教师专业发展状况调查报告
教师个人专业发展状况分析
教师个人专业发展状况分析一、引言作为教育领域中的关键角色，教师的个人专业发展状况对于教育质量的提高和学生的发展至关重要。
教师个人专业发展状况包括教师的教学水平、教育理念、教育技能等方面。
本文将通过对教师个人专业发展状况的分析，探讨教师的发展需求和提升途径，以期为教师的专业发展提供一些建议。
二、教师个人专业发展的重要性教师个人专业发展是教育的基石。
一个优秀的教师必须具备扎实的学科知识、优秀的教学技能和良好的教育理念。
教师通过不断提升自己的专业素养，可以提高教育教学的质量，从而为学生的全面发展提供有力支持。
三、教师个人专业发展的现状分析1. 教师教学水平的现状当前，教师教学水平存在着一定的问题。
一方面，部分教师在学科知识、教育理论方面存在不足，难以满足学生多样化的学习需求；另一方面，教师的教学方法和手段相对单一，缺乏多样性和灵活性。
2. 教师教育理念的现状教师的教育理念对于教育教学的方向和目标具有重要影响。
但是，目前一些教师的教育理念相对保守，缺乏创新精神和多元化思维，难以适应当前社会和学生的需求。
3. 教师教育技能的现状教师教育技能是教师专业发展的重要组成部分。
然而，一些教师在教育技能方面存在欠缺，例如教育设计、教学评估和课堂管理等方面的能力较弱，影响到了他们的教学效果。
四、教师个人专业发展的需求分析1. 学科知识的深化需求教师作为学科知识的传授者和引导者，需要不断深化自己的学科知识，不断更新教材和教学内容，以满足学生不断变化的学习需求。
2. 教育理念的更新需求教师的教育理念需要与时俱进。
教师应关注社会和教育发展的新趋势，注重培养学生的创新精神和综合素养，提供更加灵活多样的教育方式。
3. 教育技能的提升需求教师需要提升自己的教育技能，包括教育设计、教学评估、课堂管理等方面的能力，以提高教学效果和课堂管理水平。
五、教师个人专业发展的促进措施1. 继续教育培训教师可以通过参加各类继续教育培训，提升自己的学科知识和教育理论水平。
教育创新与教师专业发展调研报告
教育创新与教师专业发展调研报告一、背景介绍随着社会的不断发展和进步，在当今的时代背景下，教育创新已成为提高教育质量和培养高素质人才的重要途径。
教师作为教育创新的主要实施者和推动者，在这个过程中扮演着至关重要的角色。
本调研报告旨在探讨教育创新对教师专业发展的影响和促进作用，提供有益于教育部门进一步改进教师培训和提升教师专业素养的建议。
二、教育创新对教师专业发展的影响1. 教育创新为教师提供了更多的发展机会。
传统教育方式较为固化，教师教学模式单一，难以满足学生多样性的学习需求。
而教育创新引入了多样化的教学手段和方法，为教师提供了更多的探索和尝试的空间，有助于提升教师的专业能力和教育教学水平。
2. 教育创新激发了教师的创新思维和创新能力。
在传统教育模式下，教师往往过于注重知识的传授和灌输，缺乏对学生创造力和创新能力的培养。
而教育创新注重学生的主动参与和合作探究，要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和组织者，这无形中激发了教师的创新思维和创新能力的培养。
3. 教育创新提升了教师的职业发展前景。
随着教育形态的变革和科技的进步，教育行业对高素质、创新型、专业化教师的需求日益增加。
具备教育创新能力和专业素养的教师更易受到学校和社会的青睐，拥有更广阔的职业发展机会。
三、教育创新对教师专业发展的促进作用1. 为教师提供专业发展平台。
教育创新为教师搭建了一个交流分享的平台，通过线上线下的教学研讨会、座谈会、交流讲座等形式，教师可以相互学习、借鉴，提高自己的专业素养。
2. 激发教师的学习热情和动力。
教育创新引入了许多新的教育概念和理论，挑战了教师的传统思维和教学方式。
教师在探索和应用新的教育方法过程中，不仅能够提高自身的专业能力，还能保持教学热情，激发教育创新的动力。
3. 培养教师的团队合作和沟通能力。
教育创新强调学生的合作学习和集体行动，教师往往需要与同事进行密切合作和有效沟通，共同探讨和解决教学中的问题。
通过这样的合作学习，教师可以提升团队合作和沟通能力，进一步提高教学效果。
教师专业化发展问卷调查报告(完整版)
问卷的基本架构【主要目的】1、宏观层引领教师认识到专业化成长、课堂教学改革对于学校发展的重要意义，进一步增强自我发展的意愿，设立专业成长的坐标，在实现学校教育宏景的同时，成就个人价值。
2、细节层聚焦课堂教学、作业设置、教学研究与反思等专业发展因素，或者敦促教师积极思量，或者赋予有效暗示，或者直指发展盲区，引起他们主动检视日常的教育教学行为。
3、价值层在于进一步摸清教师专业化发展的现状，洞见一线教师的真实心理状态，窥探他们教学行为暗地里的理念追求，调整教师队伍建设的策略，提升教师职业的幸福指数，提升学校的文化形象。
【基本板块】学校飞跃的关键、专业发展的盲区、有效提升的途径、作业设置的科学、个体教研的意愿、积极反思的习惯、专业学养的锻铸、集体教研的哺育等。
问卷的结果分析一、教师对专业素质提升的高度认同如，第 1 题：目前，在您看来，我校的教学质量要得以飞跃新台阶的关键是( )a 教师的敬业精神b 教师的专业素质提升c 课堂教学改革d 教育科研e 作业革命多选的有 38 人，占 51.3%，而涵盖 b 选项(含单选 15 人)的有 65 人，占 88.8%。
如，第 3 题：您觉得，我校教育教学成绩得到社会认可，主要是因为( )a 几十年来的良好声誉b 生源好c 注重学生素质的全面发展d 学生应试成绩出色e 教师富有爱心，乐于奉献f 教师水平高惟独 5 人选择 b，而选择 cf 两个选项的有 55 人，占 74.3%。
从这两组数据，足可以看出，教师对于专业素质提升重要性的高度认同，对于学校教育理想的高度认同，他们期待通过教师专业素质的提升来促进学生素质的全面发展，能将个体发展置于学校发展的视阈中加以审视，这是学校教育宏景在教师的价值追求中的自觉呈现。
