2017年春季鲁教版五四制一年级语文下学期5.18、四个太阳教案3
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计《四个太阳》是小学语文鲁教版一年级下册的一篇课文!往往在讲解此课时，语文教师需要做好哪些教学准备呢?接下来，我就和大家介绍鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计，希望对大家有帮助!鲁教版一年级语文四个太阳教学设计教学目标：1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。
教学重点：1、会认12个生字，会写6个生字。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
教学难点：理解孩子的愿望。
教学方法：读中感悟、以读促理解。
教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。
猜猜老师画的是什么?2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法?二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?3、谁上来画一画?4、画四个太阳送给谁呢?随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?为什么?三、认识生字词语想美美地读好课文吗?那么，我们先学会生字词语吧。
我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。
提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜?四、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的?4、出示孩子的画。
孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。
一年级下语文教案四个太阳3_鲁教版
《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
课前交流：同学们，你们有什么愿望吗？今天有一位小朋友和你们一样也有自己的愿望，他还带着他的愿望来到了我们的课堂，你想和他交朋友吗？那就让我们一起走进这篇课文——一、揭示主题，导入课文（1’）：这节课我们学习的课文也和太阳有关，那就是——四个太阳（出示课题，齐读）。
二、检查预习（10’）：师：首先，我们来挑战字词这一关，请小对子互相检查生字认读情况。
师：哪一组小对子来领着大家读一遍？（预习的真充分）师：现在我们增加难度，去掉拼音，我们排一列火车试试看！（小火车开得果然很顺利，看来大家预习的很充分）师：你们是用什么方法来记住这些生字宝宝的呢？（学生交流）请大家拿出你的训练单，完成活动一，要做得又快又正确，比比谁学得最好。
师：解决了字词，接下来我们一起走进课文。
现在请大家自由读课文，要求读准字音。
边读边思考这样一个问题：小作者分别画了四个什么样的太阳？生：绿色的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳师：你最喜欢哪个太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（生：能！）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段，要读的正确、流利，边读边划出你喜欢它的理由。
读完并划出来之后小对子可以相互说说。
下面就开始行动起来吧！三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳（作为重点）师：你最喜欢哪个太阳？为什么？（随机）生：我最喜欢夏天绿绿的太阳……师：请你能给大家读读你的太阳。
生读——出示课件：我画了个绿绿的太阳，挂在……师：出示图片，学生说话。
夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，真是热极了！可是有了这个绿绿的太阳就变得“到处一片清凉”，“到处”是什么意思？（各处、处处）读——高山上一片清凉……田野里一片清凉……街道上一片清凉……校园里一片清凉……还有哪里一片清凉呢？师：你想把清凉的感觉送给大家吗？我们一起来读一读吧！生：谁还想来读一读，把清凉的感觉送给大家？师：听了你读我感到真凉快儿啊！小作者这个心愿真不错！（二）感悟金黄色的太阳师：你还喜欢哪个太阳？生：我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果。
(精品教案)一年级语文《四个太阳》讲课稿(通用12篇)
（精品教案）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）一年级语文《四个太阳》讲课稿（通用12篇）作为一名教职工，总别可幸免地需要编写讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么啥样的讲课稿才是好的呢？以下是小编为大伙儿收集的一年级语文《四个太阳》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
1.教材简析：《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第五单元的第一篇文章，本单元的每篇文章都闪烁着智慧的光芒，智慧使人们的日子越来越好，智慧给日子增添了许多瑰丽的群彩。
而本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个别同的季节里画出了四个别同的太阳，表达了作者善良的心地和美的心愿。
如此的课文有景、有境、有情。
在写法上采纳并列的型式，读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生举行感知语言、明白语言、运用语言、熟记语言、制造语言训练的好教材。
2.教学要求：一年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，他们容易被新奇的事物，活动的东西所吸引。
