部编版四年级语文下册 4 三月桃花水教案
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案8篇四年级语文下册《三月桃花水》教案 (1) 教学目标：一、知识与技能1.让学生掌握本课词语的正确读音、字形、写法、意思、使用方法和范围。
2.通过朗读词语、课文，提高学生的读、说能力。
3.通过讲解生词让学生学会在日常生活中运用词语。
二、过程与方法1.通过朗读法让学生掌握词语的读音2.通过讲解法让学生掌握本课词语的用法、范围。
教学重点：让学生掌握本课词语的读音、字形、并理解词语的意思。
教学难点：让学生掌握本课词语的意思和适用范围。
教学资源：教科书、课件教法：朗读法、讲解法、引导法、鼓励法、学法：合作学习法、小组竞赛法教学过程一、引入同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思?知之为知之，不知为不知，是知也。
三人行，必有我师焉。
这两句话和现代说的话有何区别?像这样的语言叫文言。
我们以前也背过文言，还记得么?由文言组成的文章叫文言文。
学生回答二、点名课题今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。
教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的是长柄兵器，指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。
齐读课题。
这是我们学习的第一篇文言文。
学生伸出手在空中写字三、读正确，读出节奏在预习时，大家遇到了什么问题呢?从字音、断句上帮助学生。
老师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。
多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。
四、读懂，能讲这个故事谁能用现代语言讲讲这个故事呢?师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
理解了意思再来读又会不一样了。
三、写字王戎的小伙伴用文言怎么讲?“诸小儿”“诸”是什么意思?先给“诸”组个词吧?出示“汉之星”中“诸”的组词。
“争抢着跑”文言怎么讲?“竞走”“竞”和哪个字特别像?出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。
四、背诵这篇文言文只有49个字，四句话。
现在能背下来么?五、拓展从这篇文章中我们学到了什么呢?老师给出答案：我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误,少走歪路四年级语文下册《三月桃花水》教案 (2)1、强化学习习惯的养成。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢出示问题：①这篇课文写的是什么②三月桃花水是怎样的③作者笔下的三月桃花水为什么这样美二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文三篇
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文三篇春天是万物复苏的季节，今天小编为大家带来的是四年级语文下册《三月桃花水》教案范文，希望可以帮助到大家。
四年级语文下册《三月桃花水》教案范文一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用是什么、怎么样、为什么提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用是什么怎么样为什么提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢?出示问题：①这篇课文写的是什么?②三月桃花水是怎样的?③作者笔下的三月桃花水为什么这样美?二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写声音，在5、6自然段旁边写光芒，在7、8、9自然段旁边写赞美3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》教学设计
部编版语文四年级下册-4《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是部编版语文四年级下册的一篇课文，课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受桃花水的美丽，体会作者的情感，以及学习课文中的生字词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些描绘自然景色的词语和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于情感的体会和表达还不够成熟，需要通过教师的引导和启发，才能更好地理解课文中的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏自然景色，培养学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱之情，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文描绘的景色和情感的理解和体会。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生进入课文所描述的美丽世界，激发学生的学习兴趣。
运用情感教学法，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
利用小组合作学习法，鼓励学生相互交流和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的美丽景色。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.小组合作学习分组：提前将学生分组，以便于课堂上的小组合作学习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示三月桃花水的美丽景色，引导学生欣赏并产生阅读兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生品味课文中的优美语句，并讨论其意义。
4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词，并向全班分享学习成果。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教案《三月桃花水》，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的`原野，美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。
）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计【第1篇】教材分析：《三月桃花水》是统编语文四年级下册第一单元第四课，这是一篇优美的散文。
描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。
作者把三月桃花水比喻成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。
教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会课文“总—分—总”的结构特点，积累有新鲜感的语句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
教学重难点：1.积累文中有新鲜感的语句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
2.鼓励学生在积累的基础上仿写。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课在这一单元中，我们已经学习了《古诗词三首》《乡下人家》和《天窗》，淳朴的乡村、辽阔的田野，是一幅画，是一首诗。
谁给大家说一个描写田园的词语或背一首诗词呢？课件展示：欣欣向荣炊烟袅袅鸟语花香春意盎然草长莺飞花团锦簇落英缤纷繁花似锦风景如画美不胜收篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
——（宋）杨万里梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
——（宋）范成大茅檐低小，溪上青青草。
——（宋）辛弃疾西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——（唐）张志和“桃花流水”就是桃花水。
