培养自己成为创造性人才

如何自我培养创新人格

如何自我培养创新人格所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。

创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。

没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。

因此，培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。

培养学生的创新人格，应从以下几个方面入手：培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。

崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。

正如爱因斯坦所说，对于一个纯粹的科学家来说，对人类自身命运的关注，从来都必须成为一切基础工作的目的。

这句话不仅对科学家适用，对创新型人才同样适用。

学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展，服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿。

只有这样，才能最大限度地挖掘学生的创新潜能，最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。

培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。

学习与研究要站在科学的前沿，体验实践的呼唤，感知时代的脉搏，在丰富多彩的社会实践中发现问题，寻找有价值、有意义的课题与项目。

这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。

有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神，又有人文素养，能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。

培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。

广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。

一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性。

创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。

培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。

第七章创造性人才培养.ppt

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第七章创造性人才培养
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第一节创造性人才概述
一、创造性人才概述二、创造性人才结构
三、时代需要创造性人才四、创造性强的人的特征
教育的任务
“教育的任务是毫无例外地
使所有人的创造才能和创造潜能
都能结出丰硕的果实，这一目标
比其他所有的目标都重要。”
国际21世纪教育委员会的报告 1996年
21世纪人才必须具备的素质
21世纪人才必须具备的素质有：懂得如何学习，能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源；具有创造性、能够综合和组织各种信息，具备从各个不同的角度去分析问题的能力；能够与人共享知识和学习。
二、创造性人才结构
人才结构是指人们为了某种目的的需要，按一定的组合方式和比例关系所建构的、由不同种类知识所组成的、具有开放、动态、通用和多层次特点的知识构架。它包括一个人扎实的基础知识、精深的专业知识、广泛的临近学科知识、领先的科技发展知识，以及明确的奋斗目标、科学的工作手段等等。
创造性强的人的特征
(6) 办事热心，坚持不懈，不怕挫折。 (7) 独立性强，有主见，不轻信别人意见。 (8) 有自信心，有理想。 (9) 兴趣既广泛又专一。 (10)强烈的好奇心和探究心理。
创造性人才具有以下特征：
(1)
(2)
对问题具有高度的敏感性；
观念具有高度的流畅性(多样化)；
பைடு நூலகம்(3)
(4)
思维具有灵活性；
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第四，应该具有健全的人格。
必须具备献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志、具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具备良好的精神状态和心理素质。

