苏教版小学一年级数学下册《十几减9》精品教案
苏教版一年级数学——十几减9教案
苏教版一年级数学——十几减9教案
一、教学目标
1.能够理解十几减9的运算方法，掌握简单的减法口诀；
2.能够熟练地进行十几减9的计算，并正确写出计算结果。
二、教学准备
1.教师需要准备教材《苏教版一年级数学》，本节课的课文为《十几减
9》；
2.老师需要准备黑板、板书笔、练习册以及相关教学工具。
三、教学内容及步骤
1. 引入活动
教师利用教材中《十几减9》的插图，引入活动，让学生通过图片理解什么是十几减9。
2. 导入教学内容
教师以黑板为主要工具，给孩子们展示9个不同的物品，然后安排学生将它们分类，尝试分别找出有多少个物品：
•摆放9个红苹果，让学生数一数；
•摆放9个梨子，让学生数一数；
•摆放9个盒子，让学生数一数。
通过此活动，让学生们了解到“9”的数量，为下一步的教学打下基础。
3. 正式教学
教师拿出一组示例：“10-9=1”，然后解释：“十减九等于？不知道的可以用九个物品模拟，看看留下了几个物品。”
随后，老师将几组十减九的例子白板上，分别演示算法，让孩子们理解并能够熟练掌握口诀：先减9，再在个位上加1。
4. 巩固练习
让学生通过练习册上的练习，掌握十几减9的计算方法。同时，老师也可以利用题目辅导学生解决难题，提高孩子们解决问题的能力。
四、教学反思
此次授课以“九”为主题设计，让学生通过不同的展示、分类活动及计算练习，
理解、掌握十几减9的口诀及计算模式。在后期的教学中，我将更加注重学生数
学思维、逻辑能力的培养，帮助学生建立数学思维框架，提升学生的数学学习效果。
苏教版小学一年级数学下册第一单元1 十几减9(一)教案及作业设计
苏教版小学一年级数学下册第一单元1 十几减9（一）
十几减9
教材第1、第2页的内容。
1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。
3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
主题图投影片,小棒。
1.口算。
9+2= 9+4= 9+8= 9+7=
9+5= 9+6= 9+3= 9+9=
2.谈话导入,激发兴趣。
1.投影片展示主题图。
(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有13个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)
老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。
老师巡视,注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。随着学生的回答,投影片显示“13-9= (个)”。
2.学习计算方法。
(1)出示“13-9= (个)”,13减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。
(2)汇报。13-9= ,你们是怎么想的?
学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。
学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃。
学生丙:想加算减,根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃。
当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个桃中拿走9个,还剩1个,板书10-9=1,再把1个桃和3个桃合起来,是4个,板书1+3=4。
苏教版小学数学一年级下册《十几减9》教案
苏教版小学数学一年级下册《十几减9》教案
1. 教学目标
•学生能够灵活使用十的变化和加减法进行计算，帮助学生识数学。
•学生通过数学实际问题计算，灵活运用计算规则，提高数学应用能力。
2. 教学重点和难点
•教学重点：掌握十的变化和加减法的灵活应用。
•教学难点：学生能够理解十的变化，以及在应用中的灵活使用。
3. 教学过程
1.导入（5分钟）
–教师用一个简单的短语来描述天气（如：“今天天气真好”）后，问学生：“今天是几号？”学生回答：“XX号！”
–教师继续问：“今天是星期几？”学生回答：“星期X！”
–最后，教师提问：“如果现在是20号，那么今天是几号？”学生应该回答：“11号！”
–教师可以再简单讲解一下十的变化规律。
2.活动1：学生理解十的变化（25分钟）
–教师出示两个九宫格，在第一个九宫格中，教师把1-10的数字填充进去，并说：“这是第一个九宫格，我们来看看十的变化规律。”
–教师再在第二个九宫格中，仅填写11-19的数字，并让学生接着把剩下的数字补全，从而帮助学生理解十的变化。
–教师可以采用倒数/倒退的方式，练习学生的计算能力。
3.活动2：学生练习加法和减法（30分钟）
–通过举例和练习题的方式，让学生理解加法和减法的规则，例如：“10+3=”、“5+4=”、“10-2=”、“14-5=”等。
