让迟开的花朵更加灿烂

让迟开的花朵更加灿烂
德育培训刚刚结束，会上的内容还萦绕在脑海，引人深思。

晚上手机上的“每日阅读”发了这样的一则内容：许多年前，约翰教授发起了一个研究课题：去贫民区找两百个男孩，预防他们的未来。

经过精心调研，最后得出结论，这些男孩90%的人将有一段入狱服刑的经历。

25年后，约翰教授跟进验证之前的预测结论，结果表明，只有4人进过监狱。

教授很纳闷，想找出预测出现巨大偏差的原因。

通过进一步分析，他发现，这些孩子基本都被一位老师教过。

这位老师到底有何高招，让那些孩子有这么好的成长记录？“我真的回答不了这个问题。

”这位老师说，“我只是很爱那些孩子。

”我想，这就是告诉我们，爱是最好的老师。

用心去爱，可以改变孩子的一生。

我想起了班上的小A。

他是我们班典型的“特殊生”，12岁，长得虎头虎脑，但是，肢体协调能力不好，说话结巴，走起路来显得有些踉跄。

他的父母离异，跟着妈妈生活在一个新的家庭中。

他在班级学生群中显得特别醒目：为了一口水，他可以软磨硬泡，一直缠着同学们要，同学们被缠得实在没办法，就妥协了；为了借一块钱，他可以跪下来叫同学们爸爸。

同学们都没拿他没办法，有时不小心碰到他一下，就恶语相向，拳打脚踢，所以他给人的感觉是恶劣，对学习更是不放在心上，应付了事……大家都很唾弃他，给了一个外号：“讨厌”。

原来小A是妈妈抱养的孩子，他天生缺少右耳。

妈妈花了钱让小A做了一只人造的耳朵，让他看起来和别的孩子没什么两样。

可能是身体上的缺陷造成他性格上、心理上、行为上的怪异。

为了引起别人对他的关注，我想，他就要做出一些夸张的举动，来换取别人的注意，再加上学习的不如意，老师的批评，同学们的疏远，使他越来越糟糕。

我想对一个这么特殊的孩子，用常规的教育方法肯定是不管用的。

根据对他平时的观察，我发现其实他的学习状态也不是很差，只要上课时，他有在听课，回答的情况还是满好的，成绩在班级里也不是最差，就是由于学习习惯差和懒惰，不爱写作业，书写又特别糟糕，对于基础性，识记性的学科知识不愿意花时间去积累，所以才导致学习成绩不理想。

对此，我和他“签订”了一个特殊的学习合同：定位于书本的基础，做基本题，有点难度的可以暂时不作要求，如果想要超越自己，试着做一做也行：对于背诵的作业可以比别的同学晚一天完成……学习层次的降低，使他有了试一试的信心。

在尝试的日子里，我会有意无意地找他聊天，说家常，问作业，抽查背诵，偶尔称赞一下他，或者给他一个微笑。

有了点滴的进步，哪怕是一次错误的回答，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，引起同学们对他的注意，试着发现他的优点，慢慢地改变对他的惯性看法。

这些细微的变化，使他增强了信心，提起了学习的兴趣，对同学也不那么敌对了。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到纠正他的行为表现上。

上学期，我发现如果他与同学们闹矛盾后，再严厉地批评他，效果不管用，还产生了他的逆反心里。

为这个情况，我也苦恼了好久。

这个学期初，我发现他整天带着一盒特大号的象棋来上学。

一到下课他的座位那儿就围得水泄不通。

原来同学们都来看他下象棋。

抓住这个契机，我先在班级中肯定他的爱好，表扬和他一起下棋的同学，利用班会课，围绕“我和我的同学”为主题，展开一次主题班会，讨论面对比较特殊的同学，我们应该如何进行交往。

同学们畅所欲言，特别是小A说得头头是道。

他的发言让我很震惊。

于是我把他的发言，记录下来，作为引导他和同学们友好相处的指标。

只要他不小心与同学们产生了口角，我就把他的话搬出来，作为解决事情的依据，让他无话可说。

此外，我还取得妈妈的支持，让她在家里面也要配合我的方法进行教育，只要发现小A有什么不对头的地方，两个人达成一致，按同种方式进行教育。

让他养成习惯，懂得在家，在校都要表现一样。

一个学期下来，我们发现小A真的进步了，在学习上荣获“跃进奖”的称号，第一次上了学校的光荣榜；在表现上慢慢地懂得与人友好，也学会控制自己的坏脾气，少了与同学之间的斗气。

在“六一”节时，他还带了很多零食来和同学们分享……在家里，他会向妈妈述说学校发生的事情了，甚至于连老师对他微笑一下，他都会回去和妈妈讲得津津有味。

教育是一门独特的艺术，师爱更是一张最好的药方。

通过小A 的转变，使我感受到这门艺术的美妙，爱的魅力。

对待特殊生，需要我们对他们倾注更多的爱心、耐心、细心、真诚、宽容。

“守得云开见月明”，只要我们坚定信心，洒播爱的阳光、雨露，那么，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。