培养创造力的五大方法

培养创造力的五大方法创造力是指个体能够创造新颖、有趣和有价值的想法、观点和解决方案的能力。

在今天复杂多变的社会中，培养创造力已经成为一项非常重要的能力。

那么，如何培养创造力呢？本文将介绍五种有效的培养创造力的方法。

方法一：拓宽知识面拓宽知识面是培养创造力的首要方法。

只有拥有广博的知识背景，才能够在思考和创新中找到更多元的灵感。

因此，我们应该积极主动地学习，并不断丰富自己的知识储备。

可以通过阅读书籍、观看纪录片、参加讲座等方式来获取新的知识，扩宽自己的视野和思维广度。

方法二：培养好奇心好奇心是创造力的源泉之一。

好奇心能够驱使我们主动地去发现、去探索、去挑战，进而激发创造力的发展。

因此，我们要积极培养好奇心，保持对世界的好奇和探索欲。

可以尝试新鲜事物，主动提问，探索未知领域，从而不断拓展自己的思维边界。

方法三：多角度思考问题多角度思考问题是培养创造力的重要方法。

当遇到问题或挑战时，我们应该站在不同的角度来思考，寻找多种解决方案。

可以从不同的角度、不同的行业、不同的文化背景等去思考问题，这样能够帮助我们更全面地理解问题，并找到更具创造性的解决方法。

方法四：培养团队合作精神团队合作是培养创造力的关键方法之一。

在一个团队中，不同的成员拥有不同的思维方式和个人经验，通过协作和交流，可以激发创造力的碰撞，促进创意的产生。

因此，我们应该积极参与团队项目，主动与他人合作，学会倾听他人的意见和建议，从中获得启发和灵感。

方法五：保持积极心态和乐观态度积极心态和乐观态度对于培养创造力至关重要。

当面临困难或者失败时，我们应该保持积极的心态，相信自己的能力，并相信问题总会有解决的办法。

乐观的态度能够激发我们的创造力，帮助我们产生更多的创新想法和解决方案。

总结起来，培养创造力的五大方法是拓宽知识面、培养好奇心、多角度思考问题、培养团队合作精神以及保持积极心态和乐观态度。

通过积极实践这些方法，我们将能够不断培养和提升自己的创造力，为个人和社会的发展作出更大的贡献。

如何使自己具有创造性和创新力？

如何使自己具有创造性和创新力？近年来，“创新”和“创造力”成为了流行的话题，不论是在商业领域、教育领域，还是在个人发展中，都受到了广泛的关注。

人们开始意识到，创造力和创新力是现代社会中极为重要的能力，具有极大的价值。

在如今竞争激烈、变化多端的时代，一个人只有具备了强大的创造力和创新力，才能在事业上取得成功，成为出类拔萃的人才。

那么，如何培养自己的创造力和创新力呢？一、关注自己的感知力和观察力想要成为具有创造力和创新力的人，首先要关注自己的感知力和观察力。

感知力和观察力是创造力和创新力的关键基础，只有通过对周围环境的准确感知和深入观察，才能更好地发现解决问题的关键点以及潜藏的机会。

因此，在日常生活中，我们要注意观察周围的事物，学会发现其中的规律和趋势，从而把握机遇和挑战，进行创新和创造。

二、培养自己的思考能力和想象力除了感知力和观察力外，想要拥有创造力和创新力还需要培养自己的思考能力和想象力。

思考能力是指对现有问题和情况进行分析和反思的能力，而想象力则是指通过思考和联想发挥想象，产生新的想法和见解的能力。

通过培养自己的思考和想象能力，可以让我们更快速地找到问题的源头，掌握事情的本质，进而寻找创新的解决方案。

三、保持学习和思考的习惯如果希望持续提高自己的创造力和创新力，我们需要保持学习和思考的习惯。

当我们学习新的知识和技能时，我们有机会对现实世界做出新的理解，并以新的方式思考。

同时，通过接触不同领域的知识和经验，我们能够更好地理解不同事物的联系和关联，开拓思维，从而产生新的有创意的想法。

四、接受挑战和承担风险在现代社会中，创意的价值被广泛认可，创新创造方也成为了各个领域的核心竞争力之一。

因此，创新的过程也伴随着风险的存在。

如果我们想要具备创造力和创新力，就必须学会接受挑战和承担风险。

当我们尝试新颖的想法时，可能会遭遇多种各样的因素限制，也会面临不确定性和风险。

然而，正是通过不断的试错和反思，才能更好地拓展自己的创造力和创新力，并发掘出新的机会和方向。

教育改革：培养创新型人才

教育改革：培养创新型人才
一、教育变革：塑造创造性人才
在当今社会，教育一直被认为是塑造未来人才的重要途径。

然而，传统的教育模式往往过于注重死记硬背和机械式的学习，缺乏培养学生创新思维和实践能力的环节。

因此，教育改革迫在眉睫，需要重视培养创新型人才，以适应社会发展的需求。

二、创新教育：激发学生潜能
创新教育是培养创新型人才的关键。

它强调的不仅是知识的传授，更重要的是激发学生的创造力和解决问题的能力。

通过开展项目式学习、实践活动和跨学科教学，学生可以更好地发挥自己的潜能，培养创新思维和团队合作能力。

三、实践教育：锻炼学生动手能力
除了理论知识的传授，实践教育也是培养创新型人才不可或缺的一环。

学生通过参与实习、社会实践和创业项目，可以将所学知识应用到实际生活中，锻炼动手能力和解决实际问题的能力。

这种实践性的教育方式可以更好地培养学生的创新精神和实践能力。

四、跨学科教育：拓展学生视野
跨学科教育是培养创新型人才的有效途径之一。

通过将不同学
科的知识进行整合和交叉，可以帮助学生拓展视野，培养综合分析和综合解决问题的能力。

这种跨学科的教育方式可以激发学生的创新思维，培养他们在不同领域中灵活应对问题的能力。

