有效利用多媒体技术提高英语课堂教学效率和教学质量
应用多媒体技术提高大学英语课堂教学质量
的使 用给英语教学注入 了新鲜 的血液 ， 为改变 传统的注重认
知、 灌输 、 封闭的英语教学模式提供 了新 思路。这种大容量 、 高密度 、 快节奏 的课 堂教学使得学生在听 、 、 、 、 说 读 写 译等方 面的综合训练 得 到加强 ， 文化 背景 知 识得 到更 深层 次 的渗 透 。合理地运用多媒 体辅助 教学能 给英语课 堂 教学在效 率 上带来“ 几何级 ” 的飞跃 ， 已为无数的实践所证明。 这 在众多 的教学辅助设备 中， 计算 机 以其卓越 的性 能越来 越多地受 到教 师 的青 睐。说到 底 ， 图也 好 ， 灯 、 挂 幻 录像 也 好， 这些都还只能用 于语言学 习的第一 阶段 ， 即知识输 入 阶 段 （ ｒ ｅ ｔｉｎ ， ｐｅ ｎａ ｏ ） 他们不过是将传统 的课 文上的 印刷字变 为 ｓ ｔ 了活生生的图像 ， 将文字形象化 ， 以达到调动学 生兴趣 ， 更快 更直观地 了解教学 内容 的 目的。而 在语 言教学 的后 两个 阶 段， 即知识操练 （ ｒｃｃ ） ｐａｔｅ 和知识运用 （ ｒ ｕｔ ｎ 阶段 ， ｉ ｐｏ ｃｉ ） ｄ ｏ 似乎
说 、 、 四会 技 能 的训 练 。 读 写
关键词 ： 多媒体技 术 ； 英语教 学； 激发 中图分类号： ３９ ３ Ｈ １ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： ０ ８５ （０ ６ ０ ０ １ Ｏ １ ８— １６ ２ ０ ）３－ ０２一 ２ ０
一
、
多媒体技术应 用的效果分析
强化 教学 管理 、 保证师生交流的任务 一一在 网络教学 的环境 中， 教师可 以利用 网络的广播 功能完 成班级 集体 授课 ； 也可
运圣火传递 的镜 头 。尤其 是悉尼 奥运会水 下传 递奥 运圣火
的镜头。让 同学 们 感受 到在 神圣 的奥运 圣火 面前 ， 人平 人
运用多媒体创设情境 提高英语教学效率
文 本 等 ）不仅 能够 提 供 自主 听 的 语 境 ，也 可 提供 自主 说
源 既可 用 于 自主 听 ，也可 用 于 自主 说 、俩 俩 说 。 比如 ，
或 俩 俩 说 的 语 境 。事 实 上 ， 一 些 图 、文 、 声 并 茂 的 资 生做 更多 的替换 练 习，笔者 用Ａ ｔｏｗ ｒ￣ 作一 个谜页 ： ｕｈｒａ ｅ
１利 用图 、文 、声并茂的语篇创设 自主 听的语境 言材 料 ，几 个不 同天 气 的动 画则 可作 为 学 生编 故 事 的 素
多 媒 体 课 件 提 供 的 自主 听 语 境 对 于 学 习者 的 言 语 材 ； 在 教 “ ｎ ｍ ｌ ”一 课 时 ，利 用 自己拍 摄 的动物 园 Ａ ｉ ａ Ｓ
／ ６ １ ４ ９ ． ０ ２ ０ ． ２ Ｏ ３６ ／ ．ｓｎ １７— ８Ｘ ２ １． ７０ ５
运 用 多媒 体创设情境
提 高英语 教学效率
张 延 玲
现代 媒 体 与传 统 媒体 的有机 结 合 ，为 语 言 的输 入 与输 出创 造 了优 越 的外部 环境 ，使 学生 主 体 、英 语教 学客 体 与
一
把 尺衡 量 ，必 然 会产 生 好 的 学 生 吃不 饱 、 学 习 困难 的 动 有 趣 、 直观 明 了的 画面 ，不 但避 免 了枯 燥 的说 理 ， 而
学 生 又 消化 不 了 的现 象 。信 息 技 术会 使学 习成 为一 种 大 且 又 非常 形 象地 说 明这 两个 单 词 的 区别 。接 下 来笔 者 请 规 模 的 各取 所 需的 过程 ， 多媒 体 文件 和 便 于 使用 的 自己 学 生 归纳 第 三人 称 单 数 形式 的规 则 。根 据 这 一规 则 进 行
理解 （ 即听 力 ） 的训 练 大有 好 处 。但 是让 学 生 着重 听什 照 片作 为 学生 介 绍动 物 的材 料 ； 在教 “ ｆ ｅ ｓｈ ｏ ” Ａ ｔ ｒ ｃ ｏ ｌ
利用现代信息技术,打造英语高效课堂
利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。
英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。
本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。
一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。
而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。
教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。
二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。
教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。
教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。
教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。
