地籍管理课程教学改革的研究与实践
地籍管理的实践与思考
嘉善地籍管理的实践与思考地籍管理是国土资源管理的基础，是严格土地管理的重要保障，是保护资源、保障发展、维护权益、服务社会的重要手段。
深入学习实践科学发展观，体现在地籍管理工作中，就是要加快由传统地籍向现代地籍转变，更充分地发挥基础和保障作用，从而更加科学、有效地为国土资源管理服务，为建设小康社会服务，为实现经济持续快速协调健康发展和社会全面进步服务。
一、嘉善地籍管理的主要做法土地管理“始于地籍，终于地籍”。
多年来，嘉善县地籍管理工作始终坚持贯彻执行部、省关于国土资源管理的重大方针政策，坚持依法行政，加强地籍管理的各项基础业务建设，建立健全现代化地籍管理制度，提供高效优质服务，较好地发挥了地籍工作在国土资源管理和经济社会发展中的基础性支撑作用和保障功能。
先后被国土资源部评为全国地籍管理百强县、“十五”期间全国地籍管理先进单位等荣誉。
1、突出以图管地，进一步扩大土地调查覆盖面。
嘉善1990年对县区进行了地籍调查，在全省率先完成了6.1平方公里的城镇地籍调查；1993年至1997年，完成了原26个建制镇的45平方公里初始地籍调查；1998年又在全省率先开展了城区更新地籍调查，测区面积达26.7平方公里；2001年又对城区进行了变更地籍调查，并建立了土地利用数据库；2003年起在全县范围内实施的“数字国土”工程，进行了大比例尺（城镇1：500、农村1：1000）土地利用更新调查。
2005年顺利通过国土资源部组织的验收，项目成果获得了国土资源部科技创新二等奖。
“数字国土”成果通过建立维护更新长效机制，实现“天天变、周周清、月月新”，保持了土地调查成果的现势性，为国土资源管理和经济社会发展提供了科学准确的基础数据。
2、突出以证管地，进一步扩大土地登记覆盖面。
嘉善多年来严格按照部、省关于地籍规范化建设的要求，加强土地登记的法制建设，不断规范土地登记行为，提高土地登记的质量，扩大登记覆盖面，积极实施土地分割登记，推进土地登记公开查询，从而有力地保护了土地权利人合法权益，为企业改制、土地使用制度改革、拆迁安置补偿、调处权属纠纷提供了第一手可靠的法律依据，为促进我县经济和社会事业发展及社会安定起到了积极作用。
地籍管理学课程体系建设与教学改革
、
地籍 管理学课程特点
（ ） 科理 论 丰富 一 学
地籍管理学课程 的理论知识体系丰富 ， 在学习和研究地籍管理工作体系过程中 ， 涉及到了土地产权 的确 认、 流转 以及保护 ； 涉及到 了土地调查 的地籍测量 以及土地利用现状调查 ； 涉及到 了土地管理各方面数据 的整 理、 统计分析等。因此必须要掌握相关的基础理论 ， 才能更好地去研究地籍管理的发展趋势和解决实际的工作
理 论 、 本方 法 、 基 基本 程 序 、 相关 工 作成 果 以及 各 项工 作 的技 术 报告 编 写 的格式 与 注意 事项 。这样 就 要求 学 生
不仅要完成相关 的专业知识学习， 还要必须有丰富的实践经验才能达到课程教学 目 。因此 ， 标 地籍管理学课程 是一门实践性较强的课程 。尤其是 当前我 国土地正在开展的热点研究领域 ， 如第二次全国土地调查 、 农用地分 等定级估价 、 土地产权发证等工作 ， 都涉及到地籍管理 的核心内容体系 ， 所以为了提高学生 的专业素质和促进
收稿 日期 ：０ ９ １— ９ ２ ０ — １ ０
作者简介 ： 钱凤魁（ ９ ８ ）男， １ ７ 一 ， 沈阳农 业大学讲师 ， 士， 博 从事 土地利 用与管理方 向教学与研究 。
・
７ ２・ ２
沈 阳 农 业 大 学 学报 （ 会 科 学 版 ） 应土地管理 的工作需求 ， 应高度重视这方面的实践教学。
论为主要理论基础 ， 土地调查和土地统计是地籍管理 的重要 内容体系 ， 主要 以土地测量学理论 、 管理信息系统 理 论 和统 计学 理论 为 主要 理论基 础 。
（ ） 二 实践 应 用性 强
土地资源管理专业学生通过对地籍管理学课程 学习， 应该与现实 的地籍管理工作接轨 ， 真正做 到理论和 实践的结合 ， 掌握 和熟练运用如土地利用现状调查 、 地籍调查土地分等定级土地登记 、 土地统计等工作 的基础
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究土地资源管理专业是一个涉及土地资源调查、规划、管理以及相关政策法规的综合性学科。
随着经济社会的发展和土地资源管理工作的复杂性提高，土地资源管理专业的人才培养需要适应新形势和新要求。
针对土地资源管理专业的实践教学进行改革研究就变得尤为重要。
在实践教学环节中引入市场化机制，增加学生的实践操作经验。
传统的实践教学往往局限于教室内的理论讲解和小范围的实地考察，难以满足学生实践能力的培养需求。
采用市场化机制，可以将学生分为小组，由每个小组选择一个实践项目，学生需要通过自主选择和竞争来获得机会。
这样可以培养学生的主动性和创新意识，提高他们解决实际问题的能力。
加强实践基地的建设，提供更多实践机会。
土地资源管理专业的实践教学需要有充足的实践场地和设备支持，仅仅依赖于学校内部的实践基地是远远不够的。
可以与相关企事业单位进行合作，将其作为实践基地，为学生提供更多实践机会。
学校也应该加大投入，建设自己的实践基地，提供更好的实践环境和设备，为学生提供更好的实践体验。
加强理论与实践的结合，推动专业知识与实践技能的有机融合。