五、结语
教育改革是一个长期而复杂的过程，培养创新型人才更是一个需要持续努力的目标。

通过创新教育、实践教育和跨学科教育的方式，我们可以更好地激发学生的潜能，培养他们的创新思维和实践能力，为未来社会的发展做出贡献。

让我们共同努力，推动教育改革，为培养更多的创新型人才而努力奋斗！。

对创造型人才的认识和培养

教育的内容包括帮助学生认识创新的意义，学习创新原理与方法，教育的内容包括帮助学生认识创新的意义，学习创新原理与方法，掌握创新的工具与手段，培养创新的兴趣，组织学生参加各种科技、掌握创新的工具与手段，培养创新的兴趣，组织学生参加各种科技、文艺等实践与竞赛活动等等。现在已经很清楚了，艺等实践与竞赛活动等等。现在已经很清楚了，客观上不可能期望人人成为创造型人才，成为创造型人才，但每个学生都必须学会如何去适应知识经济这个不断创新的社会，创新的社会，并在将来毕业后能找到适合自己发展的位置。
–––创造了自己（家庭）没有的（有价值的）东创造了自己（家庭）没有的（有价值的）创造了自己西。
心理学家对创新涵义的两种观点
黑菲伦（J.W.Haefele）等人的观点：创新是提供给整个社会独特而有社会意义的东西的活动，东西的活动，人们具备了这种能力才说得上有创造才能；创造才能；罗杰斯（C.R.Rogers）等人的观点：创造的独特性和有价值性的标准应该是创造者自己，不必上升到社会的高度。自己，不必上升到社会的高度。
强调需要知识积累
需几个信息单元足以激发出创意的“顿悟” 意的“顿悟”
常规思维的特点之一
聚合思维(收敛性思维、求同思维、同向思维)的基本涵义：聚合思维(收敛性思维、求同思维、同向思维)的基本涵义：利用已有信息（知识），遵循单一的逻辑模式，利用已有信息（知识），遵循单一的逻辑模式，产生独一无二），遵循单一的逻辑模式的或者传统能接受的最佳结果。的或者传统能接受的最佳结果。
创新的相对性
–––创造了世界没有的（有价值的）东西；创造了世界没有的（有价值的）东西；创造了世界没有的 –––创造了国内没有的有价值的）东西； –––创造了国内没有的（有价值的）东西；创造了国内没有的（ –––创造了某单位没有的（有价值的）东西；创造了某单位没有的（有价值的）东西；创造了某单位没有的

大学生如何培养提升自身创造性劳动力作文

大学生如何培养提升自身创造性劳动力作文摘要：高等学校是我国培养人才的主要场所，而人才的本质特征在于创造。

目前，在我国只有少数学校开设创造力的培训课程，大学也缺乏对大学生进行创造性思维的训练与培养。

因而，大学生创新能力、创新意识匮乏是我国大学生面临的突出问题。

本文以此为出发点，探讨了我国高校在创建力培养方面存在的问题，并提出相应的对策关键词：创造力；创造教育许多著名的心理学家都认为人拥有巨大的潜在能力。

在这些潜力中，创造力又属于最有价值的能力。

随着科学技术的发展和人类文明的进步，世界各国在发展道路上的竞争必然归结为创造力的竞争。

因此，研究人的创造力，开发人的创造能力，是现代社会发展的需要，也是现代教育的重要任务之一。

一什么是创造力创造力是正常人在创造活动过程中，凭借积极的个性、独特的智能和合理的知识结构主动实现新颖价值的综合本领。

创造力的核心是创造性的思维能力，其中包括逻辑思维能力、联想与想象能力、直觉思维能力和灵感思维能力。

脑科学认为，创造力是一潜在的脑功能，创造力的培养开发。

就是通过教育的方式，激发人们潜在脑功能的发挥，也就是通过培养训练充分发挥人的主观能动性、调动脑功能的创造潜力。

二创造教育的理论基础及其发展要培养学生的创造力，就必须有创造教育，而创造教育的理论基础是创造学。

创造学是研究人们在科学技术、文化，艺术及其他领域中创造活动，探索其特点、规律和方法的一门综合性科学，也是以人类创造活动、创造思维、创造环境、创造人格及开发创造力、培养创造精神等为研究对象的一门交叉科学。

美国是创造学的发源地，早在1936年，美国通用电器公司就对职工开设了创造技法课程；1948年，麻省理工学院等著名大学都将创造学列为教学内容。

我国对创造理论的研究也是早有认识。

著名教育家陶行知于1936年就大声疾呼“创造教育”并应邀赴美讲学，但是，真正作为一门学科，较系统地研究创造学理论还是1983年从国外引入开始的。

创造力既是社会经济进步的主要动力，也是我国科教兴国战略顺利实施的根本保证，因此，在知识经济的新形势下，深入研究如何培养大学生的创造力，就具有十分重要的现实意义。

从非智力因素着手培养创造型人才

从非智力因素着手培养创造型人才创造是人类的本质特征。

创造性思维以知识和经验的积累为前提，贯穿于整个创造性活动过程中。

创造力是指一个人产生新思想、认识新事物的能力。

简言之，是一个人创造性地解决问题的能力。

首创前所未有的思想（理论）和发明新事物，这就是创造。

创造又是人类思维活动的高级过程，心理学的研究已经证实它是一种复杂的心理活动，即能够摆脱习常思维的束缚，独创性地探索新领域、研究新事物、解决新问题。

创造性思维涉及的因素非常广泛，不仅和智力性因素有关，还与大量的非智力性因素有密切的联系。

美国心理学家托兰斯就将创造型人才的个性特征归纳为：好奇心、思维和行动的独立性、想像力丰富、喜欢叙述、不随大流、喜欢试验、坚强而有韧性、爱幻想等；我国学者将其归纳为：兴趣广泛、对创造有强烈的好奇心、目标专一、有毅力、独立性强、自信心强、对创造充满热情、有高度的责任感、一丝不苟、孜孜不倦。