–教师还可以采用口算比赛，增强同学之间协作和竞争意识。
4.巩固（5分钟）
–点评各位同学的表现，鼓励学生加强练习，巩固所学知识。
4. 教学反思
在教学过程中，我尽量让学生通过实际的场景来理解十的变化，加强学生的计
一年级下册数学教案-十几减9-苏教版
一年级下册数学教案-十几减9-苏教版
一、教学目标
1.能够理解十和个十的关系，掌握十几减9的简单计算方法；
2.培养学生自主学习和口算的能力；
3.培养学生对数学的兴趣和探究意识。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法；
2.教学难点：让学生深入理解十和个十的概念。
三、教学内容
1.数字概念
在讲解十几减9之前，首先要让学生掌握数字概念，了解1-20的数字个数和
每个数字的数值意义。我们可以让学生通过数学游戏和卡片等，逐渐掌握数字的特征和关系。
2.十几减9的计算方法
首先，要让学生理解十是10个一，一个十是10个个位数，十和个十的关系。然后，引导学生掌握十几减9的计算方法，例如17-9=8，18-9=9等。可以通过多
种实物和教具，如拼图、玩具等让学生模拟减法运算过程。
3.练习题
最后，要让学生自主完成相关的练习题，提升学生的口算能力。教师可以在黑板上出示不同难度的计算式，让学生逐一完成，并整合课堂所学的知识点，如数轴、数字排列等。
四、教学过程
1.数字概念的练习
1.出示数字卡片，1-20的数字分成5组，让学生将卡片按数字大小顺序排列；
2.引导学生阅读数字卡片，让其熟悉并了解数字的意义。
2.十几减9的计算方法的示范和练习
1.展示数轴，让学生找到数轴上的10和19；
2.引导学生完成以下计算，如18-9=？、15-9=？等；
3.出示实物和教具，例如拼图和玩具，让学生模拟计算式；
4.让学生去完成相关的练习题。
3.练习题
在黑板上展示出以下的计算式，让学生逐一完成。
1.15-9=？
2.19-9=？
新版苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》优质公开课课件
9
17－9
2 8 3
4
5
6
7
？朵
15朵
15-9= 6（朵）
11-9= 2
13-9= 4
16-9= 7
14-9=5
18-9= 9
15-Baidu Nhomakorabea= 6
12-9= 3
17-9= 8
你发现了什么？
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
巧算“十几减9” 的方法：退十法 就是把被减数个 位上的数加1就 是“十几减9” 的差。
11 － 9 = 2 12 － 9 = 3 13 － 9 = 4 14 － 9 = 5 15 － 9 = 6 16 － 9 = 7 17 － 9 = 8 18 － 9 = 9
算一算
12-9=3
14 – 9 = 5
找朋友
5
7
4
2
16-9
14-9
12-9
13-9
给﹥、﹤、或=找个家
﹤ 4 12-9 ○ ﹤ 11+9 11-9 ○
16-9○ ﹥6
﹥ 13-9 13-3 ○
= 9 18- 9 ○
﹤ 17-9 14-9○
11－9 16－9 14－9
苏教版一年级数学下册《十几减9》课教案
“十几减9”的教学设计
教学内容：一（下）第1页例和第2页“想想做做”。
教学目标：
1.使学生在现实情境中，自主探索十几减9的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
理解并掌握计算十几减9的思维过程，能正确计算十几减9。
教学难点：
理解并掌握计算十几减9的思维过程。
教学过程：
一、复习铺垫
谈话：本学期我们已经学过了分与合，数的组成以及20以内的进位加法。
那么你会有序地说一说9的分与合吗？
谁会有序地说一说9加几的算式？
10-9+6= 10-9+3=
9+（）=11 9+（）=17
刚才小朋友都算得很快。今天耳麦就要用这些学过的知识来进行学习。看谁学得棒！
二、导入新课
1.出示例1中的场景图，引导学生观察。
（1）谈话：快过年了，不仅小河街上热热闹闹的，森林里也热闹起来了。瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！它的前面摆了多少个桃子？你为什
么能很快看出有13个桃子？
（2）另一个跑来说了什么？
（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？
（4）想一想，要求“还剩多少个桃子”，我们可以怎么列式？
根据学生的回答，板书：13-9= （个）
2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。（板书：十几减9）启发：能把你的思考过程写出来吗？如果有困难，可以拿小棒来帮忙。从盘子里拿一捆，再拿3根。就是13，怎么拿掉9？先用小棒摆一摆，再想一想，拿小棒的过程怎样用算式表示出来，一边做一边轻轻地说一说。
苏教版小学一年级数学下册《十几减9》精品教案
十几减九》精品教案
教学目标：知识与技能目标：
1、能够理解十九减九计算方法的意义