土地资源管理专业的实践教学应该将实践活动与理论知识相结合，将实践技能与专业知识相融合。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学的理论知识，提高他们解决实际问题的能力。
在实践教学中，可以组织学生进行实践项目的设计、实施和评估，从而培养学生的实践能力和创新思维。
加强实践教学的评价与反馈机制，促进学生的主动参与和提高。
实践教学的评价应该是多元化的，包括学习成果的评估、实践过程的评估以及学生的自我评价等多个方面。
评价应该公正、客观，不仅关注学生的实践能力和成果，还要关注学生的态度和思维方式。
及时的反馈也是重要的，通过及时的反馈，可以帮助学生及时发现和纠正问题，提高他们的学习效果。
土地资源管理专业的实践教学改革研究是一项复杂的任务，需要综合考虑多个方面的因素。
通过引入市场化机制、加强实践基地建设、加强理论与实践的结合以及加强评价与反馈机制，可以有效提高学生的实践能力和创新意识，培养复合型、创新型的土地资源管理人才。
土地资源管理专业实践教学改革探讨
１５ 年 ， ９８ 在莫斯 科土地 规 划学 院 专家 的 亲 自指 导下 ， 在东
北农 学 院开办 了土地规 划研究 生班 ， 我 国培 养 了首 批 土 为 地规划 专业 师资 。１６ ９ ０年 ， 据农 业 部 的要 求 ， 东 北农 根 在 学 院举 办 了 “ 三次 土地 规 划讲 习班 ” 养 了 ３ ０余 名土 第 培 ０
业 的所 有课 程之后 ， 土地 管 理生 产 实 习 的基 础 上 ， 土 在 对
于领 先地 位 。近年来 ， 社会 经济发 展 以及科 学 技术 不 随着 断进 步 ， 是 电子计 算 机技 术 、 地信 息 技 术 与土 地 相 特别 土 关工 程技 术等 的飞 速 发 展 ， 传 统 理 论 教 学 体 系 冲 击 较 对 大 ， 践教学 环节要 求较 高 ， 对实 教学 理念 、 程设 置及 教 学 课 方法 等都需 要进 行深 入 改革 ， 学生 能 随时 掌握 新 技 术 、 使
关键词 ： 实践教 学 ； 学改革 ； 教 土地 资源管理 专业 中图分类号 Ｆ ０ ． ３ １２ 文献标识码 Ａ 文章编号 １０ ７ ３ （０ １ １ ２ １－ ２ ０ ７— ７ １ ２ １ ）５— ２ ０
１５ ９ ６年 ， 在前苏 联专 家 的协 助 下 ， 东 北农 学 院 （ 在 东
安徽农学通报 ， ｎ ｕ ｇｉＳｉＢ ｌ ２ １ ，７ １ ） Ａ ｈ ｉ ｒ ｃ ｕ１ ０ １ １ （ ５ Ａ ． ． ．
２ ２１
土地 资 源 管 理 专 业 实践 教 学 改 革探 讨
高凤杰 雷国平 杨凤海 杭艳红 宁 静 郭欣欣
（ 东北农业 大学资源与环境学院土地规划系 ， 黑龙 江哈尔滨 １０ ３ ） ５０ ０
次总计 ５ ６周的实 践教学 ， 即实验课 、 课程 设计 、 生产 实 习 、 毕业 实习和 毕业设 计论 文 ， 图 １ 示 。 如 所 实践教 学的宗 旨是 在 学 生完 成 专业 核 心 基 础课 的基
地籍管理工作问题研究及探讨
地籍管理工作问题研究及探讨本文结合地籍管理相关法律法规和在具体工作中实践，从土地登记、地籍数据库建设、遥感影像的监测等方面分析了当前地籍管理现状；从土地登记制度、地籍管理力度的相对薄弱、现代化地籍技术的推广、提高地籍成果的社会化应用、加强地籍现代化建设等几个方面对现行地籍管理工作中存在的问题进行了分析；从土地统计、地籍登记、加强地籍队伍建设、扩大现代化科技成果在地籍中的应用等几个发那个面地籍管理提出了几点建议。
标签地籍管理；问题；探讨当前，国土资源管理正处在一个新的发展阶段，地籍管理也面临一些突出问题，认真分析当前地籍管理面临的机遇和挑战，创造性地做好地籍管理工作，为经济社会跨越式发展和现代化城市建设提供有力保障。
1 地籍管理现状近年来，地籍管理的各项工作全面推进，地籍基础建设成绩显著。
一是城镇土地登记制度逐步规范，农村土地登记工作起步，土地产权管理意识得到强化。
国家第二次农村集体土地调查、城镇地籍调查与1：500数据库的建设，完善了地籍管理的基础平台，使得城市国有土地登记、集体土地登记、以土地抵押登记为主要内容的土地他项权利登记发证工作开展顺利，推进了土地产权体系建设，土地权属争议得到了有效调处。
:二是土地动态遥感监测体系初步形成，土地统计分析工作不断深入。
充分利用每年最新的高分辨率卫星遥感影像，实时监测土地变化情况，特别是城镇建设用地和耕地的变化情况，有效防范和及时发现违法用地;同时利用卫片辅助每年的土地变更调查。
土地利用数据已经建库，在每年年度变更的基础上，能够准确地对土地的数量关系及其动态变化规律进行系统、全面、连续的分类、整理、统计和分析，掌握土地数量、质量、分布和利用状况及其动态变化规律。
2 现行地籍管理工作问题2.1 土地登记发证制度不统一。
按现行《土地管理法》规定，确认林地、草原的所有权或使用权和水面、滩涂的养殖使用权，分别依照《森林法》、《草原法》和《渔业法》的有关规定办理。
这表明，林地、草原的所有权、使用权以及水面、滩涂养殖使用权登记发证不适用《土地管理法》，而适用其他法律，具体工作由相关部门(如林业部门)负责，这一点也与地籍管理制度的统一性原则不一致。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着社会经济的飞速发展，土地资源管理已经成为一个热门的专业领域，而对于土地资源管理专业的实践教学改革也是教学工作重点和难点领域之一。
