以美育德,以美益智,培育书法艺术人才
以美育德,以美益智,培育书法艺术人才
以美育德，以美益智 ，培育书法艺术人才
写水平 越高 ， 其大脑 右半 球 的反 应灵 敏则更 为 明显 。 同时 ，在 学 习 书法 的 过程 中 ，训 练 手指 、手腕 和 手
臂 的动作 ，达 到协 调 性 和灵 活性 。 这些 动 作靠 大 脑
人 生 观 、是 非 观 ，形成 良好 的 思想 品德 ，提 升 民族 的 自豪 感 、 自信心 。故 而 书法 教学 的过 程 ，也是 对
虚 怀 若 谷 、敏 事慎 言 、宁静 致 远 、气若 幽 兰 、天 道 酬勤、 温 故知新 、 唯善是 宝 、 唯乐直 言 、 一谦 四益 ” 。
在 潜 移 默化 的 过程 中 ，学 生 们受 到 了积 极 向 上 、励 志励行 的熏 陶 。 二、 以美 益 智 ，促 进 大脑 发 展 ，利 于 多种 能 力
学生 进行 爱 国主 义教 育 的过程 。再 如 ，人们 喜爱 颜
指 挥 ，经 常有 规 律 地训 练 ，对 促 进大 脑 的 生长 发 育
十分有益 。
２ ． 书 法学 习有 利 于学 生 的 多种 能力 的培 养 。① 有 利于提 高学 生 的观察 能力 。 古 人说 ： “ 察之者 尚精 ， 拟 之 者贵似 。 ”练字 是练 眼 ，临帖少 不 了读 帖 ，更 少
回顾走 过 的历程 ，记忆 犹新 ：
一
发展 。人 的大脑分左 右脑 半球 ， 左脑 管 “ 语 言 中枢 ” ， 负 责逻辑 思维 ， 右脑 负责鉴 赏 、 绘 画等 ， 管形象 思维 。 目前 ，学 校 教育 对 左 脑开 发 多 ，而 右脑 则 是一 块 尚 待开 发 的处 女 地 。一 个人 的左 右 脑 如能 得 到协 调 有 效 的开 发 ，人 就更 具 有创 造 性 、开 拓精 神 。研 究 发 现， 书 法是线 条艺 术 ， 是 千变万 化 的线条组合 艺术 ， 书写 操作 提 高 大脑 左 右两 半 球 的协 调 活动 性 ，促使
以美养德,以美育人
以美养德，以美育人摘要：学校通过美育教学最终让美育与学校管理相融合、美育与德育相融合、美育与学科教育相融合、美育与实践活动相融合、美育与家庭教育及社区教育相融合等。
从美育中产生文化和“作品”向社会推行慈善活动，让美育升华为人生观、世界观的德育。
关键词：美育；慈善；德育一、美育的概念和提出美育是培养学生审美的能力，发展其鉴赏美、创造美，从而培养高尚的情操和人文素养。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期，需要大批人才，教育肩负历史责任。
怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？提出探究实践“以美养德，以美育人”的中小学育人模式课题，从根本上讲，一方面是学校可持续发展和校园文化建设的需要；另一方面是提高学生素养、培养全面发展的人的需要。
所以，提出“以美养德，以美育人”作为我们的育人模式，旨在利用一切美的因素引导学生感受美、欣赏美、创造美，在一系列美育学习和实际活动中培养美的人。
二、美育目标与慈善的关系美育实践研究的目标在于青少年学生美好形象的塑造，在于学生身心的和谐发展，在于推进学生全面素质的提高。
更深层的讲美育的目标不仅是培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且是要美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。
在这里，我们如何将美育与实际联系，具体展示美育呢？可以通过美育教学下的实践成品进行慈善拍卖义卖等，帮助需要帮助的人，让学生领略“雪中送炭”的真谛和可贵。
中国青少年美育协会于2010年成立，这支由离退休专家、科技学者、知名教授及社会各界人士自愿结合而成的非盈利性团队，坚持美育不是狭义的美术教育，而是以美的精神哺育下一代，使之拥有一颗热爱生活、尊重生命、保护环境的美好心灵的宗旨，四年来，走进了全国32所大、中、小学校建立了6所美育实践基地。
开展公益讲座35次、举办大型公益书画展6次，向学校捐赠书画作品530多幅、美育读本2000多册。
对青少年进行艺术美、社会美和自然美的教育，培养青少年正确的审美观、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力，树立美的理想，培养美的品格，发展美的情操，从而完善美的人格。
以美育人 以艺启智
以美育人以艺启智作者：袁文青来源：《幸福家庭》2021年第06期美术欣赏教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分，对幼儿良好个性品质的形成、社会性的发展及潜能的开发都具有重要的促进作用。
但当前美术欣赏教育是幼儿园艺术教育的薄弱领域，存在着过于重视知识的灌输和技能的培养，忽视幼儿审美情感的体验及艺术智慧的发展等问题。
本文遵循幼儿的年龄特点，选择生活化的美术欣赏素材，运用多元的欣赏策略，多方面激发幼儿对艺术的感知力，丰富幼儿的审美体验，拓展幼儿的艺术视野，启迪幼儿的艺术智慧，让幼儿在欣赏美、创造美的过程中健康快乐地成长。