2、能够正确计算十九减九过程与方法目标：通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。重点：
正确计算十九减九
难点：
理解十九减九计算方法的意义
教学流程：
一、知识回顾
引言：同学们，一年级上册我们学习了20 以内的进位加法，同学们还记得吗，下面我们一起来计算一下9 加几等于多少吧！
同学们都算对了吗，今天我们将学习十几减九。
【注释】通过知识回顾，使学生能计算9 加几等于十几的进位加法，为新课做准备
、探究1
小猴甲在买桃子，大家数一数一共有多少桃？
答案：13 个桃子。
小猴乙来买桃子，它买走了9 个，请问同学们你们能提出什么问题？答案：13 个桃卖出9个还剩下多少个？问题：你能根据条件列算式吗？
答案：
追问：如何计算13 减9，同学们讨论一下。【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意要点：
方法一：圈一圈，数一数。
13-9= （）
-9 表示拿走9个，这里有13 个桃子，我们圈出9个，一起数一数还剩下多少个吧？
一起数一数没圈起来的：1 2 3 4；还剩下4个，所以13-9=4。同学们是这样算的嘛？
下面拿出13 根小棒，自己拿走9 根，数一数剩下多少根吧。
【注释】从最基础的圈圈数数，及小棒辅助理解，使学生初步理解13 减9 的退位减法方法2：先拿走3个，再拿走 6 个。
演示动画
问题：先拿走3个，再拿走6 个后还剩下多少个桃子呢？数一数吧。答案：4 个。
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为学生以后学习两位数减法打下基础。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行10以内的加减法计算。但是对于十几减9这种稍微复杂一点的问题，还需要通过具体的事物和形象来帮助理解。因此，在教学过程中，要注重让学生通过实际操作、观察、思考，来理解十几减9的计算方法。
三. 教学目标
1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1.重难点：十几减9的计算方法。
2.难点：理解十几减9的规律，能够独立完成计算。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过生动的情景，引导学生观察、思考，发现十几减9的规律；通过启发式提问，激发学生的思维，引导学生自主探究计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和理解。
2.准备计算器、纸笔等学习工具，方便学生实际操作。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组选一个组长，负责学习活动。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用图片和实例，引导学生观察十几减9的情况，让学生感受到问题的实际意义。
2.呈现（10分钟）
呈现十几减9的计算问题，引导学生思考如何计算。通过启发式提问，引导学生发现十几减9的规律。
苏教版一年级下册数学1、20以内的退位减法—十几减九 一等奖创新教案
苏教版一年级下册数学1、20以内的退位减法—十几减
九一等奖创新教案
第一单元：20以内的退位减法-十几减九
教材分析：
本单元在一年级（上册）《20以内的进位加法》的基础上编排，是20以内数的最后一个教学内容。计算20以内的退位减法是全单元的教学重点，学生在学会计算的过程中，将进一步理解减法的意义，较好地利用减法解决简单的实际问题。
学情分析：
教材鼓励所有学生主动探索，尊重他们的思考，呈现了交流各种方法的情境。教学时，要引导学生整理自己的操作步骤，并且有条理地说出自己的计算思考。如先把盒子里的10个减去9个，再把盒子里剩下的1个与盒子外的3个合起来（这就是“破十法”）；又如先减去盒子外面的3个，再从盒子里的10个减去6个（这就是“平十法”）。像这样的整理应该反复进行几次，使学生动手、动脑、动口，以形象思维为基础，理出自己的思路与方法，也理解他人的想法与算法。
教学目标:
1.经历从实际情景里提出问题并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
课时安排：3课时
课时教案
课题：第一单元：十几减九___第课时总序第个教案
课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：数一数，初步接触1－10各数教学目标：1、使学
