第六课第2课时什么是公平努力维护公平
人教版八年级《道德与法治》下册第六课 我国国家机构 6.5 国家司法机关 测试题
第六课我国国家机构 6.5国家司法机关课时训练一、单项选择题：（50分）1. 中央全面深化改革领导小组第十三次会议审议通过了《关于招录人民法院法官助理、人民检察院检察官助理的意见》。
下列关于人民法院、人民检察院的说法，正确的是() ①二者都是我国的国家权力机关②二者都是我国的司法机关③二者都独立行使司法权④二者相互监督、相互制衡A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④2. 山东省某高中毕业生陈某因心生妒忌，在填报完自己的高考志愿后，篡改了同班4名同学的高考志愿，被当地人民法院判处有期徒刑七个月。
这给我们的启示是() ①遵守宪法和法律是我们应尽的义务②我们可以自由行使一切权利③人民法院作为法律监督机关，依法行使审判权④要尊重他人的合法权益A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④3. 以下关于人民代表大会和其他国家机关的关系，说法正确的有()①国家的行政机关、监察机关、审判机关、检察机关等都由人民代表大会产生②人民代表大会授予其他国家机关分别行使行政权、监察权、审判权和检察权③政府、监察机关、法院、检察院必须对下级人民代表大会负责，并受它监督④人大和政府、监察机关、法院、检察院分工不同，职责、根本目标不同A. ①②B. ①③C. ①④D. ②③4. 在一些“民告官”案件的审理过程中，曾有行政机关的领导打电话给当地法院请求关照，“千万不要败诉”。
这些行政机关领导的行为()A. 是对人民法院独立行使审判权的干涉B. 表明人民法院行使职权受行政机关制约和监督C. 是对司法审判工作的监督D. 说明我国国家机构组织和活动坚持民主集中制原则5. 电视剧《人民的名义》通过人民检察官公正司法的良好形象，敢于同腐败分子斗智斗勇，还法治社会一个公道，赢得了广大人民群众的喝彩。
这表明()①人民检察院独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉②为搜集证据、惩办犯罪，检察官办案可以不择手段③人民法院是国家审判机关，人民检察院是国家法律监督机关④人民法院和人民检察院是惩治腐败、维护社会公平正义的重要国家司法机关A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④6. 人民检察院是我国的法律监督机关，下列属于我国人民检察院职权的是()A. 对刑事犯罪行为代表国家提起公诉B. 审理经济纠纷和行政纠纷C. 宣告公诉案件被告人无罪D. 侦查网络金融诈骗活动7. 在我国，人民法院和人民检察院都属司法机关，但权力不同。
人民版初中政治九年级上册6第6课个人和社会都需要公平word教案(2)
课题名称 版本名称
单元章节名称
个人和社会都需要公平 人民出版社《义务教育课程
标准试验教科书》 心中的天平
学科 年级
思想品德 九年级
页码
总课时数 册次
3 全册
第 69 —— 79 页
教材分析
教学目标 教学重点 教学难点
教学分析 在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应 该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最 大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理 解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必 然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不 公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树 立公平合作的意识。 本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日 常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影 响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识 到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要 公平。 在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需 要公平的基础上公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第 二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。 知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开 发，能够树立公平意识。 认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开 发，能够树立公平意识。 辨别生活中的公平与不公平现象。
四、课堂练 习
生讨论“为什么三个和尚没水 课堂笔记，并
吃？”让他们认识到：只有公 将 自 己 所 学
平的付出，公平地获得利益， 与 身 边 的 事
才能形成良好的合作；在“实 情进行对比，
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第六课第2课时《国家行政机关》说课稿一. 教材分析《国家行政机关》这一课时，主要让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
教材通过生动的案例和图表，引导学生认识国家行政机关在国家治理中的重要作用，培养学生对国家行政机关的尊重和信任。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的常识，对国家行政机关有一定的了解。
但他们对国家行政机关的性质、职能和组成等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的角度去认识和理解国家行政机关，提高他们的素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成，认识国家行政机关在国家治理中的重要作用。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对国家行政机关的尊重和信任，增强公民意识和社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