二、教师对教学研究意识的消极忽视如，第2 题：您觉得我校教师在专业化成长的过程中，尚有欠缺的是( )a 自我发展的目标不明b 主动学习的精神不够c 教学研究的意识不强d 总结提升的能力不足e 只满足于学生考试成绩的提高，忽视自我学养提升选择 a 的占 21%，选择 b 占的 10%，选择 c 的占 29%，，选择 d 的占 14%，选择 e 的占 26%。
幼儿园教师专业发展研究报告
幼儿园教师专业发展研究报告
一、引言
本研究旨在探究幼儿园教师专业发展的现状、需求及影响因素。
二、研究方法
通过问卷调查和访谈的方法，收集了[具体数量]名幼儿园教师的相关数据。
三、研究结果
1. 专业发展现状：大部分教师具有一定的教育背景和专业资格，但在教学实践中仍存在一些提升空间。
2. 发展需求：教师们普遍希望获得更多的专业培训和教学资源，以提升教学能力。
3. 影响因素：工作压力、缺乏培训机会和时间限制是影响教师专业发展的主要因素。
四、结论与建议
1. 为教师提供更多的专业培训和学习机会，包括内部培训、研讨会和在线学习等。
2. 优化工作环境，减少教师的工作压力，提高工作满意度。
3. 建立激励机制，鼓励教师积极参与专业发展活动。
4. 加强园所与高校、教育机构的合作，共同推动教师专业发展。
北京教师现状分析调查报告
北京教师现状分析调查报告当代北京教师现状分析调查报告一、教师教育现状1. 教师培训与发展- 教师培训机构的数量和质量- 教师参与培训的积极性和效果2. 教师职业发展与晋升机会- 教师升职渠道和标准- 学校对教师职业发展的支持程度3. 教师教育背景和专业素养- 教师普遍教育背景和专业素养水平- 学校对教师教育背景和专业素养的要求二、教师工作环境现状1. 教师待遇与薪资水平- 教师工资是否能满足基本生活需求- 教师薪资与其他行业相比的差距2. 教师工作压力与工作时间- 教师工作量与教学负荷- 教师加班情况和工作压力来源3. 教师工作环境与教学资源- 学校提供的教室和教学设施质量- 学校对教师教学资源的支持程度三、教师职业发展前景1. 教师待遇和职位晋升趋势- 教师薪资水平的变化趋势- 教师晋升机制的改革和前景2. 教师职业发展空间和途径- 教师在其他教育领域的发展机会- 教师能否转行或进修深造的可能性3. 教师社会声誉与职业形象- 教师受到社会尊重的程度- 教师在社会的形象和形象塑造四、教师职业挑战与需求1. 教师个人发展困境和挑战- 教师面临的职业瓶颈和发展难题- 教师是否有机会解决个人发展问题2. 教师对教育政策的需求和建议- 教师对政府教育政策的看法和建议- 教师对教师行业管理体制的期望以上是本报告对北京教师现状进行的一系列调查与分析。
我们相信通过深入了解教师的教育现状、工作环境、职业发展前景以及职业挑战与需求，能够为北京教育管理部门提供有针对性的政策建议，改善教师职业发展状况，提高教育质量，进而推动整个教育体系的发展。
教师调研报告6篇
教师调研报告6篇教师调研报告篇1一、调查目的很荣幸有机会在__大学附属实验小学__分校度过了我的实习生涯。
语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。
对小学语文教学方法进行调查有助于语文课堂教学的发展。
二、调查方法此次调查以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。
低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。
通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。
三、调查结果读书方面：课外书籍、无读书笔记、语文实践活动教师课堂教学方面：不进行口语交际、不开展课前说话。
作业布置：无开放性题。
教学语言贫乏无感染力。
四、存在的主要问题及原因分析通过分析学生的调查问卷的`情况结合起来，可以归纳出语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：1、小学语文教学处于一种相对封闭的状态。
没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。
2、不重视学生口语交际训练。
在调查中，能够经常性进行口语交际训练的没有一个班，开展课前说话练习的仅有一个班，而所有答卷的学生都一致认为喜欢课前说话练习。
可见语文教学只让学生机械地记忆而没有传授学习方法，识用分离。
因此造成学生口语交际能力差，语言表达差。
3、语文课堂教学是传统的被动、单向接受的学习方式。
在对语文教师的调查了解中发现，课堂中经常让学生质疑的、能够经常给学生小组讨论的也没有几位老师，但他们都认为大都是流于形式，并没能很好落实，达不到任何效果，甚至有老师认为纯粹是浪费时间。
4、应试教育还在唱主角。
调查中，90％的学生认为教师评价自己的就是考试的分数，以考试的成绩来分优等生，中等生和差生，80％的学生认为老师课堂上所讲的都与考试有关的内容，而对于作业的布置，80％的学生认为老师布置的作业都是练习题，没有类似动手操作或调查了解之类的开放题，而完成作业的方式也是单一的。
小学教师专业发展报告书范文
小学教师专业发展报告书范文一、引言作为小学教师一直以来，我始终将个人的专业发展视为一项重要任务。
在过去一年的时间里，我积极主动地参与各种专业发展活动，不断提升自己的教育教学水平。
本报告书将回顾和总结我过去一年的专业发展情况，并制定未来一年的专业发展计划，以此为基础，不断提升教育教学质量。
二、过去一年的专业发展情况1. 参加专业培训我充分利用假期和周末等时间，积极参加各种教师专业培训。
这些培训包括教育心理学、课堂教学设计、学科知识更新等方面的内容。
通过系统的学习和讨论，我不断提高教学能力，并且能够更好地适应学生的需求。
2. 教学经验分享在学校的教务会议上，我有机会和其他教师进行教学经验的分享。
通过和其他老师的交流，我学习到了许多新的教学方法和策略。
在班级中，我也与同事们进行教学方法的交流和探讨，分享我的教学经验。
这种合作与交流的机制，对于我的教学发展起到了积极的推动作用。
3. 自主学习除了参加培训和与同事交流外，我还通过阅读相关专业书籍和研究资料进行自主学习。
这些资源包括教育杂志、教育学术论文、教育教学经典著作等等。
