中职计算机网络课程改革探讨

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关于中职学校计算机专业教学改革的探讨

关于中职学校计算机专业教学改革的探讨随着计算机技术的飞速发展和计算机知识的普及，中职学校计算机专业教学改革势在必行，为了适应科技的发展、社会的需要，同时又要考虑现阶段中专生自身素质和发展的需要，因此，中职学校计算机专业教学改革应该以实践为主，因材施教，教育为社会服务。

一、树立顺应市场，服务社会服务学生的教学目的。

长期以来，中职教育计算机专业受学历教育、课程体系、教学思想以及计划经济的影响，相当一部分学校以“本科压缩型”模式办职业教育，这种教育模式重文化理论课轻操作技能课，因此，培养出的毕业生其基础理论知识和研究能力不能胜任科研工作，同时专业技能实际应用能力又明显的不足，成为“四不象”人才，在当今经济社会中，劳动力市场需要的是直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型技能型人才，我们培养出的学生，特别是计算机这种实践性、专业性很强的学生，其知识结构的应用性、实践性都不能满足劳动力市场的需求，缺乏适应就业岗位的能力。

由此看来，中职教育必须摆脱旧的学历教育的束缚，摒弃原有的教学模式，树立顺应市场需求设专业，教育为社会服务，教学为学生服务的思想。

作为计算机专业的毕业生，我们的教学目标是，培养计算机操作员，而不是计算机程序员和计算机设计员，培养具有一定计算机专业知识，掌握计算机操作技能的应用性人才。

使中职计算机专业教育适应社会的需求，毕业生的知识结构满足劳动力市场的需要。

二、建立以培养应用型人才为目的的专业课程体系。

目前，中职计算机专业教育在专业方向上过于笼统，课程安排过于狭窄和简单，不利于学生全面素质的培养，在教学模式上应试教育的烙印很深，过多地注重理论知识的灌输而许多实用性强、专业性强的应用软件没有掌握，缺乏最新计算机应用知识，中专生面临就业压力，计算机专业课程体系的设置决定了该专业学生的知识结构，直接影响其就业方向和适应岗位的能力及后续学习的能力。

因此，为了使学生学而能会、会而能用。

在课程设置时应针对学生基础相对薄弱的特点，结合劳动力市场的发展需求，对原有课程设置进行彻底的改革，改革应遵循实用性、先进性、基础性的原则。

中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施

中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施随着信息技术的飞速发展，计算机网络技术已经成为信息化社会中不可或缺的一部分。

而对于中职学生来说，学习计算机网络技术课程可以为他们未来的就业和职业发展打下坚实的基础。

目前中职计算机网络技术课程教学存在一些问题，需要采取一定的改进措施，提高教学质量，满足社会对于网络技术人才的需求。

一、教学现状分析1. 教学内容滞后当前计算机网络技术更新迭代较快，但是部分中职学校的教学内容滞后，没有及时更新课程内容，导致学生学习的内容与实际需求脱节，难以适应工作岗位的需求。

2. 缺乏实践环节部分学校的计算机网络技术课程更加偏向理论，缺乏实践环节。

学生在学习过程中难以将理论知识运用到实际中，导致知识掌握不牢固，无法快速适应实际工作环境。

3. 师资力量薄弱部分中职学校的师资力量在计算机网络技术领域不足，导致教学质量参差不齐，无法保证教学效果。

二、改进措施建议1. 更新教学内容针对计算机网络技术课程，需要及时更新教学内容，紧跟行业发展动态。

学校可以建立行业联盟，与企业合作，了解最新的行业需求和技术发展方向，及时调整教学内容，保持与市场接轨。

2. 加强实践教学在课程设置上，应充分考虑学生的实际需求，增加实践教学环节。

学校可以建立实验室，配备相应的网络设备和工具，让学生通过实际操作来巩固理论知识，提高技能水平。

3. 完善师资力量学校应该加大对师资力量的培训力度，提供专业的进修培训课程，使教师能够不断学习和更新知识，提高教学水平。

引进一些在行业有实际工作经验的专业人士，充实师资力量，为学生提供更加实用的知识。

4. 强化实习环节为了使学生更好地适应实际工作需求，学校应该加强对学生的实习环节的管理和指导。

与企业合作，安排学生到企业进行实习实习，让学生在实际工作中应用所学知识，增加职业素养和实战能力。

5. 加强学校与企业合作学校应该积极与企业进行合作，了解企业的需求，根据企业期望的员工素质调整教学目标和课程设置。

2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革

2024年浅论中职学校计算机理论课程教学的改革随着信息技术的飞速发展，计算机理论课程已成为中职学校不可或缺的一部分。

然而，传统的计算机理论教学方式已不能满足现代教育的需求，亟需进行改革。

本文将从教学内容、教学方法、评价体系等方面探讨中职学校计算机理论课程教学的改革，以期为中职教育的进步与发展提供参考。

一、教学内容的改革对接行业需求，优化课程体系中职学校应密切关注计算机行业的最新动态和发展趋势，及时调整课程体系，确保教学内容与行业需求紧密相连。

同时，要关注学生的个性化需求，为不同专业背景的学生提供定制化的课程内容，以满足他们的职业发展需求。

强化实践应用，提高理论教学的实用性在理论教学中，应增加实践应用的比重，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力。

