工作任务教学法在焊接实训中的应用

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分层教学法在焊接实习教学中的运用

三、定工具与复制粘贴的问题选选定工具与复制粘贴是焦不离盂的关系．在这个环节的教学中经常遇到的问题是同学们在 “ 制粘贴 ” 经常会忘记复时
匝巫
“ 定 ” 然后就有点不知所措了，了让同学们对 “ 定 ” 一选，为选有个比较深刻的认识并能正确地运用它。做了以下设计。我１出示例图如下：．
曲线工具的使用是一个让我比较纠结的问题，画双弯曲的曲线和画闭合水滴式的曲线都还比较容易演示，但在画单弯曲的曲线时，用鼠标拖曳好曲线的弧度后，要在当需
先根据图中箭头指认Ｓｉ键的大概位置，然后根据右边ｈｆｔ放大的图片找到对应的键。好这个准备工作以后，子们找做孩到的它速度大大加快了，不会出现大面积的 “ 乱 ” 。也骚了五、曲线工具的问题
一
、
一
ｆ）一分层教学的基本原则必须根据学生的个人能力，制定与之相适应的培养目标
及评价标准，使每个学生的操作技能在原有的基础上都能得到提高，他们感受到达到目标的快乐。让（）二分层教学的基本方法１学对象的层次化．教在教学过程中，生是学习的主体，师要使学生学有学教所得，必须激发所有学生的学习兴趣，有充分调动他们就只在整个认知过程中的主动性和积极性，能有效地实现预定才的教学目标。由于学生间存在着知识水平、受能力、习态接学度和学习习惯、手能力等方面的个性差异，果教师在教动如学过程中忽视这些差异，教学目标、学方法上强行划一，在教其结果必然是事倍功半。为此，们从第三学期焊接实习开我始，据学生在第二学期的焊接实习情况，学生分为Ａ、Ｃ根将Ｂ、三个层次。其中Ａ次的学生领悟能力强，作要领掌握快，层操通过适当课题的训练，达或基本达到高级工操作水平：层能Ｂ次的学生的领悟能力较好．作要领掌握较快．过相关课操通题的训练，过中级工考核没有问题，是很难达高级工水通但平；层次的学生的领悟能力差，作要领掌握慢，过中级Ｃ操通工考核有困难。刚开始时．们将三层次的学生分为三组进我行教学。是在教学过程中我们发现，层次的学生在学习过但Ｃ程中，于同组的同学动手能力差不多．能上没有模仿和由技学习的对象。因此操作水平一直得不到提高，是我们将Ｃ于层

四步教学法在焊接实训中的应用

四步教学法在焊接实训中的应用作者：郑玉忠来源：《卷宗》2016年第01期摘要：四步教学法作为适合职业教育的教学方法，在职业学校的专业实训教学中得到了广泛的应用，它是以对具体知识和技能的掌握为主要的教学目的，由讲解、示范、模仿、练习四个步骤组成，介绍了在焊接实训过程中应用“四步教学法”的具体方法及措施。

关键词：四步教学法；焊接实训；应用Four steps teaching method in the application of the welding trainingYu-zhong zhengHuanghua in hebei vocational and technical education center 061100Abstract： the four steps teaching as a teaching method suitable for vocational education， the practical teaching in vocational schools has been widely used， it is a grasp of the specific knowledge and skills as the main teaching purpose， by the explanation and demonstration， imitate， practice of four steps， this paper introduces the application in the process of welding training ＼”four-step teaching method＼” of the specific methods and measures.Key words： four steps teaching method； Welding training； application四步教学法就是要抓好“读”、“述”、“议”、“展”四个步骤，在职业学校的专业教学中充分调动学生的积极性，理论联系实践，真正实现学生在课堂中的主体地位。