如何更好地组织实践教学，提高学生的实际操作能力和应用能力，成为当前教育教学工作中急需解决的问题。
本文将从土地资源管理专业的实践教学内容、教学方法、教学手段和实践教学改革的重要性等方面展开阐述。
一、土地资源管理专业的实践教学内容土地资源管理专业是涉及土地资源开发、土地资源利用、土地资源规划等多方面知识的综合性专业。
实践教学内容应当贴近实际岗位需求，具有针对性和实用性。
主要包括以下几个方面：1. 土地资源调查与评价土地资源管理专业的学生需要学习如何进行土地资源的调查与评价工作，包括利用遥感技术进行土地资源调查、野外实地勘察与地质勘探等内容。
这些内容可以通过实地实习、实验和实训来进行教学。
二、土地资源管理专业的实践教学方法实践教学是土地资源管理专业教学的重要组成部分，具有重要的实际应用价值。
如何选用合理有效的实践教学方法，对于学生的专业知识学习和实际能力培养至关重要。
主要包括以下几种方法：1. 实地考察与实习实地考察与实习是培养学生实际操作能力和应用能力的有效手段。
学校可以组织学生到相关的土地资源调查、规划、管理单位进行实地考察和实习，让学生亲自去实践和体验。
2. 实验教学实验教学是培养学生实际操作能力和创新能力的有效途径。
学校可以建立相关的土地资源管理实验室，开设相关的实验课程，让学生进行实验操作和研究。
3. 案例教学案例教学是培养学生分析和解决问题能力的有效方法。
通过让学生分析和解决实际的土地资源管理案例，可以提高学生的理论联系实际能力。
4. 模拟操作模拟操作是培养学生实际操作能力和应用能力的有效手段。
通过模拟土地资源管理项目的操作流程，可以让学生在模拟环境中进行实际操作，并得到指导和反馈。
三、土地资源管理专业的实践教学手段为了更好地开展实践教学工作，学校可以利用各种教学手段和教学资源，提高实践教学的效果。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着我国经济社会的快速发展，土地资源管理专业越来越受到重视。
土地资源是国家的重要资产之一，如何合理利用和管理土地资源成为一个亟待解决的问题。
土地资源管理专业在高校教育中的地位也逐渐提升。
传统的实践教学模式已经无法适应当下社会的需求，急需进行改革研究，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
本文旨在探讨土地资源管理专业实践教学的改革研究，并提出相应的解决方案。
一、问题分析1. 传统教学模式的不足传统的土地资源管理专业实践教学主要以课堂讲授为主，实践环节较少，学生缺乏实际操作的机会。
这种模式下，学生的实际操作能力和解决问题的能力得不到有效锻炼，难以满足社会对土地资源管理专业人才的需求。
2. 社会需求的变化随着国家经济的快速发展和城镇化进程的加快，对土地资源管理专业人才的需求也在不断增加。
社会对土地资源管理专业毕业生的期望值更高，除了专业知识外，还需要具备较强的实际操作能力和解决问题的能力。
而传统的教学模式难以满足这一需求。
3. 学科知识和实践技能的脱节土地资源管理专业是一个实践性很强的学科，但在传统教学模式下，学生更多地接触到理论知识，实践环节较少。
这导致学科知识和实践技能出现脱节现象，学生在实际工作中难以运用所学知识解决问题。
二、改革方向1. 强化实践教学环节针对传统教学模式的不足，应加强实践教学环节，让学生在校园内或者实习实训中有更多的实际操作机会。
可以通过组织实地考察、实验操作、仿真训练等方式，让学生深入了解土地资源管理中的实际操作流程和技巧。
2. 开展社会实践活动结合社会的需求和发展趋势，可以积极组织学生参与社会实践活动，让学生在实际工作中接触和解决真实问题，提高问题解决能力和实际操作能力。
在实践过程中，学生不仅可以巩固和运用所学的知识，还能够了解行业发展的最新动态，更好地适应社会的需求。
3. 整合校企资源与社会相关企业合作，将校企资源整合在一起，为学生提供更多的实践机会。
对《地籍测量学》课程教学改革的探讨
《 地籍测量学》 的内容 ，按 土地知识 、地籍外业
调查 方法 、测 量 学 理论 、地 籍 图测 绘 、地籍 图编 绘 和 宗地 面积 量 算 的顺 序 安排 。最 后 实测 一 幅 地 籍 图和 用 解 析 法 计 算 一 宗 土地 面积 ，使 理 论 落 到 实处 。 《 籍 地 测量 学 》 是 技 术性 强 、政 策性 也强 的一 门课 程 ，所 测
精选 为十章 ，由于 《 测量学》 《 、 控制测量 》两门课
在 此 之 前 已 开 设 。所 以在 内 容 上 应 淡 化 这 两 部 分 内
容 ，而 重 点加 强 地 籍 测量 部 分 的 教学 内容 。结合
１８ 年 国家 测 绘 局 印发 的 《 ９８ 地籍 测 量 规 范 》 ９ ９年 、１８
程之一 ，其教学 、实习安排也有所不 同。测绘学科是
一
门 实践 性 很 强 的应 用 性 学 科 ，针 对 《 籍 测量 学 》 地 课
程 ，结合测绘技术 的发展和用人单位 的需求 ，及时修
订 教学 大 纲 ，对理 论 教 学 和 实践 教 学 的 内容 和方 法 进
绘 的资料 、图件 ，一经管理部 门认可 ，均具有法律效
