政治九年级全册人民版6.3 努力维护公平 课件
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九年级思想品德维护社会公平课件人教新课标版
要求公平地对待自己，也 需要公平地对待他人。坚持公 平不仅要坚持原则，更要遵守 公平的规则。
当记者问波尔：“你知道不知道如 果那个球没有被判为擦边，胜利就属于 你了。”波尔说：“当时我没想那么多， 因为那球是擦边了，比赛就是这样，公 平竞争吗，我必须这样做，公平让我别 无选择。”
当有人恃强凌弱时，——————
判断下面的情况是否公平，并说明理 由：
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的 名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记 名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任 决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分， 可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候 选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全 班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三 1 班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班 篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
1.中国社科院近日发布了题为2008年中国社会形 势分析与预测的社会蓝皮书，指出：2007年，中 国宏观社会经济保持良好发展态势，突出关注民 生，更加注重公平，成为社会发展的主题。下列 关于“公平”的说法中，正确的是（ C ） A.公平有利于社会稳定，只要维护公平，就能推 动社会持续发展 B.有了公平，人们的各种期望，就都能得到满足 C.公平是人们稳定持久地进行合作，共同推动社 会持续发展 D.公平有利于社会和谐稳定，只要维护公平就可 实现同步富裕
问题得到公平合理的解决？
2.对待不公平现象的正确态度和做法：
（1）增强权利意识，善于寻找解决 途径，用合法的手段寻求帮助，解 决问题，以谋求最大限度的公平。 ——P104
反躬自省 仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文 字说明，并就下列问题进行讨论交流。 （1）他们的想法有什么道理？
九年级政治全册第二单元共同生活第六课心中的天平第3框努力维护公平课件人民版
问题2：通过课本材料及表格内容 ，理解：制度如何保障公平？
总结2：（1）人力不足的地方，就 显示出制度的力量。 （2）制度本身是人们获得 结果公平的前提与条件1：阅读课本，结合自身经历，说明：个人 应如何维护公平？ 总结1：（1）维护公平，首先要反对对自己的不 公平对待。 （2）要公平地对待别人。 维持公平是我们每个人的责任与义务， 能否维护公平显示的则是我们的人格力量与道德 水平。我们可以从身边的点滴小事做起，对不公 平的事情说不，公平地对待别人。
初三
第六课 心中的天平
第三框 努力维护公平
学习目标
从个人和制度的角度理解维 护公平的做法，在自己的生活中 尽力维护自身公平和社会公平。
教学重点难点
重点：个人维护公平的方法
难点：制度维护公平
学习探究问题
问题1：阅读课本，结合自身 经历，说明：个人应如何维 护公平？ 问题2：通过课本材料及表格 内容，理解：制度如何保障 公平？
政治九年级全一册人民版第六课第一节个人和社会都需要公平课件(共24张PPT)
下列材料摘自一位进城打工农民的孩子的信件,从一个侧面反映了农民工子女的遭遇.
公平可以保证应得利益,提高积极性,开发潜能
• 如果工资分配不公平, 于是他就希望别人来搜身，以证明自己的清白。
如果_____________, _________________________.
公如平今有 ，助我于们提的高生效活率已经,维离护不秩开序银行了。_________________________.
1这位同学为什么希望别人来搜他的身？ 2、如果个别人真的要动手搜查同学的身体，你会怎样 去劝阻他们？
3材料中反应的问题不一定会发生在你的身上，但我们也不 能袖手旁观。请你对材料中的少数城里的同学和农村同学的
不当表现有何忠告?
(1)因为他在和同学交往中受到了不公平的待遇，产生了不 公平的感觉，特别是在同学丢了文曲星这件事上，他感到冤 枉气愤，但又无可奈何。于是他就希望别人来搜身，以证明 自己的清白。
（2）略
（3）人与人之间是平等的，城里同学应该树立平等 意识， 学会尊重和理解他人
农村同学应自尊自信，树立权利意识，依法维权。
十七大报告：
必须着力保障和改善民生，推进社会体 制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促
进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、 劳有所得、病有所医、老有所养、住有所 居，推动建设和谐社会。
公平有助于提高效 银行排队成“家常便饭” 如今，我们的生活已经离不
开银行了。小到交电话费、 取暖费，大到买房买车，都
王斌余的父亲王立定到看守所 看儿子，这可能是他们父子俩
失去公平会造成哪
最后一次见面。
些严重后果?