焊接技术专业实训教学之我见

损失药皮的焊条缺少稳弧剂，焊接时电弧不稳定会偏
弧，飞溅也很多，焊缝成型不美观；缺少药皮中的造渣
人才，焊接技术人才队伍己成为国家建设与发展中的一支重要的技术力量。如何高效率、低成本培养出大批适
将理论教学与实践性教学紧密结合起来，在实践中发现问题，在理论中寻找答案。提高学生学习的目的性，加
强针对性，提高学生的学习兴趣和主观能动性。实训中布置学生用快速、中速、慢速分别进行手弧焊，注意观察结果，能够深刻体会理论课中得出的结论：焊速太快，焊缝太窄，易产生未焊透；慢速太慢、焊缝太宽、易烧穿工件；中速焊缝平整、均匀，接近标准宽度：焊条直径的１５。通过仔细观察、体会，学生掌握了提高．倍技术水平的方法。２）培养操作技能方面，应用思维透过事物现象，看
练教学存在的问题；③ 课件具有良好的开放性，每章内容、图片、照片、动画、视频均采用单独的文件夹存
中国教育技术装备
一信息化教学
倪华张琴马・堡堡兰垦鲞圭皇新淑摹：旦垦塾量堑兰堂
２创新教学方法
１）采用 “ 目” 引导教学法，在教学的不同阶段项

《焊工实训》课程标准

《焊工实训》一体化课程标准一、课程地位与任务（1）.能够自觉遵守课堂纪律，做到安全文明生产。

（2））.能够熟练掌握量具识读方法。

（3）.能够分析和描述手弧焊的方法和要求。

（4）.能够对加工件进行精度检测，并能根据检测结果确定修复方法进行检修。

（5）.能都熟练诊断典型常用设备在运转过程中出现的故障并修复和排除。

二、方法能力目标（1）.具有独立思考和分析问题、解决问题的能力。

（2）.能根据实际作业情况，利用网络等现代化手段查阅资料和信息处理。

（3）.具有操作大型现场任务和解决现场出现的偶发事件的能力。

（4）.具有大型现场作业方案设计和开拓创新的能力。

三、社会能力目标（1）.具有良好的沟通能力和团队协作精神。

（2）.具有吃苦精神和计划组织能力。

（3）.具有良好的产品质量意识和安全意识。

（4）.具有责任感、使命感和为社会服务与贡献意识。

二、整体教学设计思路（一）课程定位《焊工工艺学》是为适应“工学结合、校企合作”培养模式的要求，根据中国机械工业教育协会和全国职业培训教学工作指导委员会机电专业委员会组织制订的中等职业教育教学计划大纲编写的。

本课程标准主要内容包括：焊条电弧焊，焊条，焊接接头及质量检验，焊条电弧焊电源，焊接应力及变形，埋弧焊，气体保护电弧焊，气焊与气割，其他焊接方法及切割方法，常用金属材料的焊接，梁、柱框架金属结构件的焊接，压力容器的焊接和数控技术在焊接中应用的。

（二）课程开发思路本课程为一体化教学模式，重点采用项目教学法，利用布置任务，分析、讨论任务，完成任务，评估任务的教学方式进行。

根据学生已掌握的技能，进一步讨论、学习，本课程的开发思路就是紧紧围绕与企业接轨，根据企业实际情况，针对企业中常用的典型设备以及设备在运转中出现的常用故障及其原因进行分析、讨论和排除维修。