学生作为未来社会发展的生力军，他们的创造水平在人类文明进程中的地位可谓举足轻重。

不过，对创新训练现状的研究发现，在培养学生智力因素的同时对学生非智力因素培养的重视程度不够，从非智力因素着手培养创造型人才已成当务之急。

一、创造型人才培养中的非智力障碍心理学研究表明，创造性思维具有不同于习惯性思维的特征，因此，用智力来衡量创造力或用提高智力来提高创造力的办法，往往事倍功半，甚至南辕北辙。

现代心理学研究还总结了创造性思维不同于习惯性思维特征的四个方面，即新颖性、灵活性、多样性和不确定性，以此延伸出创造型人才培养中遇到的非智力障碍因素，特别是人格因素。

（1）满足现状的思维特征：如对现有的理论、现场、实验设计、产品设计，包括管理规章等，只满足于对进步的理解，不向前看，缺乏横向比较等。

（2）刻板僵化的思维特征：即以一种固定的眼光看待事物，没有或放弃对多种可能性的思维方式和态度，缺乏思维的弹性。

（3）崇拜权威，过于相信报刊书籍、专家甚至外国人的看法，甚至以这些看法代替实证。

大学生成才的基石培养创造力

大学生成才的基石培养创造力大学生成才的基石：培养创造力一、引言：创造力的重要性（字数：150）创造力是当代社会不可或缺的核心能力之一。

在日新月异的科技发展背景下，创新和创造力已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。

大学作为培养未来社会精英和创新人才的摇篮，肩负着培养学生创造力的重要任务。

本文将探讨大学如何成为培养学生创造力的基石。

二、创造力的定义与特点（字数：250）创造力是指个体或群体在某个领域内产生新颖、有价值的想法、概念、产品或解决方案的能力。

它具有以下特点：首先，创造力是一种发散型思维，能从传统的思维模式中脱颖而出，勇于突破固有的框架。

其次，创造力是与领域相关的，不同的领域对创造力的要求和表现方式各异。

最后，创造力需要通过持续的练习和培养进行发展，它并非与生俱来的天赋，而是可以通过培养而形成。

三、培养创造力的大学教育模式（字数：400）1. 课程设置：大学应设计多样化、开放性的课程，注重培养学生的创新思维和创造性思维能力。

例如，可以开设与创新创业相关的实践课程和讨论课，为学生提供锻炼创造力的机会。

2. 实践机会：大学应提供充分的实践机会，让学生能够将理论知识应用到实际情境中。

比如，组织创意竞赛、创业实训等活动，鼓励学生动手实践和创新实验。

3. 导师指导：大学应设立导师制度，为学生提供个性化的指导和支持。

导师可以根据学生的兴趣和特长，给予个性化的培养方案和创新项目的指导，提供启发和鼓励。

4. 团队合作：培养创造力需要团队合作精神的培养。

大学应设立团队项目，鼓励学生与其他专业领域的同学合作，促进不同思维方式的碰撞与融合。

四、培养创造力的方法和策略（字数：500）1. 丰富学习体验：大学应创造丰富多样的学习环境，如实践机会、实习实训、志愿者活动等，为学生提供广泛的学习体验。

通过多样的体验，学生可以从不同的角度认识和解决问题，培养创造性思维。

2. 激发兴趣：大学应鼓励学生发展兴趣爱好，并提供支持和资源。

如何做一个有创造性的人

如何做一个有创造性的人创造力是人类最珍贵的财富之一。

它使我们从平凡中创造出美妙，让想象力和思维的边界不再受限。

有创造性的人不仅拥有独特的思考模式，而且能够诠释出自己的想法，从而获得成功。

那么，如何做一个有创造性的人呢？首先，让我们看看创造力的本质是什么。

创造力是一个不断发展的过程，需要大量的想象力、探索和冒险。

