设计的理念是：指教育活动设计中设计者所持有的思想或观念。
在设计教育活动时，设计者应坚持以幼儿为本的核心理念。
（二）根据PPT依次讲解高结构以及低结构的幼儿园教育活动来要怎样来说明以幼儿为本的核心设计理念：1、幼儿园教育活动设计要以幼儿的兴趣、需要为依据1）教师：在幼儿园教育活动设计时，设计者要了解幼儿的兴趣和需要，并根据幼儿的兴趣和需要来选择活动内容，设计多样化的环境和活动方法。
同时，还要善于根据幼儿的兴趣、需要来生成新的活动目标和活动内容。
讲授、提问和PPT 展示第1页教案附页授课内容及教学活动设计附注（教学方法、活动形式、辅助手段等）2）展示PPT上的案例2-3-1，进一步帮助学生理解幼儿园教育活动设计要以幼儿的兴趣、需要为依据。
2、幼儿园教育活动设计要以幼儿的原有水平和经验为依据1）教师：在幼儿园教育活动设计时，设计者必须注重在一日活动中观察幼儿，并善于与幼儿进行交流、互动，以正确分析、判断幼儿原有的认知发展水平和生活经验，并以此作为教育活动设计的出发点。
第 4 次课 第一章 第三节 幼儿园教育活动的指导策略
假设性提问是教师提出问题，让幼儿进行假设、判断和思考。
5.推理性提问策略
当引导幼儿完成一项简单的操作和探究任务后，教师要求幼儿用类似的方法概括出规律性的知识，从而获得答案。
6.递进式提问策略
递进式提问是教师根据幼儿的思考和回答，巧妙地将一连串问题前后联系起来，层层抛出，逐步深入，从而形成一个不断推进的问题链供幼儿思考和探究。
2.发散性提问策略
（1）发散性提问可以在幼儿努力完成作品时，教师通过提问，引导幼儿对自己的“创作”进行表述。
（2）发散性提问也可以在幼儿的思维或想象单一狭窄时，通过提问，引导幼儿转变思维方向，在新旧知识联系基础上构建概念。
3.层叠式提问策略
即教师将探究问题前后关系连成一条推进线索的层叠式问题，在层层深入的问题中，不断推进幼儿的思考和探索。
观察记录的要求：快、细、全。记录越系统准确、作用越大。
二、教育活动的组织策略
（一）导入的一般策略
1.导入策略的要求
导入要具有启发性、针对性、趣味性、艺术性和简洁性。
2.导入策略的类型
（1）直观导入策略：演示导入、材料导入、故事导入等策略。
（2）问题导入策略：悬念导入、直接问题导入等策略。
（3）知识联系导入策略：递进导入、直接导入、衔接导入等策略。
【案例】大班“我长大了”的活动中，教师不断地提出新的问题，如：“看看这些衣服鞋子哪些你能够穿得合适？”“婴儿的衣服鞋子你们都穿不合适，为什么？”“长大了你们学会了哪些本领？”“自己能做的事自己做了吗？”“是谁辛苦把你们养育大的？我们要怎样对待他们？”等等，通过层叠式提问，让幼儿不断思考与探索，获得知识。
总之，导入活动的方式很多，并没有固定的“格式”或要求。其宗旨是引起幼儿对将要学习的内容的注意，激发幼儿对有关内容的学习兴趣。教师可以根据活动的内容灵活地加以选择，以取得较好的效果。
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活动过程： 一、听音乐入场，引导幼儿熟悉“森林”场景 入场：“今天妈妈要带你们到森林里玩，那里有花、有草、 还有树，准备好了吗？我们出发吧！”教师重点关注幼儿动 作是否合拍，鼓励幼儿在律动中相互交流。 二、复习歌曲，引导幼儿有感情的演唱
听歌曲，导入。“用你们灵敏的小耳朵听听这是哪首歌？” （播放前奏）“我们一起来唱吧！” 跟随音乐完整地唱歌 1~2遍，重点关注孩子是否能在歌曲中融入小兔子的情感， 引导幼儿用不同的声音唱出不同情境下的心情。
2、解决音乐中的哪一句跑和藏，“大狐狸一出来小兔子们怎 么办？森林里能藏到哪去呢？那什么时候藏？（大狐狸来时 藏）大狐狸什么时候来的？歌曲里是怎么唱的？（唱歌看啊 狐狸来了）我们唱完这句以后，后面那句呢？教师引导幼儿 唱“”我们一边唱“小小兔子小小兔子快藏好”一边赶快藏 好。记住了吗？那我们来试一次吧！（带领孩子边唱边做跑 和藏的动作。）
3、完整游戏
① 游戏，“孩子们，和妈妈一起到草地上玩吧！”重点关注:
a、孩子是否能分辨两种不同性质的音乐，根据音乐形象进 行游戏。