通过广泛涉猎相关领域的知识，我进一步拓宽了自己的教育视野，提高了教育教学水平。
三、专业发展计划1. 继续参加专业培训在未来一年，我将继续参加各种专业培训，不断学习新的教育理论和方法。
特别是在学科知识方面，我会关注最新的教育政策和教学标准，保持对学科知识的更新和深入理解。
2. 探索创新教学模式我计划开展一些创新的教学实践，尝试运用新的教学方法和技术，以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
例如，我计划引入游戏化教学、项目学习等方式，培养学生的创造力和解决问题的能力。
3. 加强教学观察与评估我将加强对自己教学效果的观察和评估。
通过观察学生的学习状况和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，我还将积极参与学校的教学评估活动，借鉴他人的教学经验和教育思路。
四、结语本报告书回顾和总结了过去一年的专业发展情况，并制定了未来一年的专业发展计划。
教师职业的调查报告
教师职业的未来展望
趋势
未来教师职业的发展将更加注重创新 、实践和跨学科融合，教师需要具备 跨学科整合能力和信息化素养。
挑战
同时，教师职业也面临着诸多挑战， 如教育资源的分配、学生个性化需求 的满足、教育评价体系的改革等，需 要教师不断适应和应对。
02
教师职业现状分析
教师队伍规模与结构
教师队伍规模
教师职业具有高度的专业性、责 任心和奉献精神，需要具备丰富 的知识储备、良好的沟通能力、 组织能力和创新能力。
教师职业的历史与发展
历史பைடு நூலகம்
教师职业的历史可以追溯到古代，随 着社会和教育的发展，教师的地位和 作用逐渐得到重视和提高。
发展
随着教育改革的深入和教育需求的多 样化，教师职业的发展也呈现出多元 化和专业化趋势，教师需要不断更新 教育理念和教学方法，提高自身素质 和能力。
随着国家对教育投入的增加，教师队伍规模也在不断扩大。目前，我国教师队伍总数已达到1700多万人，其中小 学教师约500万人，中学教师约600万人，高校教师约200万人。
教师队伍结构
在教师队伍结构方面，教师的年龄结构、性别结构、学科结构等都在不断优化。同时，教师的学历结构也在不断 提高，本科及以上学历的教师比例已经超过80%。
教师职业的调查报告
汇报人： 2024-01-09
目录
• 教师职业概况 • 教师职业现状分析 • 教师职业的挑战与机遇 • 教师职业的优秀案例 • 教师职业的调查结论
01
教师职业概况
教师职业的定义与特点
定义
教师职业是指从事教育教学工作 的人员，负责传授知识、技能和 价值观，引导学生成长和发展。
特点
教师专业发展状况分析报告
教师专业发展状况分析报告教师是教育事业的核心力量，其专业发展状况直接影响着教育质量和学生的成长。
为了深入了解教师专业发展的现状，我们进行了广泛的调查和研究，以下是对教师专业发展状况的详细分析。
一、教师专业发展的现状1、教育理念大部分教师能够认识到素质教育的重要性，并在教学中努力践行以学生为中心的教育理念。
然而，仍有部分教师受到传统教育观念的束缚，过于注重知识的传授，忽视了学生的全面发展和个性培养。
2、专业知识多数教师具备扎实的学科专业知识，但在跨学科知识和前沿知识的掌握上存在不足。
随着社会的快速发展和知识的不断更新，教师需要不断拓宽自己的知识面，以更好地满足学生的需求。
3、教学能力在教学方法方面，许多教师能够运用多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，以提高教学效果。
但在教学设计和课堂管理方面，部分教师还需要进一步提升能力，以确保教学活动的顺利进行和学生的积极参与。
4、教育技术应用随着信息技术的普及，大部分教师能够熟练使用常见的教育软件和平台进行教学，但在深度融合信息技术与教学过程方面，还有很大的提升空间。
5、自我发展意识部分教师具有较强的自我发展意识，积极参加培训、进修和教研活动，不断提升自己的专业水平。
然而，仍有一些教师缺乏主动学习和自我提升的动力，满足于现状。
二、影响教师专业发展的因素1、工作压力沉重的教学任务和学生管理工作，使得教师往往没有足够的时间和精力用于自身的专业发展。
2、学校支持学校在教师专业发展方面的支持力度对教师的成长起着重要作用。
一些学校能够提供丰富的培训资源、搭建交流平台，但也有部分学校在这方面投入不足。
3、评价机制不合理的教师评价机制可能会影响教师专业发展的积极性。
过于注重学生成绩的评价方式，容易导致教师只关注教学结果，而忽视教学过程中的专业成长。
4、社会环境社会对教育的期望和要求不断提高，给教师带来了一定的压力。
同时，社会对教师职业的认可度和尊重程度也会影响教师的职业满意度和专业发展动力。
幼儿园教师专业发展现状分析报告
幼儿园教师专业发展现状分析报告引言幼儿园教师是幼儿教育的重要组成部分，他们肩负着培养孩子综合发展的重要责任。
随着社会的变化，幼儿园教师的专业发展也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将对当前幼儿园教师专业发展的现状进行分析，并探讨相应的解决方案。
现状分析1. 教育背景目前，许多幼儿园教师都具备了相关的教育背景，如幼儿教育专业或相关教育学学士学位。
这为他们提供了一定的专业知识和教育理论基础。
然而，由于教育体系的差异，一些幼儿园教师可能缺乏一些专业的实践经验和研究能力。
2. 持续教育幼儿园教师专业发展的关键是持续教育。
在目前的幼儿教育体系中，一些教师可能无法获得足够的持续教育机会。
缺乏更新知识和专业技能的机会会影响他们的教学效果和专业发展。
3. 教学方法与教学资源幼儿园教师教学方法的更新和教学资源的丰富是专业发展的重要方面。
一些教师可能在教学方法上缺乏创新，过于依赖传统的教学方式。
同时，幼儿园教师在教学资源方面也可能存在不足，无法获取最新的教学资源。
4. 教师的职业认同和社会地位幼儿园教师的职业认同和社会地位对其专业发展起着重要作用。
尽管幼儿教育在社会上的重要性逐渐被认可，但一些幼儿园教师仍然面临着社会地位不高、薪资待遇不公等问题。