他们的思维方式以直观、形象为主，但并且又存在明白能力较弱、注意力持久性差等特点。
依照《新语文课程标准》的要求，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：（1）、认识“挂”“街”“熟”等13个生字，会写“团”“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）、学生用喜爱的方式读课文，以同桌议读的形式交流感觉；在集体精读、赏读中积存语汇，获得言语美感。
（3）、感悟作者经过画太阳要表达的心愿是啥。
3、教学重点、难点：语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和进展智力的一种进展性阅读。
所以本文的教学重点是正确流利有感情的朗读课文，因为思考到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，真正品出语言的滋味来，有一定的难度，所以本文的教学难点是明白“多彩的季节”的含义。
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇
部编版一年级下册语文《四个太阳》教案三篇篇一教学目标1、认识13个生字。
会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教前准备：四个太阳、课件教学过程一、猜谜导入，揭示课题。
1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。
(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。
)(1)谁来读读这个词?师：读的真好听，还有谁愿意试试?( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳质疑，读了题目你有什么疑问?二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
)(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。
(学生自己读)(2)指名读(2—3个同学)(3)同桌互读词语你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。
(6)自主识字，渗透识字方法。
一年级语文《四个太阳》教案（通用5篇）
一年级语文《四个太阳》教案一年级语文《四个太阳》教案（通用5篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的一年级语文《四个太阳》教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
一年级语文《四个太阳》教案1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
《四个太阳》一年级语文下册教案
《四个太阳》一年级语文下册教案《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的《四个太阳》一年级语文下册教案（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》一年级语文下册教案篇1教学课时第 1、2 课时教学课型阅读是否集体备课是教材分析这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。
教学目标1、认识挂、街等13个生字。
会写园、团等6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
教学重点指导学生朗读和识记生字。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备四季的图片头饰音乐预设过程设计意图一、创设情境，趣味揭题师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。
（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。
（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。
二、尝试学习，整体感知1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。
）2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。
（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。
）3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
一年级下册语文教案18 四个太阳_鲁教版
《四个太阳》教学设计教学内容鲁教版一年级下册第五单元第１８课教学目标1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
一、故事导入，设疑激趣。
师：同学们，听过《后弈射日》的神话故事吗？传说古时候天上有十个太阳，晒焦了庄稼，晒死了草木，老百姓连吃的东西也没有了，有一个大英雄叫后羿，为了救百姓，一连射下了九个太阳，剩下现在的一个太阳，从此人们就过上了幸福的生活。
可是有个小朋友却说有四个太阳，这是怎么回事呢？我们读读18课就明白了。
齐读课题——二、初读课文，自学生字。
师：同学们，这四个太阳就藏在课本的７８－７９页，请你朗读课文找到它们，哎，老师问个问题：读课文时，遇到不认识的字怎么办？（拼音、问同桌老师、联系上下文猜一猜等）那就用上你们的好方法，请你读两遍课文，第一遍朗读课文，读准字音，读通句子。
第二遍默读课文，圈出生字认识它们，同学们学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。
所以读课文遇到生字的时候，多读几遍，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！并能为它们找到朋友，然后标出自然段。
（课件）三、检查朗读，巩固生字。