例如，可以通过案例分析、项目实训等方式，让学生在实践中掌握理论知识，提高学习效果。

更新教学内容，保持与时俱进计算机技术的发展日新月异，中职学校应定期更新教学内容，引入新技术、新知识，确保教学内容的前沿性和时效性。

同时，要加强对学生的信息素养教育，培养他们的信息获取、处理、应用和创新能力。

二、教学方法的改革引入多元化教学手段传统的教学方法往往注重知识的灌输，忽视了学生的学习兴趣和主动性。

因此，中职学校应引入多元化教学手段，如情境教学、案例教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。

加强师生互动，营造积极的学习氛围教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问、讨论、交流，营造积极的学习氛围。

同时，要关注学生的学习过程，及时反馈学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。

利用信息技术手段辅助教学随着信息技术的发展，中职学校可以充分利用网络资源、多媒体教学等手段辅助教学，提高教学效果。

例如，可以通过在线课程、教学平台等方式，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的机会。

三、评价体系的改革建立多元化评价体系传统的评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和能力。

浅析中职院校计算机课程改革

１对课程设置进行改革
从教师的教学与学生的学习就业情况看，课程设置与用人单位对人才规格的需求极不合理。在对计算机进行课程设置时，应做好全面调查，包括了解往界生就业，用人单位需求，毕业对生在工作中的表现评价，总结当前社会需要什么样的人才，学校培养的学生与企业期望的人才差距在哪里，样，活的开设课这灵程才能让学生学到真本领。例如：算机硬件维护与销售与维护计方面的课，减少课本过多的理论知识，接把计算机硬件销售可直与维护人员所需掌握的硬件知识、故障检测、软件安装及测试的技能进行重点传授，并注重介绍当前各大厂商特点与硬件的发展趋势。又如，目前市场上缺少大量的计算机速录人员，要求学生具备速录技巧和相关的知识，针对这些需求，可开设速录课程，将大大提高学生就业率。还有计算机动画设计和平面设计也是当前比较热门的专业，可我们只是把这两门课单独的来学习，而与之相关的美术基础、色彩知识、三大构成等没有给学生设置相关的课程，这样他们只是会简单地应用这两个软件，而不会具备独立设计能力、创新能力，学生所学远远达不到企业的需求。
技术，本应是培养具备网络构建、布线、配置、维护等能力的技术人员，由于设备条件的限制，但大部分网络课程，：如局域网组建、
网络设备使用与维护等，多是在课堂上讲解理论知识，要不就是用多媒体演示一下，学生很难掌握课程内容精髓，毕业时很难达到预期的目标，所以很多学生根本找不到与网络专业相关的工作。曾有一个毕业生，的打字速度很快，公软件使用的也很熟他办练，但在应聘一个单位打字员的时候却被刷了下来，主要原因是因为他不会使用打印机、扫描仪、复印机等一些办公器件。中职院校培养的是有一技之长的人，是如果硬件设备满足不了学生的可动手学习机会，技” “ 从何而来？

中职计算机课程教学改革

浅谈中职计算机课程教学的改革一、中职计算机课程改革的必要性社会的进步和高科技的飞速发展，促使计算机信息技术的发展一日千里。

计算机是一门实践性很强的课程，采用传统的计算机教学模式培养出的人才，已不能满足社会企业的要求。

同时，现代中职学生普遍存在厌学、自信心不足、不善交流等现象。

结合以上两犬现象背景，计算机课程教学改革势在必行。

二、中职计算机课程改革的主要方面1、了解社会需求，明确教学目标。

计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。

从市场就业情况来看，计算机广告设计、计算机网页制作及维护、计算机网络管理、计算机图形动漫等技术人才备受企业青睐。

为适应社会需求，计算机教学目标应当结合实际，进行改革。

如；计算机网页制作，在合理安排教材内容前提下明确总体教学目标，阶段性评价目标达成情况，为社会输送优秀的网页制作人才。

2.优化课程设置，合理选用教材。

教学目标决定开设的课程，原来的课程设置，是否合理，是否还适应每学期不断涌入的新生，这些都是学校必须考虑的问题，必须优化课程设置。

计算机信息技术日新月异，教材的更新速度却相对迟缓。

当前市场上计算机专业教材种类繁多，难免良莠不齐。

教材的选择应当合理科学，要充分发挥全组教师的智慧，集思广益，精心筛选，选择内容新、实用性强、浅显易懂的教材。

中职教育以培养高素质技能人才为目标，但我们也不能忽视文化基础课，在重视专业课设置的同时，合理搭配文化课，以文化课为基础，做到相互巩固知识、关联知识渗透，提高学生的综合素养。