三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。
通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。
还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。
四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。
利用多媒体技术提高英语课堂教学效率
是 对语言 的直观 感受 ， 很难上升 到语言思
重 刺激 之下 ，直 观感悟 了这 些句子 的含 生长 久的注意 力而不感 到厌烦 ，并能让 片的角色去对话 、 去表 达。 当然 ， 在课程 内容相 对枯燥 的时候 ，教 师还可 以播放
一
维 的高 度 。 面对 这 种 学 习 状 况 ， 通过必要 义 ， 并快速模仿 画面中展示 的情 景。即使 学 生融 入 不 同 的 语 境 ， 自然 去 跟 着 动 画
些歌 词简单 的歌 曲，以欢 快 的旋 律和 富有情趣的 画面 ， 去调 节课堂气 氛 ， 激发
、
直观的形象展示和抽象 的声音刺
趣味性 ， 吸引学生主动学 习 趣 味性是 吸引学 生学 习的最原始 的
激， 加深学生对语言的理解
学 生的学习兴趣。
第二语言学 习 ， 需要学生能快速 实现 动 力， 小 学生 尤其 如此。正因知识本身是
ＹＩ ＮＧＹ Ｕ ］ Ｉ Ａ ｏＹＵ
利用 多媒 体技术 提 高英语课 堂教学效 率
一河北省滦县古马镇兴华小学 吴振学
摘要 ： 利用多媒体技术 的直观形象性 如果借助多媒体 技术 ， 为学 生创设具体 的 积极参 与到学习 中来。比如 ， 在学 习单词
和抽象性 的双重 刺激 ， 加深学生对语言 的 理 解。 通过 多媒体技术增加课 堂学习的趣
关键词 ： 多媒体技术 学效率
英语课堂
小
候 的情景 ，两个 人一 面握 手 一面 问答 ：
“ ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ｈ ｏ ｗ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ？ ’ ’“ Ｆ ｉ ｎ ｅ． Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ
小 学 生 学 习 第 二语 言 重 在 模 仿 ， 主要
ｙ ｏ ｕ ！ Ａ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ？” 学 生 在 画面 和 声 音 的 双 和 口语 表达 ，动 画片的故事 性能 吸引学
巧用现代教育技术提升英语课堂成效
巧用现代教育技术提升英语课堂成效随着现代教育技术的飞速发展，教学方法也在不断更新换代。
在英语教学领域中，教师可以借助各种现代教育技术来提升课堂效果，使学生更加主动参与学习，提高英语学习效率。
本文将介绍一些利用现代教育技术提升英语课堂成效的方法。
一、利用多媒体教学多媒体教学是一种将文字、图像、声音、视频等多种媒体结合起来进行教学的方法。
通过多媒体教学，教师可以用图片、视频等丰富的资料来展示英语语言和文化，使学生更容易理解和记忆。
教师可以利用PPT展示英语单词、词组、句子等，让学生通过视觉感受英语的表达方式；也可以播放英语录音、视频，让学生通过听力训练来提高英语听说能力。
二、借助互动白板互动白板是一种结合了传统黑板和电脑技术的教学工具，可以进行触摸、书写、画图等多种操作。
教师可以利用互动白板进行英语语言教学，例如教师可以在互动白板上书写英语单词、词组、句子，引导学生进行交际性学习。
教师还可以利用互动白板进行英语语音、语调的训练，让学生通过模仿和跟读来提高口语表达能力。
三、开展网络课堂随着网络技术的迅速发展，网络课堂已经成为一种新型的学习方式。
教师可以通过网络课堂进行英语教学，让学生在课堂之外也能够进行英语学习。
教师可以利用在线课程平台上传英语教学视频、音频，让学生自主学习；也可以通过在线聊天室组织英语口语练习，让学生在网上进行英语对话。
网络课堂不仅可以拓展学生的学习时间和空间，还可以激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率。
四、利用智能手机和平板电脑智能手机和平板电脑已经成为人们生活中不可或缺的一部分，教师可以充分利用这两种移动设备来进行英语教学。
教师可以让学生使用英语学习APP进行单词记忆、阅读、听力等练习；也可以通过手机或平板电脑进行英语课堂互动，让学生通过游戏、竞赛等方式来提高英语学习动力。
利用智能手机和平板电脑进行英语教学，不仅可以增强学生的学习积极性，还可以提高英语学习的便利性和趣味性。
五、进行虚拟实验虚拟实验是一种通过模拟实验室环境来进行科学实验的方法，教师可以利用虚拟实验进行英语语言实践。
运用多媒体技术提高英语课堂教学质量
运用多媒体技术提高英语课堂教学质量【摘要】本文主要以培养学生创新意识，开发创造潜能为宗旨，运用多媒体技术，转变高中英语课堂教学的模式，优化英语课堂的教学内容，创建新型的师生关系。
老师如何把现代信息技术充分巧妙地应用到英语课堂教学中，对促进英语教学向最优化、高水平发展有着重要意义。
【关键词】多媒体技术；提高；课堂教学质量当今社会，随着科学技术的飞速发展，英语已成为一种社交的通用语，它与我们的现实生活越来越接近，联系越来越紧密，所以，英语教学已经在我国的教育教学工作中占有相当重要的地位。