南方农历二三月间，江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称之为“桃花水”或“桃花汛”。
今天让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》。
师板书课题，师生齐读课题。
二、初读课文，初步感知1.课前请同学们搜集了作者的相关资料，谁给大家说一说？指生交流后师小结。
课件展示：刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，中国散文诗学会副会长。
其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
2.下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想作者是从哪两个方面描写三月桃花水的？3.检查生字新词。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。
在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。
因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。
学生准备：预习课文，自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。
这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。
让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。
设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。
二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。
(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。
读准“绮、和”的音。
(3)了解多音字“和”的其他读音。
2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。
三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
4《三月桃花水》(教案)部编版语文四年级下册
教案：《三月桃花水》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的三月桃花水的美丽景色和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘自然景物来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：认读“磁、滋润、沉睡、染、鹅黄、绿、映、avoid、 noise、 sensitive、 whether、even”等生字词。
3. 课文解析：分析课文中所描绘的三月桃花水的美丽景色和作用。
4. 写作技巧：学习通过描绘自然景物来表达自己的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物来表达自己的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的正确理解和运用。
（2）描绘自然景物来表达情感的写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示三月桃花水的图片，引导学生关注自然美景。
（2）邀请学生分享他们对三月桃花水的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）让学生齐读课文，感受课文的语言美。
（2）引导学生关注课文中所描绘的桃花水的美丽景色和作用。
3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，注意发音和书写。
（2）通过组词、造句等方式，让学生学会生字词的运用。
4. 课文解析：（1）引导学生分析课文中所描绘的桃花水的美丽景色和作用。
（2）让学生发挥想象力，描绘自己心中的桃花水景色。
5. 写作技巧：（1）引导学生关注课文作者是如何通过描绘自然景物来表达自己的情感。
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案
部编四年级语文下册第一单元《4.三月桃花水》教案一. 教材分析《4.三月桃花水》是一篇描绘春天美景的散文。
课文以桃花水为主题，通过对桃花水的描绘，展现了春天的美丽、生机和活力。
课文语言优美，形象生动，富有诗意，易于学生理解和感悟。
本课是四年级下册第一单元的一篇课文，紧承第一单元主题“春天”，符合学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文大意，感受文章情感。
同时，他们对春天有了一定的认知，能够欣赏春天的美景。
但在理解课文细节、感悟课文情感、朗读课文以及词汇积累方面，还需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文描绘的春天美景；积累课文中的优美词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、朗读等方式，提高学生的阅读理解和感悟能力；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感；增强学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的春天美景。
2.教学难点：感悟课文情感，积累课文中的优美词语和句子；学会通过描绘自然景物来表达自己的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造春天的氛围，引导学生身临其境地感受课文描绘的美景。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生热爱春天、珍惜自然资源的情感。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的音韵美，提高学生的朗读能力。
4.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：春天的图片、音乐、课文动画等。
2.黑板：用于板书关键词和句子。
3.教学卡片：用于学生朗读和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用春天的图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生感受春天的美丽。
教师提问：“你们喜欢春天吗？为什么？”学生回答后，导入课文《4.三月桃花水》。
人教部编版四年级下册语文-4《三月桃花水》教案
人教部编版四年级下册语文-4《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的自然景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏春天美景、学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对春天的景色有一定的认知。
但部分学生对诗意语文的理解和感悟能力还不够强，需要通过教师的引导和培养。
此外，学生的朗读能力、词汇积累和表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“镜子”和“吸收”造句；2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者对春天美景的喜爱之情；3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，学会珍惜和保护美好事物。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握；2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗意的语文；3.培养学生有感情地朗读课文，感悟春天美景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的春天美景；2.朗读教学法：采用多种形式的朗读，如个人读、小组读、全班读等，让学生感受课文的语言美；3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中理解课文内容，提高表达和沟通能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.生字词卡片；3.图片、音乐等教学资源；4.学习小组的划分。