人们在社会交往中，如果受到不公平对
待
1、产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 甚至导致报复行为。
公平可以保证应得利益,提高积极性,开发潜能
• 如果工资分配不公平, 于是他就希望别人来搜身，以证明自己的清白。
如果_____________, _________________________.
公如平今有 ，助我于们提的高生效活率已经,维离护不秩开序银行了。_________________________.
1这位同学为什么希望别人来搜他的身？ 2、如果个别人真的要动手搜查同学的身体，你会怎样 去劝阻他们？
3材料中反应的问题不一定会发生在你的身上，但我们也不 能袖手旁观。请你对材料中的少数城里的同学和农村同学的
不当表现有何忠告?
(1)因为他在和同学交往中受到了不公平的待遇，产生了不 公平的感觉，特别是在同学丢了文曲星这件事上，他感到冤 枉气愤，但又无可奈何。于是他就希望别人来搜身，以证明 自己的清白。
（2）略
（3）人与人之间是平等的，城里同学应该树立平等 意识， 学会尊重和理解他人
农村同学应自尊自信，树立权利意识，依法维权。
十七大报告：
必须着力保障和改善民生，推进社会体 制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促
进社会公平正义，努力使全体人民学有所教、 劳有所得、病有所医、老有所养、住有所 居，推动建设和谐社会。
公平有助于提高效 银行排队成“家常便饭” 如今，我们的生活已经离不
开银行了。小到交电话费、 取暖费，大到买房买车，都
王斌余的父亲王立定到看守所 看儿子，这可能是他们父子俩
失去公平会造成哪
最后一次见面。
些严重后果?
人们在社会交往中，如果受到不公平对
待
1、产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤， 甚至导致报复行为。
九年级政治全册《第六课个人和社会都需要公平》课件 人民版
个 人 和 社 (原因) 需 要 公 平
二、公平是对个体存在及其权力的认可, 是激发潜能的动力,获得公平可让人们找 到自己的尊严与价值 三、公平是合作的前提和基础 四、公平不仅能够激发潜能,促进合作, 而且有助于提高效率,维护秩序.
2.为什么说公平是合作的前提和基础？ 3.人们排队的原因是什么？ 4.公平与效率是什么关系？ 5.如何正确处理公平与效率的关系？（在处 理公平与效率关系时坚持什么原则？）
抓阄
看来,在我们可以想见的范围内,确实没有更好的游戏规则 可循,只有选定以时间为依据进行先后排序的排队标准.这 个标准可能不是那么完美,但它却较好地体现了公平.
结论:公平不仅能够激发潜能,促进合作,而且有助 没 于提高效率,维护秩序.
复习提问
• 1.维护社会公平的重要意义？（为什么要维护社 会公平？） • 2.为什么说公平是合作的前提和基础？ • 3.人们排队的原因是什么？ • 4.公平与效率是什么关系？ • 5.如何正确处理公平与效率的关系？（在处理公 平与效率关系时坚持什么原则？）
结论:公平是合作的前提和基础
第四环节:阅读专家视点,分析下列几种排队 方式存在的公平与效率问题.