从而培养学生的思考能力、动手能力和解决问题的能力，以适应将来企业的需求。

三、与前后课程的联系（一）与前续课程的联系本课程是学习焊工基本操作技能、加深与指导对本课程的理解和学习，使焊工基本操作技能水平提高。

大学生焊接实训总结

大学生焊接实训总结
在大学生焊接实训中，我学到了很多知识和技能，也积累了一些经验，现在我
来总结一下这段时间的学习和实践。

首先，焊接实训让我对焊接技术有了更深入的了解。

通过老师的讲解和实际操作，我学会了不同种类的焊接方法，掌握了焊接工艺的基本要领，例如电弧焊、气体保护焊等。

我也了解了焊接材料的选择和焊接接头的设计，这些知识对我今后的工作和研究都有很大的帮助。

其次，实训让我意识到了焊接安全的重要性。

在实际操作中，我学会了如何正
确佩戴焊接防护用具，如何避免焊接烟尘对身体的危害，如何正确使用焊接设备，保证自己和他人的安全。

这些安全知识不仅在实训中有用，在今后的工作中也是必不可少的。

另外，通过实训，我还提高了自己的动手能力和团队合作能力。

在实际操作中，我需要根据要求进行焊接接头的设计和制作，这锻炼了我的动手能力和创造力。

同时，在团队合作的项目中，我学会了与同学们相互配合，共同完成任务，这对我今后的团队工作也是很有帮助的。

最后，实训让我深刻体会到了实践的重要性。

通过实际操作，我不仅加深了对
理论知识的理解，也发现了理论知识与实际操作之间的联系和差距。

只有通过实践，我们才能更好地理解和掌握知识，才能更好地应用到实际工作中。

总的来说，大学生焊接实训是一次很有意义的学习和锻炼。

通过这段时间的学
习和实践，我不仅学到了很多知识和技能，也提高了自己的动手能力和团队合作能力，更重要的是，我认识到了实践的重要性。

我相信这些经验和收获会对我今后的学习和工作有很大的帮助。

感谢老师和同学们的帮助和支持，让我能有这样一次难忘的实训经历。

项目教学法在焊接工艺教学中的应用

男生
＝５６）１４（２５）１９（３３．９）１５（２６．７）８（１４＿３）
女生
（ｎ＝１３３８）３１８（２３．８）７４３（３５．４）３４２（２５．６）２０５（１５．３）
表６不同性别的学生每月手机消费的比例【ｎ（％），人】
总人数
（ｎ＝１３９４）１０－２０兀
２０～３０元
４．手机影响学生的身心健康。在对“ 使用手机过长，您是否
感到头痛、乏力或者烦躁 ” 的调查中，有６０．１％的学生回答“ 偶
学校生活中手机也是重要的一部分，这也是给学校的管理者提
供一条依据，手机在学校的使用过程中，不能单纯地去禁止，而
是如何去正确引导。
数的１５．４％；而男生和女生的差异不大，都趋向于这个百分比数
、
项目教学法的内涵
项目教学法是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的
工作项目进行学习的教学方法，是基于完整行动模式的，对复
４每天使用时间长，每月消费高。通过调查可知，平均每天使用手机时间超过２小时的学生占到手机人数的７６．２％，超过４个小时的学生占手机人数的４１％，超过六个小时的学生占手机人
男生
（ｎ＝５６）１２（２１．４）

《焊接工艺与技能训练》课程标准

《焊接工艺与技能训练》课程标准学时:72学分：4适用专业及学制：三年制、智能设备运行与维护、全日制审定：机电技术教学部一、制定依据本课程是机械制造、焊接专业核心课程。

本标准依据《中职国家专业教学标准》而制定。

二、课程性质本课程是中职学校焊接技术专业的一门主干专业课程。

它的任务是：使学生具备焊接电工的基本知识和基本技术技能，初步掌握一些有关焊接设备方面的知识，具有进行焊接维护常用焊接设备的能力；培养学生的焊接生产基本技术和操作能力；掌握焊接电工工艺性，掌握焊接电工生产的组织与安全技术提高学生的全面素质。

三、课程教学目标1 .总体目标以工作任务为主线，构建行动导向的项目课程，采用体验式教学模式，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，树立良好的安全意识和职业道德意识，具有创新思维能力和科学的工作方法，为今后职业生涯发展奠定坚实的基础。

教学目标和总体要求是让学生熟悉各类基本焊接方法的焊接过程、实质、特点、适用范围，熟悉影响焊接质量的因素及其行为、质量保证措施，了解常用典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应用范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使用和维护保养焊接设备，能根据实际的生产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接方法及其工艺参数、工艺措施；初步能提出焊接工艺的改进、提高方案；能分析焊接过程中常见工艺缺陷的产生原因，提出解决问题的方法。