结合英语教学法，我认为学生要学好英语应该涉及到很多方面。
比如：环境、社会以及家庭等方面的因素。
良好的英语教学环境对英语教学的成效有着很重要的影响。
具有现代化的教学设备，如幻灯机和幻灯片，录音机和磁带等，以及具有丰富的教学资料，如英语教学参考书、英语读物、杂志、报纸等的图书馆都为英语教师的教学提供了很大的方便。
虽然不是没有它们就不能教英语，但是，如果恰当地用好这些设备，将会促进学生更好、更快地掌握知识和技能，从而提高教学效率。
一、运用多媒体技术，优化英语课堂的内容建构1.运用多媒体技术，提高高中英语课堂教学的信息容量当今网络信息技术领域的发展是日新月异，各种运用现代信息技术迅速覆盖了我们的生活、学习和工作，它以实效、快捷、全面传授知识、保存、收集资料、相互交流等极大地促进了整个教学的改革与发展。
这对以形象直观见长的英语教学更是意义非同一般。
例如在上模块二unit one 《tales of the unexplained》一课时，由于这课教材涉及很多世界未解之谜，包括ufo，喜马拉雅山脉的野人，麦田怪圈以及英国的巨石阵等等，我们的学生，大多是来自农村，由于信息量的匮乏，知识面过窄，很多孩子对于这些知识一无所知。
而教师可以在上课之前，通过网络查询收集各种图片和资料，运用多媒体技术，制作一个能够让学生对于这方面知识有个大概了解的power point幻灯片来辅助教学。
运用多媒体提高中学英语课堂教学能力
能 多地 从不 同渠道 、以不 同形 式接触 和 学 习英 语 ，亲 身感受 和直接体 验语言 及 运 用语 言。 因此 ，英语 教 师在英语教 学 中， 除 了合理有效 地使用教科 书 以外 ， 还 应 积极利用其 他课程 资源 ，特别是 广播
说对 比、 视听说对 比等等。利用语音 室多 媒体 教学 ， 听、 看， 双向交流 ， 即可面 向全
班 ，在教 师的指点下注意单词 的重音 ， 句 子 的节奏 以及语音 、 语调， 积极大 胆地开 口讲英语 。通过话筒 的传 递 ， 同学们发言 声音 显得更 加洪亮 ， 清楚， 养成正 确 的拼
提 供 了广 阔 的模 拟 和 想 象 空 间 ， 使 学 生 能 够 在 有 限 的 四十 五 分 钟 内 ， 掌 握 更 多 的 知
的联 系 ，最后教 师讲解材料 并且 校对答 案。这样的学习活动 中 ， 学生不是学 习的 主动参与者 ， 也没有学 习的积极 性。笔者 在教学 中尝试 以英文歌 曲和英 文电影 对 白进行教学 。
境也显得很无奈。要想烧开英语这壶 “ 不 情 景 的教学 中 ，学生既要考 虑所处 的场
开的温水” ， 有 一 种 方 法 就 是 试 图增 加 “ 环 合， 又 要 使 所 表 达 的 内容 前 后 连 贯 ， 也 就
境温度 ” ， 也就 是说 ， 走 出紧闭的教 室 ， 充 是 要把符合 环境要 求的一些 句子组织 在 分利用 多媒体的特性营造英语学 习环境 。 如教学过程 中， 经常播放一些原版的英文 词简单 ， 学生在 欣赏的过程 中会情不 自禁
义上的交流。
【 关键词 】 多 媒体 英语教学 能力
信息 化是 当今世 界经济 和社会 发展
合理利用多媒体提高英语课堂教学的实效性
合理利用多媒体提高英语课堂教学的实效性多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在不少英语课堂教学中产生了积极的作用，利用多媒体技术可以创设出生动逼真的立体情境，有声有色，动静结合，课堂教学变得直观、生动、形象，可以极大地激发学生的学习兴趣和探索精神。
但在实践中也出现了不少的问题，如：教学过于依赖于课件，课件中存在着信息干扰；学生过多依赖多媒体的视觉信息，造成身心发展受阻等。
如何解决好上述问题呢？1.根据课堂需求，设置课件形式。
整课式课件信息量大，但需要按固定教学模式组织教学，很容易把师生的手脚束缚在一个预设的“圈子”里，使得师生之间无法进行有效沟通；片断式课件则留下足够的时间和空间让学生积极参与，重点用来帮助教师讲清楚用其他教具所不能讲清的问题，充分发挥多媒体课件的“静变动，微观变宏观，抽象变形象”之功效。
采用片段式课件，可以化静为动、突出重点、突破难点、构建开放性、激发兴趣性、体现辅助性教学中要根据课程需要，选择适当的课件形式，才能充分挖掘多媒体的功能优势。
只有把计算机作为探索、发现、发展英语概念，开发想象能力的有效工具来使用，才能真正地体现出多媒体辅助英语教学的魅力。
2.精简课件内容，排除信息干扰。
多媒体为英语课堂教学提供了一个先进的、多功能的表达方式，但并不是所有的内容都适合制作成课件搬上课堂，要把握好课件的选材，不要片面去追求课件的外观，而忽视了真正的主题，设计英语课件要力求内容简洁、清晰，能促进理解。
例如，板书和推导过程所涉及的内容，不宜做成课件来展示，最好由教师在黑板上一边讲解一边板书推导。
对于大多数英语实验探究性的内容也不宜制成课件来展示，否则可能会因缺乏真实感，弄巧成拙。
我们应该选择那些用其他教学手段难以表达或不能表达的内容，作为制作多媒体课件的题材，要把握住现代化教学手段在英语教学过程中应用的最佳时机和位置。
中学英语教学手段现代化必须是教学内容与媒体运用的最佳吻合，切不可为了形式而生硬地使用现代媒体，不用现代媒体手段也能讲得很好的内容，可以坚决不用，以免造成无关信息的干扰。
