全国2012年4月自学考试《德育原理》试题和答案00468

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全国2012年4月自考德育原理试题和答案

课程代码：00468

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．德育原理研究的根本任务是(D) 1-4

A．建构德育知识体系B．分析德育现象

C．研究德育方法与原则D．揭示德育一般规律

2．《给教师的一百条建议》的作者是(B) 1-11

A．马卡连柯B．苏霍姆林斯基

C．杜德海姆D．柯尔伯格

3．采用实验法，集中研究模仿学习对儿童道德发展影响的教育家是(A) 1-14

A．班杜拉B．杜德海姆

C．柯尔伯格D．杜威

4．德育的实质是(C) 2-23

A．传道B．施教

C．育德D．授业

5．人的品德构成中处于基础性层次的品质是(A) 2-31

A．道德品质B．政治品质

C．法纪品质D．思想品质

6．最早具有阶级性的德育是(B) 3-39

A．原始社会的德育B．奴隶社会的德育

C．封建社会的德育D．资本主义社会的德育

7．关于现代德育特点说法正确的是(D) 3-43

A．无阶级性B．结构封闭

C．方法单一D．功能全面

8．为人的品德发展提供生物前提的因素是(C) 4-58

A．教育B．环境

C．遗传D．文化

9．对个体品德发展起决定作用的是(A) 4-67

A．实践活动B．学校德育

C．家庭熏陶D．遗传素质

10．德育的超前性反映的是(B) 5-95

A．德育的继承性B．德育的相对独立性

C．德育与社会发展的一致性D．德育与社会发展的同步性

11．德育活动所要达到的预期结果的标准称为(C) 6-97

A．德育措施B．德育方式

C．德育目标D．德育手段

12．德育过程的主要矛盾是(B) 7-121

A．受教育者品德发展规律与教育者德育要求之间的矛盾

B．教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾

C．教育者自身认识与社会德育要求之间的矛盾

D．受教育者品德发展的现有水平与其理想品德之间的矛盾

13．“富贵不能淫，贫贱不能移”所反映的品德要素是(A) 7-125

A．品德意志B．品德情感

C．品德行为D．品德认识

14．关于德育原则与德育规律关系表述正确的是(D) 8-134

A．德育规律是德育原则的反映

B．德育原则与德育规律是一一对应关系

C．德育原则与德育规律之间没有对应关系

D．德育原则与德育规律可能是多对一、一对多的关系

15．形象感染法的主要功能是(A) 9-157

A．提高品德认识B．陶冶品德情感

C．磨砺品德意志D．培养品德习惯

16．学校德育的基本组织形式是(C) 10-167

A．班团队活动B．品德课

C．各科教学D．课外活动

17．有效进行班集体德育工作的前提和基础是(D) 11-189

A．形成班级的领导核心B．确定严格的班级纪律

C．提出班集体的奋斗目标D．全面了解和研究学生

18．关于品德修养说法正确的是(C) 12-204

A．品德修养不包括政治修养B．品德修养与德育同义

C．品德修养与自我德育同义D．品德修养不包括法律修养

19．依据德育目标和内容要求的预定标准进行相应等级评定，这种评定是(A) 13-230

A．绝对评定B．相对评定

C．单项性评定D．全面性评定

20．在日常社会生活中，人们往往不知不觉地受到德育影响。这种现象说明社会德育具有(D) 14-246 A．组织性B．目的性

C．计划性D．隐形性

二、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

21．政治经济制度对德育的制约作用。5-86

答：

政治经济制度对德育的制约作用：

（1）制约德育的社会阶级性质；

（2）制约德育的支配权；

（3）制约德育的目标；

（4）制约德育的内容；

（5）制约德育方法的性质和特点。

22．我国新时期中小学德育的基本内容。6-107答：

我国新时期中小学德育的基本内容：

（1）爱国主义教育

（2）理想教育

（3）集体主义教育

（4）劳动教育

（5）自觉纪律教育

（6）民主和法制教育

（7）科学世界观和人生观教育

（8）道德教育

23．德育效果检测与评定的原则。13-226

答：

德育效果检测与评定的原则：

（1）方向性原则

（2）教育性原则

（3）客观性原则

（4）科学性与可行性相结合原则

（5）定性与定量方法相结合原则

24．德育工作者劳动的意义。15-256

答：

德育工作者劳动的意义：

（1）继承和传播社会思想道德

（2）塑造人的灵魂，对人的健康发展起主导作用（3）在德育过程中起主导作用

25．组织开展德育活动的基本要求。16-286

答：

组织开展好德育活动应具备以下基本要求或条件：

（1）目的明确而正确。这是德育活动的出发点和归宿，是衡量德育活动效果好坏、质量优劣的主要标准或尺度。

（2）德育内容正确且具有时代性和针对性。这是保证德育活动正确政治方向的根本要求，也是使德育活动能够得到预期目的的重要条件。

（3）正确贯彻德育原则，恰当选用德育方法和组织形式。组织开展德育活动，应以德育原则为指导，注意活动的方向性、针对性、疏导性、集体性、连贯性、一致性；应根据活动的目的、内容和学生特点恰当地选择运用德育方法、组织形式和活动方式。

（4）德育活动过程组织得合理而严密。总的说来，组织开展德育活动应从激发学生品德动机开始，此外没有、也不可能有固定不变的程序或环节、步骤。

（5）师生双方积极性高，活动效果好。德育活动是师生双方的共同活动，应使师生双方都发挥出高度的积极性，处于良好状态，达到以较少时间和精力取得最佳德育效果的目的。

三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

26．联系实际谈谈德育与儿童品德发展年龄特征的关系。4-76

答：

德育与儿童品德发展年龄特征的关系，从总的关系来说：

（1）儿童品德发展年龄特征是德育的出发点和依据，是制约德育具体目标确定、德育基本内容安排和德育方法选择的一个重要因素；

（2）德育的目的又在于据此来引导和促进他们的品德发展。

在德育工作中，教育者既要考虑儿童品德发展不同年龄阶段上的特征，据此来进行德育，使德育具有针对性，同时又要考虑儿童品德发展的“关键期”和成熟期，据此来采取合理的教育措施，促进其质变或飞跃，引导其健康成长和发展。

（3）总之，只有认识儿童品德发展的年龄特征，并据此进行德育，才能引导和促进其品德发展，取得良好的德育效果；否则，违反儿童品德发展年龄特征的规律，也就违反了儿童品德发展的客观规律，必然使德育工作遭受损失。

27．联系实际谈谈学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义及其重要性。14-248

答：

一、学校、家庭和社会三结合德育网络的涵义

学校、家庭、社会三结合德育网络，是指学校德育、家庭德育和社会德育互相配合并构成的多渠道、多层次、全方位、综合统一的教育网。由于学校德育和家庭德育的主要对象是年轻一代，因此，它是对年轻一代进行综合整体化德育的网络。