b、孩子在藏的时候是否有动的、出声音的。提问：刚才， 你怎么差点被狐狸抓走呢？那下次再碰到大狐狸我们藏好 以后怎么办呢？噢，一动不动、不出声音，行，那下次再 碰到它我们就这么办。
教育任务不但要具体，而且要全面。
（三）选定内容
幼儿园教育目标是通过教育活动的内容来实现的。 明确了任务以后，必须广泛收集符合幼儿实际的， 科学的、思想性和趣味性相统一的教育内容； 或对指定的内容进行挖掘、综合、创新。
（四）安排时间
根据确定的教育内容，结合幼儿园和班级的实际情 况、地区和社会的客观环境、季节特点以及前期的 实践经验，本着全面照顾、保证重点的原则，将教 育内容分解，并计算出教学时数，在时间上给予科 学合理的安排。 文字、表格、网络图式 目的明确、要求具体、条理纲目清楚、简明扼要、 重点突出、切实可行、便于检查。
分享：
案例一：宝宝爱跟路，我 和妻子试图说服他不跟路。钱。宝宝说：“哦，去 ‘转’钱啊，不要转晕 喽！”不知道什么时候他 才能明白“赚”和 “转” 的区别。
幼儿生活与组织的常规内容及要求 新的教育内容和要求 教育活动
（四）班级一日活动计划
班级一日活动计划是按照周工作计划的安排进 一步详细制定的每日活动计划。 如图P41
（五）单项活动计划
1、教学活动计划（又称课时计划或教案等） 2、家长会工作计划 3、运动会工作计划
1、教学活动计划（又称课时计划或教案等）
② 第二次游戏 游戏后教师引导：孩子们，这次你们藏的真好谁也没被发现， 咱们先歇会儿吧！
③改变情节，增加游戏性，进行第三次游戏。（看时间决定是
否玩第三次）
狐狸上场，“饿死我了，刚刚明明看到这么多小兔子，
怎么一转眼就都不见了！我猜他们一定是藏到了树的后面，
哼！我把它们都拔了，这下看你们往哪藏！”（拔两棵） “哎呦，累死我了，我还是先歇会儿去吧。”狐狸下场。
（5）活动评价：一般在活动结束后由教师本人或其它教师 对整个活动过程给予客观的评价。 案例
小班音乐游戏《小兔和狐狸》
活动名称：音乐游戏——《小兔和狐狸》 活动目标： 1.感受小兔和狐狸两种不同的音乐形象，能随音乐游戏。 2.喜欢参加音乐伴随下的游戏活动，有初步控制自己的能力。 活动重点：目标1 活动难点：目标2 活动准备： 1.兔子、狐狸头饰；树、草丛、花丛等背景；音乐，录音机。 2.熟悉音乐中歌曲部分，会唱歌曲，能随歌曲做简单的模仿动 作。
（五）坚持创新性
具有时代性
二、制定幼儿园教育活动计划的步骤
（一）全面了解分析情况
1、了解本园的基本情况：如办园思
想、管理方法、现行的课程模式、工 作重点、设施状况、玩具资料等。 2、了解本班的具体情况：幼儿发展 状态、班级发展现状、具备的资源、 其他
（二）明确任务
按照《纲要》中规定的教育内容和要求，经过层层 分解，最后具体落实到诸项计划之中；
概念：具体的教学活动方案——备课。它阐明在一定的活 动时间内要做什么、怎么做、完成什么目标等。
内容： （1）活动名称： （2）活动目标：知识、技能、情感目标 （3）活动准备：包括经验准备，材料准备 （4）活动过程：主要体现目标的实施过程和步骤。
开始部分——导入，引起兴趣 基本部分——操作、练习、讨论、谈话等 结束部分——评价、总结、展示、延伸
第三节 幼儿园教育活动计划的设 计
概念：
幼儿园教育活动计划是指为实现幼儿教育的目 的任务，由幼儿园教师根据《纲要》所规定的 内容和要求，结合幼儿园的实际和幼儿的特点， 设计安排向幼儿进行全面发展教育的工作方案 和实施规划。
一、制定幼儿园教育活动计划的要求
（一）体现《纲要》精神
1、终身教育的理念 2、幼儿为本的理念
2、家长会工作计划
家长会是幼儿园普遍采用的一种家园合作方式，有全园性的， 有年级与班级的，还有其他不同类型的家长会。 案例P43
3、运动会工作计划
运动会是幼儿园经常举行的综合体育活动，有全园性的，有 年级与班级的；有按季节举行的，如春季运动会、秋季运动 会；也有其他类型的，如亲子运动会等。 运动会之前的筹备工作是非常重要的，如器械、场地、时间 安排、安全措施、教师分工等，需要幼儿园各部门的全力配 合。 案例P44
（三）班级周工作计划