《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“幼儿园美育要遵循幼儿的身心发展规律，通过开展丰富多样的活动，培养幼儿拥有美好、善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表现美、创造美，使幼儿快乐生活、健康成长。
”美术欣赏教育是教师引导幼儿充分感受和体验艺术作品、周围自然环境以及生活中美的事物，丰富幼儿的审美感知、审美想象与审美情感，发展幼儿创美智慧的教育活动。
本文将结合《3～6岁儿童学习与发展指南》针对幼儿园美术欣赏教育展开探讨，以期在内容选择、欣赏策略方面提供一些可参考的思路。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园教育活动内容的选择要既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
教师需要根据幼儿的年龄特点、认知程度和理解水平，敏锐地捕捉幼儿生活中感兴趣的美术欣赏题材，引发幼儿的审美情趣。
同时教师还要引领幼儿接触不同国家、不同时期、不同形式、不同流派的经典艺术作品，从而拓宽幼儿的审美视野，让幼儿感受生活的美好和艺术的魅力。
（一）寻求贴近小班幼儿生活实践的欣赏对象3～4岁的幼儿认知水平较低，他们更喜欢形象简单、色彩鲜艳、生活中较为熟悉且容易理解的事物。
因此教师在为小班幼儿选择欣赏内容时，要顺应小班幼儿的身心发展规律和兴趣需求，选择贴近幼儿生活实践的欣赏对象。
以美启德,,以美育人
以美启德,,以美育人我校将艺术教育作为素质教育的重要内容和有机组成，将其纳入学校的整体规划，整合校内外资源，设置美育职能部门，引进专门师资，积极开展美育教育；积极拓展课程教学资源，充分发挥美育课堂主渠道的作用；将美育教育与学校艺术节、工技杯、社团活动、运动会、“文明风采”和“璀璨星光”竞赛活动、住宿生文化活动、校园心理剧展演、健康周等活动载体有效结合，使美育有机地渗透到德育、智育、体育和社会实践等教育活动中，在坚持先进文化导向、弘扬民族文化、传播高雅艺术的同时，丰富我校艺术教育内涵，构建多彩的校园文化氛围和良好的社会文化艺术教育环境。
美育艺术教育社团素质教育美育是培养学生认识美、爱好美以及创造美的能力的教育，它对促进学生健康全面发展，陶冶学生高尚情操，推动校园文化建设等具有不可替代的作用。
我校虽然是以工科类专业为主的中专学校，但十分重视以美启德、以美育人，以培养学生正确的审美观，促进智力和身心健康发展。
一、设置美育职能部门，构建美育师资团队长期以来，我校始终将美育视为学生人文素质培养和综合素质拓展的重要途径，通过设置职能部门、聘请专职教师、引入校外专家、挖掘校内资源等途径，构建了一支高效、专业的美育师资队伍。
还结合各级各类大合唱、心理剧、舞蹈等竞赛活动，聘请校外专家进行专业辅导，形成校内外师资共同培养的模式。
此外，还注重挖掘校内教师的美育特长，充实美育师资队伍。
二、拓展美育课堂教育，发挥课堂主渠道作用课堂教学是美育的主渠道，是实施“以美启德，以美育人”的主阵地。
在设置了艺术教育职能部门后，原来的美育专题讲座被拓展为《音乐欣赏》和《素描》等美育选修课，以保证每个学生在毕业前都有机会接受较为系统、专业的艺术课堂教育。
三、整合美育活动资源，陶冶学生艺术情操“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”，是我校开展美育活动的重要理念。
通过将美育教育与校园文化活动、各级各类竞赛、社团活动、德育教育等日常教学管理活动结合起来，不仅极大地拓展了美育活动平台，也通过活动陶冶了学生的艺术情操。
技进于道,以美育德——“海丝先行区”卓越书法教师培养模式新探索
67ART&LIFE技进于道，以美育德——“海丝先行区”卓越书法教师培养模式新探索摘要：历史悠远、积淀深厚的闽派书法艺术及其显影的美善统一、开放包容的华夏美学风范，既是闽地高校相关院系开展德育的重要资源，亦是中华优秀传统文化依循古今海上丝绸之路向世界传播的生动体现。
作为福建省内目前唯一的本科书法学专业，泉州师范学院文学与传播学院书法学专业以延续八闽文脉、打造闽南文化品牌为己任，在新文科建设的背景中积极探索“文以化人，传以筑梦”的德育之道和“从闽南寻找书法”与“从书法打开闽南”的美育之路，深入研究新时代闽派美学精神的学理建构、核心价值与教学策略，不断创新“学生、学术、学科”三位一体的“海丝先行区”卓越书法教师人才培养模式，逐步形成“以国学基座支撑书法办学特色，以艺术创作弘扬中华美学风范”的“泉师经验”。
关键词：美育；新文科；主体间性；闽派美学基金项目：福建省本科高校教育教学改革研究项目“‘本硕一体’新文科框架下的新时代闽南审美文化课程教材建设”（项目编号：FBJG20180195）。
中图分类号：G650；J292.1 文献标识码：A 文献编号:1003-9481（2018）06-0067-03技进于道，以美育德——“海丝先行区”卓越书法教师培养模式新探索王 伟（泉州师范学院 文学与传播学院，福建 泉州 362000；厦门大学 中国语言文学博士后科研流动站，福建 厦门361005）一、润身育人：讲好美育的闽南故事如何“让德育和美育发挥实效”[1]，一直是社会各界普遍关注的热点议题。