通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。

通过本课程的实践教学，使学生熟练掌握常规电弧焊方法的知识与技能，具备常规电弧焊方法焊接工艺的制定与实施的能力，从而实现本专业的培养目标。

在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。

工程案例教学法在焊接专业教学中的应用研究

属学会提出的用于计算预热温度的碳当量经验公式
ｃＣ＋争＋告（等并提大Ｅ＋＋孚＋％，醒＝）且
家注意这些公式的应用范围．同时还进一步介绍日本新日铁公司为适应工程需要提出的新的碳当量公式、美国海军船体结构钢用低合金高强度钢碳当量公式、
中图分类号：４Ｇ６２文献标识码：Ａ文章编号：６３９９２１１ —０６－２１７－１９（００）４１５０
作者简介：立孟（９６，，南邵东人，士，尹１７一）男湖博重庆科技学院冶金与材料工程学院讲师；周进（９６）男，庆科技１５一，重学院副教授；宗湘（９８，，姚１７一）女重庆科技学院讲师；纯祥（９２，，庆科技学院讲师。王１７－）男重
ｃ＋等＋＋％以美金＋鲁＋孚＋昔（，及国）
且成功应用的典型案例（如工艺、技术和方法等）以加提取与凝练，同时结合理论课（别是专业理论课）特教
学的需要．对学生进行引导启发式教学的方法。工程案例法主要针对理工科学生而提出，们知道，工我理
工程案例教学法在焊接专业教学中的应用研究
尹立孟，周进，宗湘，纯祥姚王
摘要：接专业的大部分课程的重要知识点相对散乱，学中往往不易将其串成一条主线讲解，用工程案例教学法能焊教采

焊接基本技能课程标准

焊接基本技能课程标准《焊接基本技能》课程标准⼀、课程概述（⼀）制定依据本标准依据《化⼯机械与设备专业⼈才培养⽅案》中对《焊接基本技能》课程培养⽬标的要求制定。

（⼆）课程性质与作⽤课程的性质与地位：《焊接基本技能》是化⼯机械与设备专业的⼀门必修课程，是校企合作开发的基于⼯作过程的理实⼀体化课程，也是专业（技能）⽅向课程之⼀。

该课程的学习必须在先修专业核⼼课程（安全环境与责任关怀、识绘图技术、机械基础、化⼯机械检修本技能、化⼯机器安装与维护、化⼯设备安装与维护）的基础上进⾏。

是培养专业技能⼈才所必备的焊接操作能⼒的课程，是培养学⽣熟练的操作能⼒的重要平台。

该课程主要介绍各类基本焊接⽅法的焊接过程、实质、特点、适⽤范围及其焊接质量控制；常⽤电弧焊⽅法⼯艺参数措施的制订，以及所⽤设备的结构、原理和应⽤范围等，同时对焊接⽅法的发展进⾏概括介绍。

通过各种焊接⽅法的训练与实操，采⽤理实⼀体化教学模式，使学⽣应达到以下基本要求：1．掌握各种焊接⽅法，尤其是电弧焊⽅法的过程、实质、特点和应⽤范围；熟悉影响焊接质量的因素及其⾏为、质量保证措施。

2．了解常⽤典型电弧焊设备的结构组成、性能特点和应⽤范围，再通过实训教学环节，能正确选择、安装调试、操作使⽤和维护保养焊接设备。

3．能根据实际的⽣产条件和具体的焊接结构及其技术要求，正确选择焊接⽅法和调整焊接参数。

4．能分辨焊接过程中常见⼯艺缺陷的产⽣原因，并可以找到初步解决问题的⽅法。

由于本课程具有较强的实际应⽤性，因此本课程在学⽣职业能⼒培养和职业素质养成两个⽅⾯起⽀撑和促进作⽤。

与其他课程的关系（前导课程、后续课程）课程的作⽤：通过该课程的学习使学⽣拥有焊接的基本知识与基本技能，熟悉焊接的基本程序与⽅法，提⾼学⽣的实践动⼿能⼒和解决实际问题的能⼒，实现理论与实践的紧密结合。

同时着重培养学⽣分析问题、解决问题能⼒，提升学⽣与⼈交流、与⼈合作的团队精神素养，真正达到企业、学校零距离对接要求。

焊接实训课程标准

焊接实训课程标准焊接实训是机械类专业学生的重要课程之一，旨在培养学生的实际操作能力和技术素养。

本课程标准旨在规范焊接实训课程的教学内容、教学要求和评价标准，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

一、课程目标。

1. 培养学生的焊接技能，使其能够熟练掌握常见的焊接工艺和操作技能。

2. 培养学生的安全意识和质量意识，使其能够严格遵守焊接操作规程，确保焊接质量和人身安全。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，使其能够在实际工作中与他人合作，有效地完成焊接任务。