武 汉 大 学 出 版社 ２ ０ 年 出版 的土 地 管理 类 规 划 教材 。 ０１ 它 比较 全 面 、系 统 地 讲 解 了地 籍 测 量 的 理 论 ．并 以
《 城镇地籍调 查规程 》为依据 ，介绍 了地籍测量 的要
求 和 方法 。但 该 教 材包 括 了测 量学 、控 制 测 量 和地 籍
１ 课 程 内容 来 说 ，它 包 括 土地 权 属 调查 和 地 籍 ． 从 测量 两 部 分 ，前 者 具 有 政 策性 、法 律 性 强 的特 点 ，属 文科 政 策法 规 系列 ；后 者技 术 很 强 ，内容 丰 富 ，具 有
以需求为导向的土地资源管理专业实践教学改革研究——以青岛理工大学为例
的协作与交流 ， 鼓励整个教育体 系为增 强美 国的产业竞争力 而不 断输送创新 型人才 资源 ； 德 国的教育 特点 主要 是“ 双元
制” 的教育体 系 ， 重视职业 教育培训 ， 无论 是政府 、 学校还 是
实 践
教 学
环
高级程序设计 （ １ ８学时 ）
ｌ ２ ４
安徽农学通报 ， Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａｇ ｒ ｉ ． Ｓ ｃ ｉ ． Ｂ ｕ ｌ １ ． ２ ０ １ ３ ， １ ９ （ ２ ２ ）
青 岛理工大学土地资源管理专业是 ２ ０ ０ ３ 年依托于工程 项 目管理本科 和房地产专科 的学科基础发展 起来的新办专 业， 分 为房 地产开发 与经营管理 和土 地资源管理 （ 侧重土地
设计
土地管理认识 、 生产综 合实习（ ３周 ）
地规划 与利用 专业 ， 发展 到 ２ ０ 世纪 ８ ０ 年代 中后期 的土地管
理和土地 规划与利用两 个专业 ， 再到 １ ９ ９ ８ 年调整后 的“ 土地 资源管理 ” 专业， 充分体 现出时代发 展对人才 培养要求 的变
毕业实习与毕业 设计 （ １ ６周 ）
与科研 院所 、 行业、 企业 、 社会有 关部 门合作 共建 ， 形成一批
题， 探讨适应社会需求的实践教学改革方案。
１ 实践教 学现 状
测量学 （ ８学时 ） 课 内 实验 土地资源调查 与评 价 （ １ ６学时 ） 土地利用规划 （ １ ６学 时 ） 控制测量与 Ｇ Ｐ Ｓ（ １ ６学时 ） 大学计算机基础 （１ ６学时 ）
测量实 习 （ １ 周）
企业都担负着教育培训 的任 务。因此 ， 国外各高校非 常重视
土地资源管理专业地籍管理课程实践教学探讨
安徽农学通报，Anhui Agri.Sci.Bull.2014，20（13）土地资源管理专业地籍管理课程实践教学探讨成量（韶关学院英东农业科学与工程学院，广东韶关512005）摘要：该文结合地籍管理课程特点和其在实际工作中的应用，综合设计了该课程的实践教学目的和教学内容，并提出要加强实验室建设、与科研和生产相结合、加强师资队伍建设、严格实践教学考核等措施以提高实践教学效果。
关键词：地籍管理；实践教学；土地资源管理中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2014）13-168-03根据《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（2012年），土地资源管理专业旨在培养具有“测、绘、规、估、表、籍”和计算机应用等实践能力，能适应新时期国土、城建、农业、房地产以及相关领域工作和研究需要的复合型人才［1］。
“籍”就是地籍管理，其研究内容包括地籍制度、地籍管理措施体系和地籍管理技术手段等［2］，土地资源管理专业毕业生应能熟练运用“3S”技术开展地籍管理的一系列工作。
因此，为实现土地资源管理专业人才培养目标和满足市场人才需求，必须加强地籍管理实践教学，通过实务操作培养学生分析问题、解决问题的能力。
1地籍管理在实际工作中的应用地籍管理课程可以为国土资源管理部门的地籍管理和土地登记代理机构的土地登记代理工作提供理论依据和技术方法。
1.1国土资源管理部门的地籍管理工作地籍是记载土地的权属、界址、数量、质量（等级）和用途（地类）等基本状况的图簿册，地籍数据是调整土地关系、合理组织土地利用的基本依据，管好、用好地籍数据是国土资源管理部门的基本职能。
根据特点和任务的不同，可以将地籍工作分为初始地籍工作和日常地籍工作。
初始地籍工作如第二次土地调查中的城镇土地调查，就是在全面摸清城市和建制镇内部的土地分布、利用、权属等状况后，以数据、文字、图件、数据库的形式汇总调查成果并整理。
而由于土地信息的动态性，还要开展日常地籍工作，对变化了的初始地籍进行修正、补充、更新，以保证地籍的精确性和连续性。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究随着现代化进程的不断推进，土地资源管理专业在我国受到了越来越多的重视。
随之而来的是对土地资源管理专业实践教学改革的迫切需求。
土地资源管理专业实践教学改革研究旨在提高学生的实践能力和创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
本文将从土地资源管理专业实践教学改革的背景和意义、改革内容和方法、改革成效和存在问题等方面展开探讨。
1.1 背景我国土地资源管理专业实践教学改革的背景主要有以下几个方面：随着城市化进程的加快和国家土地政策的不断调整，土地资源管理专业所面临的挑战和机遇也在不断增加。