七. 教学过程导入（5分钟）1.提问：同学们，你们知道春天有哪些特点吗？2.学生回答，教师总结：春天是万物复苏、生机勃勃的季节，让我们一起感受春天的美景吧！呈现（5分钟）1.展示课文插图，让学生说说图中描绘了什么景色。
2.教师范读课文，学生跟读。
操练（10分钟）1.学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
4三月桃花水(教案)部编版语文四年级下册
教案：三月桃花水（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，让学生理解课文内容，体会课文的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和珍惜，培养学生的文学素养。
教学内容：1. 生字词的学习：让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
2. 课文朗读：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 课文理解：通过讨论和问题解答，帮助学生理解课文内容。
4. 作文训练：以课文为启发，让学生写一篇关于自然美景的作文。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
2. 教学难点：理解课文中的意境和情感，能够运用课文中的表达方式进行作文创作。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示桃花水的图片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生思考：为什么桃花水被称为“三月桃花水”？二、生字词学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读并正确书写。
三、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
2. 教师提出问题，引导学生讨论和解答，帮助学生理解课文内容。
四、作文训练（10分钟）1. 教师以课文为启发，提出作文题目：我眼中的桃花水。
2. 教师引导学生进行思考和表达，帮助学生进行作文创作。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 提醒学生课后进行复习和作业的完成。
板书设计：三月桃花水生字词课文朗读与理解作文训练作业设计：1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 完成作文：我眼中的桃花水。
课后反思：本节课通过桃花水的图片导入，激发了学生的学习兴趣。
在生字词学习环节，学生通过自读和教师讲解，掌握了生字词。
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第一单元第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
课文通过描述桃花水的清澈、美丽，以及人们在这样的环境下生活的快乐，表达了作者对美好生活的向往和赞美。
这篇课文既训练了学生的朗读能力，又丰富了学生的词汇和想象力，是四年级学生学习的好材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
同时，他们的想象力丰富，对于美丽的画面有较强的感知能力。
但是，对于一些形容词和副词的运用，以及修辞手法的理解还需要进一步的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对桃花水的赞美之情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏美丽的自然景色，培养学生的想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好生活的向往，增强保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：欣赏课文中的美丽景色，体会作者的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、朗读教学法和启发式教学法，让学生在朗读中感受美丽景色，启发学生思考，培养学生的想象力。
六. 教学准备课文课件、相关桃花的图片或视频、课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示桃花盛开的美景，引导学生欣赏。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边想象桃花盛开的美景。
教师巡视课堂，指导学生朗读，纠正发音。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意语气和节奏的把握。
然后，分组进行角色朗读，让学生充分感受课文中的情感。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文的理解。
如：课文描绘了什么样的桃花水？人们在这样的环境下生活是怎样的感受？5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描述桃花盛开的美景。
可以让学生进行口头表达，也可以写下来。
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案
部编版四年级下学期第一单元《4 三月桃花水》教案一. 教材分析《4 三月桃花水》是部编版四年级下学期第一单元的一篇课文。
这篇课文描绘了三月桃花水的美丽景色，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
本文通过描绘桃花水的景色，让学生感受到大自然的神奇与美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但他们对于文中一些描绘细腻的句子仍需加以引导，帮助他们更好地理解课文。
此外，学生对于大自然的景色有一定的认知，但通过文字去感受、想象桃花水的美丽景色仍需加强。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们感受大自然的美好，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文中描绘的桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生感受大自然美景的能力，激发他们对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们学会用心去感受大自然的美好。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会桃花水的美丽景色；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中一些描绘细腻的句子，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学情境，让他们在情境中感受桃花水的美丽。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，品味课文语言的优美，感受桃花水的魅力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享他们对课文内容的理解和感悟。
4.想象教学法：启发学生发挥想象力，描绘出自己心中的桃花水美景。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.音频：准备与课文相关的音乐或自然声音的音频。
3.桃花水图片：准备一些桃花水的图片，用于展示和引导学生想象。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》 教学设计
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教学设计一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了桃花盛开的春天美景，通过描述桃花水的清澈、美丽和神奇，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者的思想感情，以及积累优美的词语和句子。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景物的课文，他们通常比较感兴趣。
但由于课文中的某些词语和句子较为抽象，需要引导学生通过阅读和思考来理解。