它远非只能够在孤立的个体、单一的行业、或特定的学科中得以充分地发挥，它是一种全面的、深刻的、多向度的特质，包括思维、行动、情感等多方面的因素。

而在这些复杂、多样、互相关联的因素中，我们可以看到那些拥有创造性的人所具备的共性。

第一，有好奇心。

创造性的人通常都极其好奇，对这个世界充满着无尽的好奇心。

他们总是对新鲜事物保持着探索欲望，对事物的本质和真相不断探求，从而提出创造性的观点和思考。

好奇心让他们保持一种开放、主动的态度，倾听和收集各种不同的声音与观点，从而获得更多灵感和创新想法。

第二，有灵活的思维方式。

创造性的人在思考问题或者解决难题时，能够采取大胆、灵活的思考方式。

创造性思维往往是非线性的，通过联想、随机和相对性等方式将众多信息组合起来，不断地找寻其中的联系与共性，以达到创造性的效果。

创造性思维的另一个特征是运用想象力，这也是人类创造力的重要基础。

想象力让人不再被已有的结论束缚，而从新的角度审视问题或事物，产生新的思考。

第三，有创造性工作环境。

创造性的人通常会在一些较为松散、开放性、充满挑战的环境中工作。

这种环境可以激发创造性人才的潜力，让他们感受到自由、热情和安全感。

创造性环境的另一个关键是对于错误和不成功的容忍度。

创造性人才需要尝试很多次，因为尝试中有着不对的下跌和重新起步的机会。

第四，有足够的坚持与毅力。

创造性人才从非正规的创造性思考意义上来说，都需要一定的长期培养和锻炼。

他们要有足够的毅力去追求自己的目标，并从错误和挫败中不断学习和发展自己。

最后，要注重学习和自我发展。

创造性人才往往会在专业领域中不断学习和突破创新，习惯于自我评估和不断修正自己的思路。

护理学基础教学中创造性人才的培养

护理学基础教学中创造性人才的培养护理学是护理专业学生所必备的基础知识和技能，也是护理专业最基本的教学内容。

在当代护理学教学中，培养创造性人才已成为一项重要的护理教育任务。

一方面，创造性思维是护理学知识的核心；另一方面，创新能力是个人发展、社会发展和国家发展的重要支撑力量。

创造性思考是护理学知识的核心，也是护士们在实践中发挥作用的核心要素。

护理学中，有许多健康、病理、社会等方面的知识，只有运用创造性思维，才能找出最佳解决方案。

因此，护理学教育要突出创造性思维的重要性，用实际案例来激发学生的创新思维，让他们熟悉解决问题的步骤，加强针对性的学习，培养科学创新的能力。

另外，护理学教育还要培养学生的创新能力。

创新能力是护理专业最基本的要求，也是护士们在实践中最重要的能力。

在现代护理实践中，随着病发展的日益复杂，护理工作的要求也在不断增加，这就要求护士要素要具备很强的创新能力，时刻拓展自己的视野，能够不断创新和优化护理工作方法，提高护理服务水平。

为实现护理学基础教学中创造性人才的培养，教育管理者应采取有效的措施提高教学质量，改进教学方式，注重培养学生的创新能力和素质。

首先，要给予学生宁静的创新环境，提供良好的基础设施和教学资源。

其次，要加强师资力量的建设，培养能够传授创新精神的教师，以便向学生传播护理专业基础知识和创新实践经验。

此外，要开展丰富多彩的实践活动，让学生可以结交更多有创新精神的人，不断增强自身创新意识。

最后，教育管理者应树立健全的审美观念，以提升学生的审美修养，以及对审美观念的理解。

审美是一种具有创新性的力量，它可以激发学生的创造性，激发他们的想象力，帮助他们在实践中发现创新的可能性。

总之，护理学基础教学中的创造性人才培养是一项重要的护理教育任务，要从创新思维及创新能力的培养两个方面来激发学生的创造性，提高护理服务水平，培养护士们具有创新精神和审美观念的专业人才。