利用多媒体技术提高英语课堂教学效率
适当” 处理 。因此 ， 在英语教学 中 ， 运用多媒体技术应该 以 和运动特征。它能集 文本 、 符号 、 动 画、 声音 和图像 于一体 ， 为英语 时候要 “
适时、 适当 、 适度” 为原则 ， 找准多媒 体与教学内容的切入点 ， 只有 课堂教学创 设逼真 的视 听 ， 将一 些抽象 的语法 现象和概念 以及直 “ 白的情 景交际用语形象地 呈现在学生 面前 ， 有利 于学生对知识 的 这样 ， 多媒体技术 的辅助教学才能发挥最佳效 用 ， 进而 提高英语 课 理解和运用 ， 减轻 了学生 的认知 负担 ， 调 动了学生学 习的积极 性 。 堂教学效率。 运用 多媒体 呈现 的形象 画面 ， 纯 正的 口语 以及得体 的语言材料有 新课标明确 指出 ， 英语课程的任务是“ 激 发和培养学 生学习的
［ １ ］ 鲁清． 多媒体 运用 中的主要 问题及解 决办法． 中小 学外语教
２ ｏ ｏ １ （ ｏ ４ ） ． 教学 中， 教 师是活动 的组织者 、 指导 者 ， 教师必须从教学 目标 出发 ， 学，
全 面规划 ， 统筹兼顾 ， 有 目的 、 有计划地组织课堂教学活动 ， 在利用
［ ２ ］ 李晓媛． 浅析 多媒 体技 术在 英语教 学 中的运用冲 小学外语
关键词 ： 多媒体技术 ； 英语课 堂； 教 学效果 时下信息技 术 廿新月异 ， 多媒体技术 以其灵活性 、 趣味性 、 直 些方法 。 与此 同时 ， 也 可以从根本 匕 改变教师低水平 的重复 劳动 ，
观性 、 广泛性 、 实 用 性 和 真 实 性 为 英 语 课 堂 教 学 内 容 和 教 学 方 式 等 起 到全 面提 高教 师 素 质 和 减 轻 教 师 负 担 、 增 强 教 学 功 效 的作 用 ， 从
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。
本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。
也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。
未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。
在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。
总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。
通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。
【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。
1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。
多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。
多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。
对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。
通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
发挥多媒体的优势 提高英语教学质量
而多媒体教学技术走进课堂 ， 在很大程 度上解决 了传统教学中的困难 。 以鲜 它 艳 的色彩 ， 优美 的图案 ， 精彩 的动 画 ， 清 晰 的视频 、 音频 等直观形象地展现 了各 种教学信息 ，充分刺激学生 的感官 ， 增
强 学 生 对 英 语 的认 知感 受 。 交 互 性 的 在
理技术 的高速发展 ， 多媒体越来越多地
应用于教学 ， 成为英语教学的重要辅助 手段。作为一种创新 的教学手段 ， 多媒 体把文本 、 图形 、 影像 、 音 、 声 动画 以及 各类多媒体教学软件引人教学实践 ， 使 教学变得更直观更形象 ， 为学生提供 了
材料 ， 通过测 试软件 的信息反 馈 ， 及时
其 次， 避免把英语课堂变 为多媒体
课 件 展示 课 。
高。 与传统 的英语 教学模 式相 比， 采 用 多媒体教学 技术辅助 的英语教 学模
式 具 有 不 可 比拟 的优 越 性 ：
一
多媒体教学虽有不少优点 ， 但在英 语课堂上 ， 教师所具有的很多作用 是计 算机的功能无法取代的。 如果一味地追 求多媒体教学课件在课堂上 的展示 ， 那 么就会把本应 由教师讲述 的 内容 变为 多媒体 演示 ； 把师生之间的交流变为网 络信息的交流。因此 ， 我们必须清楚地
方 向 。 随着 科 技 的 发展 ， 学 条 件 的改 教
了解 自己的学习成绩和存在的问题 。 并
及 时 调 整 自己 的学 习难 度 和 内 容 。
交际能力 ，就要给学生提供进行语言实
践活动的自然 隋景和教学情景 。多媒体 能提供声音、 画面、 人物、 情景等 ， 使学生 置身于语言环境中，产生一种需要运用
如何合理有效利用多媒体教学？
运用多媒体辅助教学 提高英语课堂教学有效性
运 用 色 彩 ， 能 突 出教 学 内容 的 重 点 或 难 点 ，给 学 ３ 运用 多媒体 ，能有效巩 固所 学知识