二、教学内容。

1. 焊接基础知识，包括焊接原理、焊接材料、焊接设备等基础知识的讲解。

2. 焊接操作技能，包括手工电弧焊、气体保护焊、等离子弧焊等常见焊接工艺的操作技能训练。

3. 焊接质量控制，包括焊缝形貌、焊接变形、焊接质量检测等焊接质量控制的训练。

4. 焊接安全规范，包括焊接作业安全操作规程、焊接作业环境安全要求等焊接安全规范的培训。

三、教学要求。

1. 教师要具备扎实的焊接理论知识和丰富的实践经验，能够有效地指导学生进行焊接实训。

2. 学生要认真学习焊接理论知识，勤加练习，提高自身的焊接技能。

3. 学校要配备完善的焊接实训设备和安全防护措施，确保学生在实训过程中的安全。

四、评价标准。

1. 理论考核，主要考察学生对焊接原理、焊接工艺等理论知识的掌握程度。

2. 技能操作，主要考察学生在实际操作中的熟练程度和操作规范性。

3. 质量评价，主要考察学生焊接产品的质量和工艺水平。

4. 安全评估，主要考察学生在焊接过程中的安全意识和安全操作能力。

五、教学方法。

1. 理论教学与实践相结合，通过理论讲解和实际操作相结合的方式进行教学。

2. 学生自主学习与团队合作相结合，既要注重学生的自主学习能力，又要培养学生的团队合作精神。

3. 学校与企业合作，通过校企合作的形式，为学生提供更多的实践机会和实习机会。

六、总结。

通过对焊接实训课程标准的规范制定和实施，可以有效提高焊接实训课程的教学质量，培养学生的实际操作能力和技术素养，促进学生的全面发展。

焊接实训理实一体化教学模式探讨

焊接实训理实一体化教学模式探讨【摘要】焊接实训理实一体化教学模式探讨摘要：本文通过分析焊接实训的重要性和理实一体化教学模式的概述，探讨了焊接实训与理论教学的结合、教学模式改革与挑战以及理实一体化教学模式的优势。

结合实际案例，说明了理实一体化教学模式在焊接实训中的具体应用，并探讨了未来发展方向。

认为理实一体化教学模式能够促进学生的综合能力提升，培养学生的实践技能和解决问题的能力。

最后强调了理实一体化教学模式在提高教学质量和学生成绩方面的重要作用，为焊接实训教学的改革和发展提供了借鉴和启示。

【关键词】焊接实训、理实一体化教学模式、教学模式改革、优势、结合、挑战、应用、发展方向1. 引言1.1 研究背景焊接是一种常见且重要的金属加工工艺，广泛应用于船舶、桥梁、航空航天等领域。

