石头书教案

石头书（第二课时）

三河小学赵升高

教学目标：

1、通过学习课文，让学生了解石头书中的学问，激发学生善于思考、乐于探究，

培养学生热爱自然、热爱科学的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解什么是石头书，石头书的学问以及研究化石的作用。

教学难点：

注意培养学生多思考多提问的习惯。

教学过程：

一、复习导入，理解“刨根问底”

1、今天，我们继续学习-------石头书。看图（显示），师述：一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题,我们来看看课文是怎样写的？

（显示：6个问题）

2、谁来做川川和磊磊问问叔叔？老师读提示语。

师：川川好奇的问；

他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪；谁再来奇怪的问？

川川不禁笑了起来，说；

磊磊问；

川川特别爱刨根问底。

3、川川和磊磊提了这么多问题，一直要到把问题都弄明白为止，找一找，书上哪个词说的就是这个意思。

4、刨根问底。（板书）读两遍。还有一句俗语也表示这个意思，是“打破沙锅问到底”师：学问学问，就是既要学，又要问。只要我们有好奇心，经常刨根问底，就一定能得到更多知识，更多学问。

5、师：通过上节课的学习，我们和川川、磊磊一起，刨到了哪些知识呢？

（板书：一层一层的

雨痕、波痕、矿物

树叶、贝壳、小鱼）

谁来根据老师的提示，连起来说说。

出示：石头就是书。它是…石头书上既有…又有…。…是石头书上的字，…是石头书上的画。

二、品读课文10-14，了解石头书中的学问。

1、师：请同学们欣赏各种各样的化石，（出示图片）欣赏了这么多美丽的化石，你们想知道些什么吗？（这么多化石哪儿来的呢？上面的画又能说明什么呢？……）

2、出示幻灯片：“在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”

请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案。

3、化石能告诉我们什么呢？

4、同学们，请你联系第7、9自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林的？

师引说：（出示幻灯片）化石告诉我们：看到树叶的化石，知道这里曾是__________，地上有花有草，还有许多昆虫；这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，知道这里后来变成了__________，这是波浪留下的足迹，叫波痕。它告诉我们：又过了很多很多年，地壳__________，这里又变成了__________。

6、化石告诉我们的知识可真多呀，让我们再来读读第11节，体会化石的作用。

3化石是一下子就形成的吗？你是从哪知道的？谁来给同学们读一读？

师：你从“很久很久以前”“很多很多年”等词语中读懂了什么？

生：化石形成的时间很长。

师：在化石形成的漫长过程中，世界发生了翻天覆地的变化，科学家就是根据这些画来推测地球上曾经发生的事。。

师：你能用这样的句式说说化石能告诉我们什么吗？

（出示：化石告诉我们，化石告诉我们，化石还告诉我们。）

师：世界最高的山峰珠穆朗玛峰那里曾经是一片汪洋，我们脚下的这块大地也曾经是一片大海，化石帮助人们了解到很多我们所不知道的曾经发生的事情。

让我们再次拿起书，体会一下这本石头书中神奇的画。

（生齐读）

师：看懂了石头书有些什么作用呢？

请你读这一小节。

生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……（课件点击，才出现）

师：省略号说明了什么？

师：你知道它还会告诉我们什么呢？

师：用你的朗读告诉别人这石头书的作用大，好吗？

谁来试试？用处还不够大，谁再来?化石的用处可真大！

三、总结升华

1、今天，我们跟随川川和磊磊读到了一本神奇的书，再读课题。它蕴涵的学问很多，能知道这么多的学问是因为他们的——

生：刨根问底

4、师：大自然中的奥秘非常多。法国的法布尔就是因为对昆虫的不断研究才写成了名著《昆虫记》，成为出色的昆虫学家。

四、作业

你从一块石头中能知道什么？