１、师：刚才大家读得可认真了，生字宝宝都认识了吗？我把生字宝宝请到了大屏幕上，谁认识？我们来做个游戏好吗？同桌合作开双链火车读，一个读字，一个给找朋友（组词），小火车从哪儿开？（出示课件，生字打在不同颜色的太阳上：挂街熟伙伴尝甜温冻脸因季团园）师：大家都认识这些生字吗？齐读。
２、师：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏好吗？在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。
但是不准说出你记的这个字，让其他同学猜，（注意听，不要重复）师：刚才同学们交流了这么多识字的好方法，希望同学们平时灵活运用，会更快地与生字交上朋友。
《四个太阳》教案三篇
《四个太阳》教案三篇《四个太阳》教案三篇作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《四个太阳》教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》教案篇1教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时学习目标1.认识挂、街等13个生字。
会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。
课前准备1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点认识这13个生字，书写3个生字。
学习难点13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程一、歌曲激趣，写字导入1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。
2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
一年级语文《四个太阳》教案（精选13篇）
一年级语文《四个太阳》教案（精选13篇）一年级语文《四个太阳》篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。
3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画。
2、《种太阳》的音像视频。
3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
【教学过程】一、导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语："一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
"你真聪明!板书：太阳我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。
(齐读课题)二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。
借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
思考：小画家画了__________的太阳送给__________;三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。
你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。
(一)感悟金黄的太阳师：请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。
你知道有什么水果是秋天收获的吗?随机出示：果园里，果子熟了。
(葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等)引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________(生接读)2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。
伴乐朗读!(二)感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)(三)感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?现在请男生来舒服地读一读。
一年级下语文教学设计-四个太阳鲁教版
《四个太阳》教学目标：、认识“挂、街”等个生字。
会写“园、因”等个字。
、正确、流利、有感情地朗读课文。
、感情作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：、会认个生字，会写个生字。
、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
难点：理解孩子的愿望。
教学准备：《种太阳》磁带、太阳图片、生字卡片课时安排：课时教学过程：一、音乐激趣，引入课题师：小朋友们，老师给大家带来一首动听的儿歌，请同学们静静地享受吧！歌中唱的是什么呀？师：种太阳，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。
可是，有位小画家呀给我们画了四个太阳，他画了四个什么样的太阳？他又有什么美好的愿望呢？今天我们就来学习课《四个太阳》（板书课题，齐读），同学赶快打开课本寻找你想要的答案，自由读读课文吧，记住读课文的时候把难读的生字多读几遍！二、读中识字感悟课文、文中的小画家知道同学们都很聪明，他现在想考考同学们。
（课件：出示词语：挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的）、指名读，读对了同学们跟他一起读，读错了我们一起和他纠正。
、小组开火车读。
（小火车谁来开，…小火车你来开。
）、全班齐读。
（同学们真聪明，这么快就通过了考验）三、初步感知课文、师范读课文，生思考：小画家画了四个什么样的太阳，请用横线画出来。
、生用自己喜欢的方式读课文，读时把喜欢的段落多读一遍。
（）谁来告诉老师小画家画了几个太阳？四个什么样的太阳？分别送给了谁？（汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。