排队方式
按高矮胖瘦,衣着美丑排队 按力气大小排队
公平与效率问题
按财富多少排队
按事情的轻重缓急排队
抓阄
排队方式
公平与效率问题
按高矮胖 排队是为了有序地办事,而不是为 瘦,衣着 了队列如何整齐美观,也不是为了 美丑排队 展示自我.所以,这样的排队标准行
课 堂 探 究 ： 什 么 是 公 平 ？
阅读教材三组材料，请大家就什 么是公平谈谈自己的见解。 李晓然：公平就是一视同仁。 “一视同仁”是否都是公平的？
“一视同仁”需不需要前提条件？ 公平不是绝对的，“一视同仁” 是需要条件的。 在什么情况下“一视同仁”才是 人们渴望的真正公平？
九年级政治全册第二单元共同生活第六课心中的天平第3框努力维护公平教案人民版_
教学难点
制度维护公平
教学方法
先学后教 ——当堂训练
教具
多媒体
教学过程与设计
自我创新
一、自主学习：（学生自己先学部分）
学生依据问题，自行学习 ，找出答案，并在课本相应位置做好标注。
问题1：阅读课本，结合自身经历，说明：个人应如何维护公平？
问题2：通过课本材料及表格内容，理解：制度如何保障公平？
二、合 作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑
（2）制度本身是人们获得结果 公平的前提
1、从学习内容中挑选题目作为作业。（或：学生根据所学内容自行出题）
2、完成同步练习册的相应内容。
板
书
设
计
1、个人维护公平。
2、 制度 维护公平。
教学
反
思
学生互相帮助，共同解决学习间产生的问题。
要求：
1、能找出所给问题的答案，并在课本相应位置进行标注。
2、如果出现问题，同学之间相互帮助，共同探求答案。
3、不能完成的部分做好标记，听老师释疑。
三、知识拓展 ：（老师归纳总结拓展部分，学生回答，老师点拨重点、难点和易错点）
问题1：阅 读课本，结合自身经历，说 明：个人应如何维护公平？
第六课心中的天平第3框努力维护公平
课题
第六课心中的天平
第三框努力维护公平
课时安排
1
授课教师
教学
目
标
知识
从个人和制度的角度理解维护公平的做法，在自己的生活中尽力维护自身公平和社会公平。
能力
提高学生的自学能力，提高学生自制能力。
情感
培养学生正确对待学习的态度，明确学习的目的。
教学重点
个人 维护公平的方法
总结1：（1）维护公平，首先要反对对自己的不公平对待。
制度维护公平
教学方法
先学后教 ——当堂训练
教具
多媒体
教学过程与设计
自我创新
一、自主学习：（学生自己先学部分）
学生依据问题，自行学习 ，找出答案，并在课本相应位置做好标注。
问题1：阅读课本，结合自身经历，说明：个人应如何维护公平？
问题2：通过课本材料及表格内容，理解：制度如何保障公平？
二、合 作探究：小组讨论交流展示，质疑并解惑
（2）制度本身是人们获得结果 公平的前提
1、从学习内容中挑选题目作为作业。（或：学生根据所学内容自行出题）
2、完成同步练习册的相应内容。
板
书
设
计
1、个人维护公平。
2、 制度 维护公平。
教学
反
思
学生互相帮助，共同解决学习间产生的问题。
要求：
1、能找出所给问题的答案，并在课本相应位置进行标注。
2、如果出现问题，同学之间相互帮助，共同探求答案。
3、不能完成的部分做好标记，听老师释疑。
三、知识拓展 ：（老师归纳总结拓展部分，学生回答，老师点拨重点、难点和易错点）
问题1：阅 读课本，结合自身经历，说 明：个人应如何维护公平？
第六课心中的天平第3框努力维护公平
课题
第六课心中的天平
第三框努力维护公平
课时安排
1
授课教师
教学
目
标
知识
从个人和制度的角度理解维护公平的做法，在自己的生活中尽力维护自身公平和社会公平。
能力
提高学生的自学能力，提高学生自制能力。
情感
培养学生正确对待学习的态度，明确学习的目的。
教学重点
个人 维护公平的方法
总结1：（1）维护公平，首先要反对对自己的不公平对待。
九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平第3框努力维护公平课件人民版