这可能会影响他们对教育事业的积极性和专业发展的动力。
解决方案1. 加强幼儿园教师的专业培训通过加强幼儿园教师的专业培训，提供更多的持续教育机会，帮助他们不断更新教育理念和专业知识，提高教学质量。
可以通过举办教育研讨会、开展交流活动等方式，为教师搭建专业交流平台。
2. 提供更多的教学资源和支持加强对幼儿园的教学资源和支持，为教师提供更多的教学素材和方法指导，从而促进他们在教学方法上的创新。
政府、学校和社会组织可以联合起来，共同建立一个教育资源共享平台，使幼儿园教师能够获得最新的教学资源。
3. 提高幼儿园教师的社会地位和待遇加大对幼儿园教师的政策支持，提高他们的社会地位和薪资待遇，增加他们从事教育工作的积极性。
教师专业发展现状与对策建议报告
教师专业发展现状与对策建议报告一、引言在当今社会，教师专业发展是教育事业的核心要素之一，对于提高教育质量、推动教育事业的可持续发展非常重要。
本报告旨在对当前教师专业发展现状进行分析，并提出相应的对策和建议，以促进教师专业化的不断提升和进步。
二、教师专业发展的现状1. 教师培训机制存在问题目前，教师培训机制存在以下问题：培训内容与实际教学工作脱节、培训方式单一、培训资源不足等。
这使得教师们在专业发展过程中面临困境，在教学实践中出现一些问题和挑战。
2. 缺乏系统的专业发展规划许多教师缺乏明确的专业发展规划，导致教师发展无序、被动。
缺乏规划和目标的支持，教师往往难以全面提升自己的专业能力，影响到教育水平的提高和学生的发展。
三、教师专业发展的对策建议1. 完善教师培训机制教师培训机制应与实际教学工作相结合，内容应紧密贴合教师的实际需求，注重实践操作和案例分析。
同时，应采用多样化的培训方式，如线上线下相结合、互动式培训等，为教师提供更多样化的学习机会。
2. 建立专业发展评价机制建立科学合理的专业发展评价机制，既能够对教师的专业能力进行评估，也能促进教师的个人成长和提升。
评价机制应以课堂教学为核心，注重教师的教学效果，同时兼顾教师教学能力、教育教学研究、教师职业道德等多个方面。
3. 加强师资队伍建设加大对教师的培养力度，提高师范院校培养教师的质量，注重培养教师的专业素养和教育教学能力。
此外，还应建立鼓励教师参与学术研究和专业交流的机制，促进他们的专业发展和成长。
4. 建立教师专业发展档案系统针对每位教师建立专业发展档案系统，记录教师的培训经历、教学实践、研究成果等。
通过档案系统的建立，可以为教师专业发展提供有力的支持和参考，并提供个性化、针对性的专业发展建议。
五、结论教师专业发展是教育事业发展的重要保障，需要全社会的重视和支持。
通过完善教师培训机制、建立专业发展评价机制、加强师资队伍建设以及建立教师专业发展档案系统等措施，可以促进教师专业发展的不断提升，推动教育事业的可持续发展。
关于教师职业的调查报告(10篇)
关于教师职业的调查报告(10篇)关于教师职业的调查报告篇1从__年9月3日至今，我来到南宫实验中学实习已经3个多月了，这是我人生中最难忘怀的一段经历，在实习的过程中我真的收获了太多太多。
不仅收获了教育教学经验、班主任管理经验，更收获了对于农村教育认识的深化。
这些收获是在大学课堂上永远学习不到的。
在实习的过程中，我针对农村的音乐教学工作展开了一系列调查，希望可以更好地了解当地的音乐教学状况。
根据我的调查，我发现农村的音乐发展存在的问题，主要表现在以下几方面：一音乐师资存在的问题调查结果表明，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。
城市中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师，而且大部分城市学校的专职音乐教师已趋饱和。
相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。
因为受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师的状况是普遍存在的。
一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非本专业的其他学科教师(音乐爱好者)兼音乐课。
而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。
这样的结果有一大部分原因是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教。
二音乐教学存在的问题在城市学校中，对教研活动抓得比较紧，新的教学理念、新的教学方法，在教学过程中能得到较好的体现;但新的教学手段，受到教学设备条件的制约以及教师能力的限制，在相当多的学校的音乐课教学过程中是没有得到应用的。
在师资不足与器材缺少的学校里，音乐课的教学过程中存在着不规范、随意的现象。
他们把音乐课变成了简单的娱乐活动课，课堂上只要求学生学会唱那首歌，另外就是让他们自己来“玩”，表达学到这首歌的什么。
其实这样做不仅有损学科的科学性，也对学生造成了误导和表现出了自己对这门课还有学们的不负责任。
三学生学习状况的问题这个问题在调查中反映也很突出，一般的学生都很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课。
教师职业发展现状分析调研报告
教师职业发展现状分析调研报告教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
为了深入了解教师职业的发展现状，我们进行了广泛的调研。
本次调研涵盖了不同地区、不同教育阶段、不同学科的教师群体，旨在全面、客观地呈现教师职业发展的真实状况。
一、教师队伍的基本情况1、数量与结构近年来，随着教育事业的不断发展，教师队伍的规模逐渐扩大。
从学段来看，小学和初中阶段的教师数量相对较多，高中阶段的教师数量也在稳步增长。
在学科分布上，语文、数学、英语等主科教师占比较大，而音乐、体育、美术等艺体类学科教师相对短缺。
2、学历与职称教师队伍的学历水平不断提高，越来越多的教师拥有本科及以上学历。