学 习 种 语 言 如 果 不 加 以巩 固 ，那 么 就 容 易 很快 以在 巩 固练 习 方 面 ， 可 以运 用 多 媒 体 。利 用 多 媒 体 建
体 融 声 、色 、文 为一 体 ，对学 生 的感 官和 视 觉产 生 强烈 的理 性 角 度 突破 讲 课 重 难 点 。
冲 击 ，学 生在 课堂 上会 很 活跃 ，就会 变被 动 为主 动 ，充 题 ，积 极配 合教 师 的教 学 ，充 分发 挥 学生 的主 体 作用 。 多媒 体手 段 使学 生 接受 信 息 的载体 由课 本 中 的文字 平 不足 而 无法 完 全接 受信 息 的 问题 ，使 更 多学 生参 与教 分 发挥 自己的想 象 力和 创造 力 ，就 会 争先 恐后 地 回答 问 变 成 了可 感知 的 声音 ，可视 的情 景 ，解 决 了 由于认 知水
通 过 多 媒 体 创 造 真 实 情 景 ， 让 学 生 在 体 验 中学 。
内组 织 学 生 多做 练 习 ，缩 短 “课 后 练 习 ，考 试 检 查 ，
从丰 富 的 网络 资源 中 截 取 与 课 文 说 明相 关 的 图片 ，然 下 一 轮 教 学 调 查 ” 的检 测 周 期 ， 及 时 检 测 学 生 ，改 进
立 练 习反 馈 渠道 ， 能 及 时 、准 确 、真 实 地 获 得 学 生 对 教 学 反 馈 信 息 。 它 能 增 加 “ 馈一 矫 正 ”次 数 ，在 课 反
更 快 地 接 受 知 识 。 教师 在 准 备 课 件 时 ， 可 以标 好 所 讲 忘 记 。 而 过 多 的 练 习又 容 易 使 学 生产 生厌 恶心 理 。所
利用多媒体教学技术提高英语课堂教学效率
利用多媒体教学技术提高英语课堂教学效率传统英语教学主要依靠“一支粉笔一块黑板，一本书一张嘴”，这种教法费时较力，且效率低下。
多媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的氛围中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。
下面结合英语教学的具体实践，谈一谈在利用多媒体教学过程中几点体会。
一、创造生动语境，激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的重要因素，这些因素决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。
中国的学生缺少的就是语境。
要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采用先进的教学方法和教学手段。
国家提出：“教育要现代化，要面向未来。
”好的教学方法需要好的教学手段；科技含量高的教学手段（多媒体）反过来将促使教学方法的变革。
因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。
电教媒体以其特有的声、光、形、色等特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。
同时，由于多媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。
众所周知，“兴趣是最好的老师”。
兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。
在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。
但是如果运用多媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。
色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（各种显现方式），再配以适合的音乐，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大、变形等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、加大课堂容量，节省教学时间传统的教学方法已远远不能适应现代英语课堂教学的要求。
运用多媒体技术,提高英语课堂效率
四、 利 用 多 媒体 计 算 机 互 动 教 学
教师针对 画面进行讲解 ， 引导学生思考 ， 帮助学 生分析特征 ， 寻找规律 ， 加深理解 。这种方法机动灵 活 ，画面放映时间由教师根据教学实际情况加 以调 控， 加上教鞭在 画面上的配合 指点 ， 可使学生的注意 点和思路与教师同步 ， 为讲 清特征 、 规律服务。
二、 利 用 多 媒体 ， 明 确 教 学流 程主 线
多媒体 为外语 教学 提供 了极为 有利 的物质 条 件。 它既保 留了计算机 的交互特点 ， 又具有视听设备 完美地呈现 图像和声音的优势 ， 具有非 凡的表现 力 、 丰富的内容 、 多样 的形式 、 生动的图像 。
２ ． 减轻 教 师 工作 强度 ． 提 高课 堂效 率
外语教学讲究听力和 口语训 练。由于我 国师 资 力 量 的 严重 不 足 ，外 语 班 级 的 学 生人 数 大大 超 过 理 想规模 ， 教师工作量大 ， 学生训练机会少 。运用多媒