有鉴于这一命题过于宏大，显然并非一篇数千言的论文所能涵盖，缘此本文便将论述的重心聚焦于笔者所在单位的一些经验做法，希冀以之为观察入口，由点及面、以小观大，从而为美育与德育的融合互渗、相互托举提供镜鉴。
具体来说，泉州师范学院文学与传播学院“闽台书法教学与研究”团队，立足福建建设“21世纪海上丝绸之路核心区”的时代背景，针对泉州地区乃至整个“闽南海丝文化圈”书法教育事业与书法培训产业发展过程中亟待解决的问题（本地中小学书法师资培养中“重技轻道”的倾向以及教学资源相对匮乏且缺乏协同创新性，尚未形成优质教学资源“共建、共享、共有”一体化发展模式等问题），把握“互联网+”语境中新一代书法教师的职业道德素养与职业技能特点，改变保守性的传统美育模式和被动式的旧有技法教学理念，提出以“融入闽南文化元素、注重就业实效性、强调德育与美育互渗融合”为目标的卓越书法师资培养理念，进行开放式、协同性教学资源系统建设与教学模式综合改革，使书法师资培养模式更贴近追求美好生活的时代精神、贴近多元文化共生的本土实际、贴近互联网原住民的青年学子，为学校在艺术专业硕士（美术领域书法方向）建设基础上申报教育专业硕士（书法教育方向）做好铺垫。
以美养德,以美育人
以美养德，以美育人摘要：没有美的教育，就不可能有完整的教育。
审美教育使人树立正确的审美观念，塑造高尚的人格和正确的价值观。
加强美育，宣传正确的审美取向、培养健康的审美态度和加强审美的正能量影响，是当前我国中小学教育的重要任务。
一、美育的现状及其存在的问题1、现状长期以来，有不少教育行政部门和学校的领导对美育是不重视的。
在他们的观念中一是认为美育课就是指音乐、美术课，这些都是辅导课，是“饭后甜点”，不能当“正餐”；而是认为美育就是要搞好课余文艺宣传活动，活跃学校的空气。
因此，在有一些学校里，常常把美育只当成是音乐。
美术课教师和负责团队工作教师的事，一提到开展美育活动，就认为只要把音乐、美术课上好，把课外文艺宣传活动组织好，就算完成认为了，美育似乎与其他课的教师无关。
有的学校则不重视配备美育教师，经过专业训练的美育师资缺乏。
至于美育课则可上可下，可有可无，常常要给主干课让路。
这种状况是违背中央指示精神的。
教育部曾三令五申多次下达文件要求各级各类学校都要开设美育课程，保证美育课的课时量，要求配备专职的美育教师，以不断提高教学质量。
美育应当渗透在各们课程的教学之中，贯穿在学校教育的各个环节；而在学校教学大纲中却没有专门设置美育的课程，代之的是音乐、美术课。
无庸置疑，学校教育的基础是教学计划及与之相应的课程设置。
如果缺乏美育教学大纲、教学计划和课程设置，美育就很难有效实施。
30年来，美育发展相对来说是比较滞后的，这与课程建设不无关系。
尽管目前各中小学校都普遍将音乐课、美术课列入教学计划，并开设了相应的课程；但是其教学却明显地表现出德育化倾向、知识与技能化倾向……美育，确切地说是当前的艺术教育，离作为感性教育和人格教育的美育还有相当的距离。
2、存在的一些问题首先，近几年来，在一些地方出现了“美育热”。
许多学校都把不少精力用于筹划、组织美育活动上，如举办艺术节、组织文艺会演、开办各种艺术辅导班等。
许多学生家长也是不惜一切代价支持和鼓励孩子上各种艺术辅导班，有的孩子甚至一周要上三四个班，几乎占满了他们所有的课余时间。
新美育时代书法的教学与实践
新美育时代书法的教学与实践摘要：书法艺术教育是新时期学校美术教育的一个重要内容，它是立德树人的一条重要途径，是全面加强和完善新时期学校美术教育的一项重要措施。
本文以初中生为教学对象，浅谈新美育时代书法的教学与实践。
关键词：新美育时代；书法教育；初中书法教学。
2022年4月21日，新修订的《义务教育课程方案2022年版》和《义务艺术课程标准（2022版》正式发布，国家对义务教育的艺术课程进行了新的调整，新美育时代下对教学内容、教学方式进行了改革，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
书法教育是美术教育的重要内容之一，书法美育能培养学生的价值观和审美取向，增强他们的文化自信和爱国情怀，增强他们对中华民族优秀文化的认同与自豪。
本文基于新美育时代的背景，对初中书法教学和实践进行了论述。
一、书法鉴赏中的精神文化渗透书法是一种思想状态和心理状态的具象化，它反映了作者的价值观念和美学观念。
在对书法作品进行鉴赏时，应从作品的内容、形式和风格三个方面进行探讨。
若说品读格调就是把握书法的总体风格和时代气息，则从用笔、结体、章法、用墨等角度对书法作品的形式和内容进行微观、具体的品评，并分析书法家是如何通过书写这一动作来表达精神气质的。
楷书四大家，是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，也称四大楷书。
他们分别指是：唐朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权(柳体)、元代赵孟頫(fǔ)(赵体)。
在书法欣赏课上，我会播放四大家的作品，从用笔、结体、章法等方面帮助学生对作品进行分析，提高学生审美水平。
二、使用现代教学设备丰富书法教学传统书法教学展示效果不好，教师在现场示范，学生在周围围观，由于站立的角度不同，有的同学看得清楚，有的同学看得不清楚，利用现代多媒体教学，可以很好地解决这个问题。