答案
1
2
3
4
2.维护公平是我们每个人的责任与义务,能否维护公平显示的则是我们的
人格力量与道德水平。当遇到或感到老师的不公平对待时,作为学生,你应
Байду номын сангаас该( )
①找老师评理,指出老师“偏心眼” ②从自身找原因,然后有针对性地采取
措施,弥补自己的过失,以实际行动改变老师对自己的看法 ③“以牙还牙”,
冷落这位老师,不理他 ④学会心理换位,设身处地地从老师的角度想一想
利,又不激化矛盾,需要智慧。我们希望别人公平对待自己,但同时我们也要公平
地对待别人。
答案
关闭
D
答案
1
2
3
4
4.一天,七年级学生小洪在上学路上,看见一个富人从一家酒馆里端出一碗 热气腾腾的红烧排骨喂他的宠物狗。小洪想,富人家里的狗比一些贫困学生 吃的还要好,这世界是多么的不公平啊。他把自己见到的情况告诉了其他同 学,其他同学也纷纷列举自己见到的不公平现象。有的同学说,一些农民外 出打工辛辛苦苦一年到头,还拿不到工钱;有的同学反映,一些买高档烟、高 档酒的人,并不是自己享用,而是拿来送礼,走门路,而真正享用这 些高 档烟、 高档酒的人,并不是花自己的钱,这是一种利用手中的职权来进行的交 关闭 易虽…然…绝对的公平不可能达到,但我们要努力维护社会公平。如果自己受到了不公 请平回对答待:,我要们 敢于应表当示怎异样议正。确反对对待不社公会平生对活待中要注 的意不方公式平方? 法,要既维护自己的权
第3课时 努力维护公平
1.如果自己受到了不公平对待,要敢于表示 异议。反对不公平对待要注 意方式方法 ,要既维护自己的权利 ,又不激化矛盾,需要智慧 。
2.我们希望别人公平对待自己,但同时我们也要公平地对待别人 。 3.维护公平是我们每个人的责任 与义务,能否维护公平显示的则是我 们的 人格力量与道德水平 。 4.制度本身是人们获得结果公平的前提与 条件, 公正的制度 是人们获 得公平的保障。
1
2
3
4
2.维护公平是我们每个人的责任与义务,能否维护公平显示的则是我们的
人格力量与道德水平。当遇到或感到老师的不公平对待时,作为学生,你应
Байду номын сангаас该( )
①找老师评理,指出老师“偏心眼” ②从自身找原因,然后有针对性地采取
措施,弥补自己的过失,以实际行动改变老师对自己的看法 ③“以牙还牙”,
冷落这位老师,不理他 ④学会心理换位,设身处地地从老师的角度想一想
利,又不激化矛盾,需要智慧。我们希望别人公平对待自己,但同时我们也要公平
地对待别人。
答案
关闭
D
答案
1
2
3
4
4.一天,七年级学生小洪在上学路上,看见一个富人从一家酒馆里端出一碗 热气腾腾的红烧排骨喂他的宠物狗。小洪想,富人家里的狗比一些贫困学生 吃的还要好,这世界是多么的不公平啊。他把自己见到的情况告诉了其他同 学,其他同学也纷纷列举自己见到的不公平现象。有的同学说,一些农民外 出打工辛辛苦苦一年到头,还拿不到工钱;有的同学反映,一些买高档烟、高 档酒的人,并不是自己享用,而是拿来送礼,走门路,而真正享用这 些高 档烟、 高档酒的人,并不是花自己的钱,这是一种利用手中的职权来进行的交 关闭 易虽…然…绝对的公平不可能达到,但我们要努力维护社会公平。如果自己受到了不公 请平回对答待:,我要们 敢于应表当示怎异样议正。确反对对待不社公会平生对活待中要注 的意不方公式平方? 法,要既维护自己的权
第3课时 努力维护公平
1.如果自己受到了不公平对待,要敢于表示 异议。反对不公平对待要注 意方式方法 ,要既维护自己的权利 ,又不激化矛盾,需要智慧 。
2.我们希望别人公平对待自己,但同时我们也要公平地对待别人 。 3.维护公平是我们每个人的责任 与义务,能否维护公平显示的则是我 们的 人格力量与道德水平 。 4.制度本身是人们获得结果公平的前提与 条件, 公正的制度 是人们获 得公平的保障。
初中政治 维护社会公平PPT课件4 人教版 优秀公开课件