体技术与数据库构成 的辅助学习系统 ，就可 以完 美 地解决这个 问题 。借助学习系统可实现“ 一对一” 式 的教学 ， 学习者只需在键盘上输入几个命令 ， 即可得 到详细的教学内容。
１ ． 图 片 讲 授 法
现代社会是信息大爆炸的社会 ，各种新生事 物 层 出不穷 ， 各种新知识不断涌现 ， 外语教学需 跟上时 代步伐 ， 不断充实新内容 ， 反映时代生活。外语 教师 的知识需要不断更新和扩充 。多媒体成 为教 师获取 知识信息最得心应手 的工具 。通过多媒体可以进行 信息访问 ， 可 以收集到最新最好 的图文并茂 的教材 ， 可 以根据教学效果对 教材很方便地进行动态组织和 修改 ， 对学生也可 以根据其掌握的程度调整进度 ， 从 而做到 因材施教。 由于使用多媒体 ， 教师有 了更多 的
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术在初中英语教学中起着非常重要的作用。
通过巧妙地运用多媒体技术，可以极大地提高英语教学的效果，让学生更加主动地参与学习，并且更加深入地理解和掌握英语知识。
下面将介绍几种巧妙地运用多媒体技术构建初中英语高效课堂的方法。
利用多媒体设备展示生动有趣的图片和视频可以增加学生的学习兴趣。
教师可以借助多媒体投影仪，将一些与当前课程内容相关的图片和视频展示在课堂上。
在学习关于环保的内容时，可以播放一段关于环境保护的纪录片，或者展示一些环保的图片。
这样一来，学生能够通过视觉的方式更加深刻地理解和认识这些概念。
多媒体设备可以帮助教师更好地演示语音语调。
英语学习中，语音语调是非常关键的一部分。
通过多媒体设备，教师可以录制一些发音准确、语调标准的英语句子，并将其播放给学生听。
通过听这些句子的标准发音，学生可以更好地理解和掌握英语语音的规律，提高他们的语音语调能力。
利用多媒体设备进行角色扮演可以增加学生的口语表达能力。
英语学习中，口语表达是非常重要的一项能力。
通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，并进行英语会话。
教师可以事先录制一些对话，然后让学生根据对话内容进行角色扮演。
通过多媒体设备播放这些对话，可以帮助学生更好地理解对话的内容，提高他们的口语表达能力。
利用多媒体设备进行互动教学可以提高学生的参与度。
教师可以利用多媒体设备制作一些互动式的课件，让学生在课堂上进行互动操作。
教师可以制作一个英语单词的拼写游戏，让学生通过点击屏幕来完成单词的拼写。
这种互动式的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更加深入地理解和掌握英语知识。
运用多媒体技术 提高英语教学质量
随着信 息技 术的迅 速发 展 、 新 课 程改革的不断深 入和素质 教育的全面 推进 ， 传统 的教 学模 式 已不 适应 现 代 教学 改 革的要 求。 多媒 体技 术在英 语 教 学中的运 用， 为 英语 教 学 在很 大程
经验交流 ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
运用多媒体技术 提高英语教学质量
叶海深 广东省惠州市博罗县园洲镇园洲中学
摘要： 随着 信息 技术的迅速发展和新课 程改革的不断深入， 多 媒体技 术作为一种先进的教学手段 ， 已 经在英语课堂教 学中 得到了 广泛的应用＇ 它在初中 英语课堂教 学中 所发挥的优势是传统教 学手段所无法实 现 的。 本文结合在初中 英语教 学中 运用多 媒体技 术的优 势， 阐述了 如何在初中 英语教学中 合理运用 多 媒体技 术， 提高 英语 教学质量。
ｆ ｏ ｒ ｙ ｏ ｕ ？ 中的对 话 内容 时 ， 我用多媒
体把Ｂ ｅ ｔ ｔ ｙ 和Ｂ ｅ ｔ ｔ ｙ ’ ｓ ｍｕ ｍ到商店购
物 时的情 境 制成 动 画片 ， 同时播 放 购 物 时 的录音 ， 让 学 生感 受生 活 中的英
１ ２ ８ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ３ ／ ／ １ ２
是将文字、 图形、 图像、 声音和动画融为
一
体， 它以多渠道 、 多信 息的工作方 式
为英语 教学 提供 了直 观的、 丰富的、 真
实的语言材料， 为学生创设了生动的英
语 口语交 际情境 ， 而且还营造 了良好的 英 语学习氛围。
蹦乱跳， 当它跳到书桌上面时， 屏幕上
就 会 出现相 应的单 词 “ ｏ ｎ ” ； 当它钻 进 书桌时 ， 就 会 出现单词 “ ｉ ｎ ” ； 当它走 到 书桌下 面时， 就会 出现单 词 “ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ ” ； 而当它跑到书桌后面时， 就会 出 现 单词 “ ｂ ｅ ｈ ｉ ｎ ｄ ” 。 这 些动画画 面不仅 吸引了 学生们的注 意力， 激 发了他们学习英语
如何使用多媒体进行有效英语教学
如何使用多媒体进行有效英语教学前言在现代社会中，英语已经成为了国际通用语言，越来越多的人开始学习英语。
而且，英语教学不再是传统的黑板白板教学，越来越多的学校和教师开始使用多媒体技术，为学生提供更加生动、形象、简洁的英语教学。
本文将重点介绍如何使用多媒体进行有效英语教学。