传统的专业教学模式已经不能满足现代社会对专业人才的需求，因此需要进行实践教学改革，提高学生的就业竞争力。
当前土地资源管理专业面临的实践教学问题主要包括师资力量不足、实践教学资源不足、实践教学内容和形式单一等。
这些问题制约了土地资源管理专业实践教学的开展和质量提升，因此迫切需要进行实践教学改革。
随着信息技术的快速发展，我国土地资源管理业务的管理手段和技术手段也在不断更新。
学生需要具备更多的实践能力和创新能力，才能适应未来土地资源管理工作的需要。
1.2 意义通过实践教学改革，可以提高学生的实践能力和创新能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需要。
实践教学改革可以有效地促进师生之间的交流与合作，提高教学质量和效果。
实践教学改革可以为学校和社会企业搭建一个交流合作的平台，促进校企合作，提高学生的就业竞争力。
实践教学改革可以为土地资源管理专业的发展提供新的动力，促进专业的繁荣和进步。
2.1 改革内容改革课程设置，增加实践教学环节。
通过开设实践课程、实习课程、科研课程等形式，使学生能够深入了解土地资源管理的实际工作内容和方法。
改革教学手段，丰富实践教学形式。
可以采用案例教学、模拟实验、实地考察等形式，使学生能够在实践中学习，提高实践能力。
改革教学内容，注重实际应用。
教学内容应该贴近实际工作需要，强调实际应用技能和项目管理能力的培养。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究1. 引言1.1 研究背景土地资源是我国重要的战略资源，对于国家的可持续发展具有重要意义。
土地资源管理专业的实践教学是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要途径。
目前土地资源管理专业实践教学存在着诸多问题，如教学内容滞后、教学手段单一、教学资源匮乏等，无法满足学生的需求和社会的实际需要。
为了进一步提升土地资源管理专业实践教学质量，促进学生的综合素质提升，需要进行教学改革研究，探索更加有效的教学模式和方法。
在当前高等教育改革的大背景下，土地资源管理专业实践教学改革已成为迫切需要解决的问题。
只有通过不断创新和改进教学内容、教学手段，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的竞争力和适应能力。
本研究旨在探讨土地资源管理专业实践教学改革的有效路径，旨在提升教学质量，培养更加优秀的土地资源管理人才，推动土地资源领域的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解土地资源管理专业实践教学的现状，探讨如何通过改革来提高实践教学的质量和效果。
具体目的包括：1.分析当前土地资源管理专业实践教学存在的问题和不足，找出瓶颈所在；2.探讨实践教学改革的必要性和重要性，明确改革的迫切性；3.提出可行的改革方案和具体实施措施，以期提升学生的实践能力和专业素养；4.评估改革后的教学效果，验证改革方案的实际效果和可行性；5.通过案例分析，总结成功的经验和教训，为未来的实践教学改革提供参考。
通过这些目的的实现，旨在为土地资源管理专业实践教学的改革和未来发展提供理论依据和实践指导，推动专业教学质量的提升和专业人才培养的完善。
1.3 意义和价值实践教学在土地资源管理专业中具有重要的意义和价值。
实践教学可以提供学生与实际工作环境接轨的机会，帮助他们更好地掌握理论知识并将其运用到实际工作中。
通过实际操作和实地考察，学生可以深入了解土地资源管理领域的实际情况，培养解决问题的能力和实践操作能力。
实践教学可以提升学生的综合素质和职业技能。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究土地资源管理专业是应用型学科，实践教学是其重要组成部分。
然而，传统的教学方式过于注重理论知识的灌输，缺乏实际操作经验，难以满足社会需求和学生发展需要。
因此，开展实践教学改革研究，探索更加有效的教学模式和方法，对于提高学生实践能力和整体素质具有重要意义。
一、实践教学改革的必要性1.与社会实际需求脱节。
传统的课堂教学偏重知识的传授和学生的被动接受，很难满足社会对于实践能力的要求，不能为学生提供足够的实践机会和专业技能培训。
2.教学与学生发展不匹配。
传统的教学模式容易让学生流于表面和记忆，忽视实际操作和应用技能的提升，难以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3.教学资源利用率低。
传统的实践教学过于注重单一的实践环节，无法充分利用教学资源，使得学生难以充分接触实际工作情况，缺乏深入探究与实践的机会。
1.开展教学实践环节。
加强与社会实际需求的对接，设计实践课程和环节，为学生提供更多实践机会，注重学生的实际操作和应用能力，提高教学的针对性和实用性。
2.建立多元化的实践教学平台。
利用各种资源和实践平台，如实验室、实习基地、企业实践等，为学生提供更多实践机会和丰富的实践经验，培养学生的动手实践能力和综合素质。
3.鼓励学生自主实践。
通过组织学生开展实践调研、课题研究等活动，引导学生自主探究、解决问题，培养学生创新思维能力和探究精神，以提高学生的实践能力和实际应用能力。