培养创造性人才应解决的几个问题

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１８・谷贤林 ຫໍສະໝຸດ 培养创造性人才应解决的几个问题
为什么发达国家在高等教育本科阶段推行通识教育
的根本原因。二是评价方式。对智力劳动是采用自我评价还是外部评价直接影响人的心理状态和工作价值取向。当人们置身于不需要按照某些外部标准
对自己的工作进行评价与考察时，作心态相对来工说是轻松的，是自由的。这时他会选择按照创造也
（学森语）［从教育与心理学的研究来看，样的钱。］１这
人在思维方式上更愿意接受那些违反 “ 常识 ” 的观念与假设；肯于接受不甚明确和复杂的东西；想奇联特，偏好复杂；时往返于幻想与现实之间。在行且有
造性的人才呢？
一
、
创造性人才的特点
创造性人才的成长是一个系统工程，它涉及到
家庭、学校与社会，中的任何一个环节出现偏差都其会影响到创造性人才的出现。创造性人才的特点
是：想别人没有想到的东西，别人没有说过的话 ” “ 说
ｐｏｌ．ＴｈｅｐｅｅｍａｎａｔｒａｆｃｉｇｈｔａｎｎｏｃｅｔｅｅｐｅｎＣｈｎｉｃｕｅｉｆｃｏｓｆｅｔｔｅｒｉｉｇｆｒａｉｐｏｌｉｉａｎｌｄ＝ｎｖｕｉｔｒａａｄｌｅｃｍｐｓｉｇｔｉｕｅ，ｒｇｄｄｓｉｌａｙｅｔｉｔｎ，ａｄｉｔｄｔｉｉｎｎａｌｎｏａｓｎａｔｄｓｌａ — ｔｉｉｉｃｐｉｒｒｓｒｃｉｎｏｎｌｍｉｅｋｏｅｇａｅｎｗｌｄｅｂｓ．Ｔｈｓｓｅｓｅｒｓｌｅｒｅｏｐｏｔｈｒｉｉｇｏｒａｉｅｅｅｉｕｓｍｕｔｂｅｏｖｄｉｏｄｒｔｒｍｏｅｔｅｔａｎｎｆｃｅｔｓｎｖ

创造性人才

创造性人才
社会类术语
01 构成要素
03 时代作用
目录
02 人格特征 04 培养途径
创造性人才，是指改造自然和社会的活动中，具有发明创造能力的人们。能力人人皆有，但在征服自然和改造社会过程中，各人能力发挥作用的大小、水平的高低却是有差别的。只有那些具有思维的敏锐和创新性，能在自然和社会发展中的难题和新问题面前，充分发挥其才能，以新颖独特的创造，去解决问题的人，才称得上创造性人才。
第三，改革考试制度，培养学生创造个性的发展。随着信息时代的到来，现代教育考试手段应注重考核学生捕获、处理信息的能力和创新能力，既要考学生的基本知识，更要考他们运用科学知识和方法解决问题的能力。把学生发现问题、提出问题、分析问题和发明创造的能力也按一定比例计入总分，以激励学生开发自身的潜能，培养学生创造个性的发展。
人格特征
创造性人才在许多人格特征上都具有一致性，体现在：
（1）坚定的创造动机。创造活动开始于新动机，创新动机越强烈，创造活动越有可能成功，社会价值也越大。
（2）充分的自信心。对于创造性人才而言，自信是发挥其创造潜能的重要条件。
（3）高度的独立性。是指敢于坦然地对事物和关系大胆置疑，依靠自己思想去决定，不盲从，不轻附众议，不受习惯势力的限制和约束，并且不屈从于权威意见。
在知识经济时代，创造性人才从事的是复杂的、高级的脑力劳动，这些复杂的脑力劳动不同于农业经济时代和工业经济时代的脑力劳动，它是以知识经济时代的生产对象和产业为工作和劳动根本点的，劳动的水平代表着知识经济时代的生产和工作水平。
知识经济时代的复杂劳动的特点，
一是创造性人才的劳动能够解决难度更大、范围更广、涉及许多学科和矛盾问题。
二是创造性人才的劳动具有较高的抽象思维和创造力，能够揭示事物的本质，创造更高的社会生产力。

如何成为一个创造性的人才

如何成为一个创造性的人才
现在很多人都是喜欢去钻研一些很高深的问题，觉得这种事情很难,但是有一些问题是真的很难的, 但是当你去研究这些问题时，就会发现你对这个领域的兴趣变得越来越浓厚。

在这个世界上最大的挑战不是要做出新作品，而是需要创造出新作品。

要成为一个创造性的人才有很多方法，其中可以分为三个方面1、拥有强烈的求知欲，有一个好奇且充满好奇心的脑袋。

2、对某件事情有强烈意愿并且坚持不懈地去做那件事情。

3、要有丰富的想象力，在脑海中想出许多不一样的东西。

要成为一个创造性的人才必须要具有这些特质：好奇心、对某件事或某项活动感兴趣、有强烈愿望而且坚持不懈地去做、能够想象出许多不一样又新颖有趣的东西。

这些特质是可以通过培养和训练来养成并加强他们这三个方面。

培养创造性思维能力和想象力可以从以下几点做起：多看些书増加知识储备；通过写日记或把每天所见所思记录下来；通过看电视节目，看电脑节目提高自己对信息收集能力和判断能力；多参加些培训和实践活动，在实践中提高自己的动手。