有效地运用多媒体技术多媒体技术包括音频、视频、图片等多种形式，地有效地运用多媒体技术进行英语教学，我们可以采用以下几种方法：1. 借助于网络网络中包含了丰富的英语教学资源，包括英语课件、英语教学视频、英语学习网站等。
我们可以利用网络来进行英语教学，例如：•使用英语教学网站，例如BBC Learning English、VOA Learning English等，获得真实的英语听力材料，提高学生的英语听力能力；•利用英语学习网站，例如Quizlet、Memrise等，帮助学生记忆单词、短语、语法等知识点；•下载一些英语教学PPT、视频、音频等课件，为学生带来更加生动、实际的英语教育体验。
2. 创造具有良好视觉效果的教学材料多媒体教学最突出的优势是通过多种形式的良好视觉效果，有助于学生理解、记忆和应用英语知识点。
以下是几种创造具有良好视觉效果的教学材料的方法：•使用图片或插图：插图可以使知识点更加生动、形象，帮助学生快速记忆和理解，例如插图解释动物和习惯用语的含义；•使用极简效果：使用简约的PPT，不使用大量文字、图形，突出重点和知识点；•使用数据、图表、动画等多种形式呈现英语知识点，帮助学生深入理解和记忆。
3. 利用各种辅助工具各种辅助工具可以帮助我们更好地运用多媒体教学，例如：•语音识别软件：运用语音识别技术来辅助学生进行英语的发音和语调练习；•教学评价系统：利用教学评价系统，可以帮助教师针对学生的英语学习情况，制定更加精准的英语教学计划，提高学生的英语学习效果；•投影仪和幻灯片的使用：利用投影仪和幻灯片，可以使英语教学更加生动、形象，产生独特的视觉效果。
合理运用多媒体 提高英语教学效率
合理运用多媒体提高英语教学效率一、引言现代教学手段能使教学内容由文字到声音图像，由平面到立体，由静止到运动，极大地增强了课堂教学的主动性和趣味性，计算机和网络教学的启动，使个别化的异步教学和因材施教成为可能，它可以培养学生获取信息、运用信息和处理信息的能力，实现课堂教学的突破性进展。
我们将计算机多媒体教学系统引入了英语课堂教学中。
二、运用多媒体培养获取信息的能力章兼中教授在《外语教育学》中指出在信息交流的活动中，运用话语进行交际包含四个方面的内容：①语言情景；②话语范围；③话语进程；④话语方式。
因而，在对话教学中，把对话通过录像真实地呈现给学生，无疑是把单调的字母、无声的文字化做逼真的画面、生动的话语，让学生真实地感受到谈话的气氛、说话人的表情和动作，有利于学生理解对话内容。
杰克·朗纳根（jack longuage teaching）指出：录像最显著的功能是将声音和图像有机地结合并将完整的实际情景，包括讲话者的年龄、性别、社会地位及相互关系、讲话场合的正式与非正式、讲话时的表情、手势等等以及所有这些造成的语言使用上的特点和差异等动态地、直接地展现给学生。
将生活的方方面面经过加工或完全搬到了课堂上，使学生能够对交际情景中的诸多社会文化因素和语文的使用一目了然，亲眼看到同时亲耳听到外语在具体的交际场合是如何具体使用的；可使他们更深刻地领会语言实际使用的各种微妙之处，在学会语言的同时也学到了用外语交际的规划，极有利于学生对语言全面的理解和把握，使他们最大限度地学习标准的英语。
课文对话在新材料中相当普遍，内容包括问候、介绍、购物、问路、提议、求助等日常话题。
例如在学习lesson1（book1a）dialogues 时，引用录像，一切都显得真实、自然，使学生有身临其境的“现场感”。
这段讲的是bill和happy 开学之初互相问候的内容。
通过观看录像，同学们对“问候、介绍”语的使用有了鲜明、具体的认识和理解，在观看时，许多同学都脱口而出hi！nice to meet you，仿佛自己也是其中的一员。
有效运用多媒体技术 丰富英语教学课堂
2013-12教改聚焦在多媒体信息技术日新月异的今天，教学改革也进行得如火如荼。
多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，打破了传统的以教师为中心的教学模式，使常规教学如虎添翼。
多媒体教学手段在教学实践中的运用，尤其是在英语教学中的运用，凭借其趣味性、艺术性、灵活性等特点，往往能给学生提供鲜明、生动、清晰的视觉形象，激发其爱学、乐学的情感，从而充分调动学生学习的积极性，引起师生间的共鸣，收到预期的教学效果。
一、多媒体英语教学的必要性多媒体具有形象性、直观性、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高等特点。
它能像录像片一样，将教材中的静态图形、图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像变换使其动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面、深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设教学情境，引导学生进入意境，将教学导向深入。
多媒体辅助教学，简称MCAI，它是将教学信息由多种多媒体软件（即课件）的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标。
20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究，得出了学生的兴趣和记忆力与感官有密切联系的结论。