随着工业的发展和技术的进步，对于焊接技术人才的需求日益增加。

传统的理论教学模式往往难以满足实际生产需求，学生在实际操作中缺乏经验和技能，导致很多焊接质量问题。

如何提高焊接技术人才的综合素质和实际操作能力成为当前教育领域亟待解决的问题。

焊接实训是培养学生实际操作能力、提高技能水平的重要手段。

通过实际操作，学生可以更好地理解焊接原理，掌握焊接技巧，并培养团队合作意识和责任感。

传统的实训教学往往与理论教学相分离，学生学习成果难以对接，缺乏系统性和连续性。

理实一体化教学模式应运而生，旨在将理论知识与实际操作有机结合，促进学生综合能力的提升。

本文将探讨焊接实训理实一体化教学模式的重要性和优势，分析教学模式改革带来的机遇和挑战，探讨未来发展方向和应用前景。

1.2 研究意义焊接实训理实一体化教学模式是当前焊接教育领域的研究热点之一。

通过实训课程和理论课程的有机结合，能够提高学生的实际操作能力和理论知识水平，使他们能够更好地适应现代焊接工作的要求。

研究焊接实训理实一体化教学模式的意义在于，可以探索适合当前社会需求和教育发展的教学模式，为学生提供更加全面、综合的教育培训，促进他们的综合素质和职业能力的提升。

焊工实训教学计划

《焊工实训》教学大纲一、实训的性质、任务和基本要求本课程是船舶工程技术专业（制造方向）的一门重要的实训课，是焊工操作技能的综合实训。

任务：通过训练，使学生掌握电、气焊基本操作技能，为今后到船厂装配焊接，打下扎实的基础。

基本要求：1、了解气焊、电焊的安全操作知识，能正确使用和维护管理电焊和气焊设备。

2、掌握电焊、气焊的基本操作技能，能正确选用焊条、焊丝及熟悉焊接符号。

3、理论知识和实践技能达到《中华人民共和国职业技能鉴定规范（考核大纲）》中级焊工的要求。

二、时间分配:本实训共7周(理论考前复习另32学时)，具体课时分配可参照下表: 课时分配表三、实训内容:课题一、金属工艺学及热处理基础知识金属的结构与结晶；二元合金和fe-fe3c相图的构造及应用；钢热处理的知识；金属的塑性变形、纤维组织及对金属性能的影响重点：二元合金和fe-fe3c相图的构造及应用钢热处理的知识课题二、电工的基础知识直流电路电动势及全电路欧姆定律；电位计算及电流的热效应；电阻联接的分压及分流；基尔霍夫定律；电磁学知识；交流电路的功率因数重点：直流电路电动势及全电路欧姆定律电位计算及电流的热效应电阻联接的分压及分流电磁学知识课题三、焊接电弧及焊接冶金知识电弧的特性；焊接金属的熔化及熔滴过渡；焊接区气体影响；焊缝金属的处理重点：焊接金属的熔化及熔滴过渡焊接区气体影响焊缝金属的处理课题四、焊接工艺及设备知识气体保护焊的工艺及设备；等离子弧焊和切割的工艺及设备；电渣焊的工艺和设备重点：气体保护焊的工艺及设备等离子弧焊和切割的工艺及设备课题五、常用金属材料焊接知识材料的焊接性及估算；合金钢的焊接性，焊接工艺和焊接方法；不锈钢的焊接性，焊接工艺和焊接方法；铸铁的焊接性，焊接工艺和焊接方法；堆焊的焊接性，焊接工艺和焊接方法重点：材料的焊接性及估算合金钢的焊接性，焊接工艺和焊接方法不锈钢的焊接性，焊接工艺和焊接方法课题六、焊接变形和应力知识焊接应力和变形产生的原因，形式；控制变形的工艺措施和矫正方法；减少应力的工艺措施和消除应力的方法重点：控制变形的工艺措施和矫正方法减少应力的工艺措施和消除应力的方法课题七焊接检验知识焊接接头破坏性检验的方法焊接接头非破坏性方法重点：焊接接头非破坏性方法课题八、机械加工常识，气焊知识，冷作知识，生产管理知识机械加工的常识；气焊知识，设备的构造，及保养，常用材料的气焊知识；气割知识，设备的构造，及保养，机械气割；冷作的知识，常用设备，装配的知识；生产管理及技术管理的基本内容重点：气焊知识气割知识装配的知识课题九安全知识电源的安全；劳动保护；操作中安全；工作场地的清理重点：劳动保护操作中安全工作场地的清理课题十手工电弧焊、co2气体保护焊、气焊基本操作技能训练手工电弧焊、co2气体保护焊引弧工艺过程及方法；焊条、焊丝的正确选择，电焊电流大小的调整；掌握平焊、横焊及立焊操作技能；管件的对接平焊，横焊;气焊点火操作；气焊火焰的种类及调整和运用场合；平面接、管子的焊接操作技能；气割的操作方法；掌握铜焊的操作方法。

项目教学法在电焊实训中的实践

／ｌ四根
扁
铁拉筋
ｔ扁／
铁拉筋
机实物展示给学生看，要求学生按其结
构做一个支承的机架（图１。生参考见）学
原轿车上的机架，虑到教学的实用性，考
角铁
角铁
角铁
图２工作计划
０
正对着砂轮片。
的知识；次对金属材料有一定的了解，其根据不同的材料选择不同的焊条，选择不同的焊接参数；对焊接工艺有一定的
了解，定位焊，校正，后进行施焊。先再最
指导和帮助。
、
项目教学法的实施过程
（）定项目任务一确
１切割角铁时，用砂轮切割机怎样．
才能切出４。提示可以改变下料机夹持５，
教师先下达任务书或图样，学生通
过项目工作任务书或样图来了解任务要求，获得有关工作目标的整体概念，并借助基于工作过程而设计的提示性问题，
是分步进行的，基本操作方法、接焊如对
考虑焊缝的类型，材料的选择及可焊性，接的工艺要求，用Ｊ２焊选４２焊条、交流焊机进行。
行对接焊、接焊、搭立焊及横焊等。
（）三实施计划
图１发动机机架的结构
（）定计划二制
学生对于整个工作过程进行设计，通过对于系列化的有关工作设计提示性问题、具体工作步骤并形成工作计划，拟定检查、评价工作成果的标准。１设计机架的结构：由于微型车的．重量较小，虑到成本与实用性，考结构设计如图１所示。主要支承部分选择用４×