课堂上我使用投屏功能，用支架支起手机，手机与课室电脑开启投屏功能，在讲台上进行教学展示，一边书写一边讲解，同学们在课室的每个位置，都能清楚的看到老师示范。
翰墨飘香,书道育人——浅议书法教育的德育效应
翰墨飘香，书道育人——浅议书法教育的德育效应书法教育是传承中华民族传统文化的千秋大业，它渗透着中华民族的哲学思想、美学追求和人文气质。
学习书法的过程实际上也是陶冶性情，锤炼意志，塑造人格的过程。
因此，书法教育有其独物的育德效应。
我校书法教育在传承书法文化，提高师生审美能力和书写技能的同时，并重陶冶道德情操，培养严谨踏实的作风和积极向上的人生态度，让书法与德育结合起来，营造大德育环境，促进学生的综合素质全面提升。
在书法教学实践过程中，我们着重强调三个方面：一是激发孩子们学书法的兴趣，使每个孩子都爱书法；二是教给孩子们写字的方法和技巧，使每个孩子都会书法；三是潜移默化，在书法活动中培养孩子们做人的品德和修养。
这样，我校的书法教育由最初的“写字课”逐步上升到“书道育人”的高度，从而沿着“翰墨飘香，书道育人，构建墨香校园”的办学思路，秉承“一笔一画写好字，一生一世做好人”的理念一路走来。
我们认为，书法的育人功能主要体现在以下三个方面：一、培养孩子们脚踏实地的学习精神。
“书品即人品，写字学做人”。
通过习字，能够让孩子们知道无论做什么事情，都要下一番苦工夫，都要脚踏实地，才能把事情作好，学会做人，学会做事。
“不经一番冰霜苦，焉得梅花放清香。
”一切的成功之花都是辛勤汗水浇开的。
学习书法最艰苦的就是进行反复坚持临贴来练习笔法、字法和章法，练就臂力、腕力、指力和眼力。
在上书法课时，我们总会给孩子们讲名人练字的励志故事，如：王羲之临池学书，池水尽黑；怀素无钱买纸，以蕉叶代之。
向孩子们阐述“水滴石穿，绳锯木断”的道理，从而说明毅力、恒心与练字的关系。
鲁迅先生有句名言：“天才出于勤奋。
”书法教育的特殊性必然让孩子们在艰苦的学习过程中磨练出勤奋不缀、矢志不渝、水滴石穿的毅力，培养其顽强进取的精神。
二、促进孩子们形成良好的行为习惯。
小学书法课的主要内容是学习规范化、标准化的汉字，它要求学生把字写端正、规矩、大方、充满活动力。
以美育德,以美益智
以美育德，以美益智美，既能感化人心，又能开启智力。
在这个充满竞争和压力的社会，美育德和以美益智的重要性愈发凸显。
本文将探讨这两个概念，分析其内涵，并举例证明其价值。
美育德，顾名思义，是通过美的熏陶，培养人的道德品质。
美，往往凝聚着无数善良与正义的元素，给人以启发性。
当我们欣赏美时，自然而然会受到影响，逐渐形成健康的价值观和高尚的品德。
正如孔子所说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这种内心的反省和审视，正是通过美的感染，使人们更加注重自身的道德修养。
以美益智，则是通过美的熏陶，启迪人的智慧，提高人的思维能力。
美，往往蕴含着无尽的智慧与创新，能够激发人的好奇心和探索精神。
在日常生活中，我们从欣赏一幅画、听一首音乐到阅读一篇优美的文章，都是一种智力的锻炼。
这些活动不仅能陶冶情操，更能拓展我们的视野，提高我们的综合素质。
正如托尔斯泰所说：“人生的意义在于服侍他人，这是人世间最美好的事情。
”这种服务他人的精神，正是通过美的引领，使人们更加积极地去发掘和实现自身的价值。
以美育德、以美益智的重要性并非空谈。
让我们以著名科学家爱因斯坦为例，他以追求科学之美为己任，通过不懈努力，最终揭示了相对论的奥秘。
这一伟大的科学成果，既是对美的探索，也是对智慧的挑战。
它证明了在追求美的过程中，我们能够激发内在的潜能，实现前所未有的成就。
综上所述，美育德和以美益智在我们的生活中占据着举足轻重的地位。
通过美的熏陶，我们能够塑造高尚的品德，启迪无穷的智慧。
让我们用欣赏美的眼光去发现生活中的美好事物，用充满智慧的心灵去感受世界的美好。
在这个充满竞争与压力的时代，让我们共同追求美育德、以美益智的目标，为更加美好的未来而努力。
最后，我们要明确一个观念：美育德和以美益智并不是一蹴而就的过程，而是需要长期的积累与实践。
只有在日常生活中不断地学习和思考，才能真正体会到美的力量，并逐渐提升自己的道德品质和思维能力。
线条色彩打底色水墨丹青绘人生——重庆南川区沿塘小学美育办学特色管窥
圣人孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作用。
蔡元培先生曾大声疾呼：“美育是最重要、最基础的人生观教育”。
近年来，我校在“和谐书香，健美人生”的办学理念引领下，以美育德，以美益智，以美健体，以美怡情，以美逸劳，致力于让学生“做最美的自己”，不断提升学生体验美、欣赏美、表现美、创造美的能力，逐渐形成了独具特色的美术教育品牌。
一、精准定位，确立特色初夏，阳光渐暖。
沿塘小学校园里花开正艳，草树吐新绿。
漫步校园，清新的校园文化、雅致的班级文化让人沉醉，孩子们一幅幅有创意的美术作品展示在走廊和楼道中，形成一道独特的校园风景，与孩子们得体的言行、欢快的笑声相得益彰。
2012年起，我校新一届领导班子便通过学习、论证，确立了“以儿童画为切入点，艺术教育为突破口，养成教育为内驱力，全面实施素质教育”的办学指导思想，以“创建美育教育特色学校”为目标，开始了特色发展的艰辛历程。