1.提高学生的实践能力。
实践教学改革可以让学生更加深入地了解和掌握专业知识和技能，培养学生的实际应用能力和实践经验，从而提高学生的实践能力和竞争力。
2.促进学生创新创业。
实践教学改革可以激发学生的创新精神和独立思考能力，引导学生探索新的途径和方法，为学生的创新创业事业打下良好的基础。
3.提高教学质量和效果。
实践教学改革可以有效提高教学效果和质量，让教学与社会实际需求相匹配，为学生提供更多实践机会和技能培训，提高教学的针对性和实用性。
土地资源管理专业课程教学改革研究
土地资源管理专业课程教学改革研究摘要：实践教学是本科教育的重要环节，对培养本科生的综合能力意义重大。
[1-3]文章对土地资源管理专业研究性实践教学现状与问题进行分析，从课程设置、教学模式、教学手段和教学管理等方面提出整合土地资源管理专业实践教学课程的方式，给出提高实践教学效果的建议。
关键词：实践教学;土地资源管理;改革一、引言土地管理的行政化、市场化、复杂化、流程化、信息化趋势，表明土地资源管理专业是一门综合性和应用性极强的专业，具有较强的实践性。
在实习实践教学环节，改革实验教学，设计科学、合理、实用的实验，是理论教学的延续和促进，也是培养学生综合素质、创新精神和实践能力的重要环节[4]。
实习实践教学作为教学体系的重要组成部分，是高等教育不可或缺的环节，是培养综合能力的重要平台，在人才培养过程中与理论教学相互配合、相互依托，是培养学生实践能力和创新精神、提高学生综合素质的重要途径与手段。
将研究性教学理念引入实践教学，体现研究性和实践性，不仅要注重传统实践教学所强调的专业能力以及理念和实践结合的能力培养，更要注重学生自主学习能力和研究能力的锻炼[5]。
全国各高校对土地资源管理专业本科生培养模式有重点地开展深化改革，对专业教育提出越来越多元的要求，知识社会经济发展也需要更高标准的土地资源管理人才。
在此趋势下，本文剖析当前实践教学存在的问题，建立以实践为导向的土地资源管理专业本科生培养模式。
二、专业实践教学现状与存在问题（一）专业实践教学现状土地资源管理专业实习实践教学包括基础教学实习和专业实践实习两部分。
土地基础教学实习安排在大二学期，是在本科生完成地籍测量、普通地质学、土壤学、土地资源学、地理信息系统、遥感导论等课程后，到秭归实习基地集中进行的综合性实践教学实习。
它分为学校部分和实习基地部分两个模块。
学生要在专业教师指导下，对野外地质地貌、土壤、土地利用现状展开调查和分析，将理论知识运用到实践中，帮助学生巩固所学理论知识，提高综合素质，培养创新精神与实践能力。
土地资源管理专业 《地籍管理》 课程教学改革研究与实践
土地资源管理专业《地籍管理》课程教学改革研究与实践孙敖
【期刊名称】《现代农村科技》
【年(卷),期】2016(000)012
【摘要】《地籍管理》是土地资源管理专业的主干课程,其课程体系内容与教学方式直接关系到本领域人才的培养质量.本文根据社会对土地资源管理专业人才培养需求的变化,设立了新的课程教学目标,构建了《地籍管理》教学内容新体系,体现了本学科发展的最新成果.通过对教学模式与方法的改革,参考国土项目实例,以项目驱动为载体,设计综合性课程实验,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力,提高学生的职业技能.
【总页数】2页(P58-59)
【作者】孙敖
【作者单位】401320 重庆工商大学融智学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.土地资源管理专业地籍管理课程实践教学探讨 [J], 成量
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土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究一、引言土地资源是人类社会生存和发展的基础，是人类社会的重要物质基础。
土地资源管理专业是培养土地资源管理相关人才的专业，在这个专业中，学生需要学习土地资源管理的理论知识，并且进行实践教学，以便能够更好地适应社会需求。
传统的土地资源管理专业实践教学存在一些问题，需要进行改革研究，以适应时代的要求。
二、现状分析1. 传统实践教学模式在传统的土地资源管理专业实践教学中，往往更多地注重理论知识的传授，而对于实践教学的内容和方式安排不够合理。
学生在学习土地资源管理专业时，往往需要去实地进行调查、测量和规划，但由于实施难度较大，学校的实践教学往往停留在课堂教学和仿真实验的层面，导致学生缺乏真实的实践经验。
2. 学生实践能力不足由于传统实践教学模式的局限性，学生在毕业后往往缺乏实践经验和能力，无法很好地适应社会需求。
在实践中，学生往往面临着理论知识与实际操作的脱节，导致他们无法很好地应对实际工作中的问题和挑战。
3. 专业知识与就业需求不匹配传统的土地资源管理专业实践教学往往更多地注重理论知识的传递，而忽视了学生实际应用能力的培养。
这导致学生在毕业后很难立即投入工作，需要进行一段时间的适应期，而且在实际工作中往往面临着挑战。
三、实践教学改革方向为了解决传统土地资源管理专业实践教学存在的问题，需要进行相应的教学改革，以培养学生的实践能力，提高他们的就业竞争力。