生通过数一数，初步接触1－10各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用1－10各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情教学重点：重点：会按顺序数出10以内的数。教学过程: 一、创设情境，激发兴趣同学们，你们还记得小猴子最爱吃什么水果吗？小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）连小白兔也蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我要买9个桃子”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意（小猴子原来有3个桃子，小白兔买了9个，还剩几个桃子？）。全班交流。提问：求还剩几个桃子，应怎样计算呢？根据回答板书：13 －9 = □二、自主探索，领悟算法。1.实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10 –9 =1 1 + 3 =4 方法二：13 –3 =10 10 –6 =4 方法三：9 +（）=13 9 +（4）=13 5.师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6.试一试。出示：14 –9 = 12 –9 = 17 –9 = 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展1.完成“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2.完成“想想做做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3.完成“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4.完成“想想做做”第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5.完成“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再
一年级数学下册 十几减9教学实录 苏教版
十几减9
教学目标
1．根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减9。
2．引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生的抽象思维能力。
3．培养学生的团结合作精神。
4．培养学生的爱国主义情感。
教学重难点：
掌握计算十几减9的多种算法。
教具学具
气球（15个）、风车（9架）、铅笔（1捆零5枝）、数字卡片、小足球（13个）、印有13个小足球的纸条、实物投影仪、课件。
教学过程
一、引入
师：新年到了，又长大一岁，你们高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：我们一起来唱新年歌好吗？
生：（齐答）好！
教师出示课件：主题图。
师：这些小朋友也一样高兴。说一说你们都看见了什么？
生1：左边的小朋友在买风车。
生2：右边的三个小朋友在套圈。
生3：有一个小朋友手上拿着3个漂亮的气球。3个小朋友，1个阿姨。
生4：一位小妹妹正跑过来，准备找阿姨买个气球。
生5：有一个小朋友在选毛巾。（教师纠正是在猜谜语。）
二、新课
（一）教学15－9
1．教师发一些气球给学生布置教室，并让他们数出得到的气球数（9个）。
师；谁能说一段关于气球的话？（老师有15个气球，送给小朋友9个，还有多少个）
教师和学生一起数出剩下的气球。并板书出“数”这个方法。让学生试列算式：15－9＝6。
引导学生想出研究不用数就能很快算出得数的方法。
师：（手上拿着15个漂亮的气球）老师拿了一些礼物，谁能数一数？
生：（齐数）l、2……15。（教师左手拿气球，右手点数，易乱。）
师：老师发给你们一些礼物布置教室好吗？
苏教版小学一年级数学下册第一单元教案
苏教版小学一年级数学下册第一单元教案
十几减9
教材第1、第2页的内容。
1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。
2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。
3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
主题图投影片,小棒。
1.口算。
9+2= 9+4= 9+8= 9+7=
9+5= 9+6= 9+3= 9+9=
2.谈话导入,激发兴趣。
1.投影片展示主题图。
(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有13个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)
老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。
老师巡视,注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。随着学生的回答,投影片显示“13-9= (个)”。
2.学习计算方法。
(1)出示“13-9= (个)”,13减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。
(2)汇报。13-9= ,你们是怎么想的?