班级周工作计划，是根据班级月工作计划制定的周教 育工作计划（或活动安排），它是在上一周计划执行 的基础上制定的。它是通过每日活动安排体现一周的 教育工作重点、内容要求和具体措施，是各年龄班教 师每周教育工作的依据。 每周工作计划是幼儿园比较具体的一种教育计划。它 包括从幼儿入园到幼儿离园期间幼儿每日活动的各方 面和各环节。
孩子讨论：呀，这下可怎么办呢？我们还要出去玩呢，再 碰到坏狐狸我们往那藏呢？”鼓励孩子积极想办法说一说 能往哪藏？，肯定鼓励孩子不一样的藏法。 游戏后请幼儿说说自己刚刚藏在了哪里，表扬孩子：“真 是聪明的小兔子，都藏的让大狐狸找也找不到！”
4、“噢，狐狸走喽，让我们一起来庆祝吧！”随音乐自由舞 蹈，逐渐出场。 活动评价：
（一）班级学期计划
在每学期开始前，由有经验的教师参与制定。 内容： 本班情况分析,男女比例、幼儿智力水平、道德和健康状况、 个性特征及家庭教育状况等； 对本班幼儿在体、智、德、美各方面的教育要求、对个别幼 儿的教育要求，教材内容的确定以及按要求完成教育任务的 具体措施，家长工作的内容要求和联系方式等； 班级学期教育的总体目标，包括身体发展目标、认知发展目 标、社会性发展目标以及个别教育目标等； 新班幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工作等。
（五）编写计划
三、幼儿园教育活动计划的种类
幼儿园教育活动计划是多种多样的，它们从不同的 角度反映了《纲要》所规定的任务、内容和要求， 是幼儿教师开展教育工作的依据和全面实现幼儿教 育任务的基本保证。 幼儿园教育活动计划可以按照不同的角度分类。
按指导范围 按时间 按具体内容
本教材根据计划的时间，将幼儿园教育活动计划分 为学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划 和具体活动计划。
（二）班级月工作目标
班级月工作计划，是在每学期开始前按年龄班， 由幼儿教师根据班级学期工作计划，紧密结合本 班幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计划。 内容包括：上月幼儿情况分析、各领域活动（健 康、语言、社会、科学、艺术五大领域）、对幼 儿的个别教育、环境设计、家长工作等。一般是 由有经验的教师参与制定。 如图：P39
3、面向世界的理念
（二）符合幼儿特点
1、3~4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，其 主要特点（1）生活范围扩大；（2）认识依靠行动； （3）情绪作用大（4）爱模仿
2、4~5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄，其 主要特点（1）活泼好动；（2）思维具体形象； （3）开始接受任务（4）开始自己组织游戏 3、5~6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄，其 主要特点（1）好问、好学；（2）抽象能力明显萌 发；（3）开始掌握认知方法；（4）个性初具雏形
三、引发幼儿游戏兴趣，学习音乐游戏
1、完整感受理解音乐，“有一天，兔宝宝们和妈妈来到了森 林里，它们唱歌跳舞玩得正开心，却远远看到大狐狸走来了， 小兔子吓得赶忙藏了起来，后来怎么样了呢？我们一起来听 听。” “谁出来了？”用老师的动作和表情带动感染孩子， 引导幼儿感受分辨音乐。提问：“小兔子藏好了?后面的音 乐是谁？小兔子听到大狐狸的音乐它的心情是什么样的？后 来小兔子又出来了吗？结尾点明：“肯定是后来大狐狸走了， 小兔子又高兴的玩了起来。”那今天我们来当小兔子，一起 听着音乐来玩游戏，好吗？
幼儿之间不仅存在明显的年龄差异，还存在着智力发展 的差异、动作水平的差异、语言发展的差异等，因此幼儿教 师在制定计划时必须以幼儿生理特点、心理特点为出发点， 以幼儿教育的基本理论为指导，制定出符合幼儿实际水平的 教育计划。
（三）保持系统性和统一性
（四）具有可行性
因地制宜 ，具有可行性 具体明确，突出重点