人生如一张白纸，如何在这张白纸上画出美的风景？我校美术教师就像一支支画笔，带领美术“零起点”的学生一步步走进艺术的殿堂，为农村孩子的人生增添了缤纷色彩。
“执笔可横卧，再略高一些，与腕、肘、肩、身相互配合，运笔会更灵活。
”教室里，孩子们正以饱满的激情，手拿画板和画笔挥毫泼墨，舞动丹青，聚焦精彩。
作为我校美术老师“领头羊”的龙体红则在一旁细心地指导。
在孩子们的笔下，抒写出了天真童年的烂漫，诉说着灿烂明天的向往！一幅幅绚丽的画图，一件件精美的作品，无不呈现快乐的律动、和美的境界。
二、强力推进，彰显特色为保证创办特色学校的顺利进行，我校成立了以校长为组长，分管领导为副组长，美术教师为组员的美术教育工作领导小组，把美术特色教育纳入学校五年办学规划，每年均划拨一定的经费作保障，健全奖励制度，添置了美术常用设备和材料。
我们开足上齐每周3节艺术课，紧抓美术课堂教学。
在低段，以培养兴趣开设简笔画为主，中高段以创作儿童画为主，结合学校及学生实际，创新使用教材，将初步探索形成的“儿童画校本教材”整合到教材体系中，将新课程教育理念融入到教学实践中，营造出宽松、愉悦的学习氛围，让学生感受到美术与生活的紧密联系，培养其对美的鉴赏能力。
书法艺考总结
书法艺考总结书法艺考总结篇一本学期书法组将在任水亮校长的关怀下，在教学处余星基主任的领导下，以小学部本学期教学工作计划为指针，以全面提高书法教育教学质量为中心，认真落实任校长提出的“朴实、务实、高质、高效“的工作要求，做好各项教学工作。
本学期书法组将继续优化书法课堂教学，探索有效教学途径，以培养学生学习书法兴趣和提高书写能力为目标，全面推进书法特色教育，积极开展书法教育研究，培养书法特长生，进一步完善科组建设，形成学校鲜明的书法特色。
使书法教育教学工作再上新台阶。
1、以学校“素质教育”和“卓越办学”理念为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。
强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在轻松中掌握书写知识技能，激发学生学习书法的动力和能力。
2、提高科组教师的政治、业务素质，开展师德教风建设活动，强化育人意识、奉献意识和师表意识。
加强学习书法教学理论，更新教学观念，提高科组教师的业务素质，组织组内公开课，开展教学研究及观摩交流活动。
3、培养特长生，继续开展书法兴趣小组培训工作，重点加强学生临贴训练，组织学生参加比赛，组织选拔优秀作品向有关报刊寄发书法作品。
4、在书法教学中渗透德育教育，在传授知识、培养能力、发展智力的过程中，利用多种教学媒体、多种教学形式，渗透思想品德教育，发挥书法教学中的以美引善，以美育德的美感陶冶功能，培养学生健康向上的审美情趣。
重视教学论文的撰写与教学经验的总结，组织进行论文交流。
5、注重学校书法校本教材的开发，筹划编写书法校本教材。
6、搞好校园书法展，营造书香校园氛围，充分发挥书法教学在德育工作中的隐性作用。
精心筹备学校师生书法作品展，展示我校特色教育的成果。
7、协助课程与教学处做好午间十五分钟学生写字练习的指导、巡查工作。
8、做好其它校园文化宣传工作。
二月份：1、做好开学初各项相关工作。
2、制定教学工作计划。
书法教师个人工作计划（精选5篇）
书法教师个人工作计划书法教师个人工作计划（精选5篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将迎来新的进步，是时候开始制定工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧！以下是小编整理的书法教师个人工作计划（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径，使学生能从少年时期打下良好的写字基础和书写习惯，让学生在学习过程中能丰富艺术修养，培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧。
我在书法教学中，本着“以人为本”的教学观念，利用多种教学方式和手段，开展书法兴趣小组的教学活动，并取得了一定的成绩，为我校第二课堂的进一步丰富和发展起到了一定的推动作用。
一、书法兴趣小组活动稳步发展在本学期重新组建了我校的书法兴趣小组，在五六年级以自愿报名的形式挑选了在书法方面有特长、字体美感较好的同学参加了书法小组，坚持每周两次进行培训，同时也鼓励学生进行日常练习，以弥补学员因时间少而造成的训练量不够的不足。
二、让学生掌握正确的执笔、运笔、书写的方法在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。
好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。
另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。
通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。
三、合理安排学习内容，循序渐进学书法。
为让学生能够临习名家书帖，我从入门开始，循序渐进。