具体的改革方向包括：1. 强化实践环节在课程设置中增加更多的实践环节，鼓励学生在校外进行实地调查、测量和规划，以培养他们的实际操作能力。
学校可以与相关企业或政府部门合作，为学生提供实践实习的机会，让他们在实践中学习和提高。
2. 整合跨学科知识土地资源管理专业涉及面广，需要综合运用地质学、地理学、环境科学等学科知识。
在实践教学中需要整合跨学科知识，让学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高他们的综合应用能力。
3. 创新教学方法传统的土地资源管理专业实践教学多采用课堂教学和仿真实验的方式，而现在可以借助信息技术手段，如虚拟仿真、数据分析等，提高实践教学的质量和效果。
《地籍管理》网络教学的实践与研究
《地籍管理》网络教学的实践与研究武汉大学印刷工程学院钱俊詹长根刘艳芳陈群亚摘要：教学模式应根据学生的情况呈现多种多样的形态，并充分应用现代科学技术来构筑教学环境，《地籍管理》是土地科学中的一门核心课程，其特点是政策法规性文件较多，实践性强，我们利用网络和教室为中介，在《地籍管理》网络课件的基础之上，以学生学习为中心，以教师教学为主导，组织学生学习《地籍管理》，较好地完成了教学任务。
关键词：《地籍管理》网络课件教学模式任何教学系统要想达到良好的教学效果都必须遵循教学设计的理论与方法，网络时代的教学也不例外，网络跨时空的特点和海量的信息，为学生自主学习提供了物质基础，课堂教学，使学生和教师能够面对面交流，能够充分发挥教师的主导作用，把这两种教学形态在大学的授课中加以有机地组合起来，就能形成一种能够因材施教，发挥学生主观能动性的教学模式，提高学生学习效率，完成教学任务。
在《地籍管理》的教学过程中，我们对这种方法进行了实践和探索，取得了较好的教学效果，而实施这一教学的关键是建设建设优良的网络课件。
一、《地籍管理》教学分析1.教学概况《地籍管理》是土地科学中的一门核心课程，是在四年级上学期所上的一门专业必修课。
它是在学习了《土地管理概论》、《测量学》、《地图绘制》等课程的基础之上进行讲授的，总课程为40学时，要完成地籍管理的定义、地籍调查、房地产登记、土地统计分析、地籍档案管理等教学内容，其中地籍管理的定义、土地统计分析是教学重点，难点是房地产登记。
使用教材是《现代地籍理论与实践》，参考书目是《地籍管理》、网络课件《地籍管理》。
.学习者分析学习者为本科大学四年级学生，已经具备了一定的自学能力，已经进行了地形测量和地籍调查等实习，对土地专业的知识已有初步的了解，学习者为毕业生，所面临的问题是即将寻找工作，迫切地需要掌握一些实际技能，以便能在工作中具有一定的解决实际问题能力。
这样为学生自主学习该课程提供了较为理想的环境，为尽快使学生掌握地籍管理的知识，必须综合讲授、协作、探索、竞争等教学模式，多种媒体提高学生的素质，激发学生学习的情趣，调动学习者的积极性，完成教学任务，并且培养健全的人。
土地资源管理专业实践教学改革研究
土地资源管理专业实践教学改革研究
随着土地资源的日益稀缺以及城市化的快速发展，土地资源管理专业的培养显得尤为重要。
为了更好地适应社会发展的需求，土地资源管理专业的实践教学需要进行改革，以提升学生的综合素质和实践能力。
一、调整教学思路，注重实践环节
传统的教学模式注重于理论知识的传授，而在实践教学方面缺乏深度和广度的探究。
因此，对于土地资源管理专业来说，需要调整教学思路，将更多的时间和精力放在实践教学上，为学生提供合适的实践环节，让学生更好地掌握相关专业知识和技能。
二、构建实践教学体系，提高实践能力
土地资源管理专业的实践教学应该着重构建实践教学体系，将学生的实践能力作为重点培养对象。
在此基础上，设计多样化的实践案例，让学生在实际操作中不断提高对实践知识的理解和掌握。
三、优化实践教学方式，创新实践教学模式
与传统的实践教学方式相比，新型的实践教学方式更加具有实用性和针对性。
例如，针对学生实际需要，可以开设校外实习或社会实践课程，让学生实践所学的知识；同时，也可以开设多媒体教学或模拟实验课程，让学生在模拟真实情境时加深对专业知识的理解和掌握。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量
师资队伍的建设对于实践教学至关重要。
通过加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力，可以更好地激发学生的学习热情和探究兴趣。
此外，也需要鼓励教师参加业界实践活动，进一步提升实践能力，更加贴近社会需求。
总之，针对土地资源管理专业的实践教学而言，需要在教学思路、实践教学体系、实践教学方式以及师资队伍建设等方面进行改革，以更好地适应社会需求，培养更多实践型人才。
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场 的不 断 发展 和完 善 ， 社 会对 土 地评 估 、 土 地规 划 、 土 地整 理 等方 面 的技 术人 员需 求 越来 越 多 。 土地 资 源管 理 专业 学生 的就业 方 向不再 像前 几 年那 样狭 窄． ２ ０ ０ ９年 ， 韶 关 学 院成功 申请 创办 了土地 资 源管 理本 科 专业 ． ２ ０ １ ３年 该 专业 的第 一届 本 科 生顺 利 毕 业 ， 目前 大 部 分 同 学就 职 于 国 土 、 城建 、 房 地 产 等行 业 的管 理 、 技 术