学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。
学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9,等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4,还剩4个桃。
学生丙:想加算减,根据9+4=13,便知道13-9=4,所以还剩4个桃。
当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个桃中拿走9个,还剩1个,板书10-9=1,再把1个桃和3个桃合起来,是4个,板书1+3=4。
一年级下册数学说课稿-1.2 十几减9的练习丨苏教版
一年级下册数学说课稿-1.2 十几减9的练习丨苏教版
一、教学背景
本节课是一年级下册数学中的加减法部分，主要教授“十几减9”的练习。在此之前，孩子们已经学过了“十几加几”的运算，本节课的出现能够进一步巩固孩子们的加减法知识，培养孩子们的计算能力和自信心。
二、教学目标
1.掌握“十几减9”的计算方法。
2.熟练进行“十几减9”的口算。
3.培养孩子们的计算能力和自信心。
三、教学重点和难点
教学重点在于教授“十几减9”这一类型的数学计算方法，重点在于给孩子们提供足够的练习机会以加深理解和熟练度，确保孩子能够灵活应用所学知识进行实际数学计算。
教学难点是考虑到学生的普遍年龄水平较小，口算能力不高，教师需要让他们参与到练习活动中来，提高兴趣和自信心，发挥他们的积极性。
四、教学过程
4.1、导入
通过简单的数学运算验票，让孩子们对当前的学习目的有初步的了解和了解。以“10+3=13，13-7=6”为例，教师应引导孩子们点出规律，培养他们的基础口算实力。
4.2、讲解
教师可以在黑板或白板上展示“十几减9”的计算方式，并给出几个具体的例子：
例1：14-9=？
答案：5
例2：15-9=？
答案：6
例3：16-9=？
答案：7
……
这些例子需要教师引导孩子们认真思考这种计算方式，掌握规律并完成口算。
4.3、练习
教师可以将学生分为小组，让他们参与到练习当中来。
练习1：大喊游戏
教师喊出一个数，比如说“十五”，然后要求学生大喊出“减九等于几”，让学生进行回答。在这个过程中，教师应该鼓励孩子们用心思考，切实理解“十几减9”的计算方法。
苏教版一年级数学下册完整教案(全册107页)-名校版
十几减9
教学目标：
1．经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点：正确口算十几减9的退位减法
教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具
教学过程
一、创设情境，导入新课
示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”
问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究，合作交流
你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：
方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4
方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4
方法4：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）
小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
苏教版一年级数学下册《2、十几减9练习一》说课稿
苏教版一年级数学下册《2、十几减9练习一》说课稿
一. 教材分析
苏教版一年级数学下册《2、十几减9练习一》这一节内容，是在学生已经掌
握了整数的加法和减法的基础上进行学习的。本节课主要让学生通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算能力。教材通过例题和练习题
的形式，引导学生运用减法计算十几减9的问题，培养学生的逻辑思维能力和解
决问题的能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数的加法和减法有一定的了解
和掌握。但是，对于十几减9的计算方法，部分学生可能还不是很清晰，计算的
速度和准确性也有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 说教学目标
1.让学生掌握十几减9的计算方法，提高计算能力。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.通过练习，使学生能够熟练地计算十几减9的问题，提高学生的数