在职称方面，初级职称和中级职称的教师占比较大，高级职称教师的比例相对较小。
二、教师职业的工作压力1、教学任务繁重教师不仅要完成课堂教学，还要进行备课、批改作业、辅导学生等工作。
此外，随着课程改革的推进，教学内容和教学方法不断更新，教师需要花费更多的时间和精力来适应新的要求。
2、学生管理难度大在当前社会环境下，学生的个性更加鲜明，思想更加活跃，给教师的学生管理工作带来了很大的挑战。
教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康和行为习惯。
3、考试和评价压力学校和家长往往以学生的考试成绩来评价教师的教学质量，这给教师带来了巨大的压力。
为了提高学生的成绩，教师不得不采取各种措施，甚至牺牲自己的休息时间进行辅导。
三、教师职业的待遇与福利1、工资收入教师的工资水平在不同地区和学校之间存在一定的差异。
总体来说，经济发达地区的教师工资相对较高，而经济欠发达地区的教师工资则较低。
此外，教师的工资增长机制还不够完善，难以充分体现教师的工作价值。
2、福利待遇教师在享受法定节假日、带薪休假等福利的同时，部分地区还为教师提供了住房补贴、交通补贴等福利。
然而，与其他行业相比，教师的福利待遇仍有待提高。
3、职业发展机会学校为教师提供了一定的培训和晋升机会，但在实际操作中，由于名额有限、竞争激烈等原因，很多教师难以获得理想的职业发展机会。
教师发展需求调研报告
教师发展需求调研报告一、调研背景与目的近年来，教育领域的变革与发展对教师的要求越来越高。
为了更好地了解教师们在教学生涯中所面临的挑战与需求，本次调研旨在探索教师发展需求，为教师的专业成长提供有针对性的支持与指导。
二、调研方法与样本本次调研采用问卷调查的方法，共发放问卷400份，有效回收345份。
样本涵盖小学、中学、高中和大学等各个教育阶段的教师。
三、教师职业发展需求调研显示，教师们最关注的职业发展需求包括以下几个方面：1.专业知识与教育理论：超过80%的受访教师认为提高自身的学科知识与教育理论水平对其职业发展至关重要。
2.教育技术与创新：约70%的教师表示希望掌握与运用教育技术，提高教学效果，并鼓励创新教学方法。
3.教师评价与考核：约60%的受访教师认为建立科学、公正的评价与考核机制对其职业发展具有重要意义。
四、支持体系建设需求为了满足教师的职业发展需求，教育部门需要加强支持体系建设，满足教师的多样化需求。
1.提供专业培训：根据不同教育阶段和学科特点，开展专业培训课程，提升教师专业素养。
2.建立导师制度：为教师提供导师指导，帮助他们更好地成长与发展。
3.搭建交流平台：建立教师交流平台，促进教师之间的分享与合作，提高教师教学水平。
五、教师支持与保障需求除了专业培训和交流平台外，教师们还对支持与保障措施有更高的期望。
1.加强教师福利：提高教师的薪资待遇、优化工作环境，为教师创造更好的工作条件。
2.强化职业发展规划：建立教师职业发展规划体系，指导教师在不同阶段做出职业决策。
六、教师情绪需求教师的情绪需求也是关键的一部分，对其情绪支持与情绪管理的需求十分重要。
1.情绪辅导与心理支持：加强对教师的情绪辅导与心理支持，帮助他们更好地面对工作中的压力与挑战。
2.建立关爱机制：为教师提供周到的关怀，提供集体活动、健康检查等机制，促进教师身心健康。
七、教师发展需求的重视教师发展需求的重视直接关系到教师的工作积极性和学生的学业水平。
幼儿园自查报告教师专业发展效果
幼儿园自查报告教师专业发展效果近年来，随着教育理念的不断更新和优质教育资源的加强，幼儿园教师专业发展已成为一个备受关注的话题。
本文旨在通过幼儿园的自查报告，探讨教师专业发展在幼儿园中的效果。
一、教师专业发展的重要性作为幼儿园教师，专业发展不仅关乎教师个人的职业成长，更关系到幼儿园整体的教育质量和幼儿的发展。
教师专业发展包括多个方面，如教育理论学习、教学技能培养、教育研究能力等，这些都是教师提高教学水平和个人素质的重要途径。
二、幼儿园教师专业发展的现状通过幼儿园的自查报告，我们可以了解到幼儿园教师专业发展的现状。
自查报告显示，幼儿园教师参加各类教育培训的意愿和积极性较高，大部分教师都主动参与了学科研讨、专题培训等相关活动。
此外，幼儿园还建立了一套完善的教师培训和考核机制，有利于教师的专业发展。
三、教师专业发展的影响因素教师专业发展的效果受到多个因素的影响。
首先，幼儿园的组织管理和教育环境对教师的专业发展至关重要。
具有良好管理机制、积极支持教师专业发展的幼儿园，能够为教师提供更多的发展机会和资源，从而促进教师专业水平的提高。
其次，教师个人的学习态度和自我发展意识也是影响教师专业发展效果的重要因素。
积极主动的学习态度和持续的自我评估有助于教师不断提高自身的专业水平。
四、教师专业发展效果的评价标准对于教师专业发展效果的评价，应从多个层面进行考量。
一方面，可以通过观察教师的教学实践、课堂管理等方面来评价教师的实际教学效果。
另一方面，可以通过考核教师的专业知识水平、教学技能熟练程度等方面来评价教师的职业发展效果。
此外，教师的学术研究能力和教育创新能力也是评价教师专业发展效果的重要内容。
五、推进教师专业发展的策略为了提升幼儿园教师的专业发展效果，应采取相应的策略和措施。
一方面，幼儿园可以加强师资队伍建设，提供更多的培训机会和学习资源，鼓励教师主动参与专业学习和研究。
另一方面，可以建立健全的教师评估机制，及时发现教师的不足之处，并提供有针对性的教育指导和培训措施。
幼儿教师专业发展的调查报告
幼儿教师专业发展的调查报告大家好，今天咱们来聊聊一个挺重要的话题——幼儿教师的专业发展。
这可不是个小事儿，别看这群教师平时笑眯眯的，和孩子们打成一片，背后可是有着不少的心血和努力。
这些老师不仅要教孩子们学字认字，学算数，还得给孩子们做心理辅导，搞卫生，处理家长关系……真是工作杂、责任大，压力也不小。
所以，怎么样帮助这些老师提升自己，让他们在工作中更得心应手，这就是咱们今天要探讨的核心问题。
先说说现在的幼儿教师，他们的工作环境可谓是“风云变幻”。