我想写下这段话的那个人也曾全力以赴的付出过、满心欢喜的期待过吧！当一次次怀抱满心欢喜的期待，一次次的让自己的底线撕开一道道缺口，当那一次次期待变为一次次的失望，也就学着去转身了。我们每个人何尝不是这样呢？都以为某时某刻的温暖可以长久、可以完美到无懈可击。我们都期待故事能以完的结局划上句号，可这样的概率又有多少呢？ 曾经我也天真地认为只要我足够努力我们的故事就会有好的结局，可现实给了我当头一击。曾经真的能拍着胸脯说我们是一辈子互相牵挂的人，是一辈子有说不完话的人，是一辈子我累了或者你累了可以相互依靠的人，是一辈子我说我需要一个肩膀了你会出现让我靠的人，我们一辈子会在彼此看得见的地方守护着彼此。可走着走着好像丢了好多，我不知道是我弄丢了你还是你弄丢了我？可总归是丢了…… 曾几何时我们是那么的无话不谈，我们总是有说不完的话，讨论不完的问题。我也相信了以后，我曾把你的到来当做生命中的小确幸，你给的一点点好我都想炫耀，也记得你风尘仆仆的从另一个城市开车到我路过的城市只为在车站见一面，只为那几个小时的相见你说你一夜没睡冒着雨开车赶过来了，也记得你每次的秒回和主动，也记得和你一次次通话两个小时你的叮咛和嘱咐……在那一刻我尽看到了以后，也相信了你说的即使再怎么难也不会丢下我、也不会放开我的手。那一刻我也相信了我和别人的不一样，我也相信了你说承诺那一刻的真诚，可一颗真心终究敌不过距离和时间的挑唆，最后我们的关系也就这样了！你也没主动找过我，我也没有主动找过你……我还是在原地等你，可你却就那样连一句道别也没有。我知道从熬夜回复信息开始你就在我的生活中打开了一条缺口，你走了这个
几个孩子讨论了一下。实验开始了，那位教育家拿起茶杯 向井里灌水。她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二 三·······”只见几个孩子从小到大，依次把小球抽取出来了。
老太太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有成 功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉， 导致小球堵在瓶口一个也出不去·····
几个孩子讨论了一下。实验开始了，那位教育家拿起茶杯 向井里灌水。她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二 三·······”只见几个孩子从小到大，依次把小球抽取出来了。
老太太很惊讶，她在许多国家做过这个实验，但是没有成 功过，那些孩子无一例外地都争先恐后地把细线拼命往上拉， 导致小球堵在瓶口一个也出不去·····
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（1） 这说明不同的分配制度会有 不同的公平形式。 （2） 制度本身是人们获得结果公 平的前提与条件，公正的制度是人们 获得公平的保障。
请列举一些社会制度，并分 析它们所维护的公平的内容
制 度 义务教育制度
税收制度 法 律 人民代表 大会制度
所维护的公平 每人接受基础教育的机会均等。 从社会中获得利益越多者， 其付出也越多。 在法律面前人人平等。 中华人民共和国公民通过合法 程序均有参政、议政的机会。
2、要求公平地对待自己，也 需要公平地对待他人。 我们希望别人公平地对待自己， 但同时我们也要公平地对待别人。如 果一个人只要求别人对自己公平，而 不公平地对待别人，这本身就不公平。
你做过待人不公平的事情吗？ 当时的想法是什么？
3、维护公平是每个人的责任与义务
维护公平是我们的每个人的责任 与义务，能否维护公平显示的是我们 的人格力量与道德水平。
榜样学习
5月 4日男单1/8决赛中国刘 国正和德国波尔在第七局12 点13分，刘国正回球击打后球落 到地板上，“球出界了吗？”如 果是的话，刘国正将以12：14输 掉决胜局，从而输掉整场比赛， 而此时有一个人示意裁判：球擦 边了。这个人就是波尔，最终刘 国正以15：13反败为胜进入8强。