春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。
）（）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。
过渡：这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段。
）四、研读课文。
学习彩色的太阳，因为春天是个多彩的季节。
师: 我喜欢春天的太阳，彩色的太阳送给春姑娘可高兴了，请同学们欣赏她的美丽，（播放课件：柳树图，桃花图、梨花白了、黄黄的油菜花。
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计
鲁教版一年级语文《四个太阳》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.鲁教版一年级语文四个太阳教学设计教学目标:1.会认_个生字,会写6个生字.2.正确.流利.有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿.3.在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美.教学重点:1.会认_个生字,会写6个生字.2.在朗读.练读中初步感知课文情感和语言之美.教学难点:理解孩子的愿望.教学方法:读中感悟.以读促理解.教学用具:字词卡片.图片.图画纸.具有四季特色的图片.水彩笔. 课时安排:两课时教学过程:第一课时一.简笔画导入新课1.简笔画:四个圆圈.猜猜老师画的是什么?2.在简笔画上方板书课题.你产生了什么问题或想法?二.范读或自读课文1.想知道这篇课文讲的是什么吗?想自己读课文还想听老师读课文?2.提出听或读的要求:想一想,你在课文里知道了什么?小朋友画的太阳是什么样的?3.谁上来画一画?4.画四个太阳送给谁呢?随回答板书:春.夏.秋.冬,与图相对应.5.你喜欢这篇课文吗?为什么?三.认识生字词语想美美地读好课文吗?那么,我们先学会生字词语吧.我们看,那个小组学得又快又好.1.指导分小组学习:读准字音,标出生字词语.认识生字和词语.2.检查.⑴.出示字卡.⑵.将生字卡片贴在黑板上:分大组词语擂台赛.⑶.汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法.老师适当点拨.提示:我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?四.读通课文,了解大意1.指导小组练读,互相评评议议.2.检查读课文:哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?请站起来读.3.课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?4.出示孩子的画.孩子为什么要这样画?他有什么想法呢?小结:因为孩子想让世界更美丽.更舒服,这是他美好的愿望.五.写字1.引导学生观察生字,从中发现了什么.2.说说写字的时候要注意些什么,可以编一编口诀.提示大口框的写法:先里头,后封口.3.在田字格里示范〝园.为.光〞的写法.4.检查,个别指导.六.教学效果测评1.轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写.2.自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读.七.拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系.小学一年级语文>教学设计案例三篇>以童话的形式向我们讲述了惊蛰这一节气的到来,使小金蛇.青蛙.蜈蚣.刺猬这一年级语文>教学设计>是宋代佚名诗人(一说唐代王维或南宋川禅师)创作的一首五言绝句.此诗描写的是自一年级语文上册>教学设计学生是学习的主体,课上充分发挥学生的主体性,易激起他们学习的兴趣,提高学习效率.小学一年级上册语文>优秀教学设计3>这篇课文展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,是我国的长江以南一带,那里风景。
一年级下册语文教案 18《四个太阳》_鲁教版
一年级下册语文教案18《四个太阳》_鲁教版［教材分析］：《四个太阳》是鲁教版一年级下册第18课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
［学生分析］：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。
［设计理念］：爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。
［课时安排］：1课时［教学目标］：1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
[来源:ZXXK][来源:学.科.网Z.X.X.K]3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
［教学重点］：识字、写字。
［教学难点］：通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
［教学准备］：生字、词语卡片，课件［教学过程］：一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
18四个太阳教学设计
《18、四个太阳》教学设计杨寨中心小学张玉芳教学内容：《四个太阳》是鲁教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
教学目标：1、认识“挂、街”等12个生字。
会写“园、园、因、伙、冻、脸”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：认字，朗读课文。
教学的主要方法：合作学习与交流课前准备：多媒体课件。
学生预习课文和生字。
教学流程：第一课时一、导入：1、放歌曲《种太阳》，边看歌词边欣赏歌曲。
2、交流：小朋友种了几个太阳？（板书：四个太阳）都送给了谁？有什么美好的愿望？3、谈话：有个小朋友动手画了四个太阳，一听这句话，你想到了什么问题？揭示课题，齐读课题。