有的学校，硬件设施不错，教具齐全，环境优美，教师的待遇和福利也让人羡慕；可有的学校嘛，情况就不太乐观了，教室里没什么现代化设备，教材资源也是紧张得很，工资也不高。
这让不少刚入行的年轻老师对职业发展产生了动摇，甚至有些人干脆直接选择了离开，转行去做别的工作。
可谁又知道，他们刚开始进入这个行业时，怀揣着多少热忱和梦想啊！有的老师觉得“哎呀，孩子们这么可爱，我能给他们带来好多快乐”，有的则想着“我可以在这个岗位上发挥自己的教育理想”，但现实往往是一剂“猛药”，让人措手不及。
怎么提升这些教师的专业水平呢？首先就是得给他们提供更多的培训机会。
你想啊，孩子们的成长可不是一蹴而就的，这需要教师不断学习新知识，掌握新技能。
如果老师们整天都在原地踏步，那可怎么办呢？教育是一项需要持续进步的工作。
那些掌握了先进教育理念的老师，能在教学中找到更多有趣的方式，把复杂的知识点讲得孩子们都能听懂，甚至玩得不亦乐乎。
举个例子，之前有个幼儿园老师，看到孩子们对数字特别感兴趣，就设计了一套数学游戏，既能让孩子们动手操作，又能帮助他们掌握数字概念。
结果孩子们在不知不觉中就提高了数学能力，还爱上了数学。
这种灵活的教学方式，正是专业发展的一个体现啊！再来说说教师的心理素质。
大家知道，幼儿园的工作压力其实是蛮大的。
老师们不仅要应付一大堆突发的状况，还得和家长打交道，这其中的酸甜苦辣，只有身在其中的人才能理解。
教师专业发展自查报告
教师专业发展自查报告引言概述：教师专业发展是教师职业生涯中的重要组成部份，对于教师的个人成长和教育教学质量的提升至关重要。
本文将从五个方面对教师专业发展进行自查，包括教学设计与实施、教学评估与反思、教育科研与创新、师德师风与职业道德、个人素质与职业发展。
通过对这些方面的自查，教师可以全面了解自己的专业发展情况，为进一步提升自身水平制定合理的发展计划。
一、教学设计与实施：1.1 教学目标与内容是否与课程标准和学生需求相匹配？1.2 教学方法与教学资源是否多样化且有效？1.3 教学过程中是否注重学生的参预和互动？二、教学评估与反思：2.1 是否建立了科学合理的评估体系？2.2 教学评估结果是否用于调整教学策略和提升教学质量？2.3 是否进行了及时的教学反思和自我评估？三、教育科研与创新：3.1 是否积极参预教育科研活动？3.2 是否关注教育前沿理论和教育改革的动态？3.3 是否开展了教育创新实践并取得了成果？四、师德师风与职业道德：4.1 是否遵守教师职业道德规范？4.2 是否注重与学生和家长的良好沟通与合作？4.3 是否具备良好的职业操守和职业责任感？五、个人素质与职业发展：5.1 是否持续学习和提升自身专业素质？5.2 是否参预教师培训和进修课程？5.3 是否制定了个人职业发展规划并积极实施？结论：通过对教师专业发展的自查，教师可以全面了解自己在教学设计与实施、教学评估与反思、教育科研与创新、师德师风与职业道德、个人素质与职业发展等方面的情况。
在发现问题和不足的基础上，教师可以有针对性地制定相应的发展计划，并通过不断的努力和学习提升自身的专业水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和指导。
教师专业发展是一个长期而持续的过程，惟独不断自我反思和提升，才干不断适应教育的变革和发展。
骨干教师的专业发展报告通用5篇
骨干教师的专业发展报告通用5篇骨干教师的专业发展报告 1一年来，我认真新课改的理论知识，研究探讨高校课堂的构建模式，打造内在发展的教学之路。
现将2024年个人成长专业发展汇报如下一.存在的问题1.缺乏业务学*的自觉性与主动性。
狭隘地认为自身素质还可以，考试.考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学*没有做到长期坚持。
2.新课程思想观念.现代教育理论和管理知识较为欠缺。
3.现代教育教学手段掌握不够。
4.从事教育教学科研的能力亟待提高。
5.缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。
二.主要措施：在实施个人计划的过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，语文教师的专业水*发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，为成为本学科带头人，特制定以下学*计划：师德方面：1.教师要以身作则，为人师表。
2.尊重学生人格，我们在教育教学过程中，要始终坚持尊重学生的人格，以*等的态度3.教师是学生的表率，培养学生爱国主义思想，用我们的言论行动去感染学生，使之潜移默化，4.抓好学生的日常行为规范管理，开展各种有益的活动，培养学生良好的行为.学*.生活*惯。
5.以人为本，用自己的爱心.耐心.恒心关心每一个孩子健康成长。
6.重视“家校”联系，做好家访工作，班主任及时与家长联系互通情况，个别教育指导。
教学方面：1.认真进行每一次教学活动，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。
2.认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学*，及时进行课后反思。
3.充实自我，学而不厌，提高业务水*，需要不断地学*。
深入钻研教材，掌握教材的重点.关键和难点，讲课才能引人入胜，唤起学生强烈的求知欲。
要不断地.自觉地提高业务水*。
4.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按学校课外阅读制度的要求保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。
教师调查情况汇报
教师调查情况汇报尊敬的领导：根据学校教师调查的情况，我将向您做一份汇报。
教师调查是为了更好地了解教师们的工作情况和需求，以便学校能够更好地支持和帮助他们。
通过本次调查，我们收集了大量有益的信息，以下是调查结果的汇报：一、教师工作满意度调查。
在本次调查中，我们询问了教师们对自己工作满意度的评价。
调查结果显示，大部分教师对自己的工作感到满意，认为学校提供了良好的工作环境和发展机会。