从最初的笔画入手，让学生先学习基本笔画的书写，再学习一些常用的偏旁部首，一些较简单的常用汉字，最后根据学生掌握的书写水平，学习一些有教育意义的名人名言、警句及古诗等。
四、开展各种书法活动为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组开展书法作品比赛，让一些优秀书法习作在校园中展示，起着带头调动作用。
几名同学在我校庆元旦文艺汇演中还进行了现场展示。
六年级同学的书法作品受到了师生、家长的好评。
以美促德,以美益智,以美健体,
以美促德，以美益智，以美健体，促进学生全面和谐发展西丰县第二中学生活离不开美，爱美之心，人皆有之，缺少美的生活像沙漠少了绿洲一样枯燥而单调，没有生机。
随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，追求美的感受和鉴赏美成为当前人们的共同心愿。
美体现在社会中，体现在每个人的生活中，同样也时刻体现在我们的青春校园中。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
”长期以来，由于片面追求升学率及传统教育思想的影响，有相当数量的学校忽视美育教育，造成学生理解不了优美高雅的名曲，欣赏不了含义深远的名画，体会不了深刻感人的名著，判断不了生活中的美丑是非，因此，亟待进行美学基础知识的教育和培养学生充分感受大自然、社会生活和艺术作品中美的能力，尤其是在课程改革逐步深入，教育理念全面更新的今天，它更是培养学生高尚情操和文明行为习惯的重要内容和手段，在学生全面和谐发展中是必不可少的组成部分。
我们西丰二中在近几年的工作中大胆坚持对学生实施美育，注重以美育教育为主体创建丰富多彩的学生校园文化生活，培养学生正确的审美观和感受美、评价美、体现美及创造美的能力，发展他们的个性特长，让广大学生能够在健康、浓郁的文化氛围中茁壮成长。
我们的主要做法是：一、美育融合在德育活动中，让学生感受高尚之美前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“美育是德育的深化和丰富化”，把思想品德教育寓于美育之中，以美引善，以善为美，不仅有助于培养学生高尚的思想品德，而且具有强化道德和净化情感的功能，使学生在幸福、愉悦的感觉中受到潜移默化的教育。
几年来，我们紧紧抓住各类德育活动，在活动中让学生感受高尚之美。
一是利用重大节日、纪念日开展各类活动，如清明节扫墓、教师节“我的老师”演讲比赛、九一八征文、十一文艺汇演等，通过活动使学生了解到革命斗争的艰苦历程和人民献身精神，激发他们的政治热情，培养他们爱祖国、爱人民、爱社会主义的美好感情。
书法美育发展历程
书法美育发展历程书法美育是指通过学习和欣赏书法艺术，培养个体的审美能力和艺术修养，提高美育素质，形成独特的美感和创造力。
下面将对书法美育的发展历程进行探讨。
古代中国是书法艺术的发源地，书法在当时的社会中具有非常重要的地位。
在古代，书法不仅仅是一种艺术形式，更是一种修身养性的途径。
古代的士人对书法有着极高的崇拜，他们认为饱览古人遗迹解惑于笔砚之间，借力他山之石，可以提高自己的文学修养和道德品质。
在这种崇尚书法的氛围下，书法艺术不断发展壮大。
进入现代社会，书法美育也随之迈入了新的发展阶段。
在经济发展的大潮中，人们对艺术的追求不再局限于满足基本生活需求，更多的是追求心灵的满足与文化的表达。
书法美育逐渐成为社会教育的重要组成部分，被广泛应用于学校、社区、艺术培训机构等各个领域。
随着信息技术的迅猛发展，书法美育也与传统的形式相融合，形成了多媒体展示和在线学习等全新的教学模式。
随着社会的变迁和人们审美观念的多样化，书法美育也面临了新的挑战和机遇。
越来越多的人们开始意识到书法美育对培养个体的全面素质具有重要意义，对传统文化的认同和尊重也在不断加深。
国家也加大了对书法美育的重视和投入，相应的政策和措施也不断出台。
目前，书法美育已经成为学校教育中的一门必修课程，并且逐渐普及到各个年龄阶段。
同时，书法比赛、展览等活动也得到了广泛开展，为书法爱好者提供了一个展示和交流的平台。
未来书法美育的发展将会更加广阔。
随着社会的进步和人们审美水平的提高，对书法艺术的需求将会更加多样化和个性化。
因此，书法美育将不仅仅是传统的技法训练，更需要培养学生的创造力和独特的艺术表达能力。
同时，结合现代科技手段，将书法美育与数字艺术等新兴艺术形式相结合，创造出更多样化的美育体验。
总之，书法美育在发展历程中不断演变，从古代的修身养性到现代社会的个性化需求，书法艺术始终扮演着重要角色。
随着社会的进步和变迁，书法美育将继续在培养个体美育素质和提升审美能力方面发挥着重要作用，为人们提供更多样化的艺术体验和创造空间。
以美育人以艺育才观后感心得400字5篇
以美育人以艺育才观后感心得400字5篇真正做到以美育人，以艺育才，努力提高青少年的审美素养。
下面是小编给大家带来的以美育人以艺育才观后感，我们一起来看看吧，希望大家能喜欢!以美育人以艺育才观后感(一)美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶治人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。
