科技版三年级第二册Unit 6Time Lesson1

第二册Unit 6 Time

Lesson1 It’s Seven O’clock.

高陵镇中心小学尹红艳

一、教材分析

本课的教学内容是《英语》第二册Unit6Lesson1 It’s seven o’clock. 主题是time, 语言功能是询问时间并描述时间。学习任务为What time is it? It’s seven o’clock. It’s seven twenty. 等时间的询问与表达。

二、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼、好动，爱说、爱玩，且通过一、二年级的学习和近两个学期的英语学习，已经能够正确的认识钟面，学会了一些简单的英语口语交际，如能听懂会说句子：“What’s this? How many…? It’s …”等的表达, 能够用英语熟练的表达20个数字单词：如one, two一直到twenty。因此，在本课的教学中，教师需要结合学生的身心特点，从其已有的知识出发，设计具体形象，真实活泼，形式多样的活动，吸引他们的注意力，激活他们的思维，使其能够在积极、主动的状态下学习知识，以期取得良好的学习效果。

三、教学目标

（一）知识目标

1. 能听懂、会说并认读下列单词：o’clock, time

2. 能听懂、会说并认读下列句子：What time is it? It’s seven o’clock. It’s seven twenty.

3. 能够听说本课的chant.

（二）能力目标

能在情景中运用句型What time is it? It’s…来询问和描述时间。

（三）情感目标

1. 培养学生敢于开口，乐于与他人合作与交流的积极情感。

2.了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

四、教学要点分析

（一）教学重点

1. 能听懂、会说并认读下列单词：o’clock, time

2. 能听懂、会说并认读下列句子：What time is it? It’s seven o’clock. It’s seven twenty.

（二）教学难点

结合实际，在情境中正确运用句型What time is it? It’s …来询问和表达时间。.

五、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、单词卡、大、小时钟模型

六、教学过程

（一）Warm-up(热身复习)

1．Greetings.

2．Sing an English song: Ten little pandas.（课件出示歌词及画面）师生共同演唱歌曲，以活跃课堂气氛，同时复习数字单词1-10的表达。

3．Free talks:

教师用图片或教室里的物品与多名学生或让学生相互间用下列句型：

T：How many …? How many …do you have? How many … can you see?

S1: Four. / Five…等进行自由交谈，以复习数字1到20的表达方式。

【设计意图】课堂伊始，与孩子们一起用所学的语言进行自由交流，不仅可以拉近师生间的情感距离，活跃课堂气氛，同时又能复习与本课内容相关的知识，如seven, eight, nine, twenty等数字单词的表达，为接下来的新知识学习奠定良好的基础。

（二）Presentation（呈现新知）

1. 教师用左手向学生出示一大时钟模型并问学生：“What’s this? ”学生回答：“时钟”时，教师用右手拿起单词卡clock和时钟模型放在一起说：“Yes. It’s a clock.”边说边举高clock的单词卡，领读单词数遍后，教师将时间拨到7点整问学生：“What time is it ?”并板书该问句，找学生猜其意，然后指着板书领读, 如，time, time, what time is it?并进行集体或单个操练。

在学生基本能够正确表达后，教师将手里的时钟模型交给一学生，引导全班学生和该生一起用“What time is it ?”问自己钟面上的时间，教师回答: “It’s seven o’clock.”并板书该答句在“What time is it ?”的下方，领读该句子，如，o’clock, o’clock , it’s seven o’clock.并结合问句采用多种形式进行操练。如，

方法一，师生问答

方法二，男女生问答

方法三，让学生拿出自己的小时钟模型，拨动时针到不同的整点数，用所学内容与同桌进行有关时间的问答练习。

2，教师再次出示大时钟模型，拨动指针到7点20分，问学生：What time is it? 然后引导学生仔细观察时针和分针，综合运用所学内容，回答出：“It’s seven twenty.”教师板书该句在It’s seven o’clock.的下方，并进行适当的领读和操练，如男、女生读，开火车读，以及师生问答等。

3. 学习课文。课件出示本课Listen and say部分的内容，学生边看边听，整体感知新课内容。

【设计意图】通过各种手段，如时钟模型、卡片、课件等为学生创设具体形象的语言情境，让学生在情景中通过观察、体验、感知、学习语言，有利用激发学生的学习兴趣，降低学习的难度，提高学习效果。

（三）Practice(巩固练习)

1.课件播放本课录音，学生看课文，听录音，模仿跟读。在此过程中，教师可以肢体或语言帮助学生表达并理解“get up, I’m ready.”的意思。

2.学生理解课文后，两人一组进行角色练习，教师巡视指导，给予适当的帮助。

3.课件出示课文图片，找学生根据画面进行配音练习，教师要给以及时评价和鼓励。

4.课件播放Let’s talk部分的内容，学生模仿跟读。在此教师要告诉学生，北京、悉尼、渥太华，三个城市由于在不同的时区，所以在同一时刻钟面上的时间是不同的，以扩充学生的文化知识。最后让学生分角色对话表演，教师给予适当的鼓励和表演。

【设计意图】角色表演是孩子们喜欢的英语活动，让孩子们在表演中练习、运用所学语言，有利于提高他们的学习兴趣和口语表达能力。

（四）Production(运用活动)

1. 活动“看一看，说一说”

课件出示不同时间的钟面，教师与学生就钟面时间用所学内容进行问答示范，之后通过课件再出示四幅钟面，让学生两人一组用句型：“What time is it? It’s…进行有关时间的问答活动。最后，找几组学生起来展示，教师给予适当的评价和鼓励。