3、教学模式改良，教学方法改革。

当前，计算机课程的教学模式主要有以下三种形式：课堂教学、上机操作、岗位实习。

这种传统的模式有一定的优点，但已不能完全达到教学目标的要求。

因此，在注重传统教学模式的同时，学校应该丰富教学形式，如开设专业知识网上讲堂，成立学习论坛、建立交互式多媒体课件等平台，有利于师生及时探讨，沟通。

针对某些专业人数太少的情况，根据学生的兴趣成立专门的兴趣小组，精选一些可行的项目或者训练活动，老师为主导，学生为主体，共同完成。

中职计算机专业课程改革

浅谈中职计算机专业课程改革摘要目前我国中等职业学校计算机专业人才的培养主要存在课程内容陈旧、课程环境欠佳、师资队伍不过硬等问题。

为此。

本文着重以能力为本位、以就业为导向、以学生为中心、合理的评价方法、分层教学、师资力量等几个方面对中职计算机专业课程改革进行探索。

关键词中职计算机课程改革一、中职计算机专业人才培养现状目前我国中等职业学校计算机教育还不能满足中小企业对中初级计算机人才质量方面的要求。

中职计算机专业人才的培养主要存在以下几方面的问题：1 课程内容陈旧。

在计算机课程内容上。

存在着“难、繁、偏、旧”的现象，没有随着信息技术的发展变化而有所改进。

一方面，课程内容陈旧，教学内容落后于社会实际，如网络教材中还将中继器、网桥当作重要知识点来学习；另一方面，课程内容不是从生产实际对学生能力需求分析结果的反映。

2 课程环境欠佳。

计算机课程的改革离不开硬件条件的支撑，然而很多学校计算机网络专业没有配备网络实验室，没有专供学生上机实习用的交换机、路由器等相关设备；计算机硬件组装与维修有的还是纸上谈兵，有的用一些淘汰下来的机型完成基本的硬件组装与软件安装等任务。

3 师资队伍不过硬。

师资是教育的基础，中等职业学校需要的是既有深厚的理论功底又有丰富的实践经验的教师。

但现实却是：90％以上的师资都是从学校到学校，几乎没有任何企业、行业实际工作的经验，专业课的授课方式多数缺少中职的特色，导致学生知识、能力结构的不合理。

鉴于以上原因，还有教学内容与学生未来从事的职业相脱离，造成学生所学非所用，而在实际工作中所要用的又没学，或者学了而不会用，以致造成学生不能就业或用人单位还要进行再培训。

因此，必须进行课程内容的改革。

二、中职计算机专业课程改革的探索1 以能力为本位能力培养是教学改革的核心内容。

中职计算机课程内容的改革，不是对原有计算机专业课程知识体系的重新组合，而是要以项目(或模块)为单位，对相关的课程进行整合，教学内容体现出针对性和实用性、理论联系实际等原则。

中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索

中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索1. 引言1.1 背景介绍在当今互联网高度发达的时代，计算机技术已经成为了各行各业不可或缺的重要组成部分。

在这样的背景下，中职学校的计算机课程也越来越受到重视。

传统的课堂教学模式已经难以满足学生对于计算机知识的需求，特别是在面对快速发展的科技行业和不断变化的技术趋势时。

通过混合式教学模式，学生可以在不受时空限制的情况下，获得更多的学习机会和资源。

教师也可以更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

研究中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索具有重要的现实意义和实践价值。

1.2 研究意义中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索具有重要的研究意义。

随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求。

采用混合式教学模式可以更好地结合线上线下资源，提升教学效果和学习体验。

中职学校是培养技能型人才的重要场所，计算机课程作为必修课程，对学生的综合能力和就业竞争力至关重要。

通过混合式教学模式的探索，可以更好地适应学生的学习特点和实际需求，提高学生的学习积极性和主动性。

混合式教学模式的引入也可以促进教师教学方法的创新和教学资源的共享，提高教学质量和效率。

对于教育管理部门和决策者来说，探索中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的可行性，有助于推动教育改革，促进教育现代化进程。

1.3 研究目的研究目的是为了探索中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的实施情况及效果，为中职学校教育教学改革提供参考和借鉴。

具体包括以下几个方面的目的：1. 确定混合式教学模式在中职学校计算机课程中的运用情况，了解学校和教师对于混合式教学的认知和态度；2. 分析线上教学和线下教学在中职学校计算机课程中的优势和劣势，探讨如何更好地整合两者，提升教学效果；3. 探讨中职学校计算机课程特点对于混合式教学模式的适应性，分析该模式对学生学习和发展的影响；4. 提出中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的可行性分析，为教育管理者和教师提供实施该模式的建议和指导。