焊接模拟仿真在实训教学改革中的应用

和创新能力。
表１教学项目及教学目标
序号学习项目
ｌ２笔和笔筒
门专业拓展课。该课程以创意设计为载体，采用项目教学法，通过学生自主设计并制作创意作品，进一步提高学
践 ” 的认知规律，以理论与实践一体化的教学形式将教学要求、技能目标与基础理论、专业技能有机地结合，不单
纯追求学科的系统性和完整性，而是根据培养目标的能力因素和岗位需求，筛选出与焊接培养直接有关并且使用频率较高的基础理论、专业理论知识内容，配合技能要点，
实用性的产品意识
小型体育工艺
二、课程目标及教学项目选取
通过与行业、企业专家对切削加工操作岗位的调研，
器械的制３能对零件进行车４切削加工２能按设计要４质量意识作削加工基础知识求高质、高效５安全意识
正的现实对象的操作，有其不可替代的局限性。必须注意的是，采用仿真模拟实训，决不能抛开真实的实训过程，
在这两者之问应注重扬长避短、交替操作，这样才能达到事半功倍的效果。焊接实训教学不应该停留在传统的实训模式上。教师要改革教学模式、教学方法和教学手段，在实训教学中采用开放式教学模式，适当引入仿真模拟实训，节能降耗，从而降低实习成本，增强培训效果。

项目教学法在《金属材料焊接》课程设计中的应用

接实例ｌＩ本没汁时学和掌握没汁时．要求学生首先例举＝｛Ｊ１！ｌＪＪ常刖珠光体制，常｝奥氏体钒的牌号．然后以小组为单位从例举上｝ｉ出的牌寸ｑ各选一种珠光体钢与一种奥氏体钢作为本组这次课程没１ｉｆ项爿，例如ｌＭｎ与￣？Ｓｉｔ，Ｊ（钢ＫｒＮ９￣ｌ钢的焊接在学生确定好项爿后．指导老师ｌ要准备好一定数量的相应的ｊｍ左厚度的钢Ｊ！ｌＪＯｍ板
３４实际操作
脱代机器制造中．为了满足不同工作条件下对材质的性能要求，又考啦约各种贵重材料，降低成本，常常需要将不同种的金属焊接起来．其巾以动力裟置和化工ｉ备巾珠光体钔与奥氏体钢的殳焊接娃为常见沦＿粜上以珠光体钢和奥氏体钢为例介绍了珠光体钢与奥氏体制焊接的焊接性、焊接材料的选川及焊接工艺要求、焊
２《金属材料焊接》课程设计的目的
｜程没汁是学生综合运忤知识的学刊过程，通过没汁．使学生粜ｉ初步具有分析金属材料焊接性的能力．并能根据产品的技术要求．结构特点等，正晰编制焊接工艺（包括焊前准备．焊接方法与焊接材料的选用．焊接工艺参数的确定及焊后处理等）以前该谍程没汁只要求学生存没汁过程中学会查『和运用Ｔ其书及技术文件、巩蒯Ｉ本．程所学内容、这种传统的教学模式是以教师为中心．以教室州粜为中心．以书本为中心的长期以来．这种模式束缚了学生的创新精神干实践能力通过引入项目教学，把该课程歧汁的理论知和 ¨ 实际技能结合在一起，与实际生产过程有直接的关系，高了学生提的学爿兴趣

焊接专业教学计划

焊接专业教学计划一、指导思想1．贯彻落实党和国家关于职业教育的各项方针政策，全面推行素质教育，以培养学生的职业道德、职业能力和综合素质，造就机械行业中级技能人才为目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

2．坚持以就业为导向、以能力为本位，按照工作领域对职业能力的要求确定专业学习领域，制定专业培养方案。

进一步提升校企合作的质量，使专业建设和课程设置符合经济建设和企业生产的现实需要，并能适应未来产业调整、技术升级带来的各种变化，为学生顺利就业及职业生涯发展打下坚实基础。