二、检查预习，指导识字：1、同桌合作读书识字。
2、检查字词的学习。
1）出示注音的生字，同桌展示认读，开火车认读。
2）去掉拼音的生字，同桌展示认读，开火车读。
3、全班交流识字方法：猜字谜、熟字加、减、换偏旁等。
4、认读词语：自读，指名读，齐读。
三、诵读课文，说演结合，体会想像。
1、指名逐节读课文。
2、仔细看图：小朋友画的四个太阳分别是什么颜色的？分别送给了谁？从文中圈画出相应的词语。
5、小组交流：你喜欢什么颜色的太阳？为什么？6、小组在全班交流，教师随机引导：绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。
金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。
多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读。
7、根据课文内容填空，并指导朗读。
8、小组比赛朗读。
四、拓展交流：我也有美好的愿望。
你准备画什么东西？送给谁？希望他怎么样呢？五、作业：1、把你的美好心愿画出来，并写出来。
一年级下语文教案四个太阳_鲁教版
一年级下语文教案四个太阳_鲁教版教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因、团”3个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学过程：一、导入新课播放《种太阳》。
同学们，刚才你们听到的这首歌，好听吗？这首歌的名字《种太阳》。
今天，我们也来学习一篇和太阳有关的课文《四个太阳》。
齐读课题。
二、学习生字1、课前老师差不多让你们预习了课文和生字，现在老师检查一下预习情形。
2、检查生字挂街伙伴尝甜温冻脸该因季（1）带拼音读。
（齐读男生读女生读）（2）去掉拼音读。
（小老师领读指读抢读开火车组词读）（3）出示词语（同学们平常善于积存词语，这些是课文中的词语，我们一起读一下：）挂在街道伙伴尝尝香甜温顺冻僵小脸应该因为季节（4）课文中的生字你用什么方法记住的？（这一课的生字专门多差不多上能够用加一加的方法识记，为了更好地区分识记，老师给你们总结归纳了一下。
）（5）归类形近字：秋——伙该——孩季——李热——熟尝——常同偏旁：冻冰凉冷因团园（6）写字：因团园三、学习课文1、生字词语都会读了，相信同学们课文会读得更好，谁想读课文给大伙儿听？（找四个同学，一个人一个自然段）请同这们一边听一边想：读了课文你明白了什么？（“我”画了四个太阳送给春夏秋冬）板书：春夏秋冬2、我分别画了个四个什么样的太阳送给春夏秋冬？（生答师贴图画）3、这四个太阳你喜爱哪一个呢？请同学们再读课文想一想你喜爱哪一个太阳，什么缘故？3、你喜爱哪个太阳？什么缘故？读给大伙儿听。
4、A（我喜爱绿绿的太阳，因为它能够给人们带来清凉）（1）夏天火辣辣的太阳炙烤着大地，你有什么感受（热浑身是汗）把火辣辣的太阳换成绿绿的太阳，什么感受？（课件）（清凉）是啊，绿绿的太阳挂在夏天的天空、高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
《四个太阳》学习教案
四个太阳［教材剖析］：《四个太阳》是鲁教版一年级下册第18课。
本教材每个单元都是环绕专题组织教材内容，增强整合，有益于培育学生的语文素质。
相同，这一单元的课文均环绕“只需动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着智慧的光辉。
作者依靠丰富的想像力和独到的创建力，画出四个不一样颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四时不时漂亮、到处舒坦的和善的心地和美好的梦想。
课文文字优美，语言生动风趣，每个自然段构造邻近，读起来让人感觉和蔼、舒适，琅琅上口，合适背诵。
［学生剖析］：一年级的学生特别熟习太阳及一年四时的特色，对太阳与四时的联系有较为丰富的生活体验，因此由多媒体课件创建出情形去唤醒他们的生活经验，而后在读中理解本文是特别简单的。
此外本班学生学前教育较好，思想矫捷、开朗，想像勇敢、奇异。
［设计理念］：爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，由于知识是有限的，而想像力归纳着世界上的全部，推进着进步，而且是知识进化的源泉。
”人的童年期间是培育、发展想像力的最正确时期，如同农事的节气，是不可以错过的。
新课程低年级的语文教材就新增了很多擅长培育学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想像力和创建潜能。
”这就告诉我们，在教课中，教师要踊跃发掘教材，借助教课要点、难点，发展学生的想像力，培育创新能力。
［课时安排］：1课时［教课目的］：1．认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵并根背诵课文。
源:1ZXXK][根源Z.X.X.K]3．经过读文领会作者想像之美，并模仿课文进行创建想像，用口语表达自己喜爱的太阳。
［教课要点］：识字、写字。
第1 页［教课难点］：经过读文领会作者想像之美，并模仿课文进行创建想像，用口语表达自己喜爱的太阳。
［教课准备］：生字、词语卡片，课件［教课过程］：一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。
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《四个太阳》教学实录师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：嗯，听得真认真。
今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请小朋友们看黑板。
（师板书：18 四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。
小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18 四个太阳。
师：我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。