自从上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这个观点。
兴趣是最好的老师，是求知的前提。
学生的兴趣、好奇心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施和创新。
老师通过美图和播放视频锻炼我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥自己的想象空间和不错的审美能力。
美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的方式进行，这也是美育的根本特点。
对此蔡元培先生说到：“哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。
而美学观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。
而不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。
”在这里，蔡先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。
审美教育不能用抽象的枯稿简单的说教，必须通过感情活动的陶治作用才能达到。
只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，才会完善人格、美化人生。
审美活动有其自身的特殊性，通过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私观念，受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到“陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格”，实现美育之目的。
以美育人以艺育才观后感(二)“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”熟悉的旋律荡漾在耳边，我不经跟着轻轻合唱。
书法教学工作计划(精选15篇)
书法教学工作计划(精选15篇)书法教学工作计划1一、指导思想书法是汉字书写的艺术。
学习汉字写为始，说的就是写好汉字。
把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
我们以立足于学生书写能力的提高、立足于创建有特色的学校为出发点，将学生学习书法作为实施素质教育的一个重要的方面。
通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的，明白书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，明确书法是一种反映生命的艺术，是发扬我们中华民族的优秀文化精粹。
对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
二、课程目标一养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。
从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。
2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。
使用哪种笔就规范哪种执笔方法。
3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。
4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。
根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。
同时要培养良好的用墨习惯。
5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。
落实真正意义上的书法教育。
二选择良好的书法教材和正确的书写方法1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。
不开形式上的书法课。
更不以语文课上的写字代替书法课。
2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。
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对策略和措施以利于提高其课外 “ 悦读”习惯。
一
然 就 会 主 动地 、积 极 地进 行 阅读 了。简 写 的 文 学名 著 、 浅显 的幽 默故 事 、科 普 文 章 、报 纸 、杂 志 等 都是 很 好 的 课 外 阅读 材料 。 ３ ． 灵 活 处理 教 材 ，指 导 学 生 掌 握 阅 读技 巧和 阅读 策
英语 学 习就 自然走 进越 学越枯 燥 、越学 面越 窄 的困境 中。
进 行 学 习情 景 ， 也 符合 学生 以形 象 思维 为 主 的心理 特点 ；
随后 ， 教 师可 选 文化 含量 高 、 知识 性 强 、 角 度新颖 的文章 ，