学素养。
四. 说教学重难点
1.重难点：十几减9的计算方法的掌握和运用。
2.需要重点指导学生理解和掌握计算方法，突破计算中的困难。
3.通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段
1.采用引导式教学法，引导学生通过观察、思考、交流，自主探索十几
减9的计算方法。
2.运用多媒体教学手段，展示计算过程，形象直观地帮助学生理解和掌
握计算方法。
3.通过小组合作、讨论交流的形式，培养学生的团队协作能力和沟通能
力。
六. 说教学过程
1.导入：通过复习整数的加法和减法，引导学生进入十几减9的学习。
2.讲解：讲解十几减9的计算方法，引导学生通过观察、思考、交流，
苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教案
苏教版小学一年级下册数学《十几减9》教
案
教学内容：
教材第12页的例1及做一做的内容。
教材分析:
1、在活动中激发学生的学习情趣，通过活动促使学生在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。
2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。
3、结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。
教学目的:
1、知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。
2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。
3、情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。
教学重点:
1、初步掌握射界十及减9的退位减法的思维过程。
2 、理解破十法的思维过程。教法学法: 三疑三探教学模式。教具准备:
多媒体课件、红花、黄花、小棒。
教学过程:
一、设疑自探（15分钟）
(一)学前准备
1、口算（填未知加数）
9+（）=11 9+（）=13
9+（）=17 9+（）=16
让学生说出填未知加数的方法。
(二)创设情境。
一年级下数学【教学设计】-十几减9-苏教版秋
一年级下数学教学设计-十几减9-苏教版秋
一、教学目标
•知识目标：掌握数的十几减9的计算方法；
•能力目标：运用所学知识解决实际问题；
•情感目标：积极参与课堂活动，培养学生的数学兴趣和自信心。
二、教学过程
1. 热身（5分钟）
指导学生唱唱歌，做做体操，调整好思维状态，为接下来的数学学习做好准备。
2. 学习重点难点讲解（15分钟）
引导学生回顾之前学习的十几加几，然后在此基础上讲解十几减9的计算方法。通过展示教材上的相关例题，并在黑板上演示，让学生理解得更直观、深入。
3. 师生互动（20分钟）
针对教材中的练习题和教师自编的练习题，设置小组合作活动，让学生分组进行分工合作，培养他们的团队协作精神。在练习中学生要求相互协助、相互帮助，相信彼此，共同完成练习。
4. 拓展应用（10分钟）
通过让学生分组自带几个小物品，完成类似以下的问题：小明有13个糖果，
吃了9个，问他还剩几个。在小组内完成练习后，学生交换互查，并通过集体讨论分析出一些相似的问题，进一步巩固所学知识。
5. 总结（5分钟）
回顾当天的学习内容，问询学生是否已经掌握十几减9的计算方法，并请一些同学现场操作演示。教师再次讲解注意事项和易错点，巩固学生的理解。
三、教学评价
对于本节课的教学，我们要进行全程观察，并对学生的表现和反映进行记录。主要从以下几个方面进行评价：
•学生掌握了本节课的知识点；
•学生参与课堂的积极性和主动性；
•小组合作活动的团队协作情况；
•学生的应用能力和创新能力。
四、教学反思
针对教学中存在的问题，我们要严格检查自我，及时调整。同时，我们要通过与同行和家长的交流，形成教学反馈和育人共识。通过反思课程设计、教育教学方法、教学态度等方面的问题，探索出最合理、最有效、最适合学生的教学方法。在接下来的教学过程中，不断总结经验教训，优化教学质量，提升教育教学水平。
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《十几减九》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、能够理解十九减九计算方法的意义
2、能够正确计算十九减九
过程与方法目标：
通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：
正确计算十九减九
难点：
理解十九减九计算方法的意义
教学流程：
一、知识回顾