师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。
师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。
师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。
师：那就开始读吧，注意要把身体做正。
学生自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书平放在桌上。
刚才呀看到大家都读得很认真。
请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。
师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。
你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。
师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。
师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。
师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
生自由读。
师：好，谁愿意来考一考大家。
你来吧，到前边来。
师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。
生指其他学生读。
师：你觉得大家读得怎么样？生：好。
师：那大家谢谢他。
全班鼓掌。
师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。
这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。
（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。
）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生：能。
师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，把这个果子奖给你。
还有哪些字也可以用这个方法来记。
生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁”。
师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
生：可以。
一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。
师：好，真棒，这个果子送给你。
还有别的方法吗？生：我记住了甜。
舌头舔甘庶就是“甜”。
师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。
好，这个果子送给你。
你还有什么其他的方法吗？生：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因”师：嗯，你也是用熟字加偏旁记住的。
谢谢！还有吗？你来说生：我记住了“冻”。
“两点水”加一个“东”就是“冻”。
师：你能这样说吗？东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
生：能。
东边的“东”加上“两点水”就是“冻”。
师：你也是用熟字加偏旁记住这个字的。
好了，刚才呀小朋友们用了许多方法记住这些字，相信大家记其他字一定还会有更多的办法的，那就说给你的同位听一听吧，开始。
同桌相互交流，师巡回。
师：看到大家都在积极地想办法，还有没有猜字谜的办法呀，有吗？你来说一说。
生1问：一个提手旁加两土念什么。
生2答：念“挂”。
师：对吗？生1：对。
师：你能说说你是怎样编出这个字谜的吗？生：我就瞅见提手旁，左边就是一个提手旁，右边两土原来老师教过两土就是“圭”字，我就编出来了这个字谜。
师：你很聪明，这个果子奖给你。
谁还有？生3问：行里面加个“圭”是什么字？生4答：是“街”字。
生3：对了。
师：真棒，你也用猜字谜的方法记住了一个字。
这个果子奖给你。
师：刚才呀，咱们小朋友又想出了一些办法记住了很多生字。
那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。
你想请几个小朋友来接读课文呀？生：我想请四个同学来读课文。
师：为什么呀。
生：因为课文有四段。
师：真聪明，你来请吧。
生请四个同学读课文。
师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建议吧，你来说。
生1：我建议他们读出感情。
师：有点难，能做到吗？四生：能。
师：哎呀，很有信心，还有吗？生2：我建议他们能读出语气来。
四生：能。
师：还有吗？生3：我建议他们不要读错字。
师：噢，要读准拼音，可以吗？四生：可以。
师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。
开始。
四生轮读。
师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请做。
那咱们一起来看幅画。
媒体出示：师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了知了的叫声。
师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗。
师：看得真仔细。
还有吗？生：我看见太阳了。
师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。
如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生：我想让太阳不那么热。
生：这种天可以游泳。
生：想买雪炎糕。
师：噢，大家都想凉快点。
咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁来读读。
指名几个学生读，师指导。