中职计算机网络课程的探讨与实践

理论上还是在实践中，都是摆在我们面前亟须解决的问题。笔者结教学等方法来调动学生自主学习的积极性。在考试评价体系方面，
合多年的教学实践和经验，对计算机网络课程的教学中存在的问根据计算机网络课程的有关标准，注重过程性评价和终结性评价题进行了简要分析，现表述如下，以此抛砖引玉。
业的重视程度不同理解的程度也不同。对于计算机网络课程，存在同时，将实训内容穿插教学之中。在实训中运用相关的操作原理，的问题有：课程教学目标单一、所教授的理论知识枯燥、教法在实如，在讲如何做水晶头时，让学生实地实训；如何组建小型对等网
总之，要教好《计算机网络》课程，在中职学校还是存在一定的
仅学到了一些时尚的网络词语和网络中所涉及的概念，还有就是难度，要靠我们广大一线教师时刻积累经验，不断学习新的知识，
一
张张的网络结构图。据对学习一年了的中职学生进行课程教学不断探索新的教学方法，不断交流新的教学经验，以饱满的热情和的计算机网络知识的运用，依然停留在会用各种浏览器、会上网查系的建立，不仅可以传授学生知识，更注重了学生动手能力和择业
教学中存在不少问题，需要在教学的过程中不断在实践中摸索。２．缺乏计算机网络实践西玉林农业学校）
目前大部分中职学校能够提供学生使用的网络平台基本上有
两种：一种是将数十台计算机通过网络连接设备连接的小型局域
中职学校大多都以《计算机网络应用基础》为教材文本资源。先

中等职业学校计算机网络专业培养目标以及教学改革

中等职业学校计算机网络专业培养目标以及教学改革前言计算机网络技术已经成为现代社会中极为重要的技术之一。

在保证信息安全的前提下，计算机网络技术的应用为人类带来越来越多的便利。

然而，计算机网络技术的发展仍处于高速的阶段，对于职业学校的计算机网络专业而言，适时的教学改革不仅能够提升专业教学水平，还能够培养具有实际应用能力的计算机网络专业人才。

中等职业学校计算机网络专业培养目标培养目标中等职业学校的计算机网络专业旨在培养具有计算机网络专业知识和实际应用能力的高素质人才。

具体来说，中等职业学校的计算机网络专业培养目标包括以下几个方面：1.具有扎实的计算机理论知识和实际应用经验；2.具备熟练的计算机网络技术和任务处理能力；3.具备服务对象需求分析和软件开发能力；4.具备计算机网络系统故障排除和维护的能力。

培养方式中等职业学校的计算机网络专业的培养方式包括以下几个方面：1.以实践为重点，开设实验室等教学实践环节；2.采用项目式教学模式，让学生在实际需求中学习；3.鼓励学生主动学习和探究，以培养创新能力；4.引导学生借助网络资源进行学习和交流。

教学改革教学内容改革针对计算机网络专业的培养目标，我们应当对计算机网络专业的教学内容进行改革。

具体来说包括以下几个方面：1.将重心由计算机网络基础理论向实践方案和解决方案的讲解转移；2.融入计算机网络实用技巧的授课，例如网络防护、安全审计等；3.增加计算机网络设计相关的课程，例如实验设计等。

教学方法改革针对教学方式，我们也需要进行改革。

1.采用以项目为导向的教学模式，鼓励学生在实际需求中学习；2.引入线上在线交流讨论，拓宽学生视野；3.加强实验课程设计，将实践经验融入课程中，增强学生实践能力。

总结中等职业学校计算机网络专业培养目标的实现以及教学改革是职业技术学校教育的一项重要任务。

通过对教学内容和方法的改革，可提高学生的实际应用能力和创新能力，培养出更多优秀的计算机网络专业人才。

基于OBE教育理念的中职计算机网络课程教学改革研究

基于OBE教育理念的中职计算机网络课程教学改革研究摘要：在中职学校的计算机网络课程教学改革过程中，本专业教师需要合理运用OBE教育理念，对计算机网络课程中的教学资源和教学方法进行创新整合，迎合时代和社会发展要求，培养本专业学生的计算机网络应用技能。

OBE教育理念能够将成果导向、目标导向、需求导向机制融入到职业教育领域之中，协助本专业学生全面理解计算机网络技术的实践应用价值。

本文将着重研究基于OBE教育理念的中职计算机网络课程教学改革策略。

关键词：中职；计算机网络课程；OBE教育理念；教学改革OBE教育理念能够充分尊重学生的主观认知差异，并在对其认知发展规律进行评估分析的过程中，结合具体专业课程体系的授课内容，对教学过程和内容进行创新组织。

