《石头书》第二课时教学设计范文

（封面）

《石头书》第二课时教学设计范文

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

教学目标：

精读课文。凭借具体的语言材料，初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用，培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。

教学准备：多媒体课件，实物：一块小石头。

教学过程：

一、揭题，质疑

1、揭题。

2、谈话。（出示课文插图）

师：上节课，我们读通了课文，学习了生字，还知道两个小朋友川川、磊磊看见一位叔叔正看着一块大石头，这位叔叔还说他在（生：读书）他读的是什么书呀？（石头书）为什么要读这石头书呢？请大家来读读这一句话。

3、质疑。

(1) 出示句子：石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。

(2) 指名读句子。

(3) 质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？（生提问，师归纳）

(4) 过渡：要想解决这些问题，我们只要认真地读课文。

二、精读课文

1、解决石头能做成书吗。

(1) 师：这个问题的答案在课文第五自然段，请同学们打开课本，

轻声读读这一段，看谁能自己解决。（学生自由读第五自然段）

(2) 学生交流。

师听后边说边板书：原来，这篇课文讲的是石头像书，而不是用石头做成书。（把课题改成石头书）

(3) 激趣：可是这石头怎么能像书呢？你们看我们平时用的语文书、数学书、英语书等等，它们都有什么特点？（生回答，师板书：一页一页、字、画、获得知识）

（师拿起一块石头）可是这石头光秃秃的，我左看右看，也看不出它哪儿像书呀！这个问题你们能帮助老师解答吗？

2、解决石头书里有哪些学问。

(1) 教给学生读书方法。

该怎么找答案呢？老师教你们一种读书方法，拿出笔来，一边轻声读课文，一边想课文中哪些自然段写了石头像书，找到了就在这个自然段前作一个☆的记号。然后同桌讨论讨论，说说自己选择这个自然段的理由。

(2) 学生自读课文，作上记号后同桌讨论。

(3) 交流。（应该是第五、七、九、十一、十三自然段）

（学生说到哪个自然段就学习哪个自然段）

A、理解第五自然段。

① 请交流的同学读读这一段，并让他说说石头哪儿像书。（师板书：一层一层）

② 句子训练。