如何让自己更有创新能力

如何让自己更有创新能力创新力是当今社会人才需求的重要标准之一。

具备创新能力的人，可以在不断变化的市场环境中，抓住机遇，解决问题。

所以如何提升自己的创新能力，成为了人们越来越关注和探讨的话题。

1. 保持好奇心好奇心是创新的源泉，我们要时刻保持好奇，勇于发现身边的新事物，从中寻找灵感。

我们可以通过看书、旅行、参加各种活动等方式拓宽视野，挖掘内在潜能。

同时，在不同的领域深入学习也是牢固好奇心的重要方式。

2. 改变思维方式思维方式是影响创新的重要因素，我们要不断改变自己的思维方式。

通过开放式思考、创造性思维等方式，转变自己的思维方式，挖掘创新潜能。

我们可以尝试不同的角度思考问题，跨越固有思维定势，寻找创新点。

同时，也可以借鉴他人创新思维，让自己受益。

3. 掌握技能技能是实现创新的重要基础，我们要通过学习和实践掌握创新所需的技能。

比如，熟练使用计算机软件、掌握市场营销手段、具备数据分析能力等。

只有拥有这些技能，才能更快速高效地实现自己的创新想法。

4. 推陈出新在寻求创新的过程中，要能够正确处理新旧事物之间的关系。

这个过程需要有创造力和敏锐的发现眼光。

我们可以关注市场、社会等动态变化，寻找未被发现或尚未被充分开发的领域，从而推陈出新。

同时，也可以对于已经存在的事物进行改良和创新，打破常规，提高效率和降低成本。

5. 激发团队力量创新往往需要团队力量的支持。

我们可以把自己融入到团队中，分享自己的想法和见解，并且去推动团队共同实现创新目标。

同时，也可以搭建良好的团队交流环境，鼓励成员之间的互动和交流，增强创造力的发挥。

总结提升创新能力的过程需要我们不断的去探索、去学习、去实践。

当我们内外兼修，蓄积成为自己的道具库时，发现问题与突破点就会变得更加容易。

创新是实现自身价值的关键一环，创新这条路上充满了未知和挑战，我们需要拥有探险家的心态，抗拒平庸，迎接未来。

培养创新型人才的关键要素

培养创新型人才的关键要素创新是推动社会进步和经济发展的重要驱动力。

在当今快速变化的社会和不断发展的经济环境中，培养创新型人才成为各个领域的共同需求。

然而，要培养出真正具备创新能力的人才，需要关注并落实以下关键要素。

第一要素：教育改革教育改革是培养创新型人才的基石。

传统的教育模式强调知识的灌输和死记硬背，但这种模式无法培养学生的创造力和解决问题的能力。

因此，教育改革的关键是转变教育方法和理念，注重培养学生的思维能力和创新精神。

首先，学校应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

批判性思维可以帮助学生分析和评估问题，而创造性思维则能够激发学生的想象力和创新能力。

其次，教育应该强调实践和实践能力的培养。

通过实践，学生能够将理论知识运用到实际问题中，锻炼解决问题的能力和创新能力。

第二要素：独立思考和批判精神培养创新型人才需要培养学生的独立思考和批判精神。

创新往往需要突破传统的思维模式和观念，因此创新型人才必须具备独立思考和批判精神。

学校和教育机构应该提供创设适合学生发展的环境，鼓励他们表达自己的观点和独立思考。

同时，教师也应该扮演引导者和启发者的角色，引导学生思考问题的本质，激发他们对问题的好奇心和求知欲。

第三要素：多样化的学习环境为了培养创新型人才，学习环境应该具备多样性和开放性。

多样化的学习环境可以激发学生的创造力和想象力，促进他们与不同领域和不同背景的人进行交流和合作。

学校和教育机构可以通过开设跨学科课程和提供丰富多样化的学习资源来创造多样化的学习环境。

此外，学校还应该积极推动学生参与创新项目、实践活动和竞赛，为他们提供展示自己创新成果的平台。

第四要素：鼓励失败和风险承担在培养创新型人才的过程中，鼓励失败和风险承担是必不可少的要素。

创新往往伴随着风险和失败，但只有在失败中学习和积累经验后，才能真正取得创新突破。

学校和教育机构应该倡导失败的正面价值，并培养学生面对失败的勇气和逆境应对能力。

教师和家长也应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们敢于面对困难和尝试新的想法和方法。

创造性的人才升级计划