OBE教育理念更侧重于突出学生的教学主体地位，将成果能力和目标需求等内容融入职业教育体系之中。

中职教师需要以计算机网络课程的教学目标为导向，创新设计并组织教学活动。

一、OBE教育理念概述OBE教育理念，也被称为成果导向教育、目标导向教育、需求导向教育、能力导向教育理念，并在运用逆向思维的过程中突出学生的教学主体地位。

OBE教育理念的应用重点在于学习成果的差异化产出形式，并需要将学习产出内容进行合理分类，将具体学习目标与教学目标进行对比分析[1]。

OBE教育理念能够充分尊重受教育者的个体差异特征，并需要在建构主义理论的基础之上，重点激发受教育者的自主学习兴趣并调动其主观能动性。

OBE教育理念能够融入到职业教育领域之中，与其较强的实践性特征等因素有关，并需要将专业课程体系中受到传统教育模式限制的核心教学资源和教学过程环节等内容进行创新组织。

OBE教育理念能够及时改观受教育者的固定刻板印象，对专业课程中的教学内容进行全新认知和理解。

OBE教育理念能够从受教育者的角度出发，将能力、目标、成果和需求等内容融入到课程教学活动之中，激发学生的认知潜力[2]。

二、基于OBE教育理念的中职计算机网络课程教学改革策略（一）更新教学理念，确定育人目标在对中职计算机网络课程进行教学改革的过程中，本专业教师需要及时更新教育理念，确定多元化的育人目标，结合计算机类专业学生的基础知识掌握情况，对计算机网络课程对应的就业岗位、职业技能、素质目标等内容进行直观分析，与本专业学生共同探讨课程教学内容的全面育人价值[3]。

关于中职学校计算机网络课程教学改革的探讨

实践融会贯通，能让学生掌握理论的同时学习到先进的实才
用技术，从而更好地激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果。条件成熟的学校可以聘请双师型人才。２４改进教学方法．计算机网络课程理论较多，协议抽象。如采用黑板加粉笔的方法，教学效果很不理想。但如果采用多媒体教学课件为主，黑板教学为辅的方法，对于需要形象思维和抽象思维的问题，用课件可以使问题变得直观、形象、易理解。另外，在教学过程中可以使用启发引导式教学，案例式教学，任务
８８
教育与人才
关于中职学校计算机网络课程教学改革的探讨
金彘
（平凉工业中专，甘肃平凉７４０４００）
摘要：本文针对中职学校计算机网络教学中存在的主要问题，从教学内容、学方法、教考核方式等多方面进行了教学探讨，提出了一套解决问题的办法。并在教学过程中进行了实践，取得了良好的教学效果。关键词：中职学校；计算机网络；教学改革
度的概括能力，利用较强的信息检索能力，获取情报信息的
精华，把分散在不同载体文献资源中有特色、有价值的信息挖掘和筛选出来，经过深层次加工、重组，将无序的信息流
开发成有序的高质量的信息产品，为广大用户开展信息领
航、信息管理和信息开发等服务，实现信息素质和信息服务
和教师的简单描述理解。
把知识和技能很好的传授给学生，教师在这一过程中发挥着
重要的作用。而计算机网络技术又是一门实践性很强的课程，因此，网络课程教师不但应具备扎实的理论基础，还应具备较为丰富的实践经验。只有具备了扎实的理论基础和丰富的实践经验，教师才能在教学过程中把握重点，将理论与

中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考

福
建
电
脑
２１００年第１２期
中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考
张爱军
（祁东职业中专湖南衡阳４１０）２６０
【摘要】针对中职计算机网络技术课程教学存在理论与实践脱节，学模式单一，少实训环节，：教缺教
践操作过程中加深对理论知识的理解．培养学生能灵模型为基础，阐述网络的层次结构、协议以及计算机网计算机网络的应用知识相对较少．因活运用理论知识来指导实践及理论联系实际运用的能络的概念和原理．
学难从力．使理论知识和实践操作相辅相成。结合本人多年计此．生在学习过程中感到枯燥和抽象，以接受，算机网络教学的经验．理论教学大多采用了多媒体课而严重降低了学生对计算机网络技术课程学习的积极件．制作相应动画与学生互动，动形象地启发学生主性。另外。些教材只注重对网络硬件设备和软件产生丽有动思考．并采用案例展示相结合和项目任务驱动等多品的介绍．这将造成学生学习后对工作原理不理解或种教学方法．实验教学以完成项目任务为目的，用案理解不够透彻，采只停留在应用技能上。故而，要求教师应将理论和实践紧密结合．的放矢地遴选教学内容。有例演示、实物设备配置和仿真配置等教学方法践表实明．种理论与实践紧密结合的教学效果明显．这而且有１３教学方法单一．

中职计算机专业课实践教学改革探讨

中职计算机专业课实践教学改革探讨计算机专业的现状近几年来,中职学校计算机专业发展较快,已进入热门专业之列，信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。

中职学校是培养在生产、技术一线工作的初中级应用型专门人才和高素质劳动者，所以中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。