地产权 和 土地变 更调 查工作 的重视 ， 国土 资源 管理 部 门 的相关 业务 开展 得越 来越 多 ， 例如 第二 次 土地调 查 、
农 村 集体 土 地 登 记发 证 、不动 产 登记 以及 一 年一 度 的 土地 变 更调 查 与 遥感 监 测 等． 因此 建 设 一支 理论 扎
实、 技 术 娴熟 、 经 验 丰 富 的地 籍 专 业 人 才 队伍 势 在 必 行 ［ ３ ］ ． 地 籍 管 理课 程 也 应 根 据 国土 资 源 管 理 部 门 的需
教育 部 于 ２ ０ １ ２年 对 １ ９ ９ ８年 印发 的普 通 高等 学校 本 科专 业 目录进行 修 订 ， 形成 了《 普 通高 等 学校 本科
专 业 目录 （ ２ ０ １ ２年 ） 》 ， 在 该 目录 中土地 资 源管 理 专业 仍 然划 归公 共 管理 一 级学 科 ． 有 所 不 同的是 。 土地 资源
岗． 根 据毕 业 生工 作情 况反 馈 ， 土地 资源 管理 专业 课 程教 学滞 后 于社会 需求 ， 学 生进 入 工作 单 位后 需 要花 费 很 长一 段 时 间才 能理 顺课 本 知识 与 工作 要 求 之 问的关 系 ． 因此 ， 紧跟 土 地 资源 管 理行 业 的政 策 变 化 与技 术 发展 ， 加强 主 干课 程建 设 ， 积 极调 整 教学 内容 与教 学方 法 ， 对 于 实现 应 用 型人 才 培养 目标 具有 重 要 意义 ． 笔 者从 地籍 管 理教 学 的现状 出发 ， 对 该课 程 的教 学改 革进 行 了初 步探 索 和实践 ．
施． 结果表 明： 教 学 改 革 对提 高 学 生兴 趣 、 增 强教 学 效 果 具 有 积 极 的推 动 作 用．
关键 词 ： 地 籍 管理 ； 土地资源管理； 土地登记代理人 ；４ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ３ ４ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ １ ０ ５ 一 （ １ ４
资格 制 度 ， 从 业 人员 必 须 通过 《 地籍调查》 、 《 土 地登 记 实 务 》 等 ４个 科 目的考 试 ， 而 考试 内容 大 多来 自于地
［ 收稿 Ｅ ｌ 期］ ２ ０ １ ４ — ０ ６ — ２ ３ ［ 基金项 目］ 韶 关 学 院第 十 ． 二批 教 育 教 学 改 革 研 究 青 年 项 目 （ Ｓ Ｙ Ｊ Ｙ ２ ０ １ ２ １ ３ ５ ８ ） ［ 作者简介 ］ 成量 （ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 湖 南湘 潭 人 ， 韶关 学 院英 东 农 业 科 学 与工 程学 院讲 师 硕 士 ； 研 究方 向 ： 土 地 规 划 与 利 用 研 究
要， 适 当调 整 教学 内容 ， 丰 富教 学案 例 ， 增加 教学 实 验．
另外 ， 地籍 管理 课 程还 能 为 土地登 记 代 理业 务 提 供技 术 支撑 ． 自１ ９ ９ ６年 原 国 家土 地 管理 局 在 重庆 、 温 州等 地 开展 土 地登 记代 理 试点 后 ｌ ４ ］ ， 土 地登 记代 理 制 度不 断 完 善 ， 经过近 ２ ０年 的 发展 ， 土地 登 记代 理 机 构 数量 由少变 多 ， 代 理业 务 规模 及 范 围也 由小 变 大． 我 国对 从 事 土地 登 记代 理 工作 的专 业 技术 人 员实 行 职 业
２ ０ １ ５年 ２月 第 ３ ６卷 第 ２
韶 关 学 院学报 ・自然科 学
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｏ ａ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｖ ・Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
Ｆｅ ｂ． ２０１ ５
Ｖｏ １ ． ３ ６ Ｎｏ ． ２
地籍 管理课程教 学 改革 的研究 与实践
成 亘 成 量 ，际 ，陈 皖 晓 迈 远
（ 韶关 学 院 英东农 业 科学 与工 程学 院 ， 广 东 韶关 ５ １ ２ ０ ０ ５ ）
摘要： 从 国土 资 源 管 理 部 门 及 土 地 登 记 代 理 机 构 的 用人 需 求 出发 探 讨 了地 籍 管 理 课 程 改 革 的 ， ｚ ＇ Ｃ ｒ 性． 并 分 析 了地 籍 管 理 课 程 教 学 中存 在 的 主 要 问题 ， 提 出 了构 建 课 程 体 系 、 完善教 学资源 、 改 进 教 学 方 法 以 及 增 设 实践 环 节 等 措
１ 地 籍 管 理 课 程 改革 必 要 性
地籍 管 理是 土 地 资源 管理 专 业 的一 门 主干 课 程 ， ９ ０年 代该 课 程设 置 的初衷 是 为 国土 资源 管理 部 门进 行 土地 产权 管 理服 务 ． 地 籍 管理 是 国土 资 源管 理 的基 础 ， 国土 资源 管 理部 门 中涉及 到 的地 籍 管 理知 识 主 要 包括 土地 产权 制 度 、 土地 调查 、 地籍 调查 、 土地 登记 、 土地 统计 以及地 籍信 息 系 统等 ］ ． 随着 近年 来 国家 对 土