当记者问波尔：“你知道不知 道如果那个球没有被判为擦边， 胜利就属于你了。”波尔说： “当时我没想那么多，因为那 球是擦边了，比赛就是这样， 公平竞争嘛，我必须这样做， 公平让我别无选择。”
努 力 维 护 公 平
个人维 护公平
受到不公平对待，采 用正确方式维护公平 要公平地对待别人
制度保障公平（公正、正义的 制度）
请列举一些社会制度，并分 析它们所维护的公平的内容 制 度 所维护的公平
农村居民最低生活保障制度 维护弱者的基 下岗职工基本生活保障制度 城镇居民最低生活保障制度 本生存权利。 失业保险制度
说一说：为什么说公正的制度 是人们获得公平的保障？ （1）通过个体行为去维护公平，依靠的是个 人的道德力量，但个人的力量毕竟有限，人 力不及的地方就显示出制度的力量。 （2）公正的制度不仅表现在它实施的结果是 正确的，而且其操作程序也是公正的，这样 就不会给人留下“利己”的机会和余地。 （3）所以制度本身是人们获得公平的前提与 条件，公平的制度是人们获得公平的保障。
■小调查
如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？
参与人数：21670
1、不和解，我要抗诉
70.6％
2、与王家和解，开条件，多一事不如 少一事。 19.6 ％ 3、不好说，见机行事。 9.8 ％
• 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； • 第二：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手； • 第三：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念。
1、维护公平，首先要反对对 自己的不公平对待
如果自己受到了不公平的对待， 要敢于表示异议。因为对不公平对待 的反对，正是维护公平的一种方式。 当然，反对不公平对待要注意方式方 法。既要维护自己的利益，又不激化 矛盾，这就需要智慧。
中国人民银行成都分行招收行员， 在招录广告中要求：“男性身高1.68米， 女性身高1.55米以上”。一位大学毕业 生身高未达到规定的高度，虽符合其规 定的其他条件，却无法成为招录对象。
4、怎样维护公平
维护公平可以从身边小事做起： Nhomakorabea对不公平的事情说不，公平地对待别
人。当我们尽力维护公平的时候，不
公平的事情就会越来越少，公平的社
会就会逐步形成。
二、制度保障公平
通过个体行为去维护社会公平， 依靠的是个人的道德力量。但个人的 力量毕竟有限，人力不及的地方，就 显示出制度的力量。
阅读P78页《分粥》， 思考：这说明了什么？
请思考：① 你认为这样的招聘广告 公平吗？ ② 假如你是这位应聘者， 你会怎么办？
这一应聘者后来依据《宪法》第 33 条中关于公民在法律面前人人平等 的规定，将招工方中国人民银行成都 分行告上法庭。请求法院判令被告广 告中含有身高歧视的行为违法。
专家表示：除非银行能够说明这一 身高规定与工作的关系，否则银行的 限制行为就是违法。
第六课 心中的天平
教学目标
使学生能够树立公平意识，理解 自己在维护公平时所负有的责任，以 及正义的制度是维护公平的保障。
第三框 努力维护公平
人人都渴望公平，但公平要靠大
家共同维护。维护公平，首先要反对
对自己的不公平对待。
一、个人维护公平
阅读P75页《给老师的一封信》
说一说：这封信告诉 我们一个什么道理？ 受到了不公平对待，要敢于表示异议， 采用正确方式维护公平。
用你的名义 过我的生活
事件回顾：几天来，湖南邵东女孩罗彩 霞成了一个新闻人物。简单来说，就是罗彩 霞在高考时被同班同学冒名顶替，自己回家 复读重考，而顶替者“假罗彩霞”王佳俊， 却通过种种关卡，顺利就读贵州师范大学。 但这件事罗彩霞一直被蒙在鼓里，直到自己 今年从大学毕业，才发现身份证被盗用，并 且面临着一系列的“身份危机”。