据不完全统计,计算机类专业的学生约占中职学校学生总数的20%。

中职计算机类专业的学生本该是满足社会对低层次计算机应用人才需求的主要力量,但中职计算机专业毕业生却出现了“理论不精、技能不强,到了用人单位不受欢迎”的现象。

我校是国家重点职业学校,每年有计算机专业毕业生240人左右,但就业情况令人担忧。

据统计,我校的前几届毕业生计算机专业对口就业率不足40%,而对口就业的计算机专业毕业生在计算机应用与软件人才链中处于最低端的位置。

目前,很多中职学校为了拓宽学生就业门路,让学生“广学”。

例如,我校计算机及应用专业的学生在校期间所学的课程有办公软件、硬件维修、vb程序设计、网页制作、多媒体技术、photoshop图形处理、autocad 基础教程、flash动画制作、常用软件、等。

要想精通如此多的课程,中职学生在校这么短的时间里是不可能做到的。

这就必然导致学生毕业时所掌握的计算机技能覆盖面虽然很广,因此，为实现应用型、技术型人才的培养目标，需要从改革实践性教学环节入手，建立一个立足于技术应用层次人才培养的要求和体现职教办学特色的实践性教学体系。

一、加大实践性教学中所必须的硬件和软件建设中职教育是学生能力的培养，更是学校办学实力的竞争。

为此学校应加大“硬件”和“软件”两方面建设，增加实验、实训设备，建立实验室、多媒体教室，引入多媒体网络教学系统等，确保操作实习顺利开展。

同时，加强专业师资培训和培养经费投入，确保师资水平、能力提高。

中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施

中职计算机网络技术课程教学现状与改进措施一、课程教学现状计算机网络技术是当今信息化社会中不可或缺的一门重要课程，尤其在中职院校中更是必不可少的一门专业课程。

在当前的教学实践中，中职计算机网络技术课程存在一些问题：1.教学内容过于理论化，缺乏实践性。

目前很多中职院校的计算机网络技术课程大多停留在理论知识的介绍和讲解上，缺乏对实际网络设备的操作和实践环节，导致学生在毕业后面对实际工作时缺乏应用能力。

2.教学手段和方式单一。

目前的计算机网络技术课程教学大多采用传统的课堂讲授和实验室操作，缺乏多样化的教学手段和方式，无法激发学生的学习兴趣和主动性。

3.师资力量不足。

由于计算机网络技术是一个前沿领域，动态更新较快，教师队伍的专业素养和科研水平需要得到提高，目前中职院校中缺乏具备实践经验和最新科技知识的计算机网络技术教师。

以上问题的存在，直接影响了中职计算机网络技术课程的教学效果和学生的学习质量，有必要对中职计算机网络技术课程的教学进行改进和提升。

二、改进措施1.优化教学内容，加强实践性教学。

针对计算机网络技术课程教学存在的理论知识过多、实践操作不足的问题，中职院校应该优化教学内容，加强实践性教学。

可以通过引入网络设备模拟软件、开展真实网络环境的实践操作等方式，让学生更好地掌握实际网络设备的操作和维护技能。

3.提升师资力量，加强教师培训。

为了应对技术快速更新的挑战，中职院校需要加强对计算机网络技术教师的培训和提升。

通过组织教师参加行业资格认证考试、邀请业界专家进行讲座和交流等方式，提高教师队伍的专业素养和科研水平，确保他们能够及时了解最新的科技知识和发展动态。

4.推动校企合作，开展实际项目实践。

为了提升学生的实践能力和就业竞争力，中职院校可以积极与企业合作，开展计算机网络技术课程的实际项目实践。

通过参与项目的协助和实施，学生可以将所学知识应用到实际工作中，增加实践经验和技能水平。

以上改进措施的实施，需要中职院校教育管理部门的重视和支持，还需要教师团队的共同努力和积极配合。

中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索

中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的探索随着信息技术的不断发展，计算机科学与技术已经成为职业教育中的重要课程。