引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的进位加法，同学们还记得吗，下面我们一起来计算一下9加几等于多少吧！
1、填一填。
答案：
同学们都算对了吗，今天我们将学习十几减九。
【注释】通过知识回顾，使学生能计算9加几等于十几的进位加法，为新课做准备。二、探究1
小猴甲在买桃子，大家数一数一共有多少桃？
答案：13个桃子。
小猴乙来买桃子，它买走了9个，请问同学们你们能提出什么问题？
答案：13个桃卖出9个还剩下多少个？
问题：你能根据条件列算式吗？
答案：
追问：如何计算13减9，同学们讨论一下。
【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意
要点：
方法一：圈一圈，数一数。
13-9=（）
-9表示拿走9个，这里有13个桃子，我们圈出9个，一起数一数还剩下多少个吧？
一起数一数没圈起来的：1 2 3 4；还剩下4个，所以13-9=4。
同学们是这样算的嘛？
下面拿出13根小棒，自己拿走9根，数一数剩下多少根吧。
【注释】从最基础的圈圈数数，及小棒辅助理解，使学生初步理解13减9的退位减法。方法2：先拿走3个，再拿走6个。
演示动画
问题：先拿走3个，再拿走6个后还剩下多少个桃子呢？数一数吧。
答案：4个。
追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？
答案：
13可以分成个位数3和10；9可以分成3和6。
13-3后还剩下10，而9减3后还剩下6。
13-3=10
10-6=4
想一想还可以怎么计算？
方法3：从10里减去9个，再加剩下的
播放动画
答案：4个
追问：根据方法2想一想方法3如何理解呢？
答案：13可以分成10和3
10-9=1
1+3=4
【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理解先拿3个再拿6个和先从10里减9在加剩下的含义。
方法4：从加法相减法
问题：同学们能说一说求什么吗？
答案：9个桃加多少个等于13个？13个减9等于多少个桃？
新课前我们一起回顾了9加几的进位加法，那么9加多少等于13呢？
答案：9+4=13
知道了9加4等于13，那告诉老师13减9等于多少呢？
答案：4
追问：你能说一说这种方法的计算思路吗？
答案：要求十几减9等于多少可以从9加多少等于这个数。
【注释】从9加几的进位加法慢慢引导学生，使学生理解十几减9的计算；从加法想起来计算减法。
三、总结1
问题：同学们能总结一下十几减九的计算有哪些方法吗？
答案：
追问：哪些方法你觉的更容易理解与计算？
答案：圈一圈数一数，可以通过圈圈数数直接数出还剩下多少个，数字小时容易数，但是容易数错，比较慢。
从10里减去9再加剩下的；先拿走3个再拿走6个这两种方法理解起来都比较麻烦，计算也需要2部。
从加法想减法，只要会计算9加几的进位加法，就能想到对应数减9等于多少。
所以计算十几减九可以圈一圈数一数，也可以从加法想减法。
追问：如何计算十几减九？
答案：圈出九个，数剩下的。
从9加几想到十几减九。
【注释】帮助学生分析总结13减9的计算方法，培养学生归纳总结的能力与重新回顾复习计算方法，帮助学生理解与找到易于理解计算的方法。
四、想想做做
1、圈一圈，再计算
答案：
12根小棒拿走9根，求还剩下多少根？
先圈出9根，再数出还剩下多少根
12-9=3
16根小棒拿走9根，求还剩下多少根？
先圈出9根，再数出还剩下多少根
16-9=7
【注释】引导学生看图理解题意与算式，然后引导按照题目要求的方法计算
2、算一算。
提问：题目要求什么？
答案：一共15个图形，现在有9个，还需要多少个？
提示：从9加几的进位加法，推想出对应十几减九等于多少？
从9加6等于15；得出15减9等于6
答案：从9加8等于17；得出17减9等于8
【注释】想想做做一共3道练习
练习1巩固圈一圈，算一算的方法，使学生能够看图理解题意。
练习2和3巩固从进位加法想到退位减法的计算方法，计算时给学生一些提示。
五、练一练
1、算一算，填一填。
答案：
【注释】复习理解从加法想减法来计算十几减九
2、马路上有14辆汽车开走9辆，还剩下多少辆汽车？
答案：
六、达标测评
经过前面的学习，我们来一起做几道题来测试一下今天学习的内容吧。
1、在里填“>”、“<”或“=”。
提示：先计算十几减九然后进行比较
答案：14-9=4比2大>
19-9=10 =
16-9等于7 =
13-9=4 15-9=6 4<6
18-9=9 10-9=1 9>1
2、看图意，填一填。
根据图画说一说求什么？
盘子外有9个苹果，一共14个，求14减9等于多少？
答案：14-9=5
3、一共12根香蕉，小猴偷吃了9根，还剩下多少根香蕉？
答案偷吃了9根所以减9
算式应该为12-9=3
七、课堂小结
同学们能总结一下今天我们学习了哪些知识？
1、理解十几减九方法的意义；
2、计算十九减9。