创造性的人才升级计划创造性的人才升级计划是一项旨在培养和提升学生创造性思维和能力的计划。

它以中学生发展为出发点，通过提供丰富多样的学习活动和资源，激发学生的创造潜力，培养他们的创新意识和创新能力。

创造性的人才升级计划主要包括以下几个方面的知识点：1.创造性思维的定义与特点：–创造性思维是指以新颖独特的方式解决问题、提出观点和创造新事物的思维过程。

–创造性思维具有开放性、灵活性、跳跃性和独创性等特点。

2.创造性思维的培养方法：–启发式教学：通过提问、讨论和案例分析等方式激发学生的思维活力。

–头脑风暴：鼓励学生自由发挥，畅所欲言，激发创新想法。

–交叉学科学习：鼓励学生学习不同领域的知识，促进知识融合和创意产生。

3.创新意识的培养：–创新意识是指对创新的重要性和价值的认识和感知。

–培养创新意识要注重培养学生的问题意识、改变意识和价值意识。

4.创新能力的培养：–创新能力是指运用已有知识和技能解决新问题的能力。

–培养创新能力要注重培养学生的实践能力、批判性思维能力和自主学习能力。

5.创造性的人才升级计划实施策略：–创设有利于创造性思维发展的学习环境，提供丰富的学习资源和工具。

–鼓励学生参与实践活动，如科技创新大赛、创意设计比赛等，提升学生的创新实践能力。

–组织创新讲座、研讨会和交流活动，邀请专家和成功人士分享创新经验和故事。

6.创造性的人才升级计划评价与反馈：–建立科学合理的评价体系，综合评估学生的创造性思维、创新意识和创新能力。

–及时给予学生反馈，鼓励他们的创新成果，并提供改进建议。

通过创造性的人才升级计划，中学生可以培养和提升自己的创造性思维和创新能力，为未来的学习和事业发展打下坚实的基础。

习题及方法：1.习题：请简述创造性思维的特点。

解题方法：回顾课本中关于创造性思维的定义和特点部分，提取关键信息，用自己的话进行总结和描述。

答案：创造性思维的特点包括开放性、灵活性、跳跃性和独创性。

开放性指的是思维不受限制，能够接受新的信息和观点；灵活性指的是思维能够适应变化，灵活运用不同的方法和策略；跳跃性指的是思维能够进行跨领域、跨层次的思考和联想；独创性指的是思维能够产生独特的、新颖的想法和解决方案。

如何成为创造型人才

如何成为创造型人才综合心理学家的分析结果证实，创造型人才或者有优秀创造能力的领导者，在个人气质、动机、情绪、习惯、态度、观念以及才能诸方面，具有一系列特质，概括起来包括：1．主动、好奇创造力强的人，兴趣总是十分广泛，对任何事物总是有一种好奇心理。

大发明爱迪生就是一个对什么都好奇的人，他不知道孵鸡蛋是怎么回事，就自己坐在鸡蛋上想孵出鸡来，虽然听起来可笑，但实际上反映了他强烈的好奇心。

可是这些人并不是只对新鲜事物有强烈的好奇心而是对那些在平常人眼里非常正常的事件产生好奇。

2．敏感创造力强的人对自己周围发生的一切都十分敏感。

能从平凡的事例中找出问题的裂痕所在，找出实际存在的和理想模式间的差距，敏感的领导者常常从别人未注意到的枝节中捕捉到十分有用的信息，并巧妙地利用这种信息推动事业的发展。

3．变通性创造型人才思维十分活跃，善于举一反三，也善于提出一些怪异的念头。

通常别人不理解这些想法，但时间一长就会发现其高明所在，领导不但自己要做这种人，还要注意发现和保护这种人才。

4．自信创造型人才通常具有较强的自信心。

没有自信，他们就不敢提出自己的创意也就自然不可能成为创造型人才，他们有良好的直觉，而且屡屡的成功使他们相信这种直觉。

5．耐力一个创造活动的完成需要百折不挠、持久不懈的毅力和意志。

我们应在抓住目标后锲而不舍，不得结果决不罢休。

特别是在主客观环境特别复杂，而问题又百思不得其解、寝食不安之时，有没有耐力对一位创造型人才就显得格外突出了。

6．丰富的想象力思想中的新观点、新形象来自合理的联想，有时会来自幻想或偶然的机遇。

想像力丰富的人，联想多、幻想奇，有利于去揭开创造的序幕。

7．勇气与胆略创造性思维的人常常是胆略家，他们有足够的勇气提出自己的观点与想法。

创造力不是天生的，至少创造性思维不是天生的，每个人想要拥有它，就必须留心加强这方面的锻炼，前面所述7个特征都是可以通过锻炼来加强的。

一个人是否具有创造力还可以通过与上文所说特征相联系的若干问题来衡量、检查。