本 文将试 从 中学生 英语 阅读兴 趣 进行分 析 ，并提 出一些 应 最 好 选 具 有 时代 信 息 的 内 容 、有趣 的题 材 ，这样 他 们 自
、
农村初 中生英语 课外 “ 悦读” 现状
英 语 阅 读 能 力 的 提 高 ，功 夫 往往 在课 外 。 而 目前 ，
多 数农村 初 中生 的课外 阅读 量基 本为零 。这 有多 方面 的原
因。笔 者 以为 ，一 方 面是没 有 阅读兴趣 与 习惯 的养成 ，缺 略 。首先 ，教师 要利用 课堂 教学 设计 一些有 助 于提高 阅读 乏 基本 的 日常 的阅读 习惯 ，另一 方面是 缺乏 有效 的 、有 针 基本 技能 的活动 ，培养 学生 良好 的 阅读技 巧 ，如猜词 、略 对性 的课 外阅读 指导 。“ 知之 者不如 好之者 ； 好之 者不 如乐 读 、推 理判 断 、预测下 方 、理解 大意 、 了解 重点 细节 、理
之者。 ”兴 趣是 强 化 剂 ，能调 动 内在 的潜力 。要 培 养学 生 解文章 结构 、 逻辑 关系 、 作 者意 图 、 评 价 阅读 内容 ， 等等 。 课外 “ 悦读 ” 习惯 ，首先要 激发 兴趣 。教 师如何 激发农 村 其次 ，教 师还要 利用课 堂教 学设 计一 些训 练基 本阅读 技能
最有 效 的教 学手 段 。教 育 心理 学告 诉我 们 ： 只有 感兴 趣 的 让人 受益 终 生。教 师首 先要 帮助学 生认 清 自己的英 语 阅读
自己的阅读水平确立具体 、明确的阅读 目标，使学生学会
分解 学 习 目标 ，从 而制 订切 实可行 的课外 阅读计划 。
求知 欲产 生学 习主 动性 和积极 性 ，达到 预期 的学 习效果 。 因此 ，教 师在 教学 过程 中应灵 活运 用多种 形式 激 发学生 的
娃英语阅读兴趣 ？如何有效地引导农村娃养成 良好的英语 的活 动 ，培 养学 生科 学 的阅读 习惯 ，克服读 必 出声 、逐字
手 指引读 、 转 动颈部 、 纠缠 生字 、回视 等不 良习惯 。 课外 “ 悦 读 ”习惯 ？这些 都是值得 我们农 村 中学进行 研究 阅读 、
的问题 。
通过 长期训 练 ，帮助 学生养 成 良好 的阅读 习惯 ，提 高阅读
二 、学生 主动 参与 英语 课 外 “ 悦读” 的引导 艺术 和心理 规律 随机 应变 地处 理教 学 中的问题 ，以专业技 能为
速度 和阅 读效率 ，使 他们 能在单 位 时间里 捕捉 到更 多的语
４ ． 注重 阅读 习惯 培养 ，帮助 学生 确立 阅读 目标 和制订
中生英语课 外 “ 悦 读 ”习惯 的有效途 径 。
教 师 要帮 学 生 算 笔 帐 ，如果 每 天课 外 能 坚 持 阅读 ｌ ５ ３ ０天 就 是 ４ ５ ， ０ ０ ０个 词 ， 即使 一 年之 中 只读 ３ ０ ０天 ，也 至
阅读 兴趣 ， 探 索 出一 条 以兴趣 和 习惯促 发展 ，提 高农 村初 分 钟 ， 以每分 钟 １ ０ ０ 个 单词计 算 ， 每天 就能读 １ ， ５ ０ ０ 个词 ， １ ． 借 助多 媒体 ，拓展 学生 视野 。 以多媒体 为 介质 ，创 少能 读 ４ ５万个 词 ，而 这个 数 字远 远 超 出 了 《 课 程 标准 》 设语 境 ，使教 学变 得生 动形象 ，扩 展背 景文化 ，进 行 文化 对五级 目标 的要 求 。所 以教 师应经 常提醒 学生 坚持 阅读 。 熏 陶。如 牛津英 ８ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ２ ｗ ｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｉ ｓ ｕ ｎ ｉ ｔ 部分 ，向学 生
主动参与黄置 奢 谣
俗话 说 “ 书读百遍 ， 其 义 自现 ” 。 这亦适 合英语 学 习者 。 农村 初 中生缺 乏 目的语环 境和 训练 口语 的 良好教学 条件 ，
悦绩 的弓 － 导笔
外 阅读 内容 时 ，尽 可 能用 文 字 与 图 画结 合 较 好并 能激 发
学 生 兴趣 与思 维 的 材 料 。不 理解 文字 的 学 生读是 较容 易 的。阅读 提高 了词 汇 的复现率 ，巩 固 了句 片 的 寓意 找 出 问题 的答 案 ，看懂 文 字后 思 考 Ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 使 法 和语法 的运 用 ，达到学 以致 用 的 目的。 目前 ，大多数 中 阅读变得饶有趣味 ； 或选择故事性的材料不仅吸引学生 学 生的视 线 主要集 中在 有 限的课 本 内容 上面 ，信 息量小 。
介 绍 了六个旅 游 国家 的标志性 名胜 ，在 这里 教师 可 以适 当 加 以拓 展 ，利 用多 媒体 ，通过 图片介绍 一些 西方 国家 的名
教 育是 一 门艺术 ，它要 求教 师创 造性 地运 用教学 规律 言信 息。
基础 ，加以有效的技巧和方法 ，以达到学生学习最佳的、 东西，他们才会积极开动脑筋 ，认真思考 ，并以最快捷、
最有效 的方法 去获得 必要 的知识 ，这 就是 求知 欲 。强 烈 的
阅读 计划 。 阅读 习惯 好 坏直接 影 响着阅读 效率 ，好 习惯会 水平 ，通 过帮助 学生 认识 自己的阅读 水平 ，指 导学生 根据