2.难点：国家行政机关在国家治理中的作用，以及学生对国家行政机关的尊重和信任。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等教学辅助手段，生动形象地展示国家行政机关的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于国家行政机关的短片，引导学生关注国家行政机关，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解国家行政机关的定义、性质、职能和组成。
3.案例分析：教师展示一些与国家行政机关相关的案例，引导学生分析国家行政机关的作用和职责。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对国家行政机关的认识和看法，培养学生的合作学习能力。
5.情景模拟：设置一个模拟情景，让学生扮演国家行政机关的工作人员，体验国家行政机关的工作过程，增强学生的实践能力。
6.总结提升：教师对学生的讨论和表现进行点评，总结国家行政机关的性质、职能和组成，引导学生认识到国家行政机关在国家治理中的重要作用。
九年级政治全册 第二单元 第六课 什么是公平 努力维护公平(第2课时)课件 人民版
2.认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生 存与发展之间的关系。
3. 树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责 任，以及正义的制度是维护公平的保障。
K12课件
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讲授新课
一 什么是公平
观察与思考
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讲授新课
K12课件
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讲授新课
对比以上社会中存在的几 种现象，根据你自己的生 活感受，请谈谈你心目中
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讲授新课
案例分析
偏心的老鹰
在高高的悬崖上，有一只鹰巢。巢里有四五只小鹰，它
们都饿了，黄黄的小嘴大张着，这时老鹰妈妈回来了，它带
回来一只老鼠，当鹰妈妈把老鼠撕开给小鹰喂食时，它犹豫
了一下，最后，鹰妈妈把这块肉喂到了叫得最凶，脖子伸得
最长的小鹰嘴里。一个月以后，巢里只剩下了一只小鹰，就
是那只叫得最凶，脖子伸得最长的那只。
K12课件
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讲授新课
公民能自由地行使选择的权利也是一种公平。因此， 应该追求自己应该拥有的公平和权利，当个人无法改变 环境时，要以正确的心态去面对，将来再在力所能及的 范围内改变现状。
公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们 今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。
老鹰是所有鸟类中最强壮的种族，它们住在高高的悬崖
上，它们也很少有天敌。但巢里的孩子太多了，鹰妈妈不可
能把这几只小鹰都喂大，就算是食物特别充足也是不大可能
的。鹰妈妈只好尽可能的让一只小鹰吃饱，它是一个偏心的
妈妈，但要想让自己的后代也能在天空翱翔，这可能是它唯
的一选择。
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论一论
讨论:《偏心的老鹰》是一个关于公平的故事，为什么 “偏心”的老鹰对小鹰们是“公平”的？
《职业道德与法律》第六课__弘扬法治精神,建设法治国家(第二课时)
职业道德与法律第六课弘扬法治精神，建设法治国家(第二课时)二、维护社会主义法制尊严教案一、教学目标1．认知（1）了解依法治国的基本要求；（2）了解社会主义法治理念的内容；（3）理解法律面前人人平等的含义；（4）理解维护社会主义法律权威的意义；2．情感态度观念遵纪守法，崇尚法治；树立法律面前人人平等的观念；增强法律意识，自觉维护法律尊严；3．运用在日常生活中自觉维护社会主义法律权威二、教材分析1．教学重点1）什么是依法治国法治与人治是两种不同的治理国家方式。
第九届全国人民代表大会第二次会议通过的宪法修正案正式把“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略以国家根本大法的形式确定下来。
那么，什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？只有了解和学习了这些基本知识，才能进一步理解社会主义法治理念的内容，才能理解法律面前人人平等的重要性。
2）怎样理解法律面前人人平等坚持法律面前人人平等，可以为公民基本权利的实现奠定基础，可以为国我公民同特权现象作斗争提供法律武器，可以充分体现社会主义制度的优越性，对于建设社会主义法治国家具有很重要的意义。
法律面前人人平等不但包括公民在守法上一律平等，而且包括公民在适用法律上一律平等。
充分理解法律面前人人平等才能更自觉维护社会主义法律权威。
2．教学难点依法治国的基本要求“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。
怎样依法治国？教材给出了六条基本要求。
从立法、执法、监督等方面指出了依法治国的途径。
对于中职生来说这些要求抽象性、理论性强，难于理解。
帮助学生建立起关于“依法治国”的感性认识存在一定难度。
突破此难点的方法是让学生成为学习的主体，在理解的基础上让学生举一些具体事例，教师引导学生分析、比较、总结，从而理解依法治国的基本要求。
3．结构线索教材从宪法修正案确定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”为国家根本治国方略入手，指出了什么是依法治国，依法治国有哪些基本要求。
九年级政治全册《第六课_努力维护公平》课件_人民版