中职学校作为培养实用型人才的重要基地，在计算机课程的教学模式上亟需进行创新和改革。

线上线下混合式教学模式是一种结合传统教学和现代技术手段的教学模式，能够有效地提高学生的学习效果和教学效率。

本文将探讨中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的实施方法和效果。

建立线上教学平台。

中职学校可以通过建立在线学习平台来提供课程的网络教学资源。

学生可以通过登录平台，自主学习计算机课程的相关内容。

在线学习平台应包括课程视频、课件、学习资料等，以方便学生进行学习和复习。

学校还可以邀请计算机专业的教师进行线上慕课教学，通过直播或录播的形式进行教学。

结合线上线下教学。

线上教学可以作为课堂教学的补充，通过线上学习平台进行知识的学习和理解。

而线下教学则可以用于实践操作和交流互动。

学校应该合理安排线上学习和线下教学的时间和内容，将两者结合起来，形成统一的教学体系。

促进学生的自主学习。

线上线下混合式教学模式强调学生的主体性，学校应该引导学生主动参与学习过程并养成合理的学习习惯。

学校可以通过线上教学平台设置学习任务和作业，利用线下教学时间进行讨论和解答疑惑，鼓励学生进行独立思考和问题解决。

加强师生互动和评估。

在线下教学中，教师可以与学生进行实时互动，解答学生的问题，并对学生的学习情况进行及时评估和反馈。

学校还可以利用在线学习平台中的测试和考试功能，对学生的学习成果进行评估和分析，及时发现问题并采取相应的教学措施。

提高了学生的学习积极性。

线上线下混合式教学模式可以为学生提供更为灵活的学习方式，学生可以根据自己的学习节奏和时间安排进行学习，提高了学习的自主性和主动性。

拓宽了学生的学习资源。

通过在线学习平台的建立，学生可以直接获取到丰富的学习资源，包括优秀教师的教学视频、相关课件和学习资料等。

这样可以帮助学生更好地理解和巩固所学知识。

中职计算机专业课程改革

中职计算机专业课程改革一、课程改革设计基本思路经过市场调查社会的需求，总结出能适应当前形势的课程设置方案，下面阐述一下设计思路和实现的可行性。

（一）．以就业为导向，高职考和就业两个方向并重高职考升学人数是在校人数的5%已成事实，但中职学校学生的的情况并不平衡，因此，为了提高学生的文化素养和职业道德，也为了提高升学率，应该重视文化课和职业素质的培养。

学生在毕业前应该具备一技之长，为此，在校期间应该系统学习与专业技术相关的各方面知识，这就要求开设相关衍生课程，比如说美术基础和计算机英语等。

（二）以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向相对来说，软件的安装和维护的成本非常低，买一套软件可以装配几个机房的电脑，且软件本身至少有三年的使用寿命，从中职学生掌握和使用软件的难易程度来看，平面设计和网站设计是最合适的两个大方向，这些软件都是所见即所得，容易上手，效果也立竿见影。

再从中学生的阶段性爱好来看，Flash动漫设计也可以成为一个很好的方向。

修建一个网络实验室的费用是普通机房的10倍，修建和维护一个硬件实验室的费用是普通机房的五倍以上。

如果不是国家扶持的重点专业，是无法获得那么多的财政资助的。

因此培养机房管理员、网络管理员、计算机维修工这一方向并不是最佳的。

但让学生了解一下网络和计算机硬件的组装和维护还是不错，开设《Internet网络基础》和《局域网维护》即为了高职高，又可以为以后从事这方面工作打下一点基础。

综合以上分析，以平面设计、网站设计两个大方向为主干，兼顾网络管理和程序设计等其他方向的设计思路是合理的。

（三）下面再从市场需要来分析1．平面设计：供需两旺工作内容：平面设计主要包括美术排版、平面广告、海报、灯箱等的设计制作。

就业趋向：报纸、杂志、出版等大众传播媒体，广告公司等相关行业。

从事平面设计工作，技术难度较低，人才需求量又比较大，收入相对也较低，大多每月在2000元左右，如果经验丰富，做得好的工资会更高一些，与个人悟性及经验有很大的关系。