3．遵循职业教育基本规律和中级技能人才成长规律，努力实现学习活动与职业活动的准确对接，合理打破传统的以学科体系为主的课程模式，积极推进以理论实践一体化、教学内容模块化为核心的教学改革，切实提高人才培养质量和效率，使学生掌握的知识和技能达到国家相关职业资格标准和企业生产岗位的要求。

4．体现以学生为中心的现代教育理念，在教学方法及教学手段运用方面，充分关注学生的兴趣和个人的成长需求，激发学生的自主学习意识。

在教学环节组织和设计方面，努力塑造工作岗位的情境和要求，使学生在掌握专业知识和技能的同时，形成良好的职业道德、较强的安全意识以及文明生产习惯，提高就业能力。

二、培养目标培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的就业能力和实际工作能力的中级技能人才。

具体要求如下：1．思想品德培养学生热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱祖国的思想政治觉悟，树立科学的世界观和人生观；继承和发扬中华民族的优秀文化传统、伦理道德以及文明习惯，具有爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等良好的职业道德品质和较强的法律意识。

2．文化知识培养学生具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识，形成一定的科学精神和创新意识；重视培养学生收集和处理信息的能力、语言文字表达能力以及分析和解决问题的能力，为学生今后自主学习、终身学习打下基础。

焊接教师工作计划

焊接教师工作计划
从准备工作到实际教学操作的细节规划都要清晰明了。

首先，要准备好教学资料和教具，包括焊接设备，保护用具等。

其次，要根据学生的不同水平制定相应的教学计划，确保每个学生都能得到适合自己水平的指导。

在教学过程中要注重安全，教导学生正确使用焊接设备和保护用具，避免意外事故的发生。

另外，要灵活运用各种教学方法，结合实际案例和操作练习，使学生能够更好地掌握焊接技术。

教学过程中要及时跟进学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们解决学习中的问题。

最后，要鼓励学生勤奋学习，灌输安全意识和质量意识，培养学生的团队合作精神和创新能力。

《焊接实训》课程规范

欢迎阅读《焊接实训》课程标准一、课程基本信息1．课程名称《焊接实训》2．课程类别3644《焊接实训》是一门重要的专业课程，是工科学生必须掌握的一项操作技术。

教学组织以培养职业素质与实践能力为主，努力实现培养具备综合运用知识、解决实际问题的能力的高素质技能型人才。

（一）总体目标焊接是高等职业学院机电专业学生必修的专业基础课之一。

本教学内容体系以基于工作过程的项目方式构建，教学时数为16周共计64学时，其中理论讲解约为30学时。

学习完本课程后，要求学生能以高职教学的特点，突出了实践技能的教学实训，加强针对性和实用性。

通过基本知识和基本技能的学习，能够掌握焊接过程中的各类操作要求，熟练焊接方法，增强学生的就业能力，以适应社会的不断发展需求。

同时在素质培养方面，培养学生具备良好的工作态度、责任心；具有较强的团队意识和协作能力；具有较强的学习能力、吃苦耐劳精神；具有较强的语言表达和协调人际关系的能力；具有认识每个项目中含有数个教学任务。

选取的典型任务由简单到复杂，学习情境之间的关系为平行、递进和包容关系，实现了从“学中做”到“做中学”的思想，强化了职业素养与工作方法的培养。

（二）学习情境划分及课时分配表1学习情境划分及课时分配（三）学习情境描述依据“以人为本，因材施教”的理念，实行项目式教学模式，基本教学环节如图所示。

于各种教学内容的不同学习阶段，同时，采用多媒体教学、网络教学，丰富的教学方法和手段，增强了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。

——采用“统一教学与分组教学、理论教学与实践教学”相结合，灵活运用启发式教学法、项目导向法、实例解析法、实训指导法等组织教学，理论实践并进，积极引进现代教育技术，开放学生实践操作场地和时间，引导学生，鼓励学生，动手操作，充分发挥了学生主体和教师主导作用。

——教学进程采用“工学结合，联合办学”，以产品为载体，以项目为导向，在实践应用中不进大大地12．教材针对高职教育学生“够用，实用”为原则，课程组教师利用假期到企业进行顶岗指导实习之际进行市场调研，联合企业、行业技术人员和专家分析学生就业岗位所需能力标准，根据岗位能力标准进行课程标准和计划的编制，最后自编了教材。