用你的名义 过我的生活 事件回顾：几天来，湖南邵东女孩罗彩霞 成了一个新闻人物。简单来说，就是罗彩霞在 高考时被同班同学冒名顶替，自己回家复读重 考，而顶替者“假罗彩霞”王佳俊，却通过种 种关卡，顺利就读贵州师范大学。但这件事罗 彩霞一直被蒙在鼓里，直到自己今年从大学毕 业，才发现身份证被盗用，并且面临着一系列 的“身份危机”。
榜样学习
当记者问波尔：“你知道不知 道如果那个球没有被判为擦边， 胜利就属于你了。”波尔说： “当时我没想那么多，因为那 球是擦边了，比赛就是这样， 公平竞争吗，我必须这样做， 公平让我别无选择。”
人 生 提示：波尔的做法启迪我们：当 品 我们希望别人公平地对待自己时， 味 我们也要公平地对待别人。如果 一个人只要求别人对自己公平， 而不能公平对待别人，这本身就 不公平。
“我忍不下去了。她觉得反正升学没希望， 越来越胡闹。那天我实在忍不下去了，当面严 肃地制止了她，并且明确地告诉她，如果她再 胡闹，就去告诉老师。反正那天我真急了，也 就不客气了。我从来没有这样表达过自己的不 满，我自己都感觉到很惊讶……”女孩现在说起 来还是那么激动。 “结果呢？” “她怕了，她不敢了，她收敛了。”女孩 庆幸地说。 “祝贺你斗争取得胜利！……” 马老师的观点：我祝贺她不是挑拨她们同 学间的关系，而是想肯定她该说“不”时就说
■小调查
如果你是罗彩霞，你会如何面对这件事？
参与人数：21670
1、不和解，我要抗诉 70.6％ 2、与王家和解，开条件，多一事不如少 一 事。 19.6 ％ 3、不好说，见机行事。 9.8 ％
• 第一：用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平； • 第二：同破坏公平的行为做斗争， 对受害者伸出援助之手； • 第三：调整自己的思维方式， 理性地反思自己的价值观念。
公平2
情境活动四：（见教材P105——106页）
议一议：
⊙小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？
⊙小吴可能怎么做？她的行为会带来什么后果？
情境活动五：（见教材P106页）
议一议：
⊙小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？
⊙为什么以后的活动大家不愿意找小王？
⊙为什么老师没有给小亮分数？
通过设计三种情景让学生理解，公平与否的判断，受个人的价值观念、思维方式制约，要更加客观地对待生活中不公平现象
使学生感受破坏公平所带来的伤害，提高同破坏公平行为作斗争的意识
理解以公平为基础的合作才是良好的合作
引导学生认识到，公平为基础的合作必是互惠的合作。
小结
3分
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的合。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会做出贡献。
Байду номын сангаас小结本节知识
作业
7分
1、当出现不公平现象时，怎么做？
2、如何理解以公平为基础的合作才是良好的合作？
巩固知识
在现实生活中，不公平的现象时有发生。当我们遇到这种情况发生时，该怎么办呢？
情境活动二：（见教材P104页）
议一议：
※他们的想法有道理吗?
※是什么影响着他们对公平与否的判断？
※他们该如何面对？
教师讲述：
公平与否的判断，受个人价值观、思维方式的制约。当我们遇到不公平的事情时该怎么办呢？
①调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
人教版九年级政治上册同步练习第6课 第2课时 什么是公平 努力维护公平
第2课时什么是公平一、学习目标1、阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利；2、让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系；3、树立公平意识。
二、核心知识展示知识点1：公平的含义及理解。
(l)公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒，即平等的生存和发展的权利与机会。
(2)在一视同仁的基础上，还要合情合理，即权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大。
(3)公平意味着拥有选择的权利，即各尽所能、各司其职、各负其责、各得其所。
知识点2：公平的宗旨。
无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之间的和谐，维护团队、群体或社会的稳定与团结。
三、学习新课问题讨论（一）、新课导读在基本权利上一视同仁在利益分配上合情合理（阅读教材P74，黄框部分）1、公平的内涵？答：公平的首要意义在于____________、______________；其次，在________________的基础上，还要_______________；最后，公平意味着________________的权利。
2、理解：与“一视同仁”相联系，有人将公平理解为_____________________________________；与“合情合理”相联系，有人将公平理解为_____________________________________；与选择的权利相联系，有人将公平理解为_____________________________________。
无论是哪种内涵的公平，都有益于增进人与人之间的________，维护团队、群体或社会的___________与_____________。
3、社会公平在我国的表现：①从内容上看：权利的平等、机会的平等、结果的平等。
②从范围上看：表现在社会生活的政治领域、经济领域、文化教育领域等等方面。
4、人们心目中的公平：意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，就是参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得到的利益。
第6课 心中的天平 第2课时 什么是公平 努力维护公平
第2课时什么是公平1、知识目标：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
2、能力目标：让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