此外，学生对于诗歌的欣赏能力还需要进一步培养，让他们能够从课文中感受到美的意境。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读和思考，体会课文中描绘的美景，培养学生的想象力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的魅力，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文中的诗意，感受大自然的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造美好的教学氛围，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
六. 教学准备1.准备课文的相关图片和视频资料，以便在课堂上展示。
2.准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.准备课文原文，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生欣赏桃花盛开的美景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，让学生初步感知课文内容。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（10分钟）教师提问，引导学生思考课文描绘的场景，如：“课文中的桃花水有什么特点？为什么说它是神奇的水？”学生回答问题，锻炼表达能力。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》是人教版四年级语文下册的一篇课文，描绘了春天美妙的自然景色，通过桃花水的描述，展现了大自然的神奇与生机。
课文语言优美，富有诗意，可以激发学生的想象力和热爱大自然的情感。
同时，课文中的描绘也富含哲理，引导学生感悟生命的美好和人与自然的和谐相处。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象理解课文中的画面。
同时，这个年龄段的学生对大自然充满好奇和热爱，通过课文学习，可以进一步培养他们对大自然的敬畏之心和保护环境的意识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，体会课文的韵味和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏自然景色，培养观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的美好，培养热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的韵味和情感。
2.难点：感悟课文中的哲理，培养观察和表达能力，增强对大自然的热爱和保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的自然景色，引导学生进入学习情境。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点和感受，增强课堂的互动性。
3.启发式教学法：引导学生通过问题思考，自主探索课文中的哲理和美好情感。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的自然景色图片、音乐等资料。
2.黑板：用于板书重点内容和关键词。
3.作业本：用于学生做作业和老师批改。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造春天的氛围，引导学生关注自然景色，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的韵味。
老师指导并纠正发音和朗读技巧。
4三月桃花水(教案)四年级下册语文部编版
教案：三月桃花水（四年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生字词，掌握桃花水的特点和美丽景象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然景色的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 生字词的学习和理解。
2. 文中描述桃花水景象的段落理解和分析。
3. 通过对文中描绘的桃花水景象的欣赏，培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解文中生字词，描述桃花水的特点和美丽景象。
2. 教学难点：学生能够通过文中描绘的桃花水景象，培养观察力和想象力，理解作者对大自然的热爱和保护环境的意识。
教具与学具准备：1. 教具：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的自然景色，提问学生对桃花水的了解。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生认读生字词，解释生字词的意思。
三、课文理解（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，引导学生理解桃花水的特点和美丽景象。
2. 学生分享对桃花水景象的感悟，教师进行点评和指导。
四、欣赏与讨论（10分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中描绘的桃花水景象，提问学生对景象的观察和想象。
2. 学生分享对桃花水景象的感受，进行小组讨论，讨论如何保护环境。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师对课文内容进行小结，强调桃花水的美丽和保护环境的重要性。
2. 布置作业：要求学生回家后，观察身边的自然景色，写一段关于美景的短文。
板书设计：1. 板书课题：三月桃花水2. 板书生字词：桃花、水流、美丽、保护环境作业设计：1. 作业内容：观察身边的自然景色，写一段关于美景的短文。
2. 作业要求：用词准确、描述生动，表达对大自然的热爱和保护环境的意识。
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4 三月桃花水
备课素材
【教材分析】
课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表
现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】
雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的响声，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，
人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
课后作业
一、辨字组词。
铛（）绮（）谈（）瓣（）
挡（）倚（）淡（）辨（）
二、多音字组词
旋 xuán （） hé（）
xuàn （）和 hè（）
huó（）
三、从课文中找出下列词语的近义词
美丽( ) 柔软( ) 纤小( )
四、判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！
运用了疑问的设问的修辞手法( )
2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花( )
3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美( )
五、理解短文内容填空。
1.第一自然段作者把____比作了铃铛、丝绸，写出了河水_____的情景。
2.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
”这是一种___的写法，写出了______
3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
4.“三月的桃花水，是春天的明镜。
”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见 ____________，我还看见 ___________
六、写一句关于春天的谚语。
参考答案：
一、铛（铃铛）绮（绮丽）谈（谈天）瓣（花瓣）
挡（挡住）倚（倚着）淡（平淡）辨（分辨）
二、
旋 xuán （旋转）和 hé（和气）
xuàn （旋风） hè（和着）
huó（和面）
三、美丽(绚丽) 柔软(轻柔) 纤小(纤细)
四、(1)(√ )(2)(×)(3)(×)
五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾
2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景
3.(1)美在有声(2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。
4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。
六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”。