中职计算机网络课程教学改革的探索与实践研究

中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ｃ
改革开放以来，我国的各项事业取得了前所未有的发展和进步，信息技术的发展更是迅速，计算机网络课程教学更是引起了教育部门和研究人员的高度重视。如何进行好中等职业学校网络课程教学工作，培养动手能力强的有用人才，这些都是我们必须考虑的问题。因此，中等职业学校网络课程教学必须要进行有
Ｎｏ．０２
ＴＩＭＥＥＤ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ＣＡＴ１０Ｎ
中职计算机网络课程教学改革的探索与实践研究
代永梅
摘要：近年来，国家加大了对中等职业学校的投入力度，中等职业学校发展迅速。但是还存在一些问题，例如《计算机网络技术》课程教学存在的问题。本文从实际出发，分析了目前《计算机网络技术》课程教学存在的问题，从教学手段等方面提出了改进中等职业学校《计算机网络技术》课程教学的有效措施。希望为有关中等职业学校的教师和研究人员提供有益的借鉴和指导。关键词：中等职业计算机网络教学探索
坏，直接影响到学生的学习兴趣。一个好的任务，可以使学生在潜移默化中掌握知识，从而起到事半功倍的效果。２．１．２重视学生思维的培养创造性思维是培养学生创造力基础。在计算机教学中，培养学生提出疑问、不受固定模式约束的能力，还要鼓励学生学会大效的改革。胆猜想和判断，并将猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创１中职计算机网络课程教学的现状造力一种重要手段，帮助学生克服思维定式，培养学生举一反三为了全面推进素质教育，加大力度支持信息化发展。中等职的能力。在学生具备了这种能力以后，对于以后的发展也是有很业学校都将《计算机网络技术》设置为必修课。但是由于各地的多好处的。发展水平不同，师资等各方面都存在较大的差异，使得计算机网２．２培养高素质的骨干教师络课程教学存在着较大的问题。计算机网络技术具有技术性、专业性强等很多特征，一般的１．１教材内容陈旧教学人员是不可能完成好这项工作的，因此，必须建立科学的用中等职业学校有自己专门的学科设置，这个和高等院校的学人制度，培养一批高素质的计算机骨干教师，同时还要对这些人科设置是不一样的，因此，在培养学生方面就产生了很多差异，例员进行科学合理的培训和指导，使得这些人员既要懂课堂的课程如培养的目标、层次、过程等。在高等院校的学科设置中，计算机教授和实习工作，又要精通计算机的专业知识，使得这些人的才网络是以一个单独的专业形式存在的，要求培养学生应该熟悉广能发挥好，在计算机网络技术教学方面有所创新，为培养高素质泛的理论知识，完全掌握计算机专业的各种技能和应用。但是对的学生奠定良好的基础。于中等职业学校来说就大不一样了。一般来说，计算机网络仅作２．３加强和先进中职院校的沟通和联系为一门必修课程来进行学习，要求学生学会搭建、管理小规模的在中职教育方面，很多发达国家开展得都比较好。因此，我网络，会使用计算机的基本操作，掌握一些基本的软件应用，并不们想要开展好中职教育，有效的改革好中等职业学校网络课程教是要多方面的掌握网络知识。对于一些特别高深或者是很难理学，实现高水平的计算机网络课程教学目标，就需要我们的教学解的理论知识，老师也就不再讲授了。人员和中职学校积极和这些国家进行有效的沟通和联系，借鉴其１．２单一的教学方法无法调动学生的积极性先进的教学经验，根据自己的实际需要，进行一些实际的合作，主目前，很多中职学校对于计算机网络的教学没有引起重视。要是不断的完善和总结教学经验，为教授好计算机网络课程奠定即使是这样一门必修课，还是按照选修之类的讲。教学方法单良好的基础。没有加入一些 “ 职业 ” 的成分，就是按照书本上的内容进行灌３结语输，使得学生们没有兴趣来听课，觉得课程没有新意，导致学生的总之，随着科学技术的不断发展，计算机网络课程教学将会学习兴趣全无。有的学生更是逃避该课程的学习。引起更为普遍和广泛的关注，为了做好计算机网络课程教学工１－３缺乏良好的硬件设施作，在现代教育技术环境下，作为教师来讲，必须努力学习信息技硬件设施也是计算机网络课程教学的一个重要影响因素。术教育，不断提升自身素质，加强和国外优秀的教学人员进行沟良好的硬件设施可以为学生实习实训提供充分的设备和场所，在通和联系，为学生的终身学习打下坚实的基础。保证正常的教学前提下应有所加强，让学生在老师的指导下完成好实习实训。没有良好的硬件设施就会造成很多问题，例如学生参考文献：只会书本上的一些简单的基础理论，在学完课程后，甚至制作双［１】刘彦保．计算机网络课程教学改革与实践．黑龙江高教研无绞线等最简单的动手操作都不会，更不要说调试大型设备了。２００６，（２）．１．４课程设置不合理【２２时宁Ｊ国．改善《计算机网络》教学的几点探索兰州商学院学

中职《计算机网络基础》课程教学探析

中职《计算机网络基础》课程教学探析《计算机网络基础》是中职计算机技术专业的一门重要课程，旨在培养学生对计算机网络的基本概念、原理、协议以及网络安全的理解和能力。

本文对《计算机网络基础》课程的教学进行探析，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等。

一、教学目标1.基本概念：学生要能够理解计算机网络的基本概念，包括网络、节点、链路、协议等，并能够准确地解释这些概念，并在实际应用中辨认和使用。

2.网络协议：学生要掌握常见的网络协议，包括TCP/IP协议、HTTP协议、SMTP协议等，并能够分析和解释这些协议的原理和应用。

3.网络安全：学生要了解网络安全的基本概念和常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

4.实验能力：学生要通过实验掌握计算机网络的基本配置和调试技巧，并能够利用网络工具解决网络故障。

二、教学内容1.计算机网络基本概念：学生要了解计算机网络的定义、分类、拓扑结构等基本概念，并能够运用这些概念进行网络分析和设计。

2.TCP/IP协议：学生要学习TCP/IP协议的基本原理、分层结构、IP地址的分配和路由选择等，了解常见的网络层和传输层协议的工作原理和应用。

3.HTTP协议：学生要学习HTTP协议的工作原理、GET和POST请求的区别、状态码的含义等，以及如何使用HTTP协议进行网络通信。

4.SMTP协议：学生要学习SMTP协议的工作原理、邮件的格式和传输过程，以及如何配置邮件服务器和客户端进行邮件通信。

5.网络安全：学生要学习网络安全的基本概念、常见的网络安全威胁，以及如何使用防火墙、加密技术等来保护网络安全。

三、教学方法1.理论讲授：通过教师讲解、案例分析等方式进行理论教学，帮助学生掌握计算机网络的基本概念和原理。

2.实验操作：通过实验操作，让学生亲自配置和调试网络设备，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决网络问题，培养团队合作和解决问题的能力。