如下：从表中我们可以明显看出，在学习过程中，教师运用、修改或编制多媒体演示课件，用计算机加大彩电（或投影仪和银幕）将课堂中教师需要演示的文字、声音、图片、动画、影片等有机结合到英语教学中。
视听结合可明显提高记忆效果，而多媒体辅助教学正是视听结合的有机整体。
二、多媒体在英语教学中的有效运用1.创设情境，激发学生学习兴趣与积极性苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”的确如此，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是沉重的负担。
因而，培养学生学习兴趣，激发学生学习的积极性是上好课的重要前提。
初中生活泼好动，自制力较差，上课能集中精力的时间不长，容易开小差，但他们普遍好奇、喜欢求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强，往往根据学科的有趣程度来决定学还是不学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
有效利用多媒体技术提高英语课堂教学效率和教学质量在英语课堂教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能使课堂教学变得直观形象，吸引学生，激发学生的学习兴趣和求知欲，促进学生主动学习和小组合作学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。
同时，多媒体英语教学能够节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高教学效率和教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。
一、激发学生学习英语的兴趣，帮助学生形成积极的学习动机
兴趣是最好的老师。
有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才能是进取的、主动的。
所以说，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力，要不断挖掘和培养学生对英语学习的兴趣。
因此，在英语教学的课堂上，利用通过powerpoint等制作的多媒体教学课件，将抽象呆板而抽象的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、符合自然规律的语言学习情景。
学生主动学习的欲望被激发了，便自然而然地投到学习中去。
如，在学习译林牛津版高中英语module 5 unit 2 the environment时，我设计了一个多媒体英语教学课件：以播放河流污染，大量的鱼和水生物死亡的短片为导入；然后让学生结合短片内容自我学习课文内容谈谈环境保护的重要性和必要性，根据电脑
屏幕上展示的提示和问题进一步深入学习课文的内容，并推断作者写这篇文章的意图；接着小组讨论针对当前的气候变化，世界大部分地区的自然灾害不断发生，我们人类已经做了什么，应该做什么，展开激烈的讨论；最后利用多媒体播放了由迈克尔·杰克逊唱的saving the earth的影视片。
这样运用多媒体技术创设出语言的真实情景，学生边看边接受新知识，不仅记得牢固，而且学得兴趣盎然，情趣大增。
与传统教学的课本、录音机相比，多媒体计算机提供了更为真实、更接近自然规律的语言输入。
它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
二、创设生动活泼的英语语言交流环境，发挥学生的主体作用
现行的新课程改革倡导的研究性学习是使学生变被动型的学习为主动型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。
语言源于生活，又实践于生活，因此英语教学的实质是一种课堂上的交际活动，需要学生参与课堂活动，反复大量地实践。
利用多媒体技术创设良好的语言环境是十分重要的手段。
教学课件可以不厌其烦地为学生提供实践的机会，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引发学生的学习兴趣，加深学生的学习印象，使得语言训练更富有灵活性和挑战性。
因此，英语教师在备课时，要事先对话题、情景、训练项目进行精心设计，从多方面创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际，积极培育课堂真实交际的氛围，为学生创造运用英语的机会。
教师要在课堂上不断地引导和有意识地培养学生学习的主动
性，提高学生的学习效率，形成自主学习的习惯。
根据学生的认知水平，提出富于启发性的问题，引导学生主动动口、动手、动脑，使外部的学习活动逐渐转化为自身内部的智力活动。
这样有利于促进学生认知能力的发展，有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维。
总之，在英语课堂教学过程中，有效地运用多媒体技术，可优化教学途径，在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。
能使教学真正实现“激趣入境—多向互动—乐学提高”。
培养了学生学习的积极性，提高了学生的学习效率，进而有效地提高了课堂教学效率和教学质量。
（作者单位江苏省沭阳高级中学）。