师：听了你们读的，感觉真清凉，谁愿意再把清凉送给大家。
生读。
师：真舒服。
生读。
师：太棒了，我感到真舒服。
大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！生齐读第一自然段。
师：夏天绿绿的太阳使我们感到到处清凉，秋天到了，你想画个什么太阳？你来说。
生1：我想画个红红的太阳。
师：为什么？生1：因为能让小朋友的手变得很热。
师：噢，秋天有点冷了，你想画个红红的太阳送给小朋友温暖是吗？你真有爱心。
生2：我想画个蓝的太阳。
师：为什么？生：因为我喜欢蓝色。
生3：我想画个黄黄的太阳，因为太阳一变黄，果子都丰收了。
师：哎呀，观察得真仔细。
但书中的小朋友也画了一个太阳送给秋天，自己读读。
生自由读。
师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”谁来试试。
指名几个同学读。
师：大家都读通顺了，自己再练练。
生自由读。
师：同学们，秋天到了。
果园里果子熟了。
（出示丰收画面）想说什么说给同位听一听吧！同桌交流。
师：同学们，现在你最想干什么？生：最想吃。
师：假如你现在尝到了秋天那香甜的果实，你想对秋姑娘说什么？生：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。
师：真有礼貌。
生2：秋姑娘真好。
师：秋姑娘听了一定很高兴。
生3：谢谢秋姑娘给我吃好吃的水果。
师：嗯，秋姑娘也谢谢你。
那我们就来一起感谢一下秋姑娘吧。
谁来读一读第二自然段。
生读。
师：秋姑娘一定会高兴的，还有谁来感谢一下秋姑娘。
生读。
师：大家的感谢，秋姑娘都听到了，她让我告诉大家“谢谢你们，她说呀明年我还会给大家送来更多的果子的。
”秋姑娘要走了，我们跟秋姑娘再见吧。
生：再见！师：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到来了（出示寒风呼啸的画面）风，好大呀，天这么冷，你又有什么愿望呢？自己读一读第三自然段。
生自由读第三自然段。
师：我还没有请谁呀？你来吧。
生读第三自然段。
师：我也想来读一读行不行。
生：行。
师：我特别想读好，谁来教教我好吗？那么多小朋友愿意教我，那你自己先来读一读，想一想怎样才能把我教好呢！生自由读。
师：谁来教教我，哪位小老师愿意教我。
生：我想请你有感情地读。
师：那你读给我听一听行吗？生读。
师：谢谢你。
生：我想让您读通顺。
师：噢，读通顺，你来读一读。
生读。
师：你确实读得很通顺。
谁还愿意教我。
生：我想让你读得有语气。
生读。
师：谢谢，现在我来读了，你们听一听看看满意吗？师读得很平淡。
师：我读得可以吗？生：不可以。
师：为什么呀？生：您没有做到第一个小朋友的要求读得没有感情。
生：您的声音没有放出来。
生：您的语气不好。
师：噢，我再准备一下，我再读一次可以吗？生：可以。
师读。
生：好。
师：谢谢大家。
听我读了，你感觉到什么了。
生：感觉特温暖。
师：那我们就一起读一读把温暖送给大家吧。
生读。
师：同学们，夏天绿绿的太阳，使我们感到到处清凉；秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象；冬天，升起了红红的太阳温暖着人间，春天，春天该画个什么颜色的太阳呢？大家说一说。
生自由交流。
师：大家讨论得很激烈。
春天，你想把太阳画成什么颜色的呢，谁来说一说。
生：春天的太阳应该画成彩色的。
师：能说说你的理由吗？生：由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。
我想让春天能够更加绚丽多彩。
师：噢，热爱生活的孩子，请坐。
谁再来说说。
生：我想让春天的太阳变成粉色的。
因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。
师：真好，谁再来说说。
生：我想画个紫色的太阳。
因为我想让喇叭花开放得更加美丽。
师：小朋友有那么多的愿望送给春天，那春天应该画个什么颜色的？生：应该彩色的。
师：为什么呀？生：因为春天花草树木都开了，所以说都很漂亮，我认为是彩色的。
师：嗯，我们书上说因为春天生：春天是个多彩的季节。
师：春天这么美，我们就来一起赞美一下春天吧!这一次我想和大家合作读一读这个自然段，可以吗？生：可以。
师：我来读第一句话，大家来读第二句第三句，我们先小声试一试。
师生小声读。
师：好，我们来放开声音赞美春天。
刚才那几位小朋友，再把你的愿望说出来可以吗？生：可以。
师：再来一遍，放开声音师：噢，春天，春天的太阳该画成什么颜色的呢！生：画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
生1：我想春天的太阳应该是彩色的，由深红变成浅红，然后变成金黄，最后变成银色。
因为我想让春天能够更加绚丽多彩。
生2：我想让春天的太阳变成粉色的。
因为我的愿望是让春天的花开得更加漂亮。
生3：我认为春天是彩色的，因为春天花草树木都开放了，很漂亮。
生4：我认为春天的太阳应该是紫色的，因为我想让喇叭花开得更加美丽。
师：好，请坐。
小朋友们真了不起，都能编课文了。
好了，同学们我们这节课一起走进大自然，感受大家美好的愿望。
现在我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来吧。
生读课文。
师：大家都读得很认真。
课文已经读得很好了，那我们就来写写字吧。
这节课我们先来写两个字。
第一个字是“园”（师范写）第二个字是“因”。
师：仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？你来说生：他们俩长得都有口。
师：这叫大口框，再来说一说。
生：它俩都有大口框。
生：都是内外结构。
师：看得真仔细。
咱们呀是第一次写带有大口框的字，再仔细观察一下，写这两个字时要注意些什么呢？生：要注意中间的字别写错了。
师：要注意中间的字，还有吗？生：要先写字后关门。
师：噢，你说得很对，要先把里面的字写完最后写一横。
生：注意要压在什么虚线上。
师：对了。
咱们写这两个字时大口框写在田字格的中间，先写里面的字，要找准位置，然后再写下面这一横，听清了吗？生：听清了。
师：请同学们拿出笔来，先描一个。
生写，师指导。
（师：注意写字时要一尺，一寸，一拳头。
对，身子做正，把头抬起来，注意拿笔的姿势。