然而，也有少部分教师表示对工作不太满意，主要集中在工作压力大、待遇不公等方面。
这些反馈对学校管理提出了一定的挑战，我们需要认真对待并采取有效措施解决相关问题。
二、教师培训需求调查。
教师培训是学校重要的一项工作，通过调查我们了解到教师们对培训的需求。
调查结果显示，教师们普遍希望学校能够提供更多的教学技能培训和课程更新的机会。
此外，也有教师表示希望学校能够为他们提供心理健康方面的培训，以帮助他们更好地应对工作压力和挑战。
学校将根据这些需求，制定更加符合教师实际需求的培训计划。
三、教师工作支持调查。
在工作支持方面，调查结果显示，教师们普遍认为学校在教学资源、教学设施和教学辅助工具方面给予了良好的支持。
然而，也有部分教师表示在课程设计、教学评价等方面需要更多的支持和指导。
学校将会加强对教师的教学支持，提供更多的资源和指导，以帮助教师提升教学质量。
四、教师团队建设调查。
在团队建设方面，调查结果显示，教师们普遍认为学校的团队氛围良好，大家之间相互支持、合作。
然而，也有部分教师表示希望学校能够加强团队建设和合作交流，以促进更好的团队合作和教学互助。
学校将会加强对教师团队建设的工作，组织更多的教师交流活动，促进教师之间的合作与共享。
综上所述，通过本次教师调查，我们收集了大量有益的信息，这些信息将有助于学校更好地支持和帮助教师们。
学校将认真对待调查结果，制定相关措施，满足教师的需求，提升教师的工作满意度和教学质量。
谢谢！此致。
敬礼。
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四川电大毕业设计（调查报告）教师专业发展状况调查报告作者市级电大四川广播电视大学专业教育管理（本）年级 0 9 级学号 **************指导教师调查方案调查时间：2011-06-06调查地点：成都市机械职业技术学校调查对象：该校教师调查目的：本项调查主要在于了解成都市机械职业技术学校的教师专业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础。
主要从教师对待教育工作的态度及认识、教师观念、知识与技能、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿望及需要学校所创造的条件等多个方面着手。
调查内容：一、教师的基本情况二、教师的工作状态三、教师的教育观念四、教师的专业知识与技能五、教师的专业发展状况调查方法：问卷式现场问答表问：您的教龄答：低于5年问：您的学历答：本科以上问：您的任教课程答：专业课问：您的职称答：初级中级高级问：对于本职工作，您的态度是答：全身心地投入尽力去做能应付过去就行最好少做些问：如果需要加班做份外的工作，您会答：只要有利于学生的发展，我乐于去做领导让做，不得不做只可偶尔为之很反感，坚决不做问：您觉得自己的贡献与收入答：贡献远大于收入贡献稍大于收入贡献与收入基本平衡贡献小于收入问：您自身的知识、能力与二期课改的要求答：很适应比较适应不太适应很不适应问：学校的多媒体设备，您每学期使用：答：从不使用 5次以下 6—10次 10次以上问：您的优势是答：学科知识广博教学技能娴熟教育科研成果较多善于做思想工作问：您开设公开课的情况是：答：开设过校级公开课开设过区级公开课开设过区级公开课，并获过奖开设过区级以上公开课问：您发表论文的情况是：答：从未发表过发表过1—3篇发表过4—6篇发表过7篇以上问：您认为自己目前的发展状态是答：迅速上升平稳发展停滞不前略有下降问：您在自己的教育教学中是否进行过改革的尝试答: 尝试过，效果不错尝试过，效果不理想想尝试，但不知如何进行不想尝试，没必要改问：您在业务上最大的发展期望是答：改进教学实践提高理论水平提高学历学位成为学科带头人问：您了解现代教育教学理论的主要途径是答：阅读书籍杂志报刊参加进修培训利用互联网资源与校内其他老师交流问：在专业发展上，您从同事那里得到的帮助答：很多，自己的进步主要得益于同事比较多，同事都乐意帮助我一般较少，基本靠自己问：您觉得学校为您的发展在业务上提供的有效帮助是答：业务进修教学研讨名师指点课题研究问：您认为要实现您的发展期望最需要的工作条件是答：校园环境办公环境人文环境信息资源问：您希望学校为您的专业发展提供哪些机会或条件答：学历提高学习化环境教学成果评优业务进修教师专业发展状况调查报告本项调查主要在于了解的教师专成都市机械职业技术学校业发展状况，以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础。
主要从教师对待教育工作的态度及认识、教师观念、知识与技能、专业发展的积极性及发展状况、教师专业发展的愿望及需要学校所创造的条件等多个方面着手的。
本项调查收回有效问卷为45份，统计分析结果如下。
一、教师的基本情况表1 教师的构成情况从表1可以看出，该校师资的主体部分是具有较长教龄的教师，其中教龄在11—20年的高达60.0%，教龄超过20年的也有26.7%，两者合计86.7％。
这一方面说明学校的教师整体上具有较为丰富的教学经验，另一方面也表明这些教师的教育理念和教学行为（尤其是教学行为）趋于定型，要作出改变可能存在一定的难度。
从学历层次看，教师中以大专学历居多，占60.0％；而具有本科学历的只占被调查对象的15.6％；还有24.4％的教师学历在大专以下。
这表明学校在提升教师学历方面面临着双重任务，一方面要解决低学历问题，另一方面更要做好学历达标者的进一步提高工作。
就职称结构而言，高级占84.4％，中级占8.9％，初级占6.7%。
由此可见，学校教师的职称层次总体偏高，这给中级教师的职称晋升带来了困难，也把“如何保持高级教师的专业进取精神”的问题摆在了学校管理者面前。
不过，结合学校的发展目标来看，教师群体中高层次的拔尖人才仍然缺乏。
调查对象共有45人，回答所教课程的教师共有43人，其中专业课教师占被调查对象的72.1％，基础课占18.6％，思品社会等为4.7％，音体美课程占4.7％。
二、教师的工作状态1．教师的工作态度表2 教师的工作态度表2可知，所有教师（100%）对工作都是尽心尽力的，没有人只求应付或者希望少做。