公平的含义突破学生对公平的狭隘的理解（一）、新课导入1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？2、既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。
通过本节课的需要可以让我们比较全面的理解公平的含义。
3、板书课题，并引发学生思考（二）、讲授新课1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。
2、组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题：（1）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在什么情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。
但是在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。
（2）通过班级排座位的问题，同时组织学生学习《偏心的老鹰》、《公平不是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。
（3）在组织学生表演“高中择校”后，进一步学习材料《要求》。
引导学生认识：公民自由地行使选择的权利也是一种公平。
但同时也必须认识到：当个人无法改变环境时，要以正确的心态去面对，公平是一种自由选择，正是不同的选择决定了我们今后的生活，因此要慎重对待自己的选择。
3、阅读P74框中的内容，提出问题：你认为还可以从哪些方面来理解公平？并组织学生学习补充材料《公平世界》启发学生的思路。
（三）、课堂小结公平应该是1、在基本权利上一视同仁；2、在利益分配上合情合理；3、有自由选择的权利（四）课堂练习材料分析：某校举行篮球比赛，在一场关键比赛中，裁判误判一球，参赛一方八（2）班篮球队长要求改判，遭到裁判拒绝。
部编本六年级上册道德与法治：六上 5-国家机构有哪些 第二课时(国家机关的职权)-06-人教部编道法最新改版
【新】六年级上册道德与法治：六上 5.国家机构有哪些第二课时（国家机关的职权）2019.06-2019人教部编道法最新改版编辑：__________________时间：__________________科目：道德与法治教学对象：六年级上学生课时：1课时教学资料范本一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课是六年级上册法治专册中第三单元的第一课“国家机构有哪些”种的第二课时，主要学习内容为了解国家机关的职权。
国家机构是国家为实现其职能而建立起来的一整套国家机关体系的总称，从行使职权的性质上看，可以把它们分为国家权力统一原则下的权力、行政和司法等机关；从行使职权的地域范围上看，可以把它们分为中央国家机关和地方国家机关。
本课引导学生了解国家机关的职权，知道生活中常见到或接触到的国家机关主要行使哪些权力，为我们的生活带来哪些帮助，这是本课需要学生掌握的内容。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.图文结合，初步了解不同机构的职权。
2.通过学习知道宪法是规定国家机关职权的根本法律依据；初步了解权力机关、行政机关、监察机关、司法机关及其职能。
过程与方法：1.运用观察、查阅资料等多种手段获取信息。
2.运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
3.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，以小组式学习、交往式学习等形式引导学生学习探究，掌握所学知识。
情感态度与价值观：1.通过学习，培养学生树立基本的法治观念，以乐观的生活态度、求实的科学态度等来面对生活。
2.通过学习，学生初步形成法治意识，养成基本公民观。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过对六年级学生的观察，与六年级老师的交流，了解到，六年级学生有了一定思辨能力，但能否理清层次脉络还有一定的困难。
第六课-弘扬法治精神,建设法治国家2、维护社会主义法制尊严
第六课弘扬法治精神，建设法治国家二、维护社会主义法制尊严教学目标1．认知1）了解依法治国的基本要求；2）了解社会主义法治理念的内容；3）理解法律面前人人平等的含义；4）理解维护社会主义法律权威的意义；2．情感态度观念遵纪守法，崇尚法治；树立法律面前人人平等的观念；增强法律意识，自觉维护法律尊严。
3．运用在日常生活中自觉维护社会主义法律权威。
教材分析1.教学重点1）什么是依法治国法治与人治是两种不同的治理国家方式。
第九届全国人民代表大会第二次会议通过的宪法修正案正式把“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”这一治国方略以国家根本大法的形式确定下来。
那么，什么是依法治国？依法治国有哪些基本要求？只有了解和学习了这些基本知识，才能进一步理解社会主义法治理念的内容，才能理解法律面前人人平等的重要性。
2）怎样理解法律面前人人平等坚持法律面前人人平等，可以为公民基本权利的实现奠定基础，可以为公民同特权现象作斗争提供法律武器，可以充分体现社会主义制度的优越性，对于建设社会主义法治国家具有很重要的意义。
法律面前人人平等不但指公民在守法上一律平等，而且包括公民在适用法律上一律平等。
充分理解法律面前人人平等才能更自觉维护社会主义法律权威。
2.教学难点依法治国的基本要求“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”。
怎样依法治国？教材给出了六条基本要求。
从立法、执法、监督等方面指出了依法治国的途径。
对于中职生来说这些要求抽象性、理论性强，难于理解。
帮助学生建立起关于“依法治国”的感性认识存在一定难度。
突破此难点的方法是让学生成为学习的主体，在理解的基础上让学生举一些具体事例，教师引导学生分析、比较、总结，从而理解依法治国的基本要求。
3.结构线索教材从宪法修正案确定“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”为国家根本治国方略入手，指出了什么是依法治国，依法治国有哪些基本要求。
有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，是实行依法治国，建设社会主义法治国家的基本要求。