多数（79.5%）的教师能够从有利于学生发展的角度出发，愿意加班承担份外的工作；迫于无奈，不得不做的只占13.6％；没有一个教师会对此非常反感，而坚决不做的。
贡献与收入的比较，可以在某种程度上反映教师对工作的投入程度。
有54.5％的教师认为自己的贡献远大于收入，有27.3％的教师认为贡献稍大于收入，15.9％的教师认为贡献与收入基本平衡，只有2.3％的教师认为自己的收入大于贡献。
2．教师的工作压力调查发现：有29.5％的教师认为“工作压力非常大，几乎难以承受”；有56.8％的教师认为“工作压力较大，但还能承受”；只有9.1％的教师认为“工作压力一般”；另有4.6％的教师认为“工作没有压力，很轻松”。
可见，多数教师承受着较大的工作压力，但也有一部分教师压力不大。
这提示管理者在总体上要给教师减压，否则旨在促进教师专业发展的举措可能遭致教师的抗拒。
对于感觉压力不大的那部分教师，需要管理者进一步了解和分析情况，以便做到均衡工作负荷、适度施加压力、促进持续发展。
3．教师的从教意愿在回答“如果现在给您一个机会去从事其他行业，您会？”一题时， 44.4％仍然乐意当教师；26.7％的教师会犹豫不决，不知如何选择；13.3％的教师可能转投其他行业，但对教师生涯仍有留恋；另有15.6％教师选择毫不犹豫地离开教师队伍。
这表明有近半数的教师思想稳定，没有明显的离职打算，这为专业发展提供了稳固的基础。
但也有部分教师的从教意向并不十分稳定，这主要与工作压力和经济收入有关。
教师的工作十分辛苦，普遍都感受到工作压力大，但是收入却不尽理想。
从投入/产出比看，大多数教师（81.8%）都认为自己的贡献大于收入，并且有近57.8％的教师认为学校的报酬体系不够合理。
因此，学校要努力提高教师的收入水平，为教师的发展解除后顾之忧，并且要制订科学的薪酬体系，维护薪酬的公平性。
三、教师的教育观念通过对问卷第30题教师作答情况来看，教师们普遍认为教师的职责重要的是：养成学生良好的行为习惯、培育学生健康心理、塑造学生的高尚人格和培养学生的道德观念，而传授科学文化知识和教会学生学习方法被教师们放在次要地位。
可见，多数教师的教育观念是符合素质教育要求的。
此外，通过调查可以得知，有近87％的教师认为多元智能理论对于树立正确的学生观、人才观有很大帮助或一定帮助的，但是仍然有超过10％的教师对多元智能理论不是很了解。
这表明大多数教师对于先进的教育理论是一定的了解和认可度，但也有少数教师对教育改革的发展潮流缺乏应有的认知。
针对体罚或变相体罚的问题，有近71.1％的教师认为“教师不应该做这种违法的事”；有15.6％的教师虽然认为体罚或变相体罚违法，但是应该同情老师，还有13.3％的教师认为，对学生施加“轻微的体罚或变相体罚在所难免”；没有教师认为，“对不听话的学生就该体罚，现在的教育对学生太娇惯”。
这表明教师对这一问题的认识是清楚的，说明学校在转变教师的教育理念和思想方面所做的努力是有效的。
四、教师的专业知识与技能表3 教师的专业知识与技能仅有 2.2%的教师认为自身的知识、能力能够适应二期课改的要求，而比较适应的高达82.2%，只有15.6%感到不太适应，没有人感觉很不适应。
这些数据表明，景东小学的教师在专业知识和能力方面有着不错的基础，学校在师资培训方面的工作也颇有成效，从多媒体设备的使用情况也能提供一部分的印证。
但是，对于二期课改比较适应的数据存在被教师自我高估的可能，需要有华师大附小课堂诊断报告的验证。
从教师对自身优势的分析可以看出，一半以上（66.7%）的教师教学技能娴熟，这与先前分析的师资结构的特点是吻合的。
但是，调查中发现，认为“自身优势是教育科研成果较多”的教师竟然只有一位。
在“教师成为研究者”的思潮已经逐渐深入人心的背景下，出现这样的情况是值得关注的。
这一现象表明，教师的知识与技能在整体上是存在缺陷的。
五、教师的专业发展状况1．教师的专业发展水平表4 教师的专业发展水平教师们基本上都开设过公开课，但多数（56.8%）是校级的，开设过区级公开课的不多，能够得奖的较少，没有人能够开设区级以上的公开课。
说明景东小学的师资在区内的影响力尚不够，这种局面的改变需要教师自身的努力，也需要学校为教师积极争取机会。
从教师发表论文的情况看，有很大部分教师（40.0%）从未发表过论文，这与教师参与教育科研的情况是一致的。
因此，学校应当高度重视教育科研，给予教师有力的专业支持，使教师的专业发展水平能够迈上一个台阶。
2．教师的专业发展意向表5 教师的专业发展意向从总体上看，教师的发展态势是好的，但也有13.3%的教师处于停滞不前的状态。
可喜的是，几乎所有的教师都有进行教育教学改革的意愿，但有46.7%的教师的改革尝试并不成功，另有13.3%的有愿望但不知从何入手。
这证明在景东小学教师有着较强的自我发展需要和改革愿望，但需要有效的专业引领。
通过问卷第31题“认为教师专业发展的标准”的重要性作答情况来看，教师们普遍认为，通过专业发展能受到学生欢迎和获得同事认可，同时也能进行教育教学改革，可见教师们对通过教师专业发展来改变现状寄予了很大希望，同时也说明教师们认为只有专业上获得权威，才能真正在教师这个岗位上如鱼得水。
从具体的专业发展目标来看，多数教师（63.6%）倾向于“改进教学实践”，这与我们先前推断的教师高估了自身知识与能力对课程改革的适应性是匹配的。
只有一名教师急迫地想提高学历学位，而其他教师在这方面并没有强烈的愿望，其中的原因还有待研究。
只有 6.8%的教师希望成为学科带头人，表明具有较强实力的教师并不多，高层次人才的储备不足。
为此，学校管理者必须注重学校师资的整体提升，为优秀师资的涌现积聚力量；同时，要对“好苗子”加强培养，加速他们的专业成熟，尽快催生出拔尖人才。
3．专业发展的条件与要求表6 促进教师的专业发展途径促进教师的专业发展有多种途径，调查中发现，在学习现代教育教学理论方面，教师主要依赖的是阅读书籍杂志报刊和参加进修培训等。
其中，64.4%的教师经常阅读1-2种教育类杂志，33.3%的教师经常阅读3-5种，还有2.2%的教师阅读的数量在5种以上